《祖國在我心中》教學(xué)總結反思（通用17篇）
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的《祖國在我心中》教學(xué)總結反思，希望能夠幫助到大家。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 1
在積蓄了數日之后的今天，迎來(lái)了期待與緊張的淮上區作文教學(xué)比賽。如今靜心沉思，在教學(xué)中存在著(zhù)不足和一些優(yōu)點(diǎn)。
上課時(shí)，我采用視頻導入的方法。視頻內容來(lái)自精心選擇的祖國從古到今、人物從古到今等范圍愛(ài)國人士的資料圖片，背景音樂(lè )為《我的中國心》，目的是喚起孩子們對祖國的熱愛(ài)，同時(shí)出示了孩子們比較感興趣的現代軍事和航天的圖片，讓孩子們有作為中華兒女的自豪之情，再加上我的`導語(yǔ)，目的是從孩子們的內心引出祖國在我心中這個(gè)主題。
首先我帶領(lǐng)孩子們回顧了要寫(xiě)好《祖國在我心中》這篇演講稿，需要做到哪些?從而引出習作要點(diǎn)及老師的板書(shū)設計：
1、有明確的觀(guān)點(diǎn)，即我是怎樣做才是熱愛(ài)祖國;
2、有具體材料，目的是用事實(shí)證明，增強文章的真實(shí)性、可信性;
3、語(yǔ)言要有感召力，也就是運用恰當的表達方式。
在孩子們的習作中經(jīng)常用到的修辭有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、感嘆……旨在讓文章具有真情實(shí)感，使語(yǔ)句的表達效果更加優(yōu)美、貼切。但也就是在這一環(huán)節，我發(fā)現了不足之處，我忽略了一個(gè)常識，在演講稿中擬人句的使用是微乎其微的，演講稿大多采用反問(wèn)、排比、感嘆。再者是出示老師的作品，在引導孩子們讀這一段時(shí)，我沒(méi)有給孩子們時(shí)間來(lái)讀讀自己的作品，而后按照設計的意圖進(jìn)行修改后的對比，這樣做孩子們能夠取長(cháng)補短，更能激發(fā)孩子們學(xué)習的積極性，從而為今后的習作做好鋪墊。如今反思，發(fā)現這是我此次教學(xué)的一個(gè)嚴重失誤。
在出示學(xué)生作品時(shí)，孩子們能用敏銳的眼睛尋求語(yǔ)段中的優(yōu)點(diǎn)和不足，比積極發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，若能加上老師的評語(yǔ)，勢必會(huì )事半功倍。
在整個(gè)活動(dòng)中，最大的優(yōu)點(diǎn)是：一在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都能精力集中、專(zhuān)注地聽(tīng)講。二、作為老師的我并沒(méi)有評委和聽(tīng)課教師的到來(lái)而緊張或者手忙腳亂，能夠完全駕馭課堂，能帶領(lǐng)孩子們的視覺(jué)和思路緊緊圍繞祖國在心中這個(gè)主題進(jìn)行討論，這無(wú)非是我成功的一個(gè)方面。值得一提的是在孩子們起身到講臺時(shí)或者發(fā)言時(shí)，都能夠很自然地將椅子輕輕地推進(jìn)桌下，這雖然是一個(gè)微小的細節，但我心中有說(shuō)不出的喜悅，這說(shuō)明我在平時(shí)的教育和班級管理中，得到了回報，孩子們在發(fā)生變化，在不斷地成長(cháng)。作為老師，還有比學(xué)生的進(jìn)步更值得我們高興的嗎?
