課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結范文（精選17篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？以下是小編精心整理的課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 1
“習慣形成性格，性格決定命運”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校布置了關(guān)于本學(xué)期課堂教學(xué)的一些任務(wù)，其中最重要的一點(diǎn)，是讓老師們在課堂上著(zhù)重培養學(xué)生符合本班學(xué)情的好的學(xué)習習慣。
該培養學(xué)生哪些學(xué)習習慣呢?我對我們班學(xué)生的現狀進(jìn)行了分析：我們的孩子現在處于四年級，部分學(xué)習習慣已經(jīng)養成。比如課前學(xué)生都能主動(dòng)準備好學(xué)習用品;我布置的學(xué)習任務(wù)也能抓緊時(shí)間完成;完成學(xué)習任務(wù)后能自己合理安排空余時(shí)間，用來(lái)讀課外書(shū);課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發(fā)言的時(shí)候也是只顧自己，不能做到認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并邊聽(tīng)邊思考，及時(shí)做出質(zhì)疑和補充。所以，我決定本學(xué)期就在課堂上重點(diǎn)培養學(xué)生“認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并積極思考，及時(shí)質(zhì)疑和補充�！边@樣的學(xué)習習慣。
習慣培養的目標有了，具體該如何進(jìn)行培養呢?我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會(huì )時(shí)間告訴了學(xué)生認真傾聽(tīng)的重要性。讓學(xué)生明白辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。
其次，我對學(xué)生在課堂上該如何聽(tīng)別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)必須用眼睛看著(zhù)發(fā)言的同學(xué)。
2.能大概重復出發(fā)言同學(xué)所說(shuō)的話(huà)。
3.在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結束后，能對別人發(fā)言進(jìn)行補充和質(zhì)疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學(xué)校的爭章活動(dòng)掛鉤。
然后，我注重教會(huì )學(xué)生聽(tīng)的方法。讓學(xué)生知道從何而聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著(zhù)發(fā)言同學(xué)的.臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話(huà)，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。一要聽(tīng)明白，二要思考有無(wú)不認同的意見(jiàn)，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
最后，把聽(tīng)和說(shuō)結合起來(lái)。聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機結合體，聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，傾聽(tīng)能力更多是通過(guò)說(shuō)話(huà)表現出來(lái)，有了專(zhuān)注的聽(tīng)，才會(huì )有準確的說(shuō)。而“說(shuō)”多少又可體現他“聽(tīng)”多少。因此，要注重將聽(tīng)與說(shuō)結合起來(lái)，這樣有利于培養學(xué)生傾聽(tīng)的好習慣。對于差生來(lái)講，更是要讓他多說(shuō)，剛開(kāi)始可以是重復別人的回答，慢慢地可以讓他來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在回答問(wèn)題的時(shí)候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說(shuō)完整，再讓他們說(shuō)一遍，多鼓勵、多些機會(huì )讓他們發(fā)言。這樣把聽(tīng)與說(shuō)有機地結合起來(lái)，既培養了學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，又培養了語(yǔ)言表達能力，調動(dòng)了學(xué)習積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。課堂上，學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我耐心認真地傾聽(tīng)，中間不打斷學(xué)生，等學(xué)生發(fā)言完畢再進(jìn)行評價(jià)和補充，充分尊重每一位學(xué)生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 2
存在問(wèn)題：
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r(shí)間不長(cháng)。
二年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問(wèn)被少數學(xué)生包打了天下，大多數學(xué)生成了課堂的陪襯。大多數學(xué)生在一節課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內容。小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠專(zhuān)心。
�。ǘ┱J真傾聽(tīng)的習慣欠缺。
在課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在完成作業(yè)時(shí)，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽(tīng)不清楚題目的要求。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言表達的能力不足。
當老師提問(wèn)時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么；有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無(wú)關(guān)。還有的學(xué)生表達不出自己想要說(shuō)的內容，說(shuō)的話(huà)不完整。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)習慣普遍比較差。
我們班的學(xué)生有9位同學(xué)還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，每次都需要教師的反復提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)的要求。
我主要做了以下幾個(gè)方面的培養和訓練
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先應要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，有沒(méi)有需要補充的；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按老師的要求認真的操作學(xué)具，做好練習。為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應做到精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)講。例如，我們班同學(xué)剛入學(xué)的時(shí)候，在課堂上聽(tīng)講的習慣就不好，前十幾分鐘還行，過(guò)后就開(kāi)始不認真了，有趴著(zhù)的，說(shuō)話(huà)的……總之，形態(tài)百樣，很令老師著(zhù)急。我就想了一個(gè)辦法，問(wèn)答式：誰(shuí)的姿勢最端正？學(xué)生回答：我的姿勢最端正。誰(shuí)的聲音最響亮？學(xué)生回答：我的聲音最響亮。學(xué)生的姿勢也就端正了
�。ǘ┛陬^表達的習慣。
在培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生養成正確、有序、說(shuō)完整話(huà)的好習慣。無(wú)論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強調語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合調整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話(huà)的方法。還要求回答提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習。
�。ㄈ┳屑氉x題的習慣。
讀題時(shí)要求學(xué)生先把題目讀一讀，找出自己會(huì )讀的地方和不會(huì )讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據插圖或以往做題的經(jīng)驗，先猜測一下這題的'要求，然后指導學(xué)生弄清知識之間的聯(lián)系，明白題目的意思。
�。ㄋ模┱J真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫(xiě)作業(yè)之前，我們要帶著(zhù)學(xué)生復習一下正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們要認真觀(guān)察，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，通過(guò)講解，使學(xué)生樹(shù)立形成正確、美觀(guān)的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有一定的書(shū)寫(xiě)速度。為此，學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)方格中的拼音或漢字，我們要事先給他們寫(xiě)好樣子，讓他們先觀(guān)察，再書(shū)空一次，最后在練習寫(xiě)。我在教學(xué)時(shí)候都特別注意引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，把書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)的書(shū)法作品貼到墻上，給家長(cháng)寫(xiě)表?yè)P信。另外要及時(shí)提醒學(xué)生注意姿勢。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行讀書(shū)教育，讓書(shū)香充滿(mǎn)班級，讓書(shū)香浸潤孩子的心靈。
行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習習慣的培養，努力地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 3
教育的基本任務(wù)是教給學(xué)生思維方法，培養學(xué)生的思維習慣，影響學(xué)生的思維方式。數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，加強和改進(jìn)思維的心理訓練，以提高學(xué)生的智力，培養思維良好的品質(zhì)，使學(xué)生從“知識型”到“智力型”的轉換。只有創(chuàng )造性思維能力，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )教師傳授知識，實(shí)踐自己的思想中學(xué)到的知識，教師不教，或者甚至創(chuàng )造新的知識，這樣的學(xué)生才會(huì )青出于藍而勝于藍的。那么，如何培養學(xué)生良好的思維習慣呢？
一、強調正確、快速的運算能力
培養學(xué)生良好的思維敏捷性在計算教學(xué)中，注重培養學(xué)生快速計算能力，是發(fā)展學(xué)生思維的敏捷。在一定的學(xué)習“正�！钡乃俣扔嬎忝刻旒s五分鐘，聽(tīng)取操作人員的培訓，使學(xué)生養成認真看一個(gè)適度的問(wèn)題，準確地計算出檢查主動(dòng)，積極訂正錯題的基礎上“強化“培訓的做法是，讓學(xué)生計算思想的速度。通常的'計算或運動(dòng)的做法，但也抓住適當的機會(huì )，鼓勵學(xué)生使用他們的大腦，合理，巧妙，快速使用操作法，培養學(xué)生良好的思維的一種有效形式。
二、要加強“一題多說(shuō)”，“一題多變”、一題多解，培養學(xué)生思維靈活性
在一般情況下，發(fā)散思維能力，解決了開(kāi)放式的想法，可以產(chǎn)生更多的思考的出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題的方法是更多，更靈活，相反，這個(gè)想法是比較狹窄，思維的起點(diǎn)往往是缺乏靈活性，解決問(wèn)題的方式方法往往比剛性，而不是“多解”。在他們的日常教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)標題說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題的多種解決方案，“標題的變化，引導學(xué)生發(fā)散和靈活的思維。
1.一題多說(shuō)，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)描述。這讓學(xué)生們學(xué)會(huì )理解更深刻，更靈活的思維。
例如：32÷8=？“這個(gè)公式可以描述為：？①32人分為八，各是多少②32，其中包含幾個(gè)8③32除以8，企業(yè)是多少④8除32，業(yè)務(wù)是多少⑤？股息是32，除數是8，業(yè)務(wù)是多少？⑥32是8幾倍？2.“一題多解”供學(xué)生使用各種不同的方式來(lái)回答。這可以開(kāi)闊學(xué)生們學(xué)習掌握思想，培養學(xué)生的發(fā)散思維和靈活性。
例如：“光華小學(xué)有900名學(xué)生，其中女孩是男孩的2/3，男，女學(xué)生的人數分別為何？”這個(gè)問(wèn)題有多種解決方案：
�。�1）女生人數男生的數量作為單位“1”900÷（1+2/3）=540（人）......男生人數900-540=360（人）......
