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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的三段六步的教學(xué)模式總結
實(shí)施全面素質(zhì)教育是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)課題，我認為“三段六步”課堂教學(xué)模式是素質(zhì)教育的“營(yíng)養套餐”、“黃金搭檔”，本學(xué)期，對于“三段六步”教學(xué)，我有了更深的體驗。
首先，學(xué)生的自學(xué)能力增強了。我認為自學(xué)階段是本模式的重點(diǎn)階段，是充分體現學(xué)生主體，促成學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展階段。因此教學(xué)中，我總是提出具體明確的目標、提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。根據小學(xué)六年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設計自學(xué)目標，把學(xué)生引入“認知沖突——探究——發(fā)現——解決問(wèn)題”的情境中，給學(xué)生提供了一個(gè)自由展示的平臺，孩子們開(kāi)始珍惜這個(gè)黃金時(shí)段，他們自學(xué)自悟，有了一定的學(xué)習興趣，同時(shí)也具備了一定的自學(xué)能力，在《統計》一章的教學(xué)中，學(xué)生基本上是自學(xué)的全部知識，多數同學(xué)能把自己學(xué)到的知識講出來(lái)，與大家共享。這是“三段六步”教學(xué)的第一大收獲。
其次，合作探究意識提高了。在教學(xué)中，我常根據教學(xué)內容，為學(xué)生創(chuàng )造運用數學(xué)的環(huán)境，引導學(xué)生親手操作，如測量、市場(chǎng)調查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數學(xué)和用數學(xué)結合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗用數學(xué)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )用數學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達到培養學(xué)生用數學(xué)的能力的目的。比如在講到利息一章時(shí)，我讓學(xué)生分組調查了附近銀行定期利率情況，如存入五萬(wàn)元，是定期三年的合算還是一年一存合算，學(xué)生通過(guò)小組調查，抄寫(xiě)調查表，很快得出了結論，從中也發(fā)現了每個(gè)銀行的年利率是不盡相同的，哪種方法最實(shí)惠等等。由于經(jīng)常合作，學(xué)生之間懂得了互相幫助和尊重，并會(huì )進(jìn)行合理的分工，這不僅加強了生生之間的了解，同時(shí)也使他們懂得集體的力量是強大的，要學(xué)會(huì )包容和溝通。
另外，由于三段六步教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅要培養學(xué)生的數學(xué)素養，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng )造性的人。所以每節課我都注意創(chuàng )設條件，因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題， 長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣明顯提高了，課堂上學(xué)生不僅搶著(zhù)發(fā)言，而且能夠一題多解，并提出合理化的建議。學(xué)生之間學(xué)會(huì )了互相評議，知道自己錯在哪了，并能夠進(jìn)行自我糾正。這樣在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的能力。
總之，“三段六步”教學(xué)模式，為學(xué)生充分提供了自由表達、質(zhì)疑、探究、討論的機會(huì )，也為教師搭建了展示自我的平臺，今后的工作中，我還要認真學(xué)習理論知識，靈活的運用模式，讓它更好的服務(wù)于學(xué)生，充實(shí)自我。
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