在整個(gè)活動(dòng)結束后，我仔細聆聽(tīng)了評委老師對這節課的精彩點(diǎn)評，從中學(xué)到了許多，選擇教師這一行業(yè)，也就選擇了學(xué)習，未來(lái)的道路還很漫長(cháng)，在這個(gè)道路上我將不斷學(xué)習，及時(shí)發(fā)現自己的不足并加以改正，同時(shí)學(xué)習他人長(cháng)處，將學(xué)到的知識在自己的教學(xué)中得以實(shí)現，不斷努力向更高層次邁進(jìn)。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 2
在本次習作前，先講：演講稿是應用文的一種，它需要表達一種觀(guān)念，發(fā)起一個(gè)倡議或指導一個(gè)方向。演講稿在結構上是很簡(jiǎn)單的，分為三部分：開(kāi)場(chǎng)白、正文、結尾。開(kāi)場(chǎng)白是吸引大家注意力的，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交待發(fā)言的內容。正文是鋪開(kāi)敘述，但是它緊緊圍繞著(zhù)主題進(jìn)行，從各個(gè)方面各個(gè)看法各個(gè)角度來(lái)談，需要有細節上的元素，有親切的令人容易接受的表白。結尾須點(diǎn)明自己的`觀(guān)點(diǎn)，要用影響力號召力，要引發(fā)聽(tīng)眾和讀者的共鳴，所以，拉近關(guān)系很重要，口號很重要。具體到寫(xiě)法上就可以很豐富了。技巧上無(wú)外乎有引用法，歸納法，質(zhì)疑法，口號法，反問(wèn)法……
這次的作文題目是《祖國在我心中》，自然是愛(ài)國題材，倡導大家有激昂的愛(ài)國熱情。習作一定要讓聽(tīng)眾和讀者被你的演講帶動(dòng)，更深刻的認識我們的國家。
然后在回顧第二單元4篇課文的基礎上，我讓學(xué)生進(jìn)行了資料搜集和整理，之后是仿寫(xiě)片斷。如《詹天佑》一課，外國報紙嘲笑我們國家能設計鐵路的工程師還沒(méi)出生呢，這是多么大的恥辱啊!讓學(xué)生搜集這樣烙印在中國歷史上的恥辱痕跡。于是，就讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。
可是，評改交流后發(fā)現，學(xué)生對突出主題和點(diǎn)明中心這些手段有些把握不好。在每一個(gè)事例的具體指導中如何聯(lián)系到主題，如何突出主題和如何用語(yǔ)言引發(fā)聽(tīng)眾共鳴還是個(gè)難點(diǎn)。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 3
在第一次執教了《祖國在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學(xué)生，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計，而忽視了學(xué)生應做的課前準備，因此在教學(xué)時(shí)學(xué)生找城市的地理位置有一定的難度且耗時(shí)較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的.祖國、自己的家鄉和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開(kāi)課時(shí)，學(xué)生不僅表現出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準確地找到相應的地理位置。雖然二班也是我教的一個(gè)平行班，但兩個(gè)班的學(xué)情差異較大，對這一點(diǎn)我的準備不充分，仍舊用教學(xué)一班孩子的思路和方法，課堂上學(xué)生出現我意料之外的回答和表現時(shí)我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個(gè)重要的環(huán)節——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學(xué)生的理解內容、感情朗讀都受到了影響，導致課堂上學(xué)生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。
在教學(xué)過(guò)程中，老師雖然注重了引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知和感悟，如對“遼闊”“昂首”等詞語(yǔ)理解上，先讓學(xué)生在讀句子時(shí)感受它們的意思，再結合學(xué)生已有的生活體驗進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的本義，最后把自己的感受和體會(huì )融入到朗讀中去，但是由于學(xué)生前面少了初讀感知的重要環(huán)節，直接影響了學(xué)生對句子對詞語(yǔ)的意思的把握和理解，讀悟結合的效率也大打折扣。本節課的教學(xué)中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過(guò)理答引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)科的閱讀中去，也注重了引導學(xué)生進(jìn)行思考，把問(wèn)題回答準確。同時(shí)，對學(xué)生的回答能及時(shí)相應地鼓勵、稱(chēng)贊。但是，教學(xué)中老師有自己過(guò)于著(zhù)急而代答的情況出現，主要表現在對詞語(yǔ)的理解上老師缺乏技巧性的引導。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 4
每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴的國歌，愛(ài)國之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國人感到自豪，我們?yōu)樽鎳娜找鎻娛⒏械津湴�。這是寫(xiě)在語(yǔ)文第11冊第二組課文前的單元導讀。