�。�2）女學(xué)生的數量作為單位“1”900÷（1+3/2）=360（人）...女生人數,900-360=540（人）...男孩的數量
作為單位“1”900×（3）所有學(xué)生的女生人數3/5=540（人）...男生人數900×2/5=360（人）......
3.一題多變，第一個(gè)題為基本問(wèn)題，然后改變條件或問(wèn)題，使其成為新的課題。因此，發(fā)揮知識遷移的作用，有助于培養學(xué)生思維的靈活性，這種培訓方式，尤其是在教學(xué)的應用程序的標題，例如，“果園500蘋(píng)果樹(shù)，350梨，蘋(píng)果和梨樹(shù)，總多少棵樹(shù)？”例如，你可以改變的問(wèn)題的基本問(wèn)題：
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 4
小學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣培養的總結英橋國際學(xué)校 巢洪政今天我們學(xué)校數學(xué)組的全體老師共同研討了小學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養問(wèn)題，我覺(jué)得非常有意義。下面，講一些個(gè)人不成熟的看法：
一、我國著(zhù)名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是培養習慣。葉圣陶的教育思想博大精深，非常豐富�！梆B成教育”是葉老教育思想的重要組成部分。他指出：“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養學(xué)生具有各種良好的社會(huì )習慣�！苯逃褪桥囵B習慣。行為習慣不只是一個(gè)人的外部表現，更是其內在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外化。習慣是由于無(wú)數次的重復或練習而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。良好習慣的養成是教會(huì )學(xué)生如何做人的核心和基礎，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。葉老還強調，我們的教育要防止學(xué)生養成兩種習慣：不養成什么習慣的習慣和妨礙他人的習慣。
二、習慣的定義
從現代心理學(xué)的角度來(lái)看，我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他同時(shí)指出，習慣形成就是指長(cháng)期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學(xué)習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結果。
美國心理學(xué)家阿瑟S.雷伯在其所著(zhù)的《心理學(xué)詞典》中將心理學(xué)中關(guān)于習慣的含義概括為四種：①一般指一種習得的動(dòng)作。本義是指運動(dòng)模式、身體反應，現在已不限于此，人們也常說(shuō)知覺(jué)的、認知的、情感的習慣。②通過(guò)重復而自動(dòng)化了的、固定下來(lái)的且無(wú)需努力就輕而易舉地實(shí)現的活動(dòng)模式。③對藥物的癖嗜，常用術(shù)語(yǔ)是藥物依賴(lài)。④指特定動(dòng)物物種的特征性行為模式，如“狒狒的習性”。他特別指出，最后一個(gè)意思與前面的幾種意義是大不相同的，它的內涵通常是指一種天生的、物種特有的行為模式，而其他幾種意思都明確含有習得的行為之意。
從心理學(xué)的解釋中，可以認識到：習慣是自動(dòng)化了的反應傾向或活動(dòng)模式、行為方式;習慣是在一定時(shí)間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關(guān)系;習慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內容;習慣滿(mǎn)足了人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。三、 習慣的特征。一般認為，習慣有以下一些特征：
(1) 后天性
習慣不是先天的、遺傳的，而是人在后天的環(huán)境中習得的，是一種條件反射。人們可以有意識、有目的地培養良好習慣，克服不良習慣。
(2) 穩固性和可變性
習慣是一種定型性行為，一般而言，一旦形成就較難改變。但這種穩固性也不是絕對的，只要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的強化訓練和影響，即使是已經(jīng)形成的較為牢固的不良習慣，也是可以改變的。
(3) 自動(dòng)性和下意識性
習慣是一個(gè)行為自動(dòng)化的方式。所謂自動(dòng)化，就是穩定的條件反射活動(dòng)，甚至是下意識的動(dòng)作。行為習慣形成以后，就不需要專(zhuān)門(mén)的思考和意志的努力。
從心理機制上看，習慣是一種需要。如果不這樣做，就會(huì )感到很別扭。因而它具有相對的穩定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作。比如清晨喝一杯白開(kāi)水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習慣;如果想都沒(méi)想，自動(dòng)地去喝一杯白開(kāi)水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習慣了。
(4) 情境性
習慣是在相同情境下出現的相同反應，因而有情境性。養成了某種習慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習慣就會(huì )表現出來(lái)。比如有的小孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，在家里就不行了，就是受到情境的制約。
四、養成教育改變孩子一生
1. 養成好習慣終生受益
好的習慣能改變我們的人生。一旦養成，便可終身受益。
青少年時(shí)期正是學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期。國內外相關(guān)研究資料表明，學(xué)習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習慣占有重要的'位置。古今中外有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的習慣。
2. 養成壞習慣終生受害 壞習慣常常讓人們與幸運失之交臂，甚至造成不可挽回的損失。一個(gè)人如果養成了不良的習慣，便會(huì )終身受害。
五、培養小學(xué)生良好的習慣，可以從以下幾點(diǎn)入手：
1、 要從細微處抓起。對孩子的學(xué)習習慣，要從細小處，手把手地教。如怎樣執筆，怎樣保持良好的坐的姿勢等等，都需要老師細心指點(diǎn)。
2、 要持之以恒。要長(cháng)期訓練才能形成習慣。心理學(xué)的研究表明：動(dòng)物養成某種習慣至少需要21次以上的重復。所以學(xué)生的習慣養成也要長(cháng)期的訓練和要求。
3、 要形成合力。各個(gè)年級、各個(gè)學(xué)科的教師抓習慣要形成合力，至少不要相互抵消。自相矛盾。
4、 要注意習慣的共性和個(gè)性。共性就是各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級共同的習慣，如認真聽(tīng)課的習慣、認真作業(yè)的習慣。個(gè)性就是各個(gè)年級階段或不同的學(xué)科，各自有不同的習慣要求。最后，我需要強調的是，只要我們全體老師共同努力，持之以恒地抓學(xué)生良好習慣的培養，就一定能夠取得良好的教育效果，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上新的臺階。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 5
曾聽(tīng)過(guò)這樣一句教育名言：好習慣是學(xué)生的第一成績(jì)。的確，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺(jué)得應從以下方面入手。
一、明確聽(tīng)講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學(xué)們喜歡的坐姿統一要求全班。
同時(shí)做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著(zhù)老師或黑板，看老師的表情或板書(shū)內容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無(wú)規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽(tīng)邊玩。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力，引導學(xué)生認真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言。
如：開(kāi)火車(chē)游戲，競賽活動(dòng)，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開(kāi)火車(chē)游戲，如果孩子不專(zhuān)心聽(tīng)，就無(wú)法快速和準確的回答，這樣就使得不專(zhuān)心的學(xué)生強迫自己集中精神，認真傾聽(tīng)。
三、變化課堂節奏課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生找不到機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差。
例如：在教學(xué)中突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”“你當當小老師評價(jià)一下他說(shuō)得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫(xiě)錯生字，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現錯誤，并幫老師改錯。長(cháng)時(shí)間這樣訓練，在學(xué)生不得不聽(tīng)、不知不覺(jué)中逐漸養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
四、發(fā)揮榜樣力量由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
他們專(zhuān)注的時(shí)間很短，因此教師要設計學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習的目標，會(huì )主動(dòng)規范自己的行為。
五、及時(shí)檢查效果一堂新課。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學(xué)習目標，課堂快結束時(shí)教師及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，并對上課專(zhuān)心的孩子及時(shí)獎勵，讓個(gè)別帶動(dòng)全班，逐漸養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
我發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問(wèn)題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調，所以小學(xué)生經(jīng)常出現看錯題目，漏題，寫(xiě)錯等等粗心現象。
面對這種現象家長(cháng)和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：
1、強化基本功不為錯誤找借口將基礎知識基本技能學(xué)得扎實(shí)些。有的同學(xué)平時(shí)忽視基礎知識基本技能的學(xué)習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒(méi)多大意思，因而掌握得不透徹不扎實(shí)不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來(lái)，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學(xué)往往稍加指點(diǎn)，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養成做事后認真檢查的習慣做完作業(yè)后，認真檢查一下有沒(méi)有錯別字，核對有沒(méi)有抄錯或寫(xiě)錯數字，家長(cháng)再復查，指出問(wèn)題的所在，并教會(huì )孩子總結的方法。盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的'試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個(gè)錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細節中培養細心嚴謹的態(tài)度要一絲不茍地做好生活和學(xué)習中的每一件事的習慣，生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)是可以互相影響的。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書(shū)本有沒(méi)有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時(shí)還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經(jīng)常反復的工作，作為家長(cháng)和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點(diǎn)。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 6
