《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計(15篇)
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
知識與能力
1、通過(guò)朗讀，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結合的方法學(xué)習課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)，創(chuàng )設情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥(niǎo)的圖片）。
3、談話(huà)：這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習課文第三部分：身臨其境，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）
�。ǘ┻呑x邊想（第12、13自然段），體會(huì )鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問(wèn)題：
�、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥(niǎo)）
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的？
�、勰囊痪湓�(huà)最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)
了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）
�、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了？（拍手的聲音）
�、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo)）
�、拮髡呤欠駥�(xiě)了這里住著(zhù)許多鳥(niǎo)？是那些語(yǔ)句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多；
有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。
�、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)？（應接不暇）
師引導學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛
出來(lái)一只，另一只又從那邊飛起來(lái)了，看清楚了這只，卻又錯過(guò)了那只……真是應接不暇啊�，F在我們一起來(lái)做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲，用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì )一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景）
�、噙@么多的鳥(niǎo)，哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo)，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現在請大家帶著(zhù)這種心情讀讀這幾句話(huà)。
4、小結：小鳥(niǎo)出現后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）
5、過(guò)渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上，那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習課文第二部分：圖文結合，朗讀體會(huì )榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、出示榕樹(shù)整體圖，說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家，請同學(xué)們用自己的話(huà)形容一下自己看到的樹(shù)。
2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（這美麗的南國的樹(shù)。）
3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的？先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀，體會(huì )作者對這美麗的樹(shù)的贊美之情。
�、倮首x理解語(yǔ)段一：（出示幻燈片）
語(yǔ)段一：我有機會(huì )看清它的真面目，這是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹(shù)？（茂盛的大榕樹(shù)）“真是一株”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的大）
b、“不可計數”是什么意思？（“數”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數目”的意思；“不可計數”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計算）“枝上又生根”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）
d、說(shuō)的真不錯，同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看圖（出示圖片），再來(lái)把這句話(huà)有感情的朗讀一遍。
�、诶首x理解語(yǔ)段二（出示幻燈片）
語(yǔ)段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
b、這段話(huà)中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠；
“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機或生命力極強。
老師講解：這句話(huà)寫(xiě)的多好��！一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話(huà)，也想來(lái)讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達你對這句話(huà)的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧！
4、老師總結：
�、倏粗�(zhù)這樣一株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國的樹(shù)�！保┠銈冋f(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，讓我們帶著(zhù)贊美的感情讀一讀這句話(huà)。
�、诂F在我們一起來(lái)總結一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的？（按由遠及近的`順序觀(guān)察、由總到分地順序描寫(xiě)）
�、圩髡咦プ×碎艠�(shù)大和生命力強的特點(diǎn)，突出了榕樹(shù)奇特的美，讓我們從中體會(huì )的了榕樹(shù)的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
三、情感升華，總結全文。
教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹(shù)，也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)
齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景，至此，作者由衷的說(shuō)——（學(xué)生齊合）那“鳥(niǎo)的天
堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。◣煟┛磥�(lái)，人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現沒(méi)人自愿朗讀的段落，教師加以引導、鼓勵，強調合作的作用，讓學(xué)生體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。）
2、總結課文
�。�1）課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì )有這些不同？（去的時(shí)間不同）
�。�2）通過(guò)對本文的學(xué)習，我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠�(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）
�。á坜r民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）
�。�3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛(ài)贊美）總結課文中心。
3、各抒己見(jiàn)談收獲。
�。�1）在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序
�、儆蛇h而近：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠到近的順序寫(xiě)。
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼�(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí)，先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。
�、塾擅娴近c(diǎn)：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí)，先寫(xiě)群鳥(niǎo)，再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。
�。�2）注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結合：
課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
�。�3）作者注意了文章結構的前后照應：
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息，所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo)，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習。
�。�1）這段話(huà)的中心詞是。
�。�2）榕樹(shù)的美麗在于它所表現出的旺盛的。
�。�3）這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
�。�4）“顫動(dòng)”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，認識大榕樹(shù)的奇特、美麗，感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示目標，定向。
同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內容，分了段，這節課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的，體會(huì )作者所表達的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，品詞析句，體味感情。
�。ㄒ唬┭凶x第二段。
1、作者是怎樣具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著(zhù)學(xué)生的討論相機打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導。重點(diǎn)：
�。�1）第7自然段抓住“數不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ)，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會(huì )榕樹(shù)的大和奇。