真的很感謝編導對這套新教材的用心編排。他們通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題單元的形式，通過(guò)4篇極具代表性的文章，向孩子們講述著(zhù)一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而又真摯的愛(ài)國故事，使愛(ài)國主義教育如春風(fēng)細雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。排在第一的是艱苦歲月中，用智慧和責任譜寫(xiě)愛(ài)國行動(dòng)的《詹天佑》，其次是留學(xué)在外，思念祖國如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》，接著(zhù)是通過(guò)一個(gè)駐扎在海島上的邊防戰士熱愛(ài)荒島來(lái)表達自己的愛(ài)國情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃，熱血沸騰的《中華少年》。
學(xué)習中，我重在引導孩子通過(guò)體會(huì )關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章主人翁的愛(ài)國情懷！第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國的工程師�！闭归_(kāi)教學(xué)。引導學(xué)生找出哪些段落寫(xiě)出了他的愛(ài)國，哪些段落寫(xiě)出了他的杰出。由于抓到了主線(xiàn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別輕松，很快就找到了正確答案。接著(zhù)我結合內容和學(xué)生情況，細細品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹(shù)立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進(jìn)行著(zhù)。對于閱讀鏈接，我也特別重視，這是所有中國人都會(huì )唱的一首歌的歌詞《我的中國人》。我不僅解讀了歌詞，還帶著(zhù)孩子一起學(xué)會(huì )了這首歌！我覺(jué)得作為一個(gè)中國人，就應該有這樣一顆中國人。后來(lái)，學(xué)習第8課后，孩子們一起暢談祖國的變化，一起動(dòng)情誦讀，感覺(jué)特別幸福！
整個(gè)單元學(xué)完后，我們又寫(xiě)了“祖國在我心中”的演講稿，結合祖國60周年慶典，開(kāi)展了演講比賽�；顒�(dòng)特別成功，孩子們的愛(ài)國情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排！
我在奮斗小學(xué)上了一年級的《祖國媽媽在我心中》一課，現在根據上課效果做以下反思：
亮點(diǎn)：
1.認真專(zhuān)研教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“以引代教”的教學(xué)方法，引導學(xué)生自己親身參與活動(dòng)，達到了解知識，掌握知識。如：環(huán)節二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個(gè)人的已有知識進(jìn)行綜合，再全班交流。達到一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
2.對學(xué)生難以理解的國旗國徽的認識，采用“對話(huà)聊天“的方式，讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)國旗國徽的知識先匯報，老師在學(xué)生回答的基礎上給予評價(jià)和提升。達到真正理解國旗國徽的含義。
3.讓學(xué)生理解國旗國徽是我國的象征，是本課的難點(diǎn)。所以運用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì )，它就代表中國。
4.理解了國旗國徽的含義，我們這樣的小中國公民，在當下最應該做的'就是從小事做起，從升國旗做起。指導如何規范的升國旗。達到了讓教與學(xué)都植根于兒童的生活。
不足：
1.盡管認真專(zhuān)研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過(guò)分拘泥于教材的內容，不能更靈活的使用教材。
2.一年級的孩子想象表達能力相對的弱一些，所以在出示運動(dòng)員奪冠的照片后，不應讓他們再展開(kāi)想象，有寫(xiě)難度。
3.對于奮斗小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國歌唱的準確而響亮，使我們馬家溝小學(xué)值得學(xué)習的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學(xué)生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學(xué)習和生活。我在上課時(shí)發(fā)現了這一現象，沒(méi)有及時(shí)把握這一課堂的資源，加以運用，有些遺憾。雖然，這次上課結束了，但從中我獲得的收益，卻遠遠沒(méi)有結束。它使我對品德與生活這一學(xué)科又有了新的認識和領(lǐng)悟。會(huì )使我越來(lái)越成熟。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 5
優(yōu)點(diǎn)：
四年級學(xué)生具有兒童后期的典型特征，他們在繪畫(huà)中，設計中不再像低、中年級的時(shí)候敢于想象，大膽表現。在繪畫(huà)中，他們能希望客觀(guān)的描述對象，合理的表現對象，在設計中趨向于局部的精細而疏于整體的把握。所以在教學(xué)中有必要指導他們克服表現上的困擾，使學(xué)生能在作業(yè)中獲得喜悅獲得成就感。
在指導繪畫(huà)這一環(huán)節時(shí)，我主要幫助學(xué)生解決表現上的困難，如正面、側面、背面人物敬隊禮或軍禮的造型表現和為了表現氣氛所選擇的色彩、產(chǎn)生的色調等。鼓勵學(xué)生做創(chuàng )作設想，獲得可喜的成績(jì)。
首先，師生一起欣賞教材上的攝影作品，范畫(huà)，了解每一幅要傳達的心情，接下來(lái)談?wù)勛约簩τ洃洰?huà)升旗的創(chuàng )作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的'想法，有了構思后，提醒學(xué)生應著(zhù)重考慮畫(huà)中的情景，國旗的位置，人物的位置，動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
