小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)，歡迎大家分享。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用；

　　2、學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；

　　3、通過(guò)扇形統計圖中數據的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；

　　4、在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解扇形統計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì )讀扇形統計圖

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　自主探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習鞏固法、觀(guān)察分析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，引導分析

　　1、分析條形統計圖

　　師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現的特別出色，所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運動(dòng)。（采訪(fǎng)）

　　師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統計圖？

　�。�2）那從這個(gè)條形統計圖中我們能獲得哪些數學(xué)信息呢？

　　2、算百分數

　　師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀(guān)察能力很強，從這個(gè)條形統計圖能看出這么多有效的數學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）

　　比賽：算一算喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。

　�。ò鍟�(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）

　　3、引入課題

　　師：好了，同學(xué)們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎？（不能）

　　師：今天，我們就來(lái)認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系的新朋友—扇形統計圖。（板書(shū)：扇形統計圖）

　　【設計意圖:通過(guò)復習條形統計圖的相關(guān)知識和算百分數，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節課的重點(diǎn)打下基礎并調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲�！�

　　二、探求新知

　　1、認識扇形統計圖

　　師：根據剛剛同學(xué)們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目扇形統計圖。（出示）

　�。�1）觀(guān)察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖

　�。�2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？

　�。�3）觀(guān)察這個(gè)扇型統計圖由幾個(gè)不同大小的扇形構成？

　　2、提取信息

　�。�1）小組討論從這個(gè)扇形統計圖你能獲得哪些數學(xué)信息。

　�。�2）匯報：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。

　　3、提問(wèn)題（有梯度）

　�。�1）根據剛才獲取的數學(xué)信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）

　�。�2）同桌一問(wèn)一答

　�。�3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）

　　在這個(gè)扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總人數），它代表（單位“1”）

　　小結：在扇形統計圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。

　　4、歸納特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖，我想同學(xué)們對扇形統計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點(diǎn)？

　　生：討論、匯報

　　師：板書(shū)

　　1、圓代表總體（單位“1”）

　　2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。

　　【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的`能力，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想�！�

　　三、鞏固練習

　　1、做一做：

　�。�1）分析扇形統計圖，提取數學(xué)信息

　�。�2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？

　　小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系

　　2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）

　�。�1）你能從中得到哪些信息？

　�。�2）你認為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

　�。�3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？

　　小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。

　　【設計意圖:通過(guò)練習讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養學(xué)生的獨立思考的好習慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】

　　四、全課小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有些什么收獲？

　　師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)統計的，

　　我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。

　　【設計意圖：在本環(huán)節中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵學(xué)生在生活中多應用數學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�

　　五、板書(shū)設計：

　　扇形統計圖

　　圓代表總體（單位“1”）

　　清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系

　　乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%

　　踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%

　　水：250x87% =217.5（g）

　　答：250克牛奶中含水分217.5克。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)2

　　教學(xué)對象分析：

　　六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。

　　教學(xué)內容：

　　折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；

　　2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；

　　3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。

　　教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。

　　本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件，圖樣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入，提出問(wèn)題

　　1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。

　　2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？

　　3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖

　　學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”

　　二、自主探究，歸納發(fā)現

　�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源

　　1、閱讀課本

　�。�1）獨立自學(xué)

　�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？

　　2、觀(guān)察交流

　　說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？

　�。ǘ�）制作折線(xiàn)統計圖

　　同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？

　�。ˋ）討論制作步驟

　　1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？

　　2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？

　　3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。

　　討論后小結，課件出示。

　�。˙）動(dòng)手操作

　　1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？

　　2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？

　　三、操作體驗，分析應用

　　1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。

　�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

　�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？

　�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2、動(dòng)手操作

　　課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。

　　請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？

　　3、拓展練習

　　某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。

　�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）

　�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？

　　指名到臺上標示圖例，集體訂正。

　　四、課堂收獲，學(xué)法總結

　　這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？

　　五、課后實(shí)踐

　　課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。

　　教學(xué)評價(jià)與反思：

　　統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：

　　1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。

　　2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

　　3、注重知識和學(xué)生素養的融合

　　“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的'發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：

　　(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；

　　(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；

　　(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。

　　(4)這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了

　　總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)3

　　一、說(shuō)教材：

　　本節內容是在學(xué)生已認識了縱向復式條形統計圖的基礎上，繼續讓學(xué)生自主探索橫向復式條形統計圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復式條形統計圖的地聯(lián)系和區別。并根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。進(jìn)而從更高的角度認識統計圖，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。

　　四年級學(xué)生在第一學(xué)段（1-3年級）學(xué)習了較多的單式條形統計圖和復式統計表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統計表合并成一個(gè)復式條形統計表的過(guò)程。再加上上節課剛學(xué)習了制作縱向復式條形統計圖的方法。因此本節課學(xué)生已經(jīng)有了充分的知識儲備。

　　根據小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱的要求，結合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)以及《新課標》的精神，我確定如下教學(xué)目標：

　　1.讓學(xué)生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，學(xué)習繪制橫向復式條形統計圖。

　　2.根據統計圖能夠發(fā)現信息，并能提出數學(xué)問(wèn)題。

　　3.通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　基于以上目標，我認為本課的重點(diǎn)是：會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。難點(diǎn)是：根據從統計圖中發(fā)現的信息，說(shuō)明自己的看法或想法。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。為了達成本課的教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課的教學(xué)方法我主要采用：

　　1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導教學(xué)法：此方法貫穿整節課的始終，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導可以充分發(fā)揮教師的指導作用。

　　2、合作交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。

　　3、練習促進(jìn)法：通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧。

　　以教法促學(xué)法，本節課學(xué)生的學(xué)法應是自主學(xué)習法；小組合作學(xué)習法。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、情境導入，復習鋪墊：

　　現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。停車(chē)場(chǎng)如何給各種車(chē)輛設計車(chē)位呢？出示105頁(yè)例2的復式統計表，這是甲乙兩停車(chē)場(chǎng)的管理人員，對停車(chē)場(chǎng)的各種車(chē)輛進(jìn)行統計，畫(huà)出的統計表。下面我們一起對他們收集到的信息進(jìn)行整理和分析，從統計表中你發(fā)現了什么?（讓學(xué)生觀(guān)察，甲乙兩停車(chē)場(chǎng)都是轎車(chē)最多，面包車(chē)比轎車(chē)的少很多，大客車(chē)的數量排第三，貨車(chē)最少）。如何才能對這些數據進(jìn)行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統計圖。讓學(xué)生回憶昨天學(xué)習的縱向條形統計圖的畫(huà)法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統計圖的畫(huà)法，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生并說(shuō)出，數量太多，縱向條形統計圖畫(huà)得太高，能不能橫著(zhù)畫(huà)呢？這時(shí)引出新課。（板書(shū)：橫向復式條形統計圖）創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、自學(xué)嘗試

　　問(wèn)：縱向統計圖、橫軸上表示的.是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著(zhù)畫(huà)條形統計圖，橫軸上表示的是什么?(數量）縱軸的上表示的是什么？（車(chē)的種類(lèi)）

　　2、你能試著(zhù)自己畫(huà)出橫向條形統計圖嗎？試試看出示預習提綱，讓學(xué)生根據預習提綱自主學(xué)習。目的是指導學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習給與方法的指導。

　　三、展示交流。

　　(1)讓學(xué)生在小組內展示交流學(xué)生繪制的橫向復式條形統圖。小組內評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。

　　(2)全班交流，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)復式橫向條形統計圖的注意事項。這時(shí)應組織大家互相提問(wèn)，形成爭問(wèn)搶答的局面。

　　四、點(diǎn)拔指導：

　　1、根據學(xué)生的交流，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種復式條形統計圖的區別和聯(lián)系。

　�。ㄍㄟ^(guò)對兩種統計圖的對比，使學(xué)生在觀(guān)念和知識上得到提升。）

　　歸納總結：橫向復式條形統計圖與縱向復式條形統計圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當數據的種類(lèi)不多但每類(lèi)數據又比較大時(shí)，用橫向統計圖比較方便。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成第106頁(yè)的“做一做”。

　　組織學(xué)生通過(guò)討論交流，進(jìn)一步體會(huì )在生活中的作用，然后通過(guò)整理，再完成統計圖，交流信息。

　　2、完成教材107頁(yè)練習二十第3、4題。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)4

　　一、教學(xué)思路與環(huán)節

　　在低年級中教學(xué)統計，必須切合學(xué)生的年齡特征和認知特征，又要滲透統計的思想和方法。整節課分兩大塊，第一塊是引入、展開(kāi)，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數據的過(guò)程；第二塊實(shí)踐應用。

　　1、引入

　�。�1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。

　　今天老師給你們帶來(lái)了很多朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？

　�。�2）創(chuàng )設情境，教師報圖片學(xué)生記錄。

　　學(xué)生操作，用不同的方法收集數據。

　�。�3）反饋記錄情況，交流評價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）

　　請同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。

　�。�4）學(xué)生取圖驗證記錄是否正確。

　　[課一開(kāi)始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動(dòng)物圖片動(dòng)態(tài)口述出現，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成。統計動(dòng)物圖片張數，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗方法，為探索問(wèn)題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知劃“正”字的方法；第二次通過(guò)靜態(tài)的圖片，體會(huì )收集數據方法的多樣化，數一數也是很好的辦法。既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗證，通過(guò)前后比較對問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認為這樣的設計能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養學(xué)生自主探索，獨立獲取知識的能力，提高收集信息的能力。從建構主義的角度分析，對學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)的了解事實(shí)上也是一個(gè)建構的過(guò)程，我們必須牢記的事實(shí)是：不能以教師主觀(guān)的解釋來(lái)代替學(xué)生的真實(shí)思想，應該意識到，學(xué)生所獲得的數學(xué)知識也未必是數學(xué)教師所期望的]

　　2、展開(kāi)

　�。�1）出示散亂的電視機、計算機、錄音機和手機圖

　�。�2）議一議：要把這些東西統計出來(lái)，你們認為必須先知道什么？

　�。ㄓ心男〇|西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）

　�。�3）學(xué)生交流方案，師根據情況出示象形統計圖。

　�。ǔ鍪窘y計表）二（1）班小紅準備把上面的東西分類(lèi)記錄在統計表里；（出示統計圖）小蘭準備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì )怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺，就從下往上涂1格，3臺就涂3格）那我們先要在左邊寫(xiě)上數，說(shuō)明一格表示1臺。

　　這么多方法，你準備怎么記錄？請用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。

　�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數量（填表、涂色等）

　�。�5）反饋整理數據的表示形式。評價(jià)唯度：正確、美觀(guān)