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現問(wèn)題，這就是使學(xué)生把現在的學(xué)習和將來(lái)學(xué)習的東西，變成了樂(lè )于思考、分析和觀(guān)察的對象了，他們對周?chē)澜绮欢臇|西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì )成為終身學(xué)習的能力。初中化學(xué)學(xué)習共有一年時(shí)間。我們從20XX年至今研究自主學(xué)習，現將研究成果進(jìn)行總結。
化學(xué)學(xué)科既體現了理科重視實(shí)驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書(shū)，強化記憶的一面。所以，在平時(shí)學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復習，并通過(guò)練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預習，課上聽(tīng)講和課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯幾個(gè)重要環(huán)節分別加以闡述。
一、課前預習，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強化，通過(guò)預習可使我們上課聽(tīng)講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì )對知識理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預習可以培養我們的自學(xué)能力，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動(dòng)，更有創(chuàng )造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營(yíng)養。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預習。
1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進(jìn)行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學(xué)能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點(diǎn)內容，對發(fā)現的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學(xué)能力。
二、高效聽(tīng)課，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
在預習的基礎上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽(tīng)課。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，對于預習中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過(guò)老師講解強化記憶。在聽(tīng)講時(shí)速要重視實(shí)驗，注意能力的培養�；瘜W(xué)課上演示實(shí)驗較多，在老師演示實(shí)驗時(shí)，我們要認真觀(guān)察，并善于思考，要注意觀(guān)察實(shí)驗現象，還要抓住本質(zhì)的內容。
三、及時(shí)整理，是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。
課堂筆記，由于邊聽(tīng)邊記，以聽(tīng)為主，難免字跡潦草，語(yǔ)言簡(jiǎn)略，遺漏也會(huì )有，所以課后要及時(shí)整理。在這個(gè)環(huán)節中，一要及時(shí)，二要全面，三要深化。及時(shí)就要求當天任務(wù)當天整理；全面是指：未聽(tīng)懂的、含糊的，通過(guò)整理達到理解消化，聽(tīng)懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點(diǎn)，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡(jiǎn)化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò )。
及時(shí)整理也包括及復習。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生，不復習也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì )穩固，只有經(jīng)過(guò)多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學(xué)的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開(kāi)始不理解，經(jīng)過(guò)反復復習才能理解其中的含義。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。有些新知識蘊涵在早知識中，是舊知識的延伸和擴充。有時(shí)同學(xué)們不注意及時(shí)復習，只等階段總復習打攻堅仗，這是費時(shí)費力，往往是以“失誤”而結束，是騙人騙自己。
四、獨立作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習的過(guò)程就是理論聯(lián)實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于增長(cháng)才能。因為“知識”本身不同于“才能”，只有運用知識，才能豐富發(fā)展知識，增長(cháng)才干。通過(guò)作業(yè)練習的過(guò)程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會(huì )了，哪些不會(huì )，哪些會(huì )用，哪些不會(huì )用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習既要講究質(zhì)量，又要提高效率，必順做到以下幾個(gè)方面：
�、僭谧鲎鳂I(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書(shū)，否則達不到鞏固練習的目的。
�、谠趧�(dòng)筆之前，還在認真審題，下一番“袖手于前”“凝神結思”的功夫，真正做到解題的思路“成竹在胸”“意在筆先”我們許多同學(xué)在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時(shí)也要養成一良好的解題習慣。即不論遇到什么類(lèi)型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎上進(jìn)行謀解，最后要通過(guò)分析進(jìn)行總結歸納，這樣我們的解題能力會(huì )大大提高，許多高難度的題也會(huì )迎刃而解。在審清題意的基礎上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意質(zhì)量守恒定律及阿佛加德羅定律的`應用，并注意常規解法和巧妙解法相互結合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、關(guān)系式法、平均值法、十字交叉法等等，這里不再對解題的方法進(jìn)行詳細的討論，因為不同的題型有不同的解題方法，在許多參考資料中都有詳細的敘述，要真正掌握，就要求我們在平時(shí)做題時(shí)仔細體會(huì )。解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。在以后解此類(lèi)題時(shí)應注意什么問(wèn)題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進(jìn)行分析和歸納，訓練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識地從學(xué)過(guò)的知識中聯(lián)系與本題有關(guān)的內容、訓練思維的創(chuàng )造性。通過(guò)一題多變，一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過(guò)聯(lián)想，能從解法中概括推廣出同類(lèi)問(wèn)題的解法，達到觸類(lèi)旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學(xué)習達到更高的境界。
�、燮綍r(shí)作業(yè)考試化。要先有準確率，才能有速率。
五、改錯，是學(xué)好化學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識意到有時(shí)考后滿(mǎn)分比考試的滿(mǎn)分更有意義、更重要。無(wú)論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時(shí)會(huì )的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時(shí)做錯了題目，若你沒(méi)有認真改錯，沒(méi)有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會(huì )照樣錯。你會(huì )被這個(gè)知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來(lái)后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時(shí)，你才能有針對性的去聽(tīng)、去思考。然后在認真改錯，在改錯過(guò)程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過(guò)程，及類(lèi)似題目的訓練。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽(tīng)講，課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習習慣，是符合認識規律的，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠對化學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)上還有待提高，還沒(méi)有達到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 7
我們深知良好的學(xué)習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習習慣養成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認真解讀本學(xué)科的學(xué)習習慣培養項目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級段學(xué)生應該養成的習慣項目和應達到的要求。學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)習習慣養成教育培養小組還時(shí)時(shí)加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長(cháng)的聯(lián)系，通過(guò)各種途徑，及時(shí)發(fā)現工作中出現的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使學(xué)習習慣養成教育朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習習慣的培養應當是多層面的。我們認為小學(xué)數學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養應包括以下幾個(gè)方面：一是傳統學(xué)習習慣培養，二是創(chuàng )造性學(xué)習習慣的培養，三是合作性學(xué)習習慣的培養。
一、傳統數學(xué)學(xué)習習慣的培養
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！备鶕䦟W(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學(xué)生學(xué)習新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習的質(zhì)量。數學(xué)學(xué)科的學(xué)習，要十分重視學(xué)生課前預習習慣的培養。培養預習習慣的開(kāi)始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習自主能力很差，他們的學(xué)習多數都是被動(dòng)的。所以，教師要安排預習時(shí)間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導下完成預習。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導學(xué)生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習能力和習慣的發(fā)展。教師可以指導學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì )加深對數學(xué)知識的理解。