不足：
學(xué)生作業(yè)缺乏新意，不過(guò)與本節課學(xué)習人物動(dòng)態(tài)為主有關(guān)。
改進(jìn)：大膽的想象去畫(huà)，要有自己獨特的想法，要有新的創(chuàng )意，這樣的話(huà)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在這美術(shù)方面才有新的成就。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 6
我所執教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據大綱結合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)制定了合理準確的教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中有效達成了教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程流暢生動(dòng)，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
總之，在...我所執教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據大綱結合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)制定了合理準確的教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中有效達成了教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程流暢生動(dòng)，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�？傊�，在組織課堂教學(xué)中教師始終做到由單純的`知識傳授者轉變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者、合作者。
讓他們生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習，使愛(ài)國主義教育進(jìn)行在潛移默化中而不是一句空話(huà)。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 7
興趣是最好的老師，上課時(shí)，我在教學(xué)一開(kāi)始的引導中一般會(huì )根據課程的類(lèi)容制定符合需要的情節，滿(mǎn)足他們好奇、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。有些課我會(huì )講故事或猜謎語(yǔ)或播放學(xué)生們都喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入這種情境中來(lái)，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的事物，為隨后展開(kāi)的新課程做好設計與鋪墊。
比如《祖國在我心中》這一課程我會(huì )出示隨后又放一段閱兵式的視頻，通過(guò)看，來(lái)觀(guān)察我們的祖國，讓學(xué)生觸景生情；再通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察，來(lái)思考祖國在我心中是一個(gè)什么樣的畫(huà)面。接著(zhù)出示一組新中國成立前與改革開(kāi)放后的一組圖片，讓學(xué)生觀(guān)察分析：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這你愛(ài)我們的祖國嗎？祖國在你心中是一個(gè)什么樣的情境啦？”設疑引路，歸納總結。這一環(huán)節的設計為學(xué)生對祖國的愛(ài)設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達的能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到我們的幸福是多么的來(lái)之不易，進(jìn)而提高學(xué)生珍惜現在的生活，在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。通過(guò)拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，提高了孩子的'想象和創(chuàng )造能力。
接著(zhù)我設計了一環(huán)節，出示一張張以“愛(ài)”與“祖國”為主題的美術(shù)作品粘貼在黑板上，剩下一張空白紙讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：“這張白紙是空白的，能代表對祖國的愛(ài)嗎？”學(xué)生回答：“不可以”，“那請同學(xué)們，誰(shuí)能幫我畫(huà)出來(lái)啦？”正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，學(xué)生爭先恐后的說(shuō)“我來(lái)！”此時(shí)學(xué)生的想法非常多，我給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到表達在自己的作業(yè)本上去，鼓勵他們根據的想法，積極主動(dòng)并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。
通過(guò)這種安排，讓學(xué)生交流與探討中去專(zhuān)注于的學(xué)習，使重、難點(diǎn)在合作與探究中得到了愉快的學(xué)習，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 8
《美術(shù)課程標準》明確指出，在美術(shù)教學(xué)中要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。六年級美術(shù)《祖國在我心中》以祖國在我心中為題，滲透了強烈的愛(ài)國主義情感教育。在上課前我對教材進(jìn)行了認真的分析，改變了以往的教學(xué)程序，收到了較好的教學(xué)效果。