　�。�6）看圖填一填（電視機比電腦多3臺，手機比錄音機少2臺，錄音機比電視機少3臺）思考：你還能提出什么問(wèn)題？

　　[數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導下分類(lèi)的經(jīng)驗，例如，父母鼓勵孩子幫忙歸類(lèi)蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗有助于兒童發(fā)展對“歸在一起的東西”的理解。通過(guò)談?wù)撌裁赐�什么歸在一起，兒童形成了用于描述特征、分類(lèi)的重要詞匯，并發(fā)展了根據標準分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統計出來(lái)，必須先知道什么，能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)對散亂的電視機、電腦、手機、錄音機進(jìn)行歸類(lèi)整理，初步認識象形統計圖、統計表和條形統計圖，并從中發(fā)現電視機、電腦、手機和錄音機之間的數量關(guān)系，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�？朔�一對一的方式，讓每個(gè)學(xué)生看統計圖、表填一填回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并思考還能提出什么問(wèn)題，不但可以引導學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在涂色感知條形統計圖中，先不標上數據，讓學(xué)生大膽地猜測怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對一，也可以一對多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)表示。但由于學(xué)生年級低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應達到的基本要求，不任意拔高，根據實(shí)際情況靈活處理，作適當的引導，以確�；�本要求的實(shí)現。另一方面，由于學(xué)生個(gè)人之間存在著(zhù)差異，教學(xué)設計應考慮體現一定的彈性，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習要求，使全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展。]

　　3、實(shí)踐應用

　�。�1）小組活動(dòng)。

　　下個(gè)星期，二（1）要搞個(gè)活動(dòng)。他們準備買(mǎi)一些水果，駱老師調查了一些同學(xué)，每人說(shuō)出一種自己最喜歡吃的水果。調查結果駱老師已經(jīng)裝在這個(gè)信封里�，F在我們四個(gè)人一組把調查結果表示出來(lái)，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示

　　從這些統計圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評價(jià)，發(fā)現同一種水果應該排在一起，排隊要排直，應該一一對應，比多少時(shí)，應該起點(diǎn)對齊。

　�。�3）交流評價(jià)

　　從這張統計圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現什么？（如共調查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數最多，喜歡吃西瓜的人數最少，買(mǎi)草莓和桃子更好些……）

　　如果請你幫我們班去買(mǎi)水果，你準備買(mǎi)什么？為什么？你認為誰(shuí)的`想法更合理些？理由是什么？

　　[這一環(huán)節通過(guò)對生活中實(shí)際問(wèn)題的調查、統計，通過(guò)四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統計實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的趣味貼圖，完成統計表和象形統計圖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，交流評價(jià)中體會(huì )統計的作用，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。你還能發(fā)現什么是一個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵多提問(wèn)題，這對于理解統計的意義很有好處。這一環(huán)節中教師應注意貼圖指導]

　　4、小結

　�。�1）板書(shū)課題：統計]

　�。�2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？

　　教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數據，還知道了可以用統計表和統計圖分類(lèi)記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。

　　[小結在一節課中應該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)學(xué)生的自我反思，回顧這節課的內容、方法。這不僅是數學(xué)內化的需要，也是學(xué)生了解自己，認識自己獲得數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗、思想、方法的需要。認識自己、控制自己、調整自己的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是形成主體意識的重要內容，是學(xué)習能力的具體表現。我們不能因為學(xué)生可能說(shuō)不到點(diǎn)子上、說(shuō)不完整，而剝奪學(xué)生的權利。因此，重視這一環(huán)節的設計，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]

　　5、綜合訓練

　�。�1）學(xué)生獨立填統計表和統計圖。

　　師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統計表和統計圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請試一試。

　�。�2）反饋交流統計表及統計圖。

　　從這個(gè)統計中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最��？（很可能是晴天，是雨天的可能性最�。�

　　[這一情景活動(dòng)意在引導學(xué)生多觀(guān)察，選取有意義的事例，通過(guò)對原始數據調查、收集進(jìn)行歸類(lèi)整理、完成統計表和統計圖，并根據統計圖表回答相關(guān)的問(wèn)題，初步感受不確定現象。創(chuàng )設活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)情趣，并自然滲透統計教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習數據統計打下基礎。]

　　二、設計理念

　　1、重新認識統計教學(xué)的目標

　　傳統的統計教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標，學(xué)生是否學(xué)會(huì )制作統計表、統計圖，忽視統計觀(guān)念的培養。我們說(shuō)統計和概率主要研究現實(shí)生活中的數據和客觀(guān)世界中的隨機現象，幫助人們能從統計的角度思考與數據信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用。所以課程內容的學(xué)習，強調發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。為此，我們應該從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認識統計教學(xué)的目標。綜合四個(gè)方面，對這節課我制定了這樣幾個(gè)目標。

　�。�1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認識統計表、象形統計圖和條形統計圖，完成相應的圖表，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數據的過(guò)程；（知識與技能目標）

　�。�2）根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養學(xué)生的應用意識，體會(huì )統計的意義。（解決問(wèn)題目標）

　　數學(xué)思考目標：經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維；（突出體現在開(kāi)始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運用數據描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。（貫穿于整節課）

　　解決問(wèn)題目標：初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數據的表示形式可以用象形圖、統計表、統計圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神；初步形成評價(jià)與反思的意識。（反饋評價(jià)、小結）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。

　　情感與態(tài)度目標：能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心；在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗；了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、激勵和尊重學(xué)生思維的創(chuàng )造性

　　我們知道，小學(xué)數學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設想整個(gè)學(xué)習活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨立運用數學(xué)知識思考與創(chuàng )造的意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達想法，激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構數學(xué)知識。

　　3、體現多樣化的數學(xué)學(xué)習方式

　　以往一提起數學(xué)學(xué)習，我們會(huì )自覺(jué)地把數學(xué)學(xué)習與做練習等同，這是一種誤解。本課設計力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現實(shí)的、有趣的、探索性數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為數學(xué)學(xué)習的主要形式之一。

　　4、貫徹聯(lián)系生活和數學(xué)應用的思想

　　學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的基礎是學(xué)生生活經(jīng)驗，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中加強數學(xué)學(xué)習和現實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設計中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，有運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活問(wèn)題的機會(huì )。

　　5、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　我們大家知道數學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識的地方，應當成為學(xué)生探索與交流數學(xué)、構建自己有效的數學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。所謂主動(dòng)學(xué)習，就是要強調學(xué)習數學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗、理解和反思的過(guò)程，強調以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設計力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數據的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng )設一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現成的結論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現自己的才干的機會(huì )。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)5

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表或方塊統計圖來(lái)表示數據整理的結果。

　　2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據有關(guān)的問(wèn)題。

　　3、參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據統計需要，正確地分類(lèi)收集、整理數據。

　　教具學(xué)具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　談話(huà)：同學(xué)們看，這是誰(shuí)？（出示：小白兔）仔細聽(tīng)，小白兔在說(shuō)什么呢？

　�。�電腦播放小白兔說(shuō)的話(huà)：小朋友，今天，我要去參加森林里的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，我想帶大家一起去，你們想去嗎？）

　　生：想。那就讓我們一起去看看吧！

　　(多媒體演示“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”熱鬧的場(chǎng)景)

　　師述：瞧，森林里的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )正在緊張、激烈地進(jìn)行著(zhù)，讓我們一起為他們加油吧！

　　看了這幅圖，你想知道些什么？

　　[設計意圖：抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的`視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”場(chǎng)景，把數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]

　　二、合作學(xué)習，探索新知

　　1、按運動(dòng)項目統計。

　　(1)提出問(wèn)題。

　　談話(huà)：瞧，小白兔是這次運動(dòng)會(huì )的總指揮，他想請小朋友幫個(gè)忙，為這些運動(dòng)員做好服務(wù)工作，你們愿意嗎？

　�。�電腦播放錄音：我請你做兩件事，第一件事是：請你給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一件紅色的運動(dòng)服，給參加長(cháng)跑的每只動(dòng)物發(fā)一件綠色的運動(dòng)服。）

　　該分別發(fā)幾件呢?小朋友，我們該怎么做呢？在小組里悄悄地說(shuō)說(shuō)看。

　　(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解：只要統計出參加跳高和參加長(cháng)跑的各有幾名運動(dòng)員就知道了。)

　　(2)收集數據。

　　談話(huà)：對，也就是按運動(dòng)的項目進(jìn)行統計。

　　(3)整理數據。

　　出示第一個(gè)統計表，學(xué)生分小組統計，統計方法可能會(huì )有所不同，教師注意巡視。

　　項目合計跳高長(cháng)跑

　　只數

　　(4)交流。

　　展示各小組的統計表，組內推薦組員匯報。

　　(5)分析數據。

　　提問(wèn)：從這張統計表中你知道了什么?(一共有13只小動(dòng)物參加了運動(dòng)會(huì )，其中跳高的有5只，長(cháng)跑的有8只，跳高的比長(cháng)跑的少3只。)

　　這張統計表是按什么來(lái)統計動(dòng)物的只數的？

　　(6)解決問(wèn)題。

　　提問(wèn)：小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著(zhù)統計表回答嗎?

　�。�電腦演示：給跳高的動(dòng)物發(fā)5件紅色的運動(dòng)服，給參加長(cháng)跑的動(dòng)物發(fā)8件綠色的運動(dòng)服。）

　　2、按動(dòng)物種類(lèi)統計。

　　(1)提出問(wèn)題。

　　談話(huà)：小白兔的第二件事是什么呢?

　�。ㄤ浺簦罕荣愡@么激烈，運動(dòng)員們都非常辛苦，為了給它們增加營(yíng)養，補充能量，請你為每位運動(dòng)員定一份可口的午餐）

　　小朋友想一想，小狗最喜歡吃什么？那就給它定一份什么套餐？給小兔定一份什么套餐？小猴呢？該分別定幾份呢？小朋友，你會(huì )怎么做呢？

　　(學(xué)生在小組內討論、交流、回答。)

　　(2)收集數據。

　　談話(huà)：對，也就是按動(dòng)物的種類(lèi)進(jìn)行統計。

　　(3)整理數據。

　　出示第二個(gè)統計表，學(xué)生分小組統計，教師繼續巡視。動(dòng)物種類(lèi)合計狗兔猴只數

　　(4)交流匯報。

　　展示各小組的統計表，組內推薦組員匯報。

　　(5)分析數據。

　　提問(wèn)：從這張統計表中你知道了什么?(這張統計表是按照動(dòng)物的種類(lèi)進(jìn)行統計的，一共有13只小動(dòng)物參加了運動(dòng)會(huì )，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只??)

　　(6)解決問(wèn)題。

　　提問(wèn)：小白兔的第二個(gè)問(wèn)題能解決了嗎?你能看著(zhù)統計表回答嗎?

