選用科學(xué)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法總結
眾所周知，幼兒園教育與中小學(xué)教育有著(zhù)很大的差別，只有具體形象、生動(dòng)有趣、形式多變的教育方法才能取得良好教育效果。但從目前幼兒園英語(yǔ)教育的現狀看，英語(yǔ)教育的方式有的是機械地死記硬背，有的是小學(xué)式的教育，還有啞巴式的英語(yǔ)教育。這一現狀的根源主要在于幼兒園英語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐研究的匱乏。我在自身的實(shí)踐中深切地體會(huì )到了這一點(diǎn)，因此我在幼兒英語(yǔ)教育的方式上有了更多的探索與思考，并從中獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗。
（一）環(huán)境法
環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境兩種，所以環(huán)境法也是從這兩個(gè)方面來(lái)講的。
物質(zhì)環(huán)境法是在幼兒的生活環(huán)境中布置一些墻面和實(shí)物操作的英語(yǔ)環(huán)境，如用畫(huà)有圖畫(huà)的英語(yǔ)卡片（畫(huà)面內容即是詞句的意義）布置一個(gè)“英語(yǔ)角”；在一些醒目的活動(dòng)場(chǎng)所或裝飾畫(huà)中添入相關(guān)的英語(yǔ)；易于幼兒操作的半成品的單詞卡（讓幼兒用繪畫(huà)、手工或其它形式表達出其意義）；全英文的幼兒圖書(shū)、畫(huà)冊等等。
人文環(huán)境法是創(chuàng )設一個(gè)幼兒易于運用英語(yǔ)的交往、學(xué)習與生活環(huán)境。這除了要求所在班的教師能說(shuō)會(huì )聽(tīng)英語(yǔ)以外，家長(cháng)也必須積極配合。比如可以給每名幼兒起英文名字，學(xué)習在師生、同伴、家庭之間以英文名互相稱(chēng)呼，用最簡(jiǎn)單、基本的口語(yǔ)互相問(wèn)候或交流，還可以用中英混合的語(yǔ)句進(jìn)行對話(huà)等等。此外，經(jīng)常指導幼兒觀(guān)看英文動(dòng)畫(huà)片，欣賞英文兒童歌曲等也會(huì )有助于英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍的形成和鞏固。
（二）游戲法
游戲是幼兒園整個(gè)教育活動(dòng)的重心。因此在幼兒園英語(yǔ)教育中采用游戲的方式最符合學(xué)齡前兒童的身心特點(diǎn)。通過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，我初步將英語(yǔ)教育中的游戲劃分為六類(lèi)：體育游戲、數字游戲、美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲、情境對話(huà)和娛樂(lè )游戲。以下我將自己摸索出的游戲方法按這六類(lèi)分別列舉一二，以供大家參考。
1．Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你餓嗎？）──體育游戲
準備：動(dòng)物頭飾，自制，設置小動(dòng)物的家
方法：它由傳統游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”演化而來(lái)，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動(dòng)物，隨意地跟隨在“wolf”身后散步，并一起提問(wèn)“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，則繼續游戲；若“wolf”回答“Yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須說(shuō)出“wolf”出示的英語(yǔ)圖卡上的詞句，才可繼續游戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次游戲。
2．Number friends（數字朋友）──數字游戲
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方法：幼兒圍成圓圈，根據老師用英語(yǔ)說(shuō)出的任意數字（一般在1～10）找到相應數量的朋友牽手組成一個(gè)小圓，并練習用英語(yǔ)點(diǎn)數，以檢查正確與否。
3．Beautiful color（美麗的色彩）──美術(shù)游戲
準備：彩筆，圖畫(huà)紙
方法：①幼兒根據老師用英語(yǔ)說(shuō)出的顏色詞，按順序在圖畫(huà)紙上用相應顏色畫(huà)出各種圖形；②幼兒自由繪制一幅作品，完成后用英語(yǔ)說(shuō)出自己所用到的色彩，如“yellow（黃色的）”房頂，“red（紅色的）”墻，“blue window（藍色的窗子）”等等。
4．Ten little Indian boys（十個(gè)印第安男孩）──音樂(lè )游戲
準備：歌曲磁帶，錄音機，自制1～10的英語(yǔ)圖卡
方法：①引導幼兒看1～10的英語(yǔ)圖卡，跟著(zhù)歌曲磁帶熟悉、學(xué)唱歌曲；②請10名幼兒扮演印第安男孩，手持1～10的英語(yǔ)圖卡，當聽(tīng)或唱到自己的數字時(shí)自編一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表演。其他幼兒要一起為他們配唱。
5．Telephone game（打電話(huà)）──情境對話(huà)
準備：玩具電話(huà)，錄有電話(huà)鈴聲的磁帶，錄音機
方法：老師和幼兒（或幼兒與幼兒）分別扮演打電話(huà)者和接電話(huà)者，電話(huà)鈴響后用“Hello”，“How are you?”，“How do you do?”，“Fine, thank you”，“Who are you?”，“I am……”等語(yǔ)句進(jìn)行模擬對話(huà)。
6．Go home（回家了）──娛樂(lè )游戲
準備：動(dòng)物圖片及對應的英語(yǔ)單詞卡，用積塑玩具布置若干個(gè)家
方法：①以動(dòng)物圖片做家的標志，幼兒根據自己所拿的單詞卡回到相應的家；②以英語(yǔ)單詞卡做家的標志，幼兒根據自己所拿的動(dòng)物圖片回到相應的家。大家可以看出，以上的一些游戲基本上是從幼教的常用方法中變化或改進(jìn)而來(lái)，比較易于實(shí)施操作。這些游戲我在實(shí)踐中都曾用到，它們都被幼兒喜歡并能行之有效。因此我認為幼兒園的英語(yǔ)教育只有在幼兒園中堅持進(jìn)行長(cháng)期的實(shí)踐研究，才能逐漸摸索和總結出適宜而有效的英語(yǔ)方法來(lái)。
現在在幼兒英語(yǔ)教育領(lǐng)域，涌現出了形形色色的“×××幼兒英語(yǔ)”、“×××兒童英語(yǔ)”，這些英語(yǔ)教育各有其自身的特色與利弊。我以為幼兒園不能盲目地跟隨社會(huì )潮流，社會(huì )上流行的一些兒童英語(yǔ)教育不一定適合幼兒園的特點(diǎn)。有條件開(kāi)展英語(yǔ)教育的幼兒園可以借鑒社會(huì )上的一些兒童英語(yǔ)教育，但一定要結合本園幼兒和環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行長(cháng)期的實(shí)踐研究，走出自己的特色之路，為幼兒園英語(yǔ)教育的規范與發(fā)展當好鋪路石。
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