在這節課上，我打破了以往的常規，先讓學(xué)生聽(tīng)賞一遍《國歌》，然后提出相關(guān)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們什么時(shí)候可以聽(tīng)到國歌？”“升國旗的時(shí)候�！薄皧W運會(huì )運動(dòng)員們得了冠軍去領(lǐng)獎的時(shí)候�！焙⒆觽冇弥赡鄣穆曇裘摽诙�，老師伸出了大拇指表示對答案的肯定�！盀槭裁磰W運會(huì )得了冠軍要奏我們的國歌？你們看見(jiàn)國歌飄揚，國旗升起時(shí)，心里有什么感受呢”“因為他是中國人！”“因為他代表中國！”“很激動(dòng)”“高興的眼淚都流出來(lái)”同學(xué)們爭先恐后的回答問(wèn)題�！澳銈冋姘�！”聽(tīng)到老師的贊揚，孩子們的臉上露出了甜美的`微笑�！澳敲�,你們誰(shuí)知道還有什么能代表中國?”“國徽”、“國旗”、有的同學(xué)很快答出。學(xué)生七嘴八舌議論時(shí)，大屏幕出現了一幕幕國旗升起的激動(dòng)場(chǎng)面，將學(xué)生引入一個(gè)充滿(mǎn)神圣感、自豪感的氛圍中。比如：“香港回歸“、“澳門(mén)回歸”、“奧運健兒登上領(lǐng)獎臺“、“神舟七號飛上天”、“學(xué)校升旗“等，同學(xué)們的眼睛不約而同的注視著(zhù)大屏幕，我把課前制作的進(jìn)行演示，這下孩子們找到了正確答案。這時(shí)我談?wù)勛约旱膭?chuàng )作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學(xué)生應著(zhù)重考慮畫(huà)中的情景、國旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
導入環(huán)節歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵步驟，甚至關(guān)系到一節課成敗的因素之一。而興趣是最好的老師，教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣及強烈求知欲望。教師充分挖掘教材中的有機因素和藝術(shù)魅力，運用各種表現手段，充分喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
在導入設計時(shí)，多元智能理論為我提供了新的思路。這節課的導入既調動(dòng)了學(xué)生強烈的愛(ài)國主義情感教育，引發(fā)了學(xué)生的深刻思考。把學(xué)生的愛(ài)好與學(xué)習內容聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè )趣，這樣的課堂導入，為學(xué)生搭建了展示自己各方面智能的舞臺，在師生、生生的交流、合作中，學(xué)生的各種智能相互交融，取長(cháng)補短，每個(gè)個(gè)體都得到不同程度的發(fā)揮，學(xué)生嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，也為接下來(lái)的學(xué)習建立了信心，有效地增加了教學(xué)成功的概率。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 9
這是一節比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的`差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習內容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì )進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著(zhù)課堂，浪費了課堂的大量時(shí)間，本節課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類(lèi)，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對語(yǔ)言積累。
我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節課著(zhù)重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤物細無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結合、學(xué)用結合，達到學(xué)以致用。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 10
本組課文要求學(xué)生在閱讀中自我感悟，了解歌詞兩首，從中受到愛(ài)國主義教育，感受民族、國家的強盛；了解借物喻人的寫(xiě)作方法。具體做法如下：
對于本組課文的教學(xué)，我主要采取了讓學(xué)生課前作好充分預習，課中教師引導、點(diǎn)撥，學(xué)生讀中感悟，課后學(xué)生練筆的教學(xué)方法。針對不同的課文，側重點(diǎn)又有所不同。在上課時(shí)，我主要采用了興趣教學(xué)法。因為本課要求的是讓學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。為了達到這一要求充分利用了多媒體讓學(xué)生從直觀(guān)感受到長(cháng)江、黃河的磅礴氣勢。再有讓學(xué)生課前收集和整理我國歷屆奧運會(huì )金牌數和金牌獲得者，了解我國體育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的匯報交流，感受我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為許海峰為國爭光而喝彩，讓學(xué)生更深一層的'感悟課文題目“零”的突破的意義所在。
在教學(xué)“積累與運用二”中引號的用法時(shí)，我采用了先讓學(xué)生找出前面課文中出現過(guò)的有引號的句子，然后對其進(jìn)行歸類(lèi)，總結出它的五種用法，另外對這一知識點(diǎn)進(jìn)行了鞏固練習。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 11
本課教學(xué)旨在指導學(xué)生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對我國國旗、國徽的尊重，明確祖國就是自己的國家，世界上每個(gè)人都有自己的.祖國，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，每個(gè)人都出生在一個(gè)國家，而且他的祖祖輩輩都可能生活在這個(gè)國家，這個(gè)國家就是他的祖國。