　　3、歸納小結。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)6

　　教材分析：

　　教材主要教學(xué)用統計表按不同標準分類(lèi)整理數據，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。在此之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計經(jīng)驗，會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )用畫(huà)“√”的方法記錄簡(jiǎn)單隨機事件中的數據，初步認識了簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖。本節課內容的教學(xué)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理和分析過(guò)程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開(kāi)展統計活動(dòng)的經(jīng)驗，并為學(xué)生以后學(xué)習復式統計表打下基礎。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )收集和整理數據的方法，感受數據對于分析和解決問(wèn)題的價(jià)值。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據

　　教具準備：

　　多媒體課件、打印好的統計表、直尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：談話(huà)：小朋友們，經(jīng)過(guò)緊張的訓練，一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )在今天正式拉開(kāi)了序幕，你們想看嗎？

　　你們看，比賽正在激烈地進(jìn)行著(zhù)。（多媒體演示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖）

　　提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：跳高的有多少只動(dòng)物？

　　師適時(shí)板書(shū)：跳高

　　師追問(wèn)；除了想知道跳高的有多少只動(dòng)物，你還想知道些什么？

　　生2：我還想知道長(cháng)跑的有多少只動(dòng)物？

　　師適時(shí)板書(shū)：長(cháng)跑

　　還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動(dòng)物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）

　　師及時(shí)板書(shū)：合計狗兔猴

　　師說(shuō)明：像這樣把運動(dòng)會(huì )分為跳高和長(cháng)跑兩類(lèi)，想知道每類(lèi)動(dòng)物的只數，實(shí)際上是按運動(dòng)項

　　目分類(lèi)的.，簡(jiǎn)單說(shuō)就是按項目分類(lèi)。（師適時(shí)在跳高、長(cháng)跑、合計的前面板書(shū)：項目，在下一行板書(shū)；只數）

　　而把運動(dòng)物分為狗、兔、猴三類(lèi)，想知道每類(lèi)動(dòng)物的只數，這種分類(lèi)則是按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)的。（師適時(shí)在狗、兔、猴、合計的前面板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)，在下一行板書(shū)：只數）

　　揭題：這就是今天我們要學(xué)習的新知識——分類(lèi)統計（板書(shū)課題）

　　二、完成統計表并分析

　　師：如果把這些內容加上一定的線(xiàn)條，（師畫(huà)上線(xiàn)條），就變成了兩張統計表。

　　指名生回答，第一張統計表是按什么分類(lèi)統計的？第二張統計表呢？

　　1、完成統計表

　�。�1）完成統計表

　　提問(wèn)；想知道參加跳高的動(dòng)物的只數，我們可以怎么辦？（數一數）數的時(shí)候要注意什么？（不重復、不遺漏）

　　師生一起數出跳高的有5只動(dòng)物，師說(shuō)明：因為前面已經(jīng)說(shuō)明統計的是只數，所以在寫(xiě)結果時(shí)只寫(xiě)出具體的數字，不要寫(xiě)上單位。

　　提問(wèn)：長(cháng)跑的有多少只動(dòng)物呢？你能不能像剛才那樣去數一數？提問(wèn)：合計有多少只？你是怎樣算的？

　�。�2）完成統計表

　　師：請小朋友用數的方法，數出結果，填在第二張統計表中，指名回答,出示結果。

　　2、比較分析兩張統計表

　　師：仔細觀(guān)察這兩張統計表，有什么相同之處？（都有合計，都是13只）

　　提問(wèn)：兩張統計表一個(gè)按項目分類(lèi)統計，一個(gè)按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)統計，為什么合計結果都是13呢？小組在一起討論原因。

　　最后達成共識，師小結：兩張統計表無(wú)論是按項目分類(lèi)統計，還是按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)統計，它們都是對運動(dòng)會(huì )中的動(dòng)物只數進(jìn)行統計的，所以結果一樣。

　　提問(wèn)：上面的兩張統計表有什么不同之處？

　　從上面兩張統計表里，你知道了什么？

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”

　　師說(shuō)明：你們看，休息室里有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）

　　提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些茶杯有什么特點(diǎn)？

　　生1：有的有把，有的無(wú)把.有把的茶杯我們稱(chēng)為有把杯，無(wú)把的茶杯我們稱(chēng)為無(wú)把杯）

　　像這樣把這些茶杯分為有把杯和無(wú)把杯，你知道這是按什么分類(lèi)的嗎？（形狀）（出示統計表1）

　　除了按形狀分類(lèi)外，這些茶杯還可以按什么分類(lèi)？（價(jià)錢(qián)）（出示統計表2）

　　生獨立完成兩張統計表，指名說(shuō)結果，師一一出示結果。

　　提問(wèn)：比比兩次統計的結果，你知道了什么？

　　2、完成“想想做做”

　　休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個(gè)要求：它們每種動(dòng)物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　可以把這些玩具按什么分類(lèi)？（同桌在一起說(shuō)一說(shuō)怎樣分類(lèi)，指名生說(shuō)，師相機出示兩張統計表）

　　生獨立完成兩張統計表，指名回答，師一一出示結果。

　　提問(wèn)；從每個(gè)統計表里，你知道了什么？

　�。ㄍ�桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名回答）

　　3、完成“想想做做”

　　師談話(huà)：經(jīng)過(guò)一天激烈的比較，動(dòng)物運動(dòng)會(huì )終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個(gè)個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，大象校長(cháng)拿起手中的相機給小運動(dòng)們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長(cháng)不知該給這些照片怎樣分類(lèi)，你們給幫助大象校長(cháng)嗎？

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　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )根據統計圖和統計表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法：初步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生初步的統計意識及應用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗數據的收集整理，初步認識統計圖和統計表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生交流討論，找到切實(shí)可行的整理數據的方法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。

　　學(xué)法：觀(guān)察比較，合作交流

　　教學(xué)準備：

　　教師：多媒體課件，統計圖表各一張

　　學(xué)生：題卡3張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們喜歡玩具嗎？（出示四種玩具）老師要從這四種玩具中挑選一種，獎給在這節課中會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、敢說(shuō)、敢想的小朋友，只要你能做到，每個(gè)小朋友都有機會(huì )得到它。

　　二、實(shí)踐操作探究新知

　　1.讓學(xué)生體驗收集數據的過(guò)程

　　師：老師到底選擇哪一種呢？

　　生1：小狗

　　生2：小豬

　　生3：小雞

　　師：大家意見(jiàn)不一樣，那怎么辦？

　　生：大家喜歡哪一種玩具的人多，就選哪一種。

　　師：看來(lái)老師要對全班同學(xué)做一個(gè)小調查，看哪種玩具最受大多數同學(xué)的歡迎，老師就把哪一種玩具獎給大家。老師要像剛才那樣一個(gè)個(gè)問(wèn)下去，行嗎？

　　生：不行

　　師：為什么？

　　生：太浪費時(shí)間，也記不下來(lái)。

　　師：誰(shuí)能想一個(gè)辦法？

　　生1：舉手數一數。

　　生2：投票。

　　師：老師這里也有一個(gè)辦法，想知道嗎？

　　生：想。

　　師：下面我們一起來(lái)動(dòng)手，拿出你的1號答題卡，在你最喜歡的玩具下面打對鉤。

　�。▽W(xué)生完答題卡）。

　　師：最后一排學(xué)生請你走下座位，將你前面同學(xué)的答題卡收上來(lái)，交給老師。

　　2.讓學(xué)生體驗整理數據的過(guò)程

　�。�1）.嘗試記錄發(fā)現問(wèn)題

　　師：現在老師手里拿著(zhù)同學(xué)們的答題卡，你最想知道什么？

　　生1：哪種玩具喜歡的人多？

　　生2：喜歡小狗的有多少人？

　　生3：喜歡小雞的人多還是少？

　　生4：喜歡小豬的有多少人？

　　生5：喜歡小貓的有多少人？

　　生6：喜歡小豬的比喜歡小狗的多多少人？

　　師：讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！

　　下面老師一張一張讀，請你豎起耳朵認真聽(tīng)。拿出你的第二張題卡做好記錄。（教師較快的讀數據，有的學(xué)生記錄不下來(lái)。）

　　師：前后同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)？

　�。▽W(xué)生小組討論記錄的方法。）

　�。�2）總結方法再次記錄（方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法）

　　師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？

　　生1：老師說(shuō)小雞，我就在下面畫(huà)“x”；

　　生2：老師說(shuō)小貓，我就在下面打“√”。

　　教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”的方法，演示“正”字結構，說(shuō)明為什么？

　　教師讀數據，學(xué)生記錄。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

　　生1：我用打“√”。

　　生2：我用畫(huà)“x”。

　　生3：我用的是“正”。

　　師;喜歡每種玩具的有多少人？

　　生：喜歡小貓的有9人，喜歡小豬的有10人，喜歡小雞的有2人，喜歡小狗的有12人。

　　教師：（小結）像我們剛才那樣，把雜亂無(wú)章的數據收集，記錄整理下來(lái)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統計。這就是我們這節課要研究的內容《統計》。（板書(shū)課題）

　　下面我們來(lái)繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。

　　3.認識統計表

　　師：（出示統計表）根據你的記錄我們一起來(lái)填寫(xiě)表格。像這樣的表格我們把它叫統計表。

　　師：（出示統計圖）剛才我們是用統計表來(lái)表示喜歡各種玩具的人數，其實(shí)我們還可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一個(gè)人，喜歡每種玩具的人數應該用多少個(gè)小格表示呢？

　　隨著(zhù)學(xué)生們的回答，教師從統計圖中抽拉出10個(gè)單位格的'紙條，8個(gè)單位格的紙條，2個(gè)單位格的紙條，12個(gè)單位格的紙條。

　　師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎？

　　生：不能。

　　師：（抽拉出縱軸左邊的數）沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人？

　　生：能，因為上面寫(xiě)著(zhù)數。

　　師：請你來(lái)到黑板前給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？

　　生：看最頂端對著(zhù)數幾，就是幾人。

　　師：剛才我們把這個(gè)表格叫統計表，你能不能給這個(gè)圖起個(gè)名字呢/

　　生：統計圖。

　　4、通過(guò)統計圖、回答問(wèn)題。

　　師：看著(zhù)統計圖、你能提出哪些問(wèn)題？誰(shuí)又能回答他的問(wèn)題？

　　生1：喜歡哪種玩具的人最多？（喜歡小狗的人最多，有12人。）師：看來(lái)玩具狗最受大多數同學(xué)的歡迎，老師就將玩具狗獎給大家。誰(shuí)還能提出哪些問(wèn)題？

　　生2：喜歡哪種玩具的人最少？（喜歡小雞的人最少，只有2人。）

　　生3：喜歡小豬的有多少人？（10人）

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答，教師及時(shí)講評.）

　　5、小結。

　　師：統計圖和統計表跟剛才雜亂無(wú)章的數據相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　生：看的清楚、整齊。

　　師：分別能清楚的看出什么?