�。�2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì )榕樹(shù)的.葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)�！斌w會(huì )榕樹(shù)的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹(shù)！”結合指導朗讀，體會(huì )作者熱愛(ài)榕樹(shù)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國的思想感情，。
�。�3）課件展示榕樹(shù)近景，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，對照7、8兩段課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。
�。�4）指導朗讀第8自然段，體會(huì )作者對榕樹(shù)、對南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導質(zhì)疑：
對于寫(xiě)榕樹(shù)的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計討論重點(diǎn)：
�。�1）作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”，而不用“靠近”？
�。�2）第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子�！边@是怎么回事？）
4、小結：這個(gè)部分，作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉，寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。
�。ǘ┭凶x第三段
1、作者是怎樣具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著(zhù)學(xué)生的討論相機打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導，重點(diǎn)討論：
�。�1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì )鳥(niǎo)的數量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì )鳥(niǎo)的種類(lèi)多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì )鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè )；對照起初的“清靜”，體會(huì )鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較，認識這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�。�2）第13自然段：觀(guān)看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )鳥(niǎo)兒的歡樂(lè )。
�。�3）理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結：這一段，作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄈ┓底x課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、引導學(xué)生緊扣學(xué)習目標進(jìn)行自我小結。
四、進(jìn)行檢測練習并反饋矯正。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習目標：
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，感知全文（2分鐘）
師：（配樂(lè )解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。
生：（齊讀）鳥(niǎo)的天堂。
二、出示學(xué)習目標（1分鐘）
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、品讀文章
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”��？生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。
生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。
生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師曾去過(guò)那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著(zhù)你的想象再讀題。
生：（美讀）鳥(niǎo)的天堂。
看清它的真面目！
一、第一次去鳥(niǎo)的天堂：學(xué)習課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)路導航1：（10分鐘）學(xué)生配樂(lè )誦讀課文第七、八自然段（榕樹(shù)美：大、茂盛）→小組內交流→班內小組自選形式展讀（可代表讀，組內對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂(lè )自讀再感悟
交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞
有，這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn)，我要帶著(zhù)這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8自然段。
三、學(xué)習課文12－13自然段，感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。
過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）
1．我們繼續拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
學(xué)路導航2（10分鐘）：
放聲地，自由地讀讀課文→小組內交流（讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)的歡快。）
→班內小組自選形式展讀（可代表讀，組內對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂(lè )自讀再感悟
交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞
有，這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)，我要帶著(zhù)這種感受讀一讀。
四、品讀寫(xiě)法（3分鐘）
引導學(xué)生比較作者對”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區別。
五、思維拓展（3分鐘）
師：這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，對現在有些人破壞這一美景，你想對她們說(shuō)什么？或者你會(huì )如何保護鳥(niǎo)的天堂？
六、作業(yè)（30秒）
請有興趣的同學(xué)做一名小導游，向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
1、我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現了幾只小船。
3、我們陸續跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
4、河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。
5、在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
6、當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
7、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
8、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
9、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的`聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì )沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著(zhù)槳，船緩緩地移向河中心。
10、第二天，我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
11、這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
12、起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
13、我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
14、當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生根據特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生根據特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的'天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關(guān)材料，準備一篇導游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）
第二課時(shí)：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì )產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì )作者的感受的？
�。ㄗⅲ阂龑W(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯因。）
3、問(wèn)：作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹(shù)枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細觀(guān)察大榕樹(shù)枝干不可計數的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
�。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評價(jià)。
三、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們在細致觀(guān)察的基礎上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據你對大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀(guān)察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說(shuō)一說(shuō)。請大家評一評。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì )到了什么？
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習：你認為哪些句子對景物描寫(xiě)最精彩？并結合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）
1、組內練習：請同學(xué)們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創(chuàng )作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺導游。
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀(guān)察 說(shuō)出你的見(jiàn)解