2.認真聽(tīng)“講”的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認真聽(tīng)教師講課并注意觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數學(xué)課的關(guān)鍵。
培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語(yǔ)言也要力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動(dòng)作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長(cháng)學(xué)生就會(huì )養成注意聽(tīng)課的習慣。②要培養學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習慣對今后的學(xué)習是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對所講內容反應淡漠，就應及時(shí)調整講課內容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認真、獨立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規范化訓練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書(shū)寫(xiě)條理化、規范化，作業(yè)完成后自覺(jué)認真檢查，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學(xué)生認真作業(yè)習慣的養成有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。
(２)教會(huì )學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關(guān)系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機械模仿例題的現象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認真作業(yè)習慣養成，對學(xué)生能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，認真作業(yè)習慣的培養很重要的一條就是教會(huì )學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數量關(guān)系，理解運用算理的基本方法，實(shí)際上同時(shí)也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。
二、創(chuàng )造性學(xué)習習慣的培養
進(jìn)入新世紀，時(shí)代的發(fā)展對小學(xué)數學(xué)教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規問(wèn)題為重點(diǎn)的數學(xué)教育已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識的'培養和創(chuàng )新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養學(xué)生善于質(zhì)疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數學(xué)知識發(fā)現、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現，提出有針對性、有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習習慣培養的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是數學(xué)的心臟。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要逐步培養學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑習慣的培養，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習過(guò)程的困惑處、法則規律的結論處、教學(xué)內容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )變換角度，提出問(wèn)題。
2.培養學(xué)生手腦結合，注重實(shí)踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數學(xué)教育必須重視培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習“角的初步認識”時(shí)，角的大小與兩邊的長(cháng)短有沒(méi)有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀(guān)察、邊討論，從而得出正確的結論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養成手腦結合，勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
三、合作性學(xué)習習慣的培養
合作學(xué)習是新世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀(guān)念和交流互動(dòng)，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng )新的火花。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師在運用小組合作學(xué)習時(shí)要注意培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
1、要培養學(xué)生獨立思考的習慣
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學(xué)生的獨立思考。學(xué)生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學(xué)習，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長(cháng)期受“教知識”習慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習慣也不會(huì )主動(dòng)思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養學(xué)生思考的習慣。創(chuàng )設便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。
2、要培養學(xué)生正確交流的習慣
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。交流的過(guò)程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它帶來(lái)視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過(guò)交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，就是將自己的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，讓別人理解。這種“說(shuō)”的能力包括：思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）要培養認真傾聽(tīng)的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
�。�3）要培養善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養創(chuàng )造性思維能力。
�。�4）要培養良好的組織紀律性。合作學(xué)習盡管是小組化學(xué)習，人數不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習習慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的人才。當然，良好的學(xué)習習慣不可能一朝一夕養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況，結合能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣持續地、穩定地得到發(fā)展。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 8
學(xué)生的學(xué)習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學(xué)習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)復習四方面使學(xué)生養成良好習慣。俗話(huà)說(shuō)，十根手指頭伸出來(lái)還不一般齊，學(xué)習上大多數學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預習的習慣
預習可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì )了、哪些地方還不會(huì )，老師講的時(shí)候，自覺(jué)地把注意力集中到不懂的問(wèn)題上，讓學(xué)生自覺(jué)地摸索出一條學(xué)習之路，積累一些學(xué)習的方法�，F在，學(xué)生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì )。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì )，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會(huì )有更多的學(xué)生會(huì )自覺(jué)地參與預習。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習慣
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書(shū)，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著(zhù)閱讀和摘抄，從開(kāi)學(xué)到現在，已經(jīng)抄了一本半的讀書(shū)筆記。內容豐富多彩：童話(huà)、科普、好詞佳句、笑話(huà)、歇后語(yǔ)、廣告詞在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，盧亞強等每次寫(xiě)話(huà)，篇幅長(cháng)達三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當流利，這不能不說(shuō)是閱讀的功勞。
三、規范書(shū)寫(xiě)的`習慣
寫(xiě)一手好字是一個(gè)學(xué)生應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習一課生字，我就指導學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫(huà)都規范書(shū)寫(xiě)。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字還不夠規范，其余的同學(xué)均可達標。
四、及時(shí)復習的習慣
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣。每學(xué)習下一課，就復習前一課；每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測驗。發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過(guò)這一段時(shí)間的努力，多數學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 9
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的`激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 10
課堂上主要培養以下幾種良好的習慣：
1.持久的注意力；
2.積極的思維；
3.自律自控的習慣；
4.團結協(xié)作的精神；
5.樂(lè )于表達，善于討論的習慣；
6.利用合適的學(xué)習工具，和現代化手段和媒介的習慣。
具體解決方法如下：
一、合理安排教學(xué)內容，堅持難易適度的原則，又保證每堂課不管是新授課還是復習課都有新內容新問(wèn)題。調節課堂節奏，將調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高參與度，變換教學(xué)方式，避免枯燥，以保持持久的注意力。
二、鼓勵發(fā)言提出問(wèn)題，進(jìn)行例如迅速運算，一題多解，一題多變，自編試題，寫(xiě)小論文小報告，設計游戲為突破口，強化思維的深刻性，敏捷性和靈活性，獨創(chuàng )性，也樹(shù)立一定的成就感和興趣。論文的題目應能讓學(xué)生有較大的興趣，內容深淺靈活度大。例如在學(xué)習過(guò)“可能性”這章后以生活中的可能性為主題的論文布置給孩子們后，學(xué)生們積極討論思考，從天氣預報與晾曬衣服，彩票為什么能運作起來(lái)，商場(chǎng)為促銷(xiāo)進(jìn)行的轉盤(pán)摸彩，等等。文章中也流露出在這章的學(xué)習中，教師將游戲，實(shí)驗等教學(xué)方式引入課堂后，學(xué)生們極高的參與熱情，這也讓我們教師感慨頗深。