　　生：能清楚的看到每種數據的多少以及他們之間的關(guān)系。

　　三、鞏固練習

　　學(xué)生完成教材第96頁(yè)練習十七第2題。（學(xué)生獨立完成第三張題卡，集體交流。）

　　四、全課小結

　　在我們生活中，很多事情可以用統計的知識解決。例如，老師想知道我們班每個(gè)小朋友的愛(ài)好是什么？你們喜歡吃什么樣的水果？都要用到統計的知識來(lái)解決，我相信大家一定能解決出來(lái)

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)8

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)再次學(xué)習統計，感知數學(xué)在生活里的作用。

　　2、經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，再次認識統計表，獲得統計的結果。理解和掌握復式統計表。

　　3、在合作與交流的學(xué)習中，學(xué)會(huì )肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

　　教學(xué)流程

　　一、提供質(zhì)疑，喚起意識。

　　師：學(xué)校讀書(shū)節你讀了那么書(shū)，要知道同學(xué)們最喜歡那些書(shū)，我們怎么辦？

　　生：統計……

　　師：具體方法？

　　生答

　　二、提供探索，激活意識。

　　1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

　�。�1）分類(lèi)理一理。

　　師：怎么整理？

　　生說(shuō)

　　指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理，哪種方法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法。

　　師：分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)地排好，是“分類(lèi)理一理”。

　�。�2）語(yǔ)言描述。

　　看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）

　　剛才同學(xué)們交流得很認真，現在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　像這樣整理有什么好處？

　　2、獨立操作、體會(huì )過(guò)程。

　　師：航模組各多少人，怎么整理制表？

　　學(xué)生匯報分類(lèi)整理的結果。教師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際應用1、用所學(xué)“統計”知識選出同學(xué)最喜歡哪幾門(mén)功課？

　　師：請同學(xué)利用我們所學(xué)的統計知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統計表和統計圖。

　　師：要完成這個(gè)統計，你們會(huì )用什么方法來(lái)收集數據呢？

　　生答

　　四、課堂小結師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有那些收獲？你還對老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

　　反思

　　學(xué)生是學(xué)習的`“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！督y計》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，理解統計的思想和方法。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)9

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　�。ǘ�）教材說(shuō)明和教學(xué)建議

　　教材說(shuō)明

　　1.本單元內容的地位和作用。

　　有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要是認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學(xué)內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　2.本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

　�。�1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)扇形統計圖。

　　本單元內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。

　�。�2）挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。

　　本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)數學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。

　　教學(xué)建議

　　1.注意根據學(xué)生已有的知識基礎，把握新知識的生成點(diǎn)。

　　本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)的條形統計圖的特點(diǎn)和作用的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。

　　2.注重從統計的意義和作用出發(fā)，體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和用途。

　　扇形統計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習中，應該使學(xué)生體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的.角度反映數據的特征。

　　3.本單元內容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄈ�）具體內容的說(shuō)明和教學(xué)建議

　　1.主題圖。

　　教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。

　　教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運動(dòng)項目情況。由此引入新課。

　　2.條形統計圖和扇形統計圖。

　　編排意圖

　　教材根據主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀(guān)呈現出六（1）班最喜歡的運動(dòng)項目的人數，并說(shuō)明條形統計圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示�！庇纱艘�出扇形統計圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數。使學(xué)生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的認識。

　　“做一做”用扇形統計圖展示了100 g牛奶中各種營(yíng)養成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)10

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、養成良好的生活、學(xué)習習慣，感受統計的意義和作用。

　　3、培養邏輯推理和抽象概括的能力。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、難點(diǎn)是結合統計圖正確進(jìn)行數據分析，為決策服務(wù)。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、導入

　　1、調查同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？

　　利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很

　　好地表示出這些情況？

　　2、收集和整理數據，統計全班最

　　喜歡的各項運動(dòng)項目

　　的人數，制成條形統計圖。

　　二、探索新知

　　1、復習條形統計圖

　�。�1）閱讀課本P106，說(shuō)說(shuō)從條形統計圖中你能得到哪些信息？

　�。�2）想一想：條形統計圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來(lái)？

　　☆友情小提示：條形統計圖可以清楚地呈現各種數量的'多少。

　　但是條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系

　　2、自學(xué)課本P107，認識扇形統計圖。

　�。�1）用整個(gè)圓表示什么？用圓內各個(gè)扇形的大小表示什么？

　�。�2）從扇形統計圖中你可以了解到什么信息？

　�。�3）觀(guān)察扇形統計圖，你還能提什么問(wèn)題？并認真解答。

　　3、思考：扇形統計圖有什么特點(diǎn)？

　　☆友情小提示：

　　扇形統計圖可以清楚地呈現各部分數量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分數比。

　　4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內容。

　　5、想一想我們還學(xué)過(guò)哪種統計圖？舉例說(shuō)明它有什么特點(diǎn)？

　　☆友情小提示：折線(xiàn)統計圖表示數量變化情況。

　　三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長(cháng)檢查核對，提出質(zhì)疑。

　　四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。

　�、谕瓿蒔108練習二十五第1、2題。

　　2、拓展提高：P109第3題.

　　五、總結梳理:回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

　　學(xué)習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）

　　自我展示臺：（寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解）

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)11

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。

　　2、使學(xué)生初步認識條形統計圖（l格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.掌握“以一當二”的表示方法，會(huì )畫(huà)條形統計圖。

　　2.掌握條形統計圖（以1格表示2個(gè)單位）。

　　教學(xué)資源

　　1.多媒體課件。

　　2.統計表。

　　3.姓氏圖片。

　　4.裝有若干平面圖形的大袋子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　一、興趣導入。

　　1、誰(shuí)能說(shuō)出我們班有多少同學(xué)？有多少男同學(xué)和女同學(xué)呢？

　　2、你們發(fā)現了沒(méi)有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。

　　3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數呢?

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　二、制作統計圖

　　1、搜集、整理數據。

　　老師在黑板上貼上學(xué)生姓氏圖片，并提問(wèn)用什么方法來(lái)統計。統計時(shí)，你準備用什么符號來(lái)記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學(xué)生匯報）。

　　(1)、合作完成整理數據

　　從一組或者四組開(kāi)始，輪到誰(shuí)誰(shuí)到黑板上記錄（學(xué)生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說(shuō)出沒(méi)有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。

　　(2)、多媒體出示統計表，檢驗是否和本班學(xué)生人數一致。我們二年級姓氏已經(jīng)統計出來(lái)了，看看結果，你們想說(shuō)什么呢？（同學(xué)自己發(fā)表意見(jiàn)）

　　2、探索完成統計圖

　�。�1）探索完成統計圖

　　嘗試：統計表不夠清楚明了，有沒(méi)有其他的統計方法能讓我們一眼就看明白的？

　�。ǔ鍪窘y計方格紙）請學(xué)生根據統計表的數據試著(zhù)涂一涂，完成統計圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現疑難：格子不夠）

　�。�2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　反饋：請各小組展示自己的統計圖

　　預計：A、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

　　B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

　　C、把不夠的格子分開(kāi)，即原來(lái)一格表示2個(gè)。（不能只是把不夠的一格表示2，應全部都表示2）。

　　小朋友在組內交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現：一格表示2個(gè)人比較合適。

　�。�3）演示：一格表示2個(gè)人，2格表示幾個(gè)人？3格表示幾個(gè)人？（依次出現數字）大家覺(jué)得這個(gè)方法行嗎？

　�。�4）請你根據統計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統計圖上再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生活動(dòng))。

　�。�5）交流，展示。注意單數的畫(huà)法----畫(huà)半格。

　　師：用一格表示2個(gè)人的方法我們終于畫(huà)出了統計圖。當統計的人數很多時(shí)你覺(jué)得一格還可以表示幾個(gè)人？

　　3、看圖提出并解答問(wèn)題。

　�。�1）現在這張統計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？(學(xué)生匯報)。

　�。�2）根據這幅統計圖，你還能提出什么問(wèn)題？

　　4、小結：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出了這么清楚、這么漂亮的統計圖，并且通過(guò)統計圖還發(fā)現了許多的知識，你們真了不起。

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　三、根據統計圖、表提出并回答問(wèn)題

　　1.引導學(xué)生觀(guān)察剛才制作的統計圖、表。

　　2、你還能提出什么問(wèn)題考考你的小組同學(xué)？

　　3、提出要求：觀(guān)察教材上的統計圖、表完成教材上的問(wèn)題。

　　教學(xué)活動(dòng)4四、課堂總結

　　今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì )了什么知識？你表現得怎樣？

　　教學(xué)活動(dòng)5五、課后作業(yè)

　　統計你們班同學(xué)最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統計圖。

　　種類(lèi)蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它

　　人數

　　教學(xué)活動(dòng)6

　　六、課后反思

　　以小朋友們喜歡的熟悉本班學(xué)生人數的統計，到學(xué)生姓氏的統計，直接入題，新穎、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的`狀態(tài)。想知道哪個(gè)姓氏的人數最多，該怎么辦呢？這一問(wèn)題情境的創(chuàng )設調動(dòng)了學(xué)生的內在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì )到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng )設者、知識的引導者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗、主動(dòng)獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現了＂學(xué)生是學(xué)習的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調查時(shí)教師指導的不夠到位，小組內同學(xué)合作的不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導，注意平時(shí)的培養與提高。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)12

　　教學(xué)目標：

　　1.讓學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系;

　　2.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　教具準備：

　　未完成的統計圖、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’，你們能根據相關(guān)數據制成條形統計圖嗎?

　　(師出示統計表)

　　98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表

　　98 99 00 01 02 03

　　人數(萬(wàn)人) 3 4 6 8 8 10

　　二、動(dòng)手制作條形統計圖

　　1.學(xué)生獨立完成條形統計圖

　　學(xué)生根據老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數條形統計圖’。

　　制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統計圖。

　　2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的`相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”

　　A學(xué)生根據條形統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息?

　　B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品;

　　C全班交流優(yōu)秀作品。

　　三、對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)

　　1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數折線(xiàn)統計圖”，學(xué)生觀(guān)察。

　　師：這個(gè)統計圖是怎樣完成的?

　　師和生一起分析折線(xiàn)統計圖，教師演示其中的一個(gè)數據的畫(huà)法，讓生知道是這張統計圖是如何畫(huà)的。

　　師：你們對比這兩個(gè)統計圖，看看它們有什么異同?

　　學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流。

　　2.小結：

　　條形統計圖和折線(xiàn)統計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　教師把兩種統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。

　　3.認識折線(xiàn)統計圖，發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)

　　師：你能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現哪些信息?有什么感想?