比肩表達
枝干無(wú)數 相互應和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對照欣賞
拓展表達
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對比細品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎
相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設計
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”的引號用法。
四、教具準備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì )是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠�(shù)的課件）
2、好，我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫(huà)好了嗎？現在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì )到內容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯節的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀(guān)。
�。�2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C插入"鳥(niǎo)多"的課件）
�。�4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的'大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì )作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂��！"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在這一句出現了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話(huà)集中表達了作者怎樣的思想感情？
7、當我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè )）學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè )帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè )嗎？今天的學(xué)習你快樂(lè )嗎？那就把這一份份快樂(lè )輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設計一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè )的旅行，一次快樂(lè )的學(xué)習。在這節課中我想帶給學(xué)生的不只是一節語(yǔ)文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)生回憶課文內容，描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的……
1.導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂，那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內容
鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設疑
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò )閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
(2).學(xué)習者具備良好的問(wèn)題意識，是自主探究學(xué)習的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。
組織指導
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。
3.小組組內分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據活動(dòng)目標搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡(luò )課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò )閱讀的具體目標，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò )中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創(chuàng )設一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監控系統及時(shí)了解各小組學(xué)習情況，適時(shí)調控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學(xué)習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進(jìn)行表?yè)P，激勵各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )閱讀的交互性，各學(xué)習個(gè)體可自主選擇不同的.探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò )閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )
的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
�。矗畯木W(wǎng)絡(luò )閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò )閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng )造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應著(zhù)重指導。
總結點(diǎn)評：
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。
2.對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
1.給學(xué)生們的學(xué)習成果提供展示的機會(huì )，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習的興趣、培養其利用網(wǎng)絡(luò )媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣的重要環(huán)節。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò )閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò )閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò )閱讀能力的培養。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內容。
4．理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．巴金是我們比較熟悉的著(zhù)名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品。板書(shū)課題。
2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預習課文
1．讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3．認真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
6．質(zhì)疑。
三、交流預習情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò )
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
2．練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。�2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導朗讀。
4．小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的'活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4．小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達方法
我們知道這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
�。�1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？
�。�2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
2．討論交流
六、總結
1．總結全文，歸納中心。
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來(lái)。
3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，指導學(xué)生把閱讀書(shū)思考結合起來(lái)。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。
3．細品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內容，教師引導學(xué)生體會(huì )作者所表達的思想感情。
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓練：
1．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內容，歸納中心思想；
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和習作能力。在學(xué)習訓練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪(fǎng)6名女運動(dòng)員。當他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運動(dòng)員指著(zhù)兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它�！�
跳高運動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè)�！�
射箭運動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓�！�
圍棋運動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此�！�
田徑運動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下，笑著(zhù)說(shuō)：“這兒隱藏著(zhù)我的姓哩！”
最后，武術(shù)運動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著(zhù)，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�
記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請問(wèn)，你知道這6運動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運動(dòng)員姓林；跳高運動(dòng)員姓杜；射箭運動(dòng)員姓張；圍棋運動(dòng)員姓孟；田徑運動(dòng)員姓閔；武術(shù)運動(dòng)員姓劉。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