三、當然初一學(xué)生畢竟在學(xué)習上的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能堅持太久，許多初中生還離不開(kāi)教師對他們的嚴格管理，稍一疏忽就容易出“岔子”，教師對初一學(xué)生的學(xué)習任務(wù)布置要十分具體，有的時(shí)候雖然反復說(shuō)明，一再強調了作業(yè)要求，學(xué)生也不一定人人聽(tīng)清，個(gè)個(gè)照辦，總還有些學(xué)生不按老師的要求去做。教師應進(jìn)行必要的糾正，及時(shí)撥正航向，可以從中學(xué)生守則，人生觀(guān)方面提出嚴格要求，發(fā)現愈早教育效果越好。同時(shí)應適當給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵，在課堂上45分鐘內利用初一一年的時(shí)間培養學(xué)習適應中學(xué)學(xué)習的學(xué)習習慣與品質(zhì)，是最為高效的教育方法，從小使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣后，如果因為偶然原因不能如愿完成這項動(dòng)作，便會(huì )在心理內部產(chǎn)生壓力，感到不安�！傲晳T是第二天性”，大大加強了學(xué)習數學(xué)的非智力因素，關(guān)系到他的終身學(xué)習與發(fā)展。
四、《新課程》中，大大增加了團隊協(xié)作的精神，所以在課堂上應不失時(shí)機的提供機會(huì )讓學(xué)生討論，辯論，暴露自身的思維過(guò)程，在與同伴的討論中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。提供平臺，適當指導讓學(xué)生協(xié)作，例如游戲、表演、設計問(wèn)題等等，也提高了學(xué)習品質(zhì)與情商，讓學(xué)生在這種心理輕松又適時(shí)緊張的環(huán)境學(xué)習。如果用傳統的眼光看課改后的課堂，可能會(huì )覺(jué)得有些“亂”，雖然班級的規模普遍太大開(kāi)展相互交流，合作學(xué)習的教學(xué)方式有些難度，但堅持下來(lái)讓每個(gè)學(xué)生的腦子和手都動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的愿望和積極參與的意識，成為真正的的學(xué)習主體。
五、討論、游戲、辯論后要及時(shí)總結和交流成果這就要求學(xué)生勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于與別人分享學(xué)習成果，善于總結。只要學(xué)生發(fā)言表明自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出一定的理由就應該鼓勵，切不可“一棍子打死”打擊了的學(xué)生的積極性同時(shí)在討論的時(shí)候注意要放得開(kāi)也能收得攏，這要求教師提供合適的討論問(wèn)題既不能太顯而易見(jiàn)，有不能脫離學(xué)生現有的認知水平，并且符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)�？赡艿脑�(huà)小結的任務(wù)也可以交給學(xué)生，孩子們用自己的語(yǔ)言表達經(jīng)歷體驗的過(guò)程，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
六、現在的教學(xué)條件不斷改善，計算器已經(jīng)普及將繁瑣、枯燥和重復性的計算交給計算器，使學(xué)生有更多的機會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦、思考和探索，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )計算機等多媒體手段解決問(wèn)題。例如：利用計算機的隨機函數研究概率問(wèn)題，利用作圖工具作統計圖。上網(wǎng)查詢(xún)資料獲取信息，進(jìn)行學(xué)習成果展示。去七巧板網(wǎng)站了解七巧板，進(jìn)行游戲熟悉七巧板的構造。
在實(shí)施以上五步走的策略外，操作中還應注意幾點(diǎn)：
�。�1）及早培養，及時(shí)教育。特別是初中入學(xué)的第一節數學(xué)課可以提出具體要求，公布考評規則。諸如課堂紀律，筆記，作業(yè)要求，規范舉手發(fā)言等。都可以在這一節課上集中要求，對以后出現的問(wèn)題應及時(shí)指導。因為初一學(xué)生的可塑性是很強的，往往早一天教育與遲一天教育都會(huì )有不一樣的效果。
�。�2）細化要求，滲入教育
教師耐心細致的要求會(huì )給學(xué)生正確堅定的導航，在絕大部分學(xué)生能很好的遵守課堂紀律的情況下，少數不自覺(jué)的學(xué)生也會(huì )受到感染和影響，在絕大部分學(xué)生能認真按時(shí)完成作業(yè)的情況下，少部分習慣差的學(xué)生也會(huì )采取從眾的態(tài)度完成作業(yè)。這實(shí)際上是一種同化的.影響。課堂上及時(shí)觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài)，控制絕大部分學(xué)生，方可扭轉少數學(xué)生。
�。�3）建立良好師生關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通，才能提供教育平臺
初中學(xué)生，特別是初一學(xué)生常常將對某一門(mén)課的教師的喜愛(ài)程度與對這一門(mén)課的學(xué)習興趣聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得具備以下特征的老師受歡迎：講課有趣，和藹又嚴格，工作公正認真，對學(xué)生的學(xué)習負責，能為學(xué)生著(zhù)想，教學(xué)方法靈活，講課清晰明了。其中值得深思的是希望教師既和藹又嚴格，對只管講課，不管課堂紀律的教師頗有微詞。特別從數學(xué)學(xué)科來(lái)看，歷來(lái)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生考試成績(jì)不好還非常喜歡數學(xué)學(xué)科的，他們也希望教師的嚴格要求能提高自己的學(xué)習成績(jì)，才可能對數學(xué)有信心和興趣，良好的師生關(guān)系為教師的課堂教學(xué)提供了良好的平臺，指令能在第一時(shí)間傳達下去，學(xué)生的反饋也能在第一時(shí)機回來(lái)，大大提高了課堂效率，從而提高學(xué)習成績(jì)，平穩度過(guò)初一的轉型時(shí)期，進(jìn)而形成良性循環(huán)�，F在的數學(xué)教師不再只是習題的“研究者”和考試的“指導者”，而是擁有先進(jìn)教育理念、懂得現在教育技術(shù)、善于學(xué)習、善于合作的探究者。
總之，初一數學(xué)學(xué)習的重要目標之一就是要讓學(xué)生盡快養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。初一學(xué)生智力作用日趨明顯，但都建立在非智力因素的基礎上，良好數學(xué)學(xué)習習慣就像有軌電車(chē)可以使初中生自覺(jué)，自動(dòng)的行駛到目的地。那么要想使這輛車(chē)早日上軌，就要在每個(gè)短短的45分鐘內，使學(xué)生潛移默化地養成良好的學(xué)習習慣與品質(zhì)。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 11
縣“今天行動(dòng)計劃”各項內容在全縣推廣實(shí)施已有幾個(gè)年頭了，作為行動(dòng)計劃中的一個(gè)實(shí)施培養項目學(xué)習能力習慣的養成教育，今年更是結出了豐碩的成果各個(gè)學(xué)科的學(xué)習能力習慣培養經(jīng)驗論文在縣教研網(wǎng)互動(dòng)交流，讓我們基層單位，讓每一個(gè)“今天行動(dòng)”中的老師深感學(xué)習習慣養成教育的重要性和成效性�；仡櫵龅墓ぷ�，還是有體會(huì )可談的。下面就我校的實(shí)施培養談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>
一、加強領(lǐng)導，科學(xué)規劃，有序地推進(jìn)各學(xué)科學(xué)習能力習慣的養成教育。
成立學(xué)校學(xué)習能力習慣養成教育領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：各學(xué)科組長(cháng)
成員：各學(xué)科老師
各學(xué)科負責人認真解讀本學(xué)科的學(xué)習能力習慣培養項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學(xué)生學(xué)習能力習慣養成教育的長(cháng)期性和重要性，認識到搞好學(xué)生學(xué)習能力習慣養成教育的復雜性和艱巨性，然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級段學(xué)生應該養成的習慣項目和應達到的要求。根據培養計劃各個(gè)年級的老師針對班級學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的實(shí)際每學(xué)期選擇幾項習慣重點(diǎn)培養，幾項輔助培養�？茖W(xué)規劃，真正把對學(xué)生養成教育的每一項要求落到實(shí)處。
二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時(shí)解決問(wèn)題，促使習慣養成。
首先，領(lǐng)導小組要時(shí)時(shí)加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長(cháng)的聯(lián)系，通過(guò)召開(kāi)學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )、調查問(wèn)卷、學(xué)習習慣養成測試等途徑，及時(shí)發(fā)現工作中出現的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使學(xué)習能力習慣養成教育朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
其次，我們深刻意識到學(xué)習能力習慣的形成和發(fā)展，要受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習習慣形成的社會(huì )、家庭、學(xué)校因素，內部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會(huì )、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習能力習慣的養成環(huán)境。所以，我們借助班級家長(cháng)會(huì )，部分家長(cháng)座談會(huì )、告家長(cháng)書(shū)等形式，向家長(cháng)宣傳學(xué)習能力習慣培養的研究對學(xué)生學(xué)習的必要性，重要性及其目的，以及各個(gè)年級的孩子現階段要養成的一些學(xué)習習慣項目和要求，取得家長(cháng)的配合參與，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
三、各學(xué)科開(kāi)展學(xué)習能力習慣養成教育經(jīng)驗交流會(huì )，經(jīng)驗共享，共同進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一階段的培養實(shí)施后，每位老師都有了一定的培養方法或是實(shí)施經(jīng)驗，這樣的資源利用好了，對學(xué)校養成教育的實(shí)施是事半功倍的事。所以，領(lǐng)導小組定期組織各學(xué)科組進(jìn)行經(jīng)驗交流會(huì )。甚至是跨學(xué)科互相交流，讓老師們分享彼此的經(jīng)驗，促進(jìn)自己的培養行動(dòng)。
比如：本學(xué)期中利用一個(gè)星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，領(lǐng)導小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽(tīng)了語(yǔ)、數、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習習慣培養經(jīng)驗匯報。幾位老師分別在學(xué)生學(xué)習能力習慣養成教育方面談了自己在平時(shí)教育工作中的幾點(diǎn)做法，介紹了自己許多先進(jìn)的方法和經(jīng)驗。語(yǔ)文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和傾聽(tīng)習慣、識字習慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數學(xué)顧春娟老師在如何培養學(xué)生良好的.聽(tīng)算習慣方面獻計獻策；語(yǔ)文姜金金老師在如何培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣方面也亮出了“獎勵激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長(cháng)做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養學(xué)生良好的預習習慣方面發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提供了一些好的做法；數學(xué)蔡榮老師在如何培養學(xué)生良好的審題習慣和認真做作業(yè)的習慣方面談了自己的做法；英語(yǔ)倪靜老師則重點(diǎn)介紹了在英語(yǔ)學(xué)科中如何培養學(xué)生良好的朗讀習慣；綜合學(xué)科組的包老師“習慣決定性格，性格決定命運”的理論結合實(shí)際的闡述讓大家意識到在各個(gè)小學(xué)科培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要性。通過(guò)這次匯報交流，老師們在如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面收獲了許多先進(jìn)科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗，對以后教育教學(xué)的開(kāi)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到非常大的推動(dòng)作用。