　　引導學(xué)生觀(guān)察參加科技發(fā)展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學(xué)生關(guān)心周?chē)�事物的興趣并引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、鞏固練習

　　1.完成書(shū)中P109的問(wèn)題解答;

　　2.完成書(shū)中P112練習十九第一小題的問(wèn)題解答;

　　五、小結評價(jià)。

　　六、作業(yè)：新學(xué)案。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)13

　　教學(xué)內容：

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁(yè)。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《認識扇形統計圖》是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學(xué)階段統計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習統計知識的基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。

　　2、經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。

　　2、了解扇形統計圖的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的.作用。

　　教學(xué)準備：

　　預習提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生談話(huà)，導入新課

　　談話(huà)：同學(xué)們，在2008年北京奧運會(huì )上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng )佳績(jì)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數第一名的傲人成績(jì)在世界運動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

　　學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^(guān)看奧運比賽的感受。

　　談話(huà)：是啊，每一枚金牌都是運動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運會(huì )我國體育代表團金牌榜。仔細觀(guān)察這些數據，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關(guān)的。

　　談話(huà)：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統計知識來(lái)描述一下嗎？

　　學(xué)生可能會(huì )想到用條形統計圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師應該給予鼓勵。

　　二、合作探究，構建新知

　�。ㄒ唬┟枋鰯祿�。

　　1、談話(huà)：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類(lèi)整理一下。

　　學(xué)生小組合作，將信息表中的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說(shuō)明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類(lèi)項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

　　項目射擊水上舉重球類(lèi)體操重技類(lèi)其他

　　數量（枚）

　　2、學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來(lái)。（大部分學(xué)生可能會(huì )用條形統計圖表示來(lái)。）

　　匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統計圖。

　　教師引導學(xué)生發(fā)現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。

　　3.談話(huà)：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統計圖）

　　教師結合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個(gè)圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。

　�。ǘ�）分析數據。

　　談話(huà)：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？

　　學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。

　　談話(huà)：仔細觀(guān)察，你還能獲得什么信息？

　　學(xué)生了解各項目所占金牌總數的比重。

　�。ㄈ�）對比發(fā)現。

　　談話(huà)：比較兩種統計圖，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生回答：條形統計圖可以直觀(guān)地表示出每個(gè)項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個(gè)項目所得金牌數與金牌總數的關(guān)系。

　　談話(huà)：是啊，兩種統計圖各有特點(diǎn)：條形統計圖能直觀(guān)地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。

　　三、實(shí)際應用，深化理解

　�。ㄒ唬┱n后自主練習第1題。

　　這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數人口8.4%，能說(shuō)出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過(guò)該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。

　�。ǘ�）課后自主練習第2題。

　　這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問(wèn)題。

　　四、課堂反饋，交流總結

　　談話(huà)：這節課我們學(xué)習了哪些數學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統計活動(dòng)，你有什么收獲？

　　學(xué)生回顧本節課所學(xué)數學(xué)內容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習心得體會(huì )。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)14

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數據；初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖、表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2.通過(guò)體驗統計的全過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習的能力。

　　3.通過(guò)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成從統計的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識，培養統計觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步體驗統計的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖和統計表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì )用統計的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生的統計觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入，感受統計的必要

　　1、昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們去哪舉行入隊儀式，都可以選擇去哪來(lái)的？（課件出示）

　　2、你昨天選擇的是哪？還記得嗎？

　　3、可是，我們班只能去一個(gè)地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽(tīng)她的，行嗎？

　　4、想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書(shū)內容）

　　你有什么好辦法？

　　舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？

　　5、你們的辦法雖然不一樣，但是我聽(tīng)明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書(shū)內容）就去哪？

　　6、那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？

　　二、體驗統計過(guò)程

　�。ㄒ唬┱�理數據

　　1、老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）

　　你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？

　　2、那怎么辦呢？

　�。�1）數一數：怎么數？分類(lèi)數一數，這個(gè)辦法我們倒是用過(guò)，可以試試！

　　還有其它辦法嗎？

　�。�2）分四類(lèi)：什么意思，說(shuō)明白點(diǎn)？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)！

　　我來(lái)重復一遍，看看是你說(shuō)的意思嗎？

　�。�3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來(lái)體驗一下？

　　1、請你們拿出1號題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應的位置，用自己喜歡的符號記錄一個(gè)。

　　師生共同經(jīng)歷分類(lèi)整理的'過(guò)程。

　　2.匯報數據：

　�。�1）快數一數，每個(gè)地方有多少人喜歡去？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)匯報？有跟她數據不一樣的嗎？

　　監控：A數據正確。

　　B數據不正確

　　總數不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰(shuí)錯了？（算總數）

　　他的總數和咱們班人數沒(méi)對上，她一定錯了。

　　他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結果檢驗自己的，這個(gè)辦法不錯。

　　總數都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰(shuí)錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會(huì )學(xué)習。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）

　　1、剛才同學(xué)們通過(guò)分類(lèi)記錄數據，知道了每個(gè)地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來(lái)記錄的？

　�。�1）你用什么記錄的？為什么選擇畫(huà)對鉤？

　�。�2）你為什么選擇畫(huà)正字？

　　小結：我們在學(xué)習百以?xún)葦档恼J識時(shí)，學(xué)習了5個(gè)5個(gè)的數，它把這個(gè)知識用到了今天的學(xué)習中，真有想法。

　　畫(huà)正字記錄的方法數起來(lái)確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著(zhù)用用這種方法。

　�。ǘ�）描述數據

　　1、剛才我們一起合作，找到了這樣一組數據。

　�。�1）其實(shí)為了區分地點(diǎn)和數據我們一般可以畫(huà)上線(xiàn)（課件演示：把邊線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）可以加上邊線(xiàn)。

　　區分每個(gè)地方，還要豎著(zhù)畫(huà)出線(xiàn)。

　　這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統計表了。

　�。�2）看著(zhù)這個(gè)統計表，你都能讀懂什么？

　�。�3）從這個(gè)統計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）

　　喜歡去哪的人最多呀？我們應該選擇去哪？

　　好，我們班就選擇去游樂(lè )場(chǎng)了。

　　2、但是有個(gè)問(wèn)題我們必須要考慮：如果六一那天游樂(lè )場(chǎng)設備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　喜歡去游樂(lè )場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè )場(chǎng)，萬(wàn)一出現問(wèn)題，我們還可以選擇人數第二多的，去海洋館。

　　3、研究統計圖

　　統計里還有一種表達數據的方式，能讓我們一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多，想看看嗎？

　�。�1）直接出示條形統計圖，你能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多嗎？怎么看出來(lái)的？

　�。�2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數范圍、表示的人數、橫向表示的地點(diǎn)）

　�。�3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來(lái)的？

　�。�4）（添加輔助虛線(xiàn)）看來(lái)左邊的數還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。

　　這么方便的表達數據的方式，叫統計圖。

　�。ㄈ�）分析數據

　　1、讀懂數據：體會(huì )統計圖表各自的優(yōu)越性。

　　這些數據我們既可以用統計表表示出來(lái)，也可以用統計圖表示出來(lái)，下面我們就看統計圖和統計表，來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)反應快。

　�。�1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說(shuō)出來(lái)了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？

　　嗯，統計圖挺好的！

　�。�2）喜歡去天安門(mén)和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統計表了？

　　統計表也挺好的。

　�。�3）他倆到底誰(shuí)好呢？

　　小結：看來(lái)統計圖和統計表各有各的好處，要解決的問(wèn)題不同，選擇合適的表達方式很重要。

　　總結：結合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數據，用統計圖和統計表表達了數據，而且通過(guò)分析數據決定選擇去游樂(lè )場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統計。（板書(shū)課題：統計）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�

　　1、我們班的問(wèn)題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統計表）

　　為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數據在統計圖里表達出來(lái)，會(huì )嗎？（拿出2號題卡，自己根據這些數據涂色。）

　　2、反饋學(xué)生的統計圖，提出意見(jiàn)。

　�。�1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對嗎？

　�。�2）出示錯誤的：先出示數據不對的：有問(wèn)題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？

　　再出示沒(méi)對齊的：有問(wèn)題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表?yè)P它，因為它非常有反思能力，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。）

　　出示不太好看的，他也對齊了，數據也對了，你想對她提點(diǎn)建議嗎？

　�。�3）怎么畫(huà)才能又對、又快、又好呢？

　　小結：對齊、對準數據和地點(diǎn)，做出標記鉤邊線(xiàn)。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說(shuō)、邊展示涂色方法）

　　3、來(lái)，現在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應該選擇去哪？

　　小結：通過(guò)統計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。

　　三、拓展延伸

　　1、選擇去哪入隊，我們用到了統計的方法，想想：我們還可以統計什么，為什么統計這個(gè)？

　�。�1）統計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰(shuí)參加課外班

　　2、不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）

　　總結：看來(lái)真是這樣，統計在生活中應用是非常廣泛的。用統計的方法來(lái)研究問(wèn)題，用數據來(lái)說(shuō)話(huà)，可以使問(wèn)題解決得更加合理。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)15

　　一、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析

　　2、通過(guò)對周?chē)�現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的'復式統計表。并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析

　　難點(diǎn)：理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義。會(huì )對復式統計表進(jìn)行分析

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：同學(xué)們，請看黑板上的五門(mén)課出示：（語(yǔ)文，數學(xué)，音樂(lè )，美術(shù)，體育）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡上哪門(mén)功課？指名學(xué)生回答）大家想不想知道最喜歡上哪門(mén)功課各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（統計）接下來(lái)我們一起來(lái)統計（板書(shū)：統計）

　　二、探究

　　1、制作單式統計表

　　2、師：我們先來(lái)統計男生的情況，（出示男生統計表）請一名女生記，一名女生數人數。男生選一門(mén)最喜歡的科目并舉手。男生已統計好了。根據這張統計表，誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)的？（生問(wèn)，生答），現在我們來(lái)統計女生的情況。

　�。ǔ鍪九�生統計表）還是跟剛才一樣，請2個(gè)男生來(lái)收集數據。

　　3、探究復式統計表

　　師：剛才我們一起制作了兩張統計表。這張單單統計到男生喜歡科目的情況，，第二張表單單到女生喜歡科目的情況。我們把它叫做單式統計表.(板書(shū)：?jiǎn)问浇y計表)老師非常想在一個(gè)表里就可以知道男生和女生的情況，那么把這兩張表組合一下，制成一張新表：出示（復式統計表）師：誰(shuí)能將這兩張表的內容填到這張新的表格中嗎？指名學(xué)生嘗試填表。表里既統計男生的情況又統計女生的情況，我們把它叫著(zhù)復式統計表（板書(shū)：復式統計表）

　　4、比較兩種表：復式統計表不僅能夠得到單式統計表中能得到的信息，而且還能得到單式統計表得不到的。

　　5、，觀(guān)察表格，你能得到什么信息？或能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？把你想到的問(wèn)題提在本子上，讓同桌來(lái)回答問(wèn)題。通過(guò)分析，你會(huì )提一些什么建議嗎？老師給你們的建議是：學(xué)好各門(mén)功課，全面發(fā)展。

　　三、練習

　　請看大屏，這是一張復式統計表，調查3個(gè)同學(xué)五天用紙情況，你能把這張表填完整嗎？你能回答這三個(gè)問(wèn)題嗎保護樹(shù)木，節約用紙，你有什么好的想法嗎？

　　四、擴展延伸

　　六一兒童節快到了，我們班準備開(kāi)迎六一聯(lián)歡會(huì )，老師請班長(cháng)去買(mǎi)水果，可是班長(cháng)不知道同學(xué)們喜歡吃什么，不知

　　道怎么買(mǎi)，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？（出示復式統計表）現場(chǎng)調查最喜歡吃哪種水果的人數，并填好統計表。有了這張表，班長(cháng)買(mǎi)東西就心中有數了�；ヌ釂�(wèn)題，互相解答。并提出好的建議。

　　課堂總結：這節課你學(xué)到什么？

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)16

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第112～113頁(yè)，練習二十一第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復式條形統計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統計圖。

　　2、使學(xué)生能根據圖中數據進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　1、完成練習二十一第1題。

　　出示統計圖。

　　這張統計圖反映了什么情況

　　從這張統計圖中你能了解些什么

　　指名回答。

　　出示討論題：你能解決這三個(gè)問(wèn)題嗎

　　小組討論，交流。

　　匯報討論結果，集體評價(jià)。

　　你覺(jué)得哪些運動(dòng)技能比較容易掌握哪些運動(dòng)技能掌握的難度較大哪些運動(dòng)技能男，女生水平差距較大哪些運動(dòng)技能男，女生水平接近

　　你是怎么看出來(lái)的說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、學(xué)好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎

　　二、鞏固練習

　　1、完成練習二十一第2題。

　�。�1）課前分小組調查本組同學(xué)體育達標合格情況。

　�。�2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。

　�。�3）各組分工整理數據，把數據填入統計表。

　�。�4）展示統計表，核對數據是否正確一致。

　�。�5）統計表的.數據應如何在條形統計圖上表示

　�。�6）每一項數據應畫(huà)在哪里

　�。�7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區別男，女生

　�。�8）獨立完成條形統計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。

　　2、完成練習二十一第3題。

　�。�1）這些數據反映了什么情況

　�。�2）你會(huì )根據提供的數據完成統計圖嗎

　�。�3）獨立完成條形統計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。

　�。�4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應怎樣整理數據

　　統計圖應該怎樣畫(huà)

　　獨立完成單式條形統計圖，展示作業(yè)，集體評價(jià)。

　�。�5）出示3個(gè)問(wèn)題，小組討論。

　　單式條形統計圖與復式條形統計圖有什么聯(lián)系和卻別呢

　　與單式條形統計圖比較，復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢

　　獨立完成計算，指名說(shuō)說(shuō)方法。

　　三、課堂總結

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，你在統計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)17

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)讀，畫(huà)折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步熟悉折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據。

　　2根據折線(xiàn)統計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡(jiǎn)單的判斷或預測。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：：畫(huà)折線(xiàn)統計圖。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：根據折線(xiàn)統計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡(jiǎn)單的判斷或預測。

　　三、預計教學(xué)時(shí)間：

　　2節

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬┗�礎訓練

　　【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

　　【解答題】4.2比1.3多幾?