★教學(xué)目標:
1.知識目標:
理解課文內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀(guān)之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
3.德育目標:
增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì )作者遣詞造句的準確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì )到的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀(guān)察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準備
學(xué)生繼續搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導讀時(shí)通過(guò)突出數量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(cháng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì )獨樹(shù)成林。)
(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯節”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話(huà)該怎樣理解,小組先討論再匯報。
�、贅�(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
�、谟酗L(fēng)吹過(guò)。
�、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習。
(2)老師指導朗讀。
�、侔鸭t體字讀重、長(cháng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
�、趲е�(zhù)高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習,后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的'天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內容)
指名讀,師生評議。指導把下畫(huà)線(xiàn)的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據課文內容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。
(3)(出示幻燈片7——歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè )、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報結果,師補充。
�、贅�(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
�、谖恢煤�,遠離人群。
�、廴藗儛�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè )�！�
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話(huà)語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著(zhù)名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀(guān)景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書(shū)設計:
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節,把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達方法結合起來(lái)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、認識“槳、樁、暇”三個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥(niǎo)的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)準備
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
板塊一：了解“鳥(niǎo)的天堂”
1、齊讀課題。
�。�1）“天堂”是什么意思？它象征著(zhù)什么？
�。�2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”、“天堂中的樂(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4、今天這節課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
【設計意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待�！�
板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì )的字詞，自主選擇方法解決。
2、投影出示：樹(shù)梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計數、應接不暇。
3、重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。（結合形聲字知識指導）
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）
�。ú豢捎嫈�、應接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)，是文章靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”。）
4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
5、匯報交流。
【設計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養成獨立識字能力，但識字寫(xiě)字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內容。同時(shí)，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎目標，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程�！�
板塊三：走進(jìn)“大榕樹(shù)”，感受靜態(tài)美
1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”選段。
�。�1）“不可計數”是什么意思？
�。�2）“不可計數”的都有什么？（樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉）
�。�3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )“大”的特點(diǎn)。）
2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。
�。�1）出示第一幅“大榕樹(shù)”圖片，多找幾名學(xué)生讀相應段落。（指導學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速）
�。�2）出示第二幅“大榕樹(shù)”圖片，找幾人讀相應段落。（指導朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫(xiě)榕樹(shù)生機勃勃的樣子；隨機指導“顫”字書(shū)寫(xiě)）
�。�3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面，感受靜態(tài)美。
�。S機小結：這美麗的南國的樹(shù)�。�
�。�4）找學(xué)生配樂(lè )讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥(niǎo)，你喜歡在這樣的大榕樹(shù)棲息嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、小結：這部分描寫(xiě)運用靜態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了“榕樹(shù)”的大、靜、美等特點(diǎn)。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計
一、教材分析：
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、學(xué)習目標：
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標。（我們通過(guò)學(xué)習課文要達到這些學(xué)習目標，你們有信心嗎？）課時(shí)目標初讀課文，了解課文內容學(xué)習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法。
二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習生字詞（現在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。
�。�1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
�。�2）把畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）想辦法記一記方格內的生字，難寫(xiě)的字在方格下面用手多寫(xiě)幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些詞語(yǔ)）
課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹(shù)、縫隙、照耀、應接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。
�。�2）指導生字書(shū)寫(xiě)“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預習很充分，接下來(lái)讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）
2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)：第二次看到了許多鳥(niǎo)。）
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫(xiě)了什么？
4、小結方法理清結構可以先把重點(diǎn)內容提取出來(lái)，再看其他內容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著(zhù)大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內容。）
四、理解感悟榕樹(shù)的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹(shù)吧�。�1、把描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì )榕樹(shù)給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導。
3、匯報交流。
�。�1）大：A、“有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的.數目不可計數�！�
�、購摹安豢捎嫈怠斌w會(huì )出榕樹(shù)枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì )“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。
出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）
C、“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！边@株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì )。