四、榜樣引領(lǐng)和個(gè)別輔導相結合，使學(xué)習習慣的培養更有實(shí)效性。
在培養學(xué)生各學(xué)科學(xué)習習慣的過(guò)程中，各個(gè)年級都涌現出一些養成了好習慣的學(xué)生。學(xué)校和班級都能及時(shí)發(fā)現并認識到這些學(xué)生的作用，利用榜樣開(kāi)路，建立“學(xué)習好習慣”宣傳欄，及時(shí)展示這些典型學(xué)生的事跡或作品，激發(fā)其他學(xué)生的動(dòng)力。
有好的學(xué)生，當然不外乎讓教師頭疼的學(xué)生。因為近年來(lái)生源以外地民工子女為多，他們的行為習慣、生活習慣都十分差勁，在學(xué)習習慣的培養上也是非常困難，讓我們很多老師無(wú)計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學(xué)生的教育，于是個(gè)別輔導成了老師們的對策。班級成立“學(xué)困幫輔站”，由學(xué)科教師或班內優(yōu)秀學(xué)生對個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣養成的重點(diǎn)輔導，使其不斷進(jìn)步。
五、注重階段小結，讓學(xué)習習慣的養成有序有依。
為有效地推動(dòng)學(xué)校各學(xué)科學(xué)習習慣養成教育的深入開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)習習慣養成教育培養小組每學(xué)年要對各學(xué)科的學(xué)習習慣養成教育進(jìn)行一次檢測評估，并將結果作為學(xué)科工作，特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據。同時(shí)各學(xué)科也應搞好工作的階段小結，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。以上是我校在學(xué)習習慣養成教育工作中的一些做法，比起縣內各兄弟學(xué)�？赡苓�有很多需要改進(jìn)的地方。希望通過(guò)互動(dòng)交流的平臺，大家共享經(jīng)驗，探討困惑，為培養具有良好學(xué)習習慣的學(xué)生貢獻出我們共同的力量！
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 12
我校學(xué)習習慣養成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過(guò)有關(guān)學(xué)習習慣的調研，一個(gè)有力的數據讓我們折服：學(xué)習優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習習慣；而學(xué)習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒(méi)有養成好習慣。我校課題組成員曾看過(guò)這樣一篇報到，說(shuō)是采訪(fǎng)一位高考狀元，當問(wèn)及取得如此的好成績(jì)有什么訣竅時(shí)，他樸實(shí)的一笑：“其實(shí)我就是平時(shí)學(xué)習習慣比較好”問(wèn)到：“對你影響較大的是什么學(xué)習習慣？”他似乎連想也沒(méi)想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問(wèn)題，對什么事都好奇，另外別人都說(shuō)我學(xué)習效率挺高的”。顯然好習慣對一個(gè)人的成長(cháng)成才太重要了，習慣常常會(huì )和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、智力凝結在一起，內化了的個(gè)人習慣就會(huì )形成人的素質(zhì)，難怪有人說(shuō)“良好的習慣是成功的秘訣，是成人的基石”。
良好的學(xué)習習慣能使學(xué)生以一種穩定的心理狀態(tài)有規律、有節奏的活動(dòng)，并獲得較好的學(xué)習效果。通過(guò)兩年的課題實(shí)驗和探索，我們發(fā)現：學(xué)習成績(jì)的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學(xué)習方法。養成教育正是教育學(xué)生從小培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確、得當的學(xué)習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚(yú)。抓養成教育，培養和掌握得當的學(xué)習方法不但不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，反而是提高學(xué)習成績(jì)的必由之路。
通過(guò)兩年的課題實(shí)驗，我們認為：良好的學(xué)習習慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習習慣，二是更高層次的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。
�。ㄒ唬┗緦W(xué)習習慣的養成
良好的基本學(xué)習習慣的.養成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習習慣的養成。
1、傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽(tīng)別人的講話(huà)，表現在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話(huà)時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì )與人聊天，與別人談話(huà)時(shí)常常表現出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
小學(xué)生好奇心強、喜歡多動(dòng)、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專(zhuān)心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣呢？我校課題組通過(guò)對比發(fā)現：
首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì )久而久之養成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì )聽(tīng)講的習慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開(kāi)展了《建構主義的教學(xué)觀(guān)》、《課堂提問(wèn)的藝術(shù)》、《如何提高課堂問(wèn)題的思維含量》、《基于“問(wèn)題學(xué)習”教學(xué)模式的基本內涵》、《創(chuàng )設問(wèn)題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開(kāi)展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽(tīng)課日，校領(lǐng)導帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周二和周四的下午，分學(xué)科評課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評課落到實(shí)處。
其次，要養成傾聽(tīng)的習慣，還應加強聽(tīng)的訓練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學(xué)生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話(huà)的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三，教師講話(huà)不要嗦重復，用教師講話(huà)“不嗦，不重復”的好習慣去養成學(xué)生聽(tīng)話(huà)“專(zhuān)注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價(jià)標準》，把以上內容納入《標準》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
2．認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(cháng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績(jì)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長(cháng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(cháng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì )伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗發(fā)現，培養孩子認真做事的習慣表現在學(xué)習上，應注重：
�。�1）培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。二是對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀(guān)。三是適度評價(jià)�，F在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì )有兩個(gè)評價(jià)等級：一個(gè)是書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是成績(jì)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
�。�2）培養認真審題的習慣。
3．培養學(xué)生關(guān)于整理總結的好習慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買(mǎi)新的用，學(xué)習也是如此。教師應該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結的習慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì )定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養學(xué)生關(guān)于整理和總結習慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習習慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì )對人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要體現時(shí)代的特色，體現著(zhù)既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習習慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，必須養成具有時(shí)代特色的好習慣。
1．培養學(xué)生查找資料，收集信息的習慣。
未來(lái)社會(huì )是信息社會(huì )，在信息社會(huì )中一個(gè)人不會(huì )收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應該培養查找資料，及時(shí)收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實(shí)驗中，我們發(fā)現，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會(huì )逐步形成。
2．培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過(guò)學(xué)習《建構主義的教學(xué)觀(guān)》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們在不同的生活背景下，帶著(zhù)各自不同的疑問(wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng )設空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話(huà)，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結束時(shí)，還要請孩子們再說(shuō)話(huà)，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì )養成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎，培養學(xué)生的這種好習慣也是時(shí)代對教育的呼喚。
3．培養合作學(xué)習的習慣。
新世紀的人們越來(lái)越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，教師要為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會(huì )，使他們在合作中學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與采納�，F在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì )出現這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗
4．培養“高效率做事情”的習慣。
要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內容不無(wú)效重復，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習慣必然會(huì )逐步形成
有一位專(zhuān)家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，內化為個(gè)人習慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長(cháng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著(zhù)作用，為了孩子們終身可持續發(fā)展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng )新。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 13
本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開(kāi)學(xué)懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)興奮的心情，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的犀利，讓我深深感到當一名教師不簡(jiǎn)單，當一名班主任更是不簡(jiǎn)單。以下是我作為班主任的工作總結內容:
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是:班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展，工作更要細致的落位到實(shí)，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級的班主任，我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，到了如下的工作:
1。培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，利用晨讀課，思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為。根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課，認真作業(yè)。下課好好休息，講文明。講禮貌的好習慣。
2。加請與家長(cháng)的聯(lián)系
我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是一些表現不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上，身體上，思想上有什么特殊情況。我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著(zhù)不足。如:預見(jiàn)性不強�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育從而防止事情發(fā)生。我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
在這個(gè)學(xué)期我這個(gè)班主任當的實(shí)在是不稱(chēng)職，特別是臨近考試的這段時(shí)間，我因為自身的原因，沒(méi)能在他們身邊，我覺(jué)得自己真的是很對不起他們，在他們最需要我的.時(shí)候，我居然沒(méi)能在他們身邊支持他們。
雖然為建設這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉化差生的過(guò)程中，有四五個(gè)雙差生總是不領(lǐng)情，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問(wèn)題。無(wú)心向學(xué)的學(xué)生還沒(méi)激發(fā)他們的斗志。要使這個(gè)班得到根本的好轉，我真的感到壓力重重。但我相信還是可以帶好的。我相信，只要我努力和學(xué)生和家長(cháng)配合好，一定會(huì )有所成就的。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 14
作為一名教師，聽(tīng)同行教師的課，既是一項教學(xué)常規的基本要求，又可以相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)。一堂課的教學(xué)涉及到教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的運用、課堂結構的安排、師生的雙邊活動(dòng)以及教者的語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等各個(gè)方面。聽(tīng)課時(shí)我們將這些信息及時(shí)、準確地記錄下來(lái)，有利于課后進(jìn)一步研究、學(xué)習，也為全面、準確地評價(jià)一堂課提供依據。其實(shí)，對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是聽(tīng)課還是聽(tīng)報告等能夠學(xué)會(huì )及時(shí)地做筆記，對于我們更加深刻地理解和滲透所學(xué)習的內容有很大幫助，然而，在聽(tīng)的過(guò)程中，全盤(pán)一字不落也是不現實(shí)的，因此要學(xué)會(huì )方法，有選擇地進(jìn)行記錄，以利于回顧即可。
對于六年級畢業(yè)班的學(xué)生，從年齡和心理上都在進(jìn)入青春期，這一階段的孩子特點(diǎn)非常鮮明，有較強的接收新鮮事物的能力，在學(xué)習的過(guò)程中已經(jīng)能夠接受老師教授的一些方法，學(xué)生也很迫切地需要找到適合自己學(xué)習的方法，抓住這一特點(diǎn)，同時(shí)根據教學(xué)要求和學(xué)習的內容，我本學(xué)期在后半段開(kāi)始著(zhù)手培養我們班學(xué)生記筆記的習慣，半學(xué)期以來(lái)，發(fā)現學(xué)生很樂(lè )于接受這樣的學(xué)習方式，效果明顯。主要給予學(xué)生的方法有：
一、培養學(xué)生記筆記得先從記筆記的'意義開(kāi)始，告訴學(xué)生記筆記的種種好處，學(xué)生才會(huì )有記的愿望。每次需要記錄時(shí)教師要提醒學(xué)生及時(shí)記錄，尤其是對一些課堂不肯聽(tīng)的同學(xué)做好督促，這樣也更容易提高差生的學(xué)習成績(jì)。
二、處理好聽(tīng)和記的關(guān)系，既要聽(tīng)好又要不遺漏重要的地方并進(jìn)行記錄。
三、課前做好做筆記準備。準備好兩支色彩不同的筆，記錄的知識一目了然，這樣便于復習鞏固知識。
四、針對不同的筆記內容，交給方法。
1、數學(xué)符號來(lái)幫忙。
利用好課本資源和一些數學(xué)常用符號幫助快速記錄。小學(xué)生做筆記和大學(xué)生做筆記有明顯的不同。從五年級下學(xué)期的英語(yǔ)教材中，已經(jīng)涉及有關(guān)時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識，主要是現在進(jìn)行時(shí)，一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，不同單元中滲透著(zhù)1-2種的時(shí)態(tài)，教師先要告訴學(xué)生不同時(shí)態(tài)用不同的符號進(jìn)行標注，在心中有數，發(fā)現不同時(shí)態(tài)進(jìn)行標注分析。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)加點(diǎn)記錄，重點(diǎn)字加點(diǎn)注釋。除了語(yǔ)法知識我們要了解，學(xué)生還需要記憶單詞、詞組，根據詞性的不同進(jìn)行不同的注釋方法，例如：詞組中的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞用加點(diǎn)的方法記錄，有些詞可用已學(xué)英語(yǔ)詞匯去接受的進(jìn)行相應的注解。
3、開(kāi)辟積累角落。
要求學(xué)生準備好一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集詞匯和詞組的本子，收集自己平時(shí)學(xué)生過(guò)程中遇到不同詞性的單詞，自己辨別詞的性質(zhì)添加在相應詞的位置，如：將名詞類(lèi)的單詞固定在某幾頁(yè)，遇到名詞則添加在這幾頁(yè)，遇到自己拿不準的及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師。教師可采取一定獎勵措施以鼓勵學(xué)生的積極性。
4、隨文記錄。
即在課本中對應行的空白處及時(shí)記錄老師講解的重難點(diǎn)，課后進(jìn)行收集摘錄。也可在預習中自己對于文中有不懂的句子，就在那里打個(gè)問(wèn)號，如果老師及時(shí)講解就作好記錄，否則課后請教。
好記性不如爛筆頭。再聰明的人，不能從小養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習質(zhì)量也要大打折扣的。作為教師，要想讓自己的工作事半功倍，培養學(xué)生良好的記筆記的習慣就顯得尤為重要了。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 15
“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！薄傲晳T決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。錯過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據學(xué)校的習慣培養計劃，針對自己班級的實(shí)際情況制定了詳細的習慣培養計劃。一年來(lái)，我始終圍繞著(zhù)這些內容全面的對學(xué)生進(jìn)行培養。
一、學(xué)習習慣：重點(diǎn)課前準備習慣。
1、在開(kāi)始階段，我便把怎樣做課前準備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習：下課前必須把下節課的學(xué)習用品擺放到桌子的右上角，小隊長(cháng)檢查晚才可以下課。
2、一段時(shí)間以后，我們班還進(jìn)行了課前準備比賽，看誰(shuí)擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習慣之星。
3、在一個(gè)階段后，我發(fā)現僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，為了鞏固這一課前準備習慣，于是我把它列為班級的評選之中，專(zhuān)人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強化了課前準備習慣。
二、紀律習慣：重點(diǎn)是見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)問(wèn)好，接送物品要雙手傳遞。
1、首先教學(xué)生會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)，并在板報上展示文明禮貌用語(yǔ)，強化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學(xué)中，加強引導監督。對于見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動(dòng)問(wèn)好，但雙手接物開(kāi)始做的很不好，學(xué)生沒(méi)有把思想變成行動(dòng)。比如在學(xué)校發(fā)獎的時(shí)候，在教師發(fā)本的時(shí)候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現，讓他們自己學(xué)會(huì )觀(guān)察，同時(shí)表?yè)P和講道理相結合，發(fā)現典型及時(shí)表?yè)P。西安在學(xué)生基本上能夠按照規范去做。平日評選文明禮貌之星。
三、衛生習慣：重點(diǎn)是個(gè)人衛生。
我利用班周課、晨會(huì )課的時(shí)間經(jīng)常對班內學(xué)生進(jìn)行衛生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時(shí)看到他們的手指甲長(cháng)了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時(shí)要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時(shí)候必須洗手，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生養成了勤洗手的好習慣。
環(huán)境衛生讓一年級小學(xué)生從最簡(jiǎn)單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的.廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來(lái)，下課后丟入垃圾桶�？吹降厣嫌欣鴷�(huì )主動(dòng)撿起并制止別人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監督。讓他們開(kāi)始學(xué)會(huì )掃地和拖地，體會(huì )到要創(chuàng )造一個(gè)清潔、衛生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須講衛生，養成愛(ài)衛生的好習慣。