　　4.02比10.14少幾?

　�。ǘ�）指導練習

　　【基礎練習】練習十九第4題

　　認真看圖，獨立解決問(wèn)題，再組織全班交流。

　　1）護士每隔6小時(shí)給病人量一次體溫。

　　2）他在4月8日12時(shí)的體溫是37.5℃.

　　3）他的體溫在4月7日6時(shí)到12時(shí)這段下降得最快，4月9日，12時(shí)到18時(shí)這段比較穩定。

　　4）圖中的虛線(xiàn)表示正常的體溫。

　　5）從體溫看，這個(gè)病人的.病情是好轉。

　　【提高練習】練習十九第7題

　　在附頁(yè)2繪制折線(xiàn)統計圖。

　　1）注意：在統計圖里注明標題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？

　　2）指導學(xué)生讀數據，描點(diǎn)，連線(xiàn)，巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　【拓展練習】練習十九第6題

　　第6題。

　　向學(xué)生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認真看折線(xiàn)圖，解決問(wèn)題。

　　全班交流：

　�、�13年以來(lái)沙塵暴總天數逐漸減少。

　�、酆玫慕ㄗh：要植樹(shù)造林，禁止濫砍亂伐樹(shù)木等。

　�。ㄈ�）教學(xué)效果評價(jià)（小測題）

　　我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表

　　請根據上面的統計表，把下面的折線(xiàn)統計圖補充完整。

　�。�1）從統計圖中你得到了哪些信息？

　�。�2）你能根據折線(xiàn)統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)18

　　教材簡(jiǎn)析：

　　教材安排了三次統計活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的生日聚會(huì )的情境提出問(wèn)題，體現生活里需要統計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著(zhù)通過(guò)分類(lèi)理一理，出現相形統計圖，使學(xué)生認識它，并依據它描述分類(lèi)整理的結果。然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數，并引入簡(jiǎn)單的統計表，讓學(xué)生用數據表示分類(lèi)整理的結果�！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統計愛(ài)吃每種碩果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )收集整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步感受統計的思想和方法。

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程，學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)習有序觀(guān)察和有條理的思考。初步感知數學(xué)在生活中的應用，初步學(xué)會(huì )與同伴合作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)：回憶一下，你最高興的是哪一天？哪一天你家來(lái)了哪些客人？有哪些使你高興的事？

　　2、今天是森林王國中大象的生日，大象家來(lái)了許多客人，祝賀大象生日快樂(lè )，它們還帶來(lái)了許多生日禮物。出示情境圖，我們來(lái)看一看，大象家來(lái)了哪些客人？送給大象哪幾種顏色的花？

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟

　　1、提出問(wèn)題。

　　談話(huà)：大下關(guān)家的客人排得很亂，不容易看出來(lái)有多少，有什么辦法能知道來(lái)了哪些客人，各有幾個(gè)呢？

　　2、分類(lèi)整理。

　　先分組整理，再組織交流。

　�。�1）把客人分成三類(lèi)。

　�。�2）分別把小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在情境圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像，直到把情境圖中的動(dòng)物都找完。

　�。�3）根據排好的頭像數一數每種動(dòng)物各來(lái)了多少只，把數目填在括號里。

　　3、分析數據。

　　提問(wèn)：看了這張圖你知道了什么？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、分小組整理各種鮮花的朵數。

　�。�1）談話(huà)：客人們給大象送來(lái)了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢？課本已經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本上。

　　學(xué)生剪貼，教師巡視指導。

　�。�2）分組討論：從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。

　�。�3）組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給予評價(jià)。

　　2、引導學(xué)生完成“想想做做”。

　�。�1）談話(huà)：請看書(shū)，表中有五種水果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)各是什么水果？你喜歡吃哪種水果？附頁(yè)里也印了5種水果。你喜歡吃哪種水果，就從附頁(yè)里把它剪下來(lái)。然后以大組為單位，由組長(cháng)帶領(lǐng)排一排，再數一數喜歡吃每種水果的人數，最后把這些人數填在自己書(shū)上的表里。

　�。�2）讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，以小組為單位排一排，填表。

　�。�3）組織學(xué)生交流各小組統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　4、（1）談話(huà)：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。知道了可以用分一分、排一排、數一數，并制成圖或表的方法來(lái)進(jìn)行統計。

　�。�2）回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教后反思

　　一、“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是數學(xué)新課程理念之一�；顒�(dòng)開(kāi)始，設計由讀詞語(yǔ)“生日”到“孩子的生日”再到“動(dòng)物的生日”，讓學(xué)生在熟悉的、親切的生活背景的素材中找出具有數學(xué)意義的關(guān)系和特征——提出了很多數學(xué)問(wèn)題。這情境的'創(chuàng )設既可以導入數學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、“數學(xué)的活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)”也是數學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中，設計了分一分、排一排、貼一貼、數一數等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)，自己探索出較好的數學(xué)方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生還能根據已有的知識經(jīng)驗整理信息，我抓住這個(gè)機會(huì )順勢組織學(xué)生討論而確定較好的統計方法。

　　三、“數學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習思考的數學(xué)”也是數學(xué)新課程理念之一。在活動(dòng)中利用數學(xué)教材讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維。從而深化對統計的意義的認識。注重操作和思考有機結合讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導學(xué)生參與的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調合作下獲取知識，教師始終一學(xué)生為主體適時(shí)有效地給以引導和幫助，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中提高學(xué)習興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，逐步提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)19

　　一、回顧舊知，復習鋪墊。

　　1、數一數下面的圖形，再填表（出示圖片）。

　�。�1）統計表

　�。�2）統計圖

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)

　　哪種圖形最多？哪種圖形最少？

　　正方形比三角形少幾個(gè)？

　　三種圖形一共有幾個(gè)？

　　2、在一年級我們已經(jīng)學(xué)習了統計的簡(jiǎn)單知識，已經(jīng)有了初步的認識。今天，我們繼續學(xué)習有關(guān)統計方面的簡(jiǎn)單知識。（板書(shū)課題：統計）

　　二、激趣導入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　2、老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天給你們帶來(lái)了幾位你們喜歡的朋友，一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（出示課件）你們喜歡它們嗎？現在老師非常想了解，在這四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物里面，咱們班喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最多？喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最少？你們想不想知道？

　　師：那我們就來(lái)統計一下，咱們班喜歡這幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的`情況。

　　三、自主探究，體驗統計。

　　1、引導學(xué)生收集。整理數據。

　　在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習了統計的一些知識，知道了收集、記錄數據的一些方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有些什么方法呢？（可以用畫(huà)圓形、正方形、打勾，或是用畫(huà)“正”字的方法統計……）

　　現在我們要統計全班同學(xué)喜歡動(dòng)畫(huà)人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統計到哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，你喜歡你就站起來(lái)，坐著(zhù)的同學(xué)數數一共有多少？一定要細心，不要多數、漏數。（全班討論）

　　師：剛才記錄喜歡動(dòng)畫(huà)人物情況的過(guò)程就叫“統計”,我們把統計的數據填到表格中，這張表格就叫統計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動(dòng)畫(huà)人物的人數，如果想一眼看出喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數多，喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數少，還可以整理成什么？

　　生：……統計圖

　　2、引導學(xué)生通過(guò)生成的數據，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)統計圖。

　�、僬埻瑢W(xué)們先觀(guān)察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標上數據。

　�、趯W(xué)生動(dòng)手制作統計圖。

　　3、小結：當統計的數據較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)單位。

　　4、請同學(xué)們完成94頁(yè)例1的統計表和統計圖。

　　5、根據畫(huà)好的統計圖回答問(wèn)題。

　�、購倪@個(gè)統計圖，我們知道了什么？

　�、谀氵�能提出什么問(wèn)題？

　�、奂偃缦麓挝覀儼嘁�放動(dòng)畫(huà)片，我們應該選擇放什么動(dòng)畫(huà)片？

　　四、應用實(shí)踐，鞏固新知。

　　課本95頁(yè)做一做

　　1、說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么體育運動(dòng)？

　　2、小組合作，進(jìn)行數據的收集和統計。

　　3、學(xué)生獨立完成統計圖。

　　4、提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題（同桌交流）。

　　五、暢談收獲、自我總結。

　　同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容？一年級我們學(xué)習的統計是每格代表1個(gè)單位的，今天學(xué)習的統計是每格代表2個(gè)單位的。

　　六、作業(yè)。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)20

　　一、談話(huà)導入

　　小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師給小朋友們帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，請大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)

　　剛才大家都看到了什么動(dòng)物?有多少動(dòng)物呢?你想知道老師給小朋友們帶來(lái)了多少動(dòng)物朋友嗎?想知道哪種朋友來(lái)的多，哪種動(dòng)物朋友來(lái)得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?

　　生答。板書(shū)：統計

　　二、探究新知

　　1、出示記錄單，回憶記錄方法。

　　師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

　　生：正字

　　那大家能根據老師記錄的結果填一下統計表嗎?

　　2、點(diǎn)擊課件，出示統計表

　　生：填表

　　師：填完了嗎?調查各組統計結果，指最后一組，說(shuō)是老師點(diǎn)擊課件，問(wèn)：和大屏幕上統計結果一樣嗎?