A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。重點(diǎn)體會(huì )“堆”。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力旺盛，生機勃勃。）
4、因為是黃昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密，作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了，作者不禁從內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)！
5、看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
6、小結寫(xiě)作方法。
我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習我們要完成這些學(xué)習任務(wù)。
1、理解課文內容。
2、初步了解課文的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥(niǎo)紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，他看到了什么呢？（鳥(niǎo)）同學(xué)們快來(lái)根據自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫(huà)一畫(huà)，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
3、學(xué)生自讀課文，互相交流。
4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？①我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！盎ǖ�，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。③我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
解釋和體會(huì )什么是應接不暇？說(shuō)明鳥(niǎo)多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？？，又錯過(guò)了？？這真令作者的眼睛應接不暇�。。�
�、芤恢划�(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？？那歌聲真好聽(tīng)！興奮的叫說(shuō)明鳥(niǎo)很快樂(lè )。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè )，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。
5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹(shù)鳥(niǎo)兒那么多，那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受？
7、指導朗讀。
a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，看到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)學(xué)習，正確讀寫(xiě)“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認識“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容，大致了解作者。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì )，聯(lián)系上下文，學(xué)習作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫(huà)景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)目標設計意圖：學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達到整體感知的目的，明確學(xué)習目標，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現知識的“再創(chuàng )造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認知規律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀課文，體會(huì )作者刻畫(huà)景物的寫(xiě)作手法，感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這句話(huà)的含義，體會(huì )作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂、熱愛(ài)大自然的情感，具備環(huán)保意識。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節（歌曲與對話(huà)導入）
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽(tīng)，用心體會(huì )一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）
師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？
生1：藍藍的天，清清的湖水
師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來(lái)是用心體會(huì )到了那個(gè)美景。
生2：我的家鄉就是天堂。
師：回答得真好，從歌中體會(huì )到了歌手對家鄉的熱愛(ài)。
師：那你們心中的天堂是什么樣的？
生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。
師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機會(huì )可要去看一看呀！
師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥(niǎo)的天堂》吧！
導入設計意圖：好的導入是成功的一半，這樣的導入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì )像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節。
�。ǘ┲v授新課——初讀
1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題
字詞：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法畫(huà)出你不認識的生字詞，借助工具書(shū)解決。
內容：思考下課文主要介紹了哪些內容？
2、檢查反饋：
字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點(diǎn)強調“規律”“縫隙”“應接不暇”的讀音，“�！薄耙钡臅�(shū)寫(xiě)；自主匯報識字的好方法，結合多媒體理解“應接不暇”的意思。
內容：文中講述了榕樹(shù)的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥(niǎo)的天堂所呈現出來(lái)的不現的優(yōu)美景色。
初讀設計意圖：通過(guò)檢查預習，引導學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的基礎，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò )，實(shí)現長(cháng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。
�。ㄈ┲v授新課——析讀
1、課文中榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？找出文中相應句子加以說(shuō)明。
�。�1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹(shù)是什么樣子？
�。ㄏ袷怯性S多株，看不出主干在哪里？）
�。�2）逼進(jìn)榕樹(shù)時(shí)，它的真面目又是什么樣的？
�。ㄊ且恢觊艠�(shù)，枝干不可計數——獨木成林）
�。�3）你知道枝干不可計數的原因嗎？
�。ㄖι仙�，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）
�。�4）作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)樹(shù)葉的？
�。ㄒ淮囟言诹硪淮厣�，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）
�。�5）試著(zhù)讀一讀，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？找出文中相應句子加以說(shuō)明
�。�1）這里做為鳥(niǎo)的天堂具備了哪些條件？
�。q潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì )濕，人不會(huì )上去，河水滋養了榕樹(shù)，使樹(shù)更茂盛，農民們保護鳥(niǎo)在樹(shù)上做的巢。）
�。�2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)？
�。ㄌ�(yáng)落山了，鳥(niǎo)都休息了。）
�。�3）晨光里，鳥(niǎo)的天堂是一幅什么景象？
�。ㄆ鸪跏庆o寂，忽然一聲?shū)Q叫，接著(zhù)樹(shù)上變熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)叫、鳥(niǎo)影，我應接不暇）
�。�4）描寫(xiě)這些情景時(shí)都運用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現出來(lái)？這樣描寫(xiě)有什么好處？
�。ㄗ髡哌\用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應接不暇”“看清又錯過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽(tīng)”使鳥(niǎo)的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫(huà)面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)）
�。�5）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加引號？體會(huì )作者想表達什么樣的情感？
�。恿艘柕氖侵浮伴艠�(shù)”，沒(méi)加引號的是指適合鳥(niǎo)居住的地方。表達了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感）
�。�6）試著(zhù)讀一讀，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂熱鬧的情景。
�。ㄋ模┬率谡n——品讀
文章語(yǔ)言生活形象，描寫(xiě)的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
討論文章主旨，聯(lián)系現實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。
�。w納小結
同學(xué)們，今天你有什么收獲？開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們如何在生活中保護生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排
1、識字寫(xiě)字：摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長(cháng)聽(tīng)，全家總動(dòng)員共同愛(ài)護環(huán)境。
3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續前往廣東省新會(huì )市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）