習慣的培養是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習，在低年級，能學(xué)到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習習慣和獲得正確的學(xué)習方法。習慣是一種行為傾向，而且是穩定的、甚至是自動(dòng)化的行為。如果養成了好的習慣，你會(huì )一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導，和更有效的方法。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 16
這學(xué)期認真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，構建和諧的班級，實(shí)現班級學(xué)生發(fā)展的均衡化，對班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長(cháng)和快樂(lè )童年的金色平臺，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺階。具體體現以下幾點(diǎn)：
1、加強學(xué)風(fēng)建設，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣本學(xué)期我班本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評定，激勵競爭評選：“學(xué)習之星”“的課堂教學(xué)方式，培養學(xué)習興趣，明確學(xué)習重要性，注重學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。一學(xué)期來(lái)，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來(lái)上課愛(ài)搞小動(dòng)作，說(shuō)話(huà)，自從運用激勵競爭以后，他也爭著(zhù)舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習習慣的養成，開(kāi)展”學(xué)習結對，共同提高“的互幫互助學(xué)習活動(dòng)。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來(lái)越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級成長(cháng)的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習成績(jì)時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，努力實(shí)現班級里局域的平衡。其次，協(xié)調科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉化，作好每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的詳細記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量時(shí)，面對基礎薄弱的學(xué)生，利用班隊會(huì )，開(kāi)展”如何提高學(xué)習成績(jì)“的隊會(huì )，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而更加有針對性開(kāi)展教育轉化工作，才能收到效果，成為班級教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據學(xué)生的實(shí)際，舉行心理健康專(zhuān)題討論會(huì )：例如：《向失敗挑戰》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達自己，使大家在討論中能豐富思想，訓練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門(mén)話(huà)題，如，”日本地震“在開(kāi)展班隊會(huì )時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養學(xué)生的愛(ài)心、責任感和民族精神。正確引導學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，加強學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節、校運會(huì )、六一節等重大節日，開(kāi)展了”迎大運，UU五色花藝術(shù)節“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的`主題班隊會(huì )，使學(xué)生懂得做人的道理，培養其愛(ài)國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生活，增強學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結合”十好“文明班的評比要求進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒(méi)有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績(jì)也不錯。這學(xué)期連續每月獲學(xué)校的文明班級的稱(chēng)號，在活動(dòng)中也是（年級）名列前茅。如，校運會(huì )、書(shū)畫(huà)展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報，充分發(fā)揮教室內外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿(mǎn)青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對班級的一些小結，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正。
課堂培養學(xué)生習慣教學(xué)總結 17
良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，不僅有助于當前的語(yǔ)文學(xué)習，而且對其今后的學(xué)習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習積極性。這對于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，同樣開(kāi)拓了無(wú)限的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意培養他們以下這幾種習慣。
一、結合實(shí)際仔細觀(guān)察的學(xué)習習慣。
教育家葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫(xiě)道：要有觀(guān)察的能力，必須真個(gè)用心去觀(guān)察。要有讀書(shū)的能力，必須真個(gè)把書(shū)打開(kāi)，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫(xiě)的一些景物，有的其實(shí)就在我們身邊，十分有利于引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、結合實(shí)際去領(lǐng)會(huì )，以培養他們觀(guān)察事物的習慣。如學(xué)習《海濱小城》這一課中的金鳳樹(shù)時(shí)，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場(chǎng)就種了許多金鳳樹(shù)。他們邊讀課文邊回憶幾年來(lái)自己看到的金鳳樹(shù)四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒(méi)有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們三個(gè)一群五個(gè)一伙，來(lái)到一棵棵金鳳樹(shù)下，遠看，、近看、踮著(zhù)腳看，觀(guān)察得很仔細，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子，著(zhù)實(shí)可愛(ài)！通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛(ài)。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現象等，我引導學(xué)生注意觀(guān)察說(shuō)出自己的理解，以達到學(xué)習觀(guān)察的方法，日久天長(cháng)自然形成觀(guān)察的習慣，他們有了更多的發(fā)現和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學(xué)習的習慣。
當今社會(huì )是信息暢通知識爆炸的社會(huì )，在學(xué)習中我十分注意引導學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習相關(guān)的信息，以達到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養成收集信息的習慣。如在學(xué)習《鯨》這一課時(shí)，同學(xué)們對只了解書(shū)上的鯨它們生活習性簡(jiǎn)介并不滿(mǎn)足，他們從課外讀物、電視專(zhuān)題節目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個(gè)學(xué)生搶著(zhù)給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書(shū)作為唯一的依據，而是經(jīng)常啟發(fā)引導學(xué)生收集信息，并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習知識的環(huán)境里共同成長(cháng)。長(cháng)期堅持，學(xué)生們養成了自覺(jué)收集信息的習慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習。那些愛(ài)看書(shū)愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問(wèn)，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來(lái)！還有的`學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準備好了相關(guān)的資料�？�，他們收集信息的積極性多高��！
三、合作學(xué)習主動(dòng)參與的習慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導學(xué)生或分組討論，或結合某個(gè)問(wèn)題爭論，或畫(huà)圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長(cháng)，主動(dòng)參與學(xué)習，在參與中享受成功，達到最佳學(xué)習效果。在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對當時(shí)的場(chǎng)景理解不夠是常有的。我引導他們利用表演的形式形象的表現出來(lái)，使學(xué)生加深理解。當同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì )到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉老人完全不識的眼神時(shí)，明白了文章表現了詩(shī)人多年后回到家鄉的悲涼感慨。新的課程標準要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫(huà)圖，合作學(xué)習。學(xué)習《冀中地道戰》這一課時(shí)，學(xué)生讀過(guò)課文了解了課文內容之后，我請學(xué)生根據課文介紹，小組合作畫(huà)出地道的示意圖，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著(zhù)，積極發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)，一旦有了共識，有了統一的意見(jiàn)，便忙著(zhù)分工、畫(huà)圖。整個(gè)課堂求知氣氛濃厚，通過(guò)畫(huà)圖學(xué)生對課文內容有了更好地理解。小組合作畫(huà)圖一般僅用十來(lái)分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語(yǔ)文教學(xué)努力與其他課程溝通，書(shū)本與實(shí)踐緊密結合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機會(huì )，增強了他們的學(xué)習信心和興趣，培養了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習習慣。
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握好的學(xué)習方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標準實(shí)施的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開(kāi)放性，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習氛圍中養成良好的學(xué)習習慣。
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