　　3、制作統計圖

　　師：大家現在看著(zhù)統計表上的結果，看出各種動(dòng)物誰(shuí)多，誰(shuí)少嗎?那我們還有沒(méi)有更直觀(guān)的方法，一下就能看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

　　生：統計圖。(如果沒(méi)人說(shuō)出，請同學(xué)們拿出統計圖，讓大家做前強調紀律，提要求。)

　　要求：先請同學(xué)們在小組內對照格子和各種動(dòng)物的數量，討論一下一格代表幾個(gè)數，討論好后再自己在統計圖上涂一涂。

　　生：討論后作圖

　　師：巡視指導(1格代表2個(gè)數)

　　4、收集作品對比，突破難點(diǎn)。

　　(1)師提示：看誰(shuí)做的又對又快，再過(guò)一會(huì )問(wèn)：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

　　(2)收集一份一格代表兩個(gè)數的，一份一格代表一個(gè)數的，展示比較，讓學(xué)生說(shuō)自己的做法。

　　生評價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認為都可以，老師加以肯定)

　　師補充：如果你要統計的數用1格代表1個(gè)數，都占滿(mǎn)了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數我們就可以用一格代表2個(gè)數，如果更大的.數可用一格代表3個(gè)，5個(gè)或10個(gè)數。

　　5、演示做圖過(guò)程，重做統計圖。

　　同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)

　　(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著(zhù)說(shuō)，涂格的位置，1格代表的數量)

　　師：同學(xué)們會(huì )用1個(gè)格代表2個(gè)數來(lái)做統計圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的統計圖翻過(guò)來(lái)，再做一遍好嗎?

　　過(guò)一會(huì )提示說(shuō)：組長(cháng)注意選出一個(gè)最好的作品來(lái)教到老師這來(lái)。等交上5份后，教師公布評比結果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。

　　6、看統計圖提問(wèn)題。

　　師：從咱們在剛才做圖的過(guò)程中，你知道了什么?

　　生：答

　　師：還能提出什么問(wèn)題?

　　7、小結。

　　剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì )了用1個(gè)格子代表2個(gè)數的統計方法，而且還提出了一些數學(xué)問(wèn)題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習中，同學(xué)們能表現得更加出色。

　　三、鞏固練習

　　課本練習十六第2題，某地區10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據統計表說(shuō)出作法，老師演示，回答問(wèn)題，如果有時(shí)間小組合作完成第一題。

　　四、課后延伸，總結。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)21

　　一、目標制定：

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統計在工農業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會(huì )經(jīng)濟的應用更加廣泛，是現代公民所必須掌握的基本數學(xué)知識技能之一。統計知識的教學(xué)可以培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)認識周?chē)�事物，用數學(xué)的思想方法去觀(guān)察、去分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中的問(wèn)題，所以統計初步知識是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一項重要內容。根據新課標、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統計內容。本節課內容是第二冊統計教學(xué)第一節，使學(xué)生初步體驗數據的收集及整理的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，結合教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認知規律，我將本節課的目標制定如下：

　　1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養學(xué)生初步的統計意識。

　　2、初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)單的條形統計圖及統計表，能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到要尊重大多數同學(xué)的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握統計整理的方法，經(jīng)歷統計過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)單的條形統計圖及統計表，能根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

　　二、教學(xué)設想：

　　圍繞教學(xué)目標，我在設計本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：

　　1、教學(xué)內容生活化。

　　“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)。這節課在教學(xué)內容的選擇上，我并沒(méi)有選用教材上的內容，9月22日本班組織了一次秋游活動(dòng)，學(xué)生集體去長(cháng)春市動(dòng)植物公園游玩，所以這節課我從整體上創(chuàng )設了孩子游覽活動(dòng)后，力圖從真實(shí)的'學(xué)校生活中提出問(wèn)題，感悟統計活動(dòng)的目的。因為這是一個(gè)孩子們比較感興趣的話(huà)題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中�！澳阕钕矚g哪只動(dòng)物？”這一問(wèn)題的提出，更增強了學(xué)生的回味性，學(xué)生能為發(fā)表自己的見(jiàn)解感到興奮，各抒己見(jiàn)，想法不一。最后，通過(guò)統計下次春游學(xué)生的行動(dòng)路線(xiàn)，解決游覽的路線(xiàn)問(wèn)題，體驗到統計的價(jià)值。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到生活于數學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中作數學(xué)”使數學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

　　2、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

　　開(kāi)展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗統計的過(guò)程。低年級增加統計教學(xué)，是增加了統計的活動(dòng)。統計教學(xué)的重點(diǎn)不是教知識點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。本著(zhù)這個(gè)原則，我在設計上，通過(guò)學(xué)生分組調查、合作交流、小組匯報、解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)，培養學(xué)生合作意識。如：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法調查才能知道大家的意見(jiàn)呢?你想怎樣調查？學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化。（如有的同學(xué)可能采用逐一訪(fǎng)問(wèn)的方法，舉手表決的方法等）為了促使每一位同學(xué)都參與到統計活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，我設計了先在小組內調查統計，全班再匯總收集信息的過(guò)程。研究統計方法交給學(xué)生，在各組調查時(shí)可能會(huì )出現不同的的統計數據的方法，如畫(huà)√、○及畫(huà)“正”字的方法等，教師肯定每一種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時(shí)，可以用自己組記錄的符號來(lái)在黑板的方格里表示，尊重了每個(gè)小組的意見(jiàn)。這樣教師尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，給與充分的展示機會(huì )，讓學(xué)生從中體驗成功。

　　3.師生關(guān)系民主化。

　　課堂上注重師生間的情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍。教師不以權威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　三、教學(xué)過(guò)程與意圖：

　　(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們去動(dòng)植物公園游覽一番，你都見(jiàn)到什么了？

　　學(xué)生回答。

　　師：這么多動(dòng)物，你最喜歡哪只？為什么？

　　師：這么多不同意見(jiàn)？有什么辦法能調查一下哪種動(dòng)物最受同學(xué)們的喜愛(ài)呢？（意圖：創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，體會(huì )到統計的必要性）

　�。ǘ�）開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題

　　1、師：你想用什么方法進(jìn)行調查，才能知道大家的意見(jiàn)呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。體現解決問(wèn)題策略的多樣化。）

　　2、小組調查：先在小組里調查，每人只選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，由組長(cháng)負責記錄。

　　3、小組匯報：你們組是怎樣進(jìn)行調查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調查結果是什么？

　　小組長(cháng)匯報

　　小結：剛才同學(xué)們出現了這么多調查記錄的方法。有的組是用畫(huà)△、○、√的方法來(lái)表示，一個(gè)符號表示一個(gè)人，還有的組用畫(huà)正字的方法來(lái)記錄，一個(gè)正字表示5個(gè)人。這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。

　　4、在各組調查統計的基礎上，舉手表決搜集相關(guān)數據，形成情況統計圖。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)22

　　教學(xué)內容：

　　人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第七冊第六單元第105頁(yè)的例2，第106頁(yè)做一做，練習二十1～2題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。

　　2、通過(guò)學(xué)習條形統計圖，讓學(xué)生體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認識橫向復試條形統計圖，能從復試條形統計圖中獲取盡可能多的信息

　　2、能根據橫向復試統計圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入引新

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節課我們學(xué)習了什么內容？

　　【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚醒學(xué)生對上節課知識的記憶，有助于學(xué)習新的內容�！�

　　2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統計圖。

　　提問(wèn)：

　�。�1）它有什么特點(diǎn)？

　�。�2）這個(gè)統計圖告訴我們什么信息？

　　指名回答后師小結。

　　【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法�！�

　　3、導入談話(huà)

　　師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統計圖里發(fā)現了很多信息，這節課我們接著(zhù)學(xué)習統計的知識，繼續研究復試條形統計圖。

　　二、教學(xué)新課

　　1、課件出示例題2的統計表。

　　2、指導分析例題2的統計表。

　　3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的數據制作一個(gè)橫向的條形統計圖，該怎樣畫(huà)呢？

　　【設計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結論�！�

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用橫條表示停車(chē)的數量；同種停車(chē)數量要挨緊等。

　　提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)應該怎樣表示？

　　1、先示范畫(huà)兩條橫條，讓學(xué)生觀(guān)察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統計圖。

　　【設計意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生在制作橫向復式條形統計圖時(shí)有既定的步驟�！�

　　2、待學(xué)生完成統計圖后，解答統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　�。�2）你能得到哪些信息？

　　【設計意圖：開(kāi)放性的'問(wèn)題讓學(xué)生大膽設想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�

　　3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。

　　先指導學(xué)生審題，分析表中數據，再讓學(xué)生獨立完成統計圖，然后解決統計圖下面的提問(wèn)。

　　【設計意圖：通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十第一題

　　讓學(xué)生小組里完成統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報。

　　2、完成練習二十第二題

　�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。

　�。�2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、課堂小結

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲以及對自己表現得評價(jià)。

　　五、布置作業(yè)

　　調查小組人均用水和用電量，制作成條形統計圖。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)23

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。

　　2、能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。

　　4、能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的.信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。

　　難點(diǎn)：能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景

　　我們學(xué)習了復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數量。

　　我們想知道蒜苗生長(cháng)的趨勢該用什么辦法？

　　二、制作單式折線(xiàn)統計圖

　　1、先在格子圖中描點(diǎn)

　　2、然后連線(xiàn)

　　三、回答下列問(wèn)題

　　1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長(cháng)得比較快？

　　2、估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米。

　　3、估計蒜苗第20天大約長(cháng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　4、把你栽的蒜苗生長(cháng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線(xiàn)統計圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　四、完成練習。

　　練一練1、2、3

　　著(zhù)重于說(shuō)明變化趨勢的原因

　　五、課堂小結

　　你學(xué)了什么？

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)24

　　【教學(xué)內容】

　　蘇教版第十冊P117~118，有關(guān)數對、圓和統計的復習。

　　【教學(xué)目標】

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法；能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置，能根據給出的數對找到相應的點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，會(huì )正確計算圓的周長(cháng)和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理數據完成復式折線(xiàn)統計圖，能對圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：知識的歸納和整理。

　　2.難點(diǎn)：圓的周長(cháng)與面積的計算。

　　【教學(xué)手段】

　　自主歸納、合作交流、教師指導

　　【學(xué)情分析】

　　作為高年級的學(xué)生，他們不僅擁有獨立思考的能力，而且他們可以自主地整理知識，只是他們的整理還處于一個(gè)比較零亂、不系統的狀態(tài)。在課前我嘗試給他們自己獨立去完成知識整理表格，結果發(fā)現他們整理的知識重點(diǎn)把握不準，涉及面太廣，有關(guān)圓的特征及計算公式的推導過(guò)程整理得不夠全面，所以有關(guān)數對、圓及復式折線(xiàn)統計圖知識的整理，學(xué)生獨自整理是存在一定的困難，這時(shí)我們應該引導他們如何去整理才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，也是上好本節課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　知識表格整理；課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、玩游戲。請同學(xué)們用數對表示自己的位置，然后看誰(shuí)的反應最快。數對（2，3）、（X,2）、（X,Y）。

　　[設計意圖]通過(guò)簡(jiǎn)單的'數對游戲，讓學(xué)生在玩中復習有關(guān)數對的知識，主要是讓他們回憶第幾列、第幾行，用數對表示列和行。這樣就可以在短時(shí)間內有效地復習簡(jiǎn)單的內容，學(xué)生也感興趣，老師也樂(lè )得輕松。