�。�、出示問(wèn)題：
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的.天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請你讀一讀這部分內容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？
�。�、介紹大榕樹(shù)：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
�、� 葉多；
�、� 枝干多；
�、� 生命力強；
�、� 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？
�。ó攲W(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。）
�。�、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、這棵榕樹(shù)生長(cháng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
�。ó數剞r民的保護）
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。
�。�、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì )到了作者怎樣的心情？
當我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說(shuō)呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì )之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習并體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇
快樂(lè )：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫(xiě)句子：
模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。
�、� 提問(wèn)：
你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
�、� 提問(wèn)：
你認為這個(gè)地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著(zhù) ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著(zhù)，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。
你還有什么疑問(wèn)？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
�。�、結語(yǔ)下課：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
�。�、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
【板書(shū)設計】
�。�、鳥(niǎo)的天堂
葉 多 密 綠
榕樹(shù) 大而茂盛
枝干 枝上生根 數不清
美不勝收
到處 到處
鳥(niǎo) 多而快樂(lè )
有的 有的 有的
應接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容：
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著(zhù)名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓練重點(diǎn)是在理解課文的基礎上，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達表達感情的方法相結合。
三、設計理念:
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂(lè )學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內心體驗及內心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話(huà)，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標：
1、初步領(lǐng)會(huì )文章內容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟體驗大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?
2、體會(huì )大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè )自由的生活。
七、教法學(xué)法：
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習
八、教具準備：
教學(xué)掛圖、多媒體
九、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入
1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著(zhù)我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!
(設計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設置懸念，吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。)
(二)初讀課文，初步感知課文內容
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(設計理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書(shū)，尊重了孩子的讀書(shū)習慣。)[
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )收獲?(注)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗出大榕樹(shù)(獨木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計數，臥)
(2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹(shù))
2、默讀課文這一部分，然后閉著(zhù)眼睛，聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現的是一副什么樣的景象?
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著(zhù)天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林;從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)
(設計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽(tīng)讀，師范讀，自讀等，理解課文內容，體會(huì )作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設計教學(xué)環(huán)節，做到有張有弛，穩定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現)
(四)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文
1、練習有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話(huà)的讀法：
“我/有機會(huì )/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹(shù)，枝干的數目/不可計數�！�
“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)�！�(注意停頓，重音)
生自由朗讀，也可結組讀
師(你聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)到了什么?)
2、看到這么美麗的南國的樹(shù)，請你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)
生1：我如果是一個(gè)音樂(lè )家，我會(huì )用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個(gè)畫(huà)家，我會(huì )用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫(huà)卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……
師：(老師也想變作一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶(hù)，那將是多么美好啊!)
(設計理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì )說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力)
(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續感悟體驗
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )收獲?
(1)鳥(niǎo)“多”(數量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的'?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)
數量多：我們把手一拍，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
種類(lèi)多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
快樂(lè )，自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀(guān)的景象說(shuō)一說(shuō)，和大家一齊分享?
生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著(zhù)一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……
生3：我看到有一對母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著(zhù)什么，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē)�，好美�?
……
3、放課件影片，隨著(zhù)音樂(lè )，圖片深入體會(huì )榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
(設計意圖：學(xué)生再次與文本對話(huà)，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì )，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉化成形象的畫(huà)面，使學(xué)生情感達到高潮)
(六)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文
1、練習有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)
2、請你展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(設計意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)
(七)針對文章內容，大膽質(zhì)疑
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論
(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?