祖國像母親一樣養育每一個(gè)人，祖國的命運和個(gè)人的命運有著(zhù)血肉般的、密不可分的聯(lián)系。祖國是不同的，有大小、強弱之分，有先進(jìn)、落后之別，有貧窮、富裕的不同。
但是，正如人們不能選擇母親一樣，人們也不能選擇自己的祖國，人不應當嫌棄自己的祖國，應當為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量，應當為祖國的發(fā)展感到驕傲，每個(gè)人都應當熱愛(ài)自己的祖國。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 12
通過(guò)這一堂課，我發(fā)現其實(shí)學(xué)生們的潛力是很大的，只是有時(shí)我們老師不去給學(xué)生搭建這個(gè)展示學(xué)生自身才華的舞臺。一味地讓學(xué)生按老師的傳統思路走。這堂課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)很成功：
一、把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的才能。每個(gè)學(xué)生都有表現欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著(zhù)的時(shí)間主要看學(xué)生的表演。學(xué)生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;
二、我充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，課前留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學(xué)們感到自己是學(xué)習的主人，自己有權利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的'愛(ài)國事例。這比老師簡(jiǎn)單的介紹效果要好得多，而且學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中從內心確實(shí)激發(fā)了自己的愛(ài)國主義情感。
三、讓學(xué)生自由結成小組，培養了學(xué)生的團隊合作精神和自己的交際能力。學(xué)生在小組內交流時(shí)更懂得了表達，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重別人。
當然，這堂課下來(lái)，我也發(fā)現了其中存在的問(wèn)題，例如課堂秩序教亂，有個(gè)別程度差的同學(xué)參與不進(jìn)來(lái)。我想，在今后的口語(yǔ)交際課堂上，作為教師，我不能只是言語(yǔ)交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導者的角色，喪失了我的主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現散而亂的現象，降低了課堂教學(xué)效率。所以，在今后的課堂上老師應該成分發(fā)揮好自己的組織和引導作用，讓學(xué)生在有序，高效的課堂上學(xué)得更多，更好！
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 13
本節活動(dòng)中，我打破了以往的詩(shī)歌教學(xué)模式，把語(yǔ)言與藝術(shù)充分地結合起來(lái)，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機會(huì )，孩子學(xué)習積極性很高。不過(guò)“祖國”這個(gè)詞語(yǔ)，孩子們是第一次聽(tīng)到、說(shuō)到，所以難免對祖國的定義不太清晰。
在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個(gè)別孩子由于年齡特征、認知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛(ài)祖國”這句話(huà)，每當孩子們念到這句話(huà)時(shí)，就會(huì )有斷頓。對祖國的理解只是初步的認知，沒(méi)有產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的'情感，這就需要老師課后繼續延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 14
本月，我們利用五周時(shí)間開(kāi)展了“我的祖國”的主題活動(dòng)，通過(guò)一系列的相關(guān)活動(dòng)，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進(jìn)一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛(ài)祖國的情感，為自己是一個(gè)中國人感到驕傲。再結合中國的傳統文化及習俗，激發(fā)幼兒對民族的喜愛(ài)情感。在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)欣賞視頻、觀(guān)察講述畫(huà)面、畫(huà)京劇臉譜、設計唐裝、制作節日彩鏈、制作國旗、學(xué)跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動(dòng)中，獲得了不少的知識經(jīng)驗和技能。