(2)大榕樹(shù)為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
師給予鼓勵，引導討論。
(設計意圖：梳理文章脈絡(luò )，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì )人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強環(huán)保意識)
(八)回顧內容，引發(fā)感受。
現在，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設計意圖：培養學(xué)生概括文章內容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)
(九)拓展作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當回小導游，在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
設計理念：
閱讀教學(xué)最重要的是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……
……）
3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
1、請你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著(zhù)重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）
寫(xiě)話(huà)練習：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的，而是它的。
師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的`那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。
板書(shū)：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
2、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。
4、配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結：
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
［課文簡(jiǎn)析]
“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì )市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹(shù)，盤(pán)根錯節，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹(shù)林。在這棵巨大的榕樹(shù)上，棲息著(zhù)各種各樣的鷺鷥。每當晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥(niǎo)飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹(shù)姿，翩飛的鳥(niǎo)影，構成極壯觀(guān)的奇景，稱(chēng)之為“鳥(niǎo)的天堂”。
文章《鳥(niǎo)的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫(xiě)的，收集在《旅途隨筆》一書(shū)中。書(shū)中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因為上海的生活，給我留下的陰影太多罷�！睆倪@一段話(huà)中，我們可以想到《鳥(niǎo)的天堂》是通過(guò)贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國黑暗的現實(shí)形成強烈的對比，從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執著(zhù)的追求與向往。
［教學(xué)目標］
1、 認識大榕樹(shù)的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對光明、理想、自由的執著(zhù)追求與向往的思想感情。
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話(huà)導入。
在上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？
看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著(zhù)外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著(zhù)能到外面自由自在的玩。是嗎？
那么當你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話(huà)就聊到這兒，我們開(kāi)始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥(niǎo)的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹(shù)）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì )去看一下這棵大榕樹(shù)�？纯此降资遣皇敲逼鋵�(shí)的“鳥(niǎo)的.天堂”。
把課本翻到70頁(yè)，集體把第二大段來(lái)讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流：你讀出了哪些？
�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹(shù)。）這樣的一棵大榕樹(shù)，你覺(jué)得怎樣？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？
�。ㄉ�、旺盛）對！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。
3、 有感情地朗讀第八小節。
作者筆下的這一榕樹(shù)描寫(xiě)地多美��！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！
作者在寫(xiě)這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇長(cháng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節出來(lái)，供今天大家共同來(lái)欣賞一下。
三、感知材料，體會(huì )感情。
1、 默讀材料。
2、 討論：你從這里讀出了些什么？
�。ńM織學(xué)生自由討論）
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現。
講到這里，再讓我們回到課本上來(lái)，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì )讀出了哪些新的東西？（結合課前的談話(huà)）
四、對比感知，揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當引導）
�。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠�(shù)描寫(xiě)得這么美、這么充滿(mǎn)生命力，其實(shí)是作者自己對美的向往，對生命力和自由的向往。等等）
3、 教師總結。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標 ：
1、認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的`語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結：
板書(shū)設計 ：
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：學(xué)習生字，能正確讀寫(xiě)；理解內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習文章對大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達方法。
2、體會(huì )文中含義深刻的句子。
課前準備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著(zhù)問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內容，理請文章的條理。）
二、擇文學(xué)習
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習任務(wù)獨立學(xué)習。
師：好，今天這節課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺的船，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì )含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì )或疑難找學(xué)習伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)擇文，獨自學(xué)習自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標，讓學(xué)生按著(zhù)目標去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標的導向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的'“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
學(xué)生自由表達自己的理解。
“枝干的數目‘不可計數’是怎么回事，讓我們去瞧瞧”
出示枝干縱橫交錯的課件，學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對榕樹(shù)的“大”還有補充嗎？
�。�2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請大家反復讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì )。
生自由地讀，體會(huì )；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì )情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹(shù)！
�。�3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè )朗讀7、8自然段
2、學(xué)習“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續拍掌�。◣熒橹�(zhù)節奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應接不暇。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著(zhù)讀，也可以站著(zhù)讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”
指導讀
理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”
指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們全班一起來(lái)讀讀）全班齊讀
師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）
師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？
學(xué)生表達
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。）
四、小結
師：今天，我們隨著(zhù)巴金爺爺的足跡，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。
生自由表達
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達我們內心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）
五、作業(yè)
�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
�。�、擬一份導游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設計重在積累、運用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛
教后反思：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現了學(xué)習的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨特體驗
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨特體驗，善于用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(cháng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。
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