負責板塊：教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)展中我們注意引導幼兒相互間的交流和學(xué)習，創(chuàng )造多種形式的互動(dòng)機會(huì )和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會(huì )“祖國媽媽過(guò)生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節，了解了國慶節的由來(lái)，并大膽表述有關(guān)國慶節的經(jīng)驗和所見(jiàn)所聞，能進(jìn)一步感受和體驗國慶節的熱鬧、喜慶氣氛;如韻律活動(dòng)《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會(huì )到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長(cháng)的城墻萬(wàn)里長(cháng)城，有五十六個(gè)民族等等，活動(dòng)中我帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳，進(jìn)一步感受了樂(lè )曲的奔放;美術(shù)活動(dòng)《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的`唐裝，通過(guò)欣賞圖片，知道了唐裝與我們日常穿著(zhù)的服飾的不同，唐裝有標志性的立領(lǐng)和盤(pán)扣，再通過(guò)畫(huà)一畫(huà)和剪貼團花的方式來(lái)裝飾了唐裝，提高了動(dòng)手操作能力等等。整個(gè)教育主題活動(dòng)中我們將始終以活動(dòng)的支持者、觀(guān)察者、引導者、合作者、學(xué)習者、欣賞者的身份參與活動(dòng)，共同與孩子們一起體驗主題活動(dòng)給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 15
教學(xué)這一課時(shí)，我能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，對課文的重點(diǎn)掌握得較好。大致的教學(xué)過(guò)程是這樣的：
一、自讀課文，說(shuō)說(shuō)肖邦是個(gè)怎樣的`人？
學(xué)生能順利地答出：年輕、杰出、愛(ài)國、音樂(lè )家。
二、從哪兒可以看出肖邦是個(gè)愛(ài)國的音樂(lè )家？
“滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國�！�
“他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車(chē)，疾馳而去�！�
“肖邦得知這一消息，悲憤欲絕�！�
“肖邦日夜思念著(zhù)祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂(yōu)慮，全部?jì)A注在自己的音樂(lè )創(chuàng )作之中�！�
“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波�！�
“彌留之際，肖邦緊緊握著(zhù)姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)——我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
三、抓住課文最后一節——“肖邦就這樣帶著(zhù)亡國之恨在異鄉與世長(cháng)辭了。當時(shí)他才39歲�！弊寣W(xué)生談?wù)勛约旱目捶�，此時(shí)可謂一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，表達的欲望特別強烈，不少學(xué)生說(shuō)得很動(dòng)情、很在理。真讓人覺(jué)得學(xué)生很懂事、很可愛(ài)！
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 16
離開(kāi)不是背叛，而是愛(ài)國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。
這種情感，要讓學(xué)生充分體會(huì )。教學(xué)中，我引導學(xué)生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結合課文中的有關(guān)詞句以及設身處地的從揣摩肖邦內心想發(fā)的`角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也得到了鍛煉與提高。
在此，我主要運用了語(yǔ)言理答，對學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應該說(shuō)這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。
《祖國在我心中》教學(xué)總結反思 17
“教師要成為課堂對話(huà)的首席（語(yǔ)文課程標準）�！卑秃战鸬膶υ�(huà)理論告訴我們，理解是對話(huà)得以發(fā)生的關(guān)鍵要素。因此，只有在理解的前提下，才能構建具有真正意義的對話(huà)關(guān)系平臺，下面以《外國詩(shī)兩首》教學(xué)片斷為例，加以闡釋。
1、提供對話(huà)教學(xué)的基礎。
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀(guān)；錄音配樂(lè )、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。讓學(xué)生對審美對象從直接感知開(kāi)始，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
2、創(chuàng )設對話(huà)教學(xué)的.氛圍。
我們更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
3、拓展對話(huà)教學(xué)的視野。
教師還應當善于引導學(xué)生在賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的基礎上拓展對話(huà)教學(xué)的視野。如在詩(shī)意拓展環(huán)節，教師的兩個(gè)問(wèn)“同學(xué)們，假如你就是一名黑人，你將還會(huì )用什么來(lái)見(jiàn)證你的歷史？假如你就是世界的著(zhù)名河流，你將會(huì )對黑人說(shuō)些什么？”是對詩(shī)歌內涵理解基礎上的一個(gè)延伸，實(shí)踐證明：這個(gè)拓展很有必要，也為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示的時(shí)空，搭建了對話(huà)教學(xué)的渠道，拓展的效果也是很明顯的。
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