　　二、復習有關(guān)圓的知識。

　　1.圓的特征

　　用字母表示概念作用數量圓心半徑直徑

　　讓學(xué)生回顧舊知，喚起學(xué)生對所學(xué)過(guò)知識的再現，為本節課的學(xué)習作好鋪墊。這一節課的內容比較淺顯，學(xué)生已經(jīng)比較深刻的印象，我只是作為引導者，讓他們重新把已有的知識展示出來(lái)。

　　2.四人小組討論交流整理結構圖，并請代表進(jìn)行匯報。

　　[設計意圖]學(xué)生在合作交流的過(guò)程中相互學(xué)習，相互完善自己的知識結構。平常我也很注重小組合作的教學(xué)方法，所以，這個(gè)環(huán)節學(xué)生都很積極參與，收到了非常好的效果，達到了我的設計意圖。

　　三、考考你。

　　1.輕松填表格

　　[設計意圖]這道題目主要是針對中下生來(lái)設計的，通過(guò)填寫(xiě)表格可以檢測學(xué)生對有關(guān)圓的半徑、直徑、周長(cháng)和面積公式的靈活應用，同時(shí)也可以檢查出學(xué)生做題的細心程度，如注意填寫(xiě)單位等。

　　2.車(chē)輪上的實(shí)際問(wèn)題

　　[設計意圖]本題目設計主要來(lái)自于生活中的素材，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)認真審題目，很容易把滾動(dòng)的車(chē)輪聯(lián)系到數學(xué)上圓的周長(cháng)計算，而且本題目設計了一個(gè)小小的陷阱，就是單位的換算，這樣有助于加深學(xué)生審題的認真程度。

　　3.綜合實(shí)際問(wèn)題

　　[設計意圖]本題綜合了數對和圓的有關(guān)知識，通過(guò)三個(gè)小問(wèn)題來(lái)檢測學(xué)生的實(shí)際操作能力和計算能力。

　　4.拓展延伸題。

　　[設計意圖]本題的主要意圖主要考學(xué)生的解題思維，而并不是計算能力，因為本題的計算難度比較大，學(xué)生花費的時(shí)間比較多，所以這題只要求學(xué)生以小組合作的方式來(lái)共同出謀劃策就可以了。

　　5.復習復式折線(xiàn)統計圖

　　第1次第2次第3次第4次第5次

　　男生8075859080

　　女生9080758580

　　下表是我班男女生進(jìn)行第十單元《圓》的小測平均成績(jì)情況，根據表中的數據，完成下面的折線(xiàn)統計圖。

　　第十單元《圓》的小測平均成績(jì)情況

　　[設計意圖]通過(guò)第十單元《圓》的小測平均成績(jì)情況的數據，完成復式折線(xiàn)統計圖的設計，可以很順利地由復習圓的有關(guān)知識過(guò)渡到復習折線(xiàn)統計圖，這樣兩者就可以巧妙地銜接在一起，一氣呵成了。

　　三、小結。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受和收獲。

　　【設計意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會(huì )成功的快樂(lè )�！�

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)25

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　3、在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統計圖表示數據的特點(diǎn)，體驗到現實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統計圖來(lái)表達和交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解并能運用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。

　　設計思路：

　　現代教學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)之一就是強調發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂(lè )在其中，就必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計的設法啟動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習的熱情，主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。

　　1、情境創(chuàng )設貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　2、自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng )設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此復習舊知很有必要性。

　　3、新授的內容是在學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作探索、解決問(wèn)題中進(jìn)行的，知識的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。

　　4、數學(xué)知識來(lái)源生活，又應用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識應用與生活數學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機會(huì )，既培養學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入創(chuàng )設情境，復習舊知

　　我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習了很長(cháng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對你的班主任說(shuō)吧！今天借這個(gè)機會(huì )把你最想對班主任說(shuō)的一句話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話(huà)題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)掌握學(xué)習的主動(dòng)權。）

　　聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì )為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數據，需要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識呢？――統計。

　　我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統計呢？（生答）師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發(fā)言的人數好嗎？

　　師出示統計表，學(xué)生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng )設融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情。）

　　二、新授

　　我們已學(xué)會(huì )了將原始數據分類(lèi)整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來(lái)展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習“條形統計圖”板書(shū)課題。

　　教師出示統計圖：首先觀(guān)察這幅統計圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書(shū)）能不能把剛才統計的發(fā)言的同學(xué)人數在這幅統計圖中展示出來(lái)呢？師涂學(xué)生說(shuō)，看。

　　師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統計表讓學(xué)生觀(guān)察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？

　　學(xué)生觀(guān)察匯報（兩組數據的比較讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）

　　師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？

　　生觀(guān)察

　　師：格不夠，怎么辦？

　　生分組討論后全班交流匯報（統一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）

　　師：觀(guān)察40、45、35、40、48這幾個(gè)數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會(huì )出現什么結果呢？

　　學(xué)生討論并解決問(wèn)題（給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習的.快樂(lè )，品嘗成功的喜悅。）

　　教師明確：當不能涂滿(mǎn)格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。

　　師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì )把統計圖涂的既整潔又美觀(guān)。

　　全班交流展示老師、學(xué)生各給與評價(jià)或一句鼓勵的話(huà)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的目標的同時(shí)保護學(xué)生的自尊心。）

　　師：1、通過(guò)剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學(xué)信息，能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　師明確：條形統計圖最大的特點(diǎn)就是直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當數據比較大時(shí)，我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。

　　2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫他解決？

　　全班交流教師點(diǎn)撥

　　三、鞏固練習，發(fā)展新知

　　(一)試一試

　　1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統計表，問(wèn)：看后你有什么感受？

　　2、觀(guān)察統計圖有什么特點(diǎn)，明確后獨立完成，教師要重點(diǎn)指導學(xué)困生

　�。ǘ�）在日常生活、生產(chǎn)中進(jìn)行統計時(shí)往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來(lái)表示這些數據時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補充并出示相關(guān)的統計圖。（這個(gè)環(huán)節的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習數學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數學(xué)的理念。）

　�。ㄈ�）課堂小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么?學(xué)會(huì )了什么？

　　四、全課總結

　　我們會(huì )看統計圖，更重要的是通過(guò)分析統計圖獲得了很多知識。在數學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現、去探索，你就能從數學(xué)中得到無(wú)窮的知識，無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家都做生活的有心人。

　　五、作業(yè)：

　　你對今天的這節課是否滿(mǎn)意？（選擇：滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、還可以）通過(guò)調查制成統計圖。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)26

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，數理學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據統計表中的數據進(jìn)行分析問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、實(shí)物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話(huà)數量。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)校開(kāi)設了好幾個(gè)興趣小組，我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學(xué)習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀(guān)一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的`情況，好不好？

　�。ㄕn件顯示教科書(shū)第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）

　　2、提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

　　3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數填在統計表里嗎？學(xué)生在教科書(shū)上各自填寫(xiě)，提醒學(xué)生注意核對數據。

　　4、請同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

　　相同點(diǎn)：結構中都有性別和人數兩欄；不同點(diǎn)：每張統計表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數情況。

　　5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）

　�。�1）哪一組的男生人數最多？

　�。�2）女生一共有多少人？

　�。�3）四個(gè)小組一共有多少人？

　　學(xué)生回答后，師：剛才第一個(gè)問(wèn)題在規定時(shí)間內能找到答案，怎么第三個(gè)（或第二個(gè)）問(wèn)題在規定時(shí)間內不能找到答案呢？什么原因？

　�。ㄉ�：第一個(gè)問(wèn)題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進(jìn)行計算才能得到，比較麻煩。）

　　師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能出個(gè)好主意，可以對這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）

　　二、認識復式統計表

　　1、在合并過(guò)程中初步感受。

　�。�1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著(zhù)接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著(zhù)接拼在一起）

　�。�2）組織學(xué)生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）

　�。�3）提問(wèn)：你覺(jué)得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）

　�。�4）引出表頭，學(xué)生設計表頭。

　　選擇幾名學(xué)生的設計作品集體評講，重點(diǎn)說(shuō)明表頭的每一部分所指的含義。（板書(shū)：表頭、橫欄、縱欄、數據）

　�。�5）師問(wèn)：同學(xué)們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）

　�。�6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）

　　師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）

　�。�7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）

　　2、學(xué)生填寫(xiě)統計表

　�。�1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學(xué)們把剛才幾張單式統計表中數據填寫(xiě)在這張統計表中，會(huì )不會(huì )？試試看。

　�。▽W(xué)生填在準備好的沒(méi)有數據的統計表里）

　�。�2）匯報交流：填寫(xiě)統計表時(shí)，你先填寫(xiě)了哪些數據？那幾格的數據時(shí)通過(guò)計算后填寫(xiě)的？

　�。�3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）

　　追問(wèn)：看來(lái)這兩種方法都能求到總計，你覺(jué)得這樣有什么好處？（強調驗證）

　�。�4）添加日期。

　�。�5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別

　　提問(wèn)：合計與總計有什么不同？（合計是指各個(gè)興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）

　　3、分析表格

　�。�1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書(shū)課題：復式統計表。

　　追問(wèn)：復式統計表一共有哪幾個(gè)大部分組成？

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

　�。�2）啟發(fā)：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？

　　教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀(guān)察后口答。

　�。�3）比較：你覺(jué)得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點(diǎn)？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

　　結合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學(xué)各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實(shí)驗小學(xué)各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）

　　三、鞏固應用

　　1、完成“練一練”

　　師：2008年的北京奧運會(huì )，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛(ài)好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運會(huì )獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運會(huì )我國體育健兒的表現吧。

　　學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)數據后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對，提醒學(xué)生別忘了填寫(xiě)日期。及時(shí)反饋填寫(xiě)正確率。

　　提問(wèn)：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

　　談話(huà)：從這張統計表中你了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來(lái)看看第29屆北京奧運會(huì )奧運健兒所取得的輝煌戰績(jì)吧�。ㄒ黄鹛顚�(xiě)第29屆奧運會(huì )我國的獎牌數，震撼每位同學(xué)）

　　你想對奧運健兒說(shuō)些什么？你不想對自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。

　　2、靈活運用：變式題。

　　出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學(xué)生自己去填。

　　學(xué)生填完后，指名上電腦前來(lái)動(dòng)手填，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？

　　四、總結

　　今天這節課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答）還有什么想說(shuō)的嗎？

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)27

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)P106－108。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、記錄的過(guò)程，并能夠根據統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，了解統計的作用與意義。

　　2、讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的復式統計表，并能了解到復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。

　　3、通過(guò)對熟悉的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識復式統計表，了解其表頭的各部分的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)準備：

　　每位學(xué)生的身高調查卡，答題卡及課件。

　　課前談話(huà)：

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)測量得到了各自的身高，現在請大家來(lái)介紹一下。

　　生：我的身高是131厘米……

　　生：我的身高是128厘米。

　　師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？

　　生：可能是125厘米，去年比今年矮。

　　師：那再估計一下他明年可能會(huì )是多少厘米？

　　生：我想明年他可能會(huì )是130厘米。

　　師：湯老師猜他明年會(huì )是140厘米，可能嗎？

　　生：可能性不大，因為人一年不可能身高長(cháng)這么多。

　　師：你的意思是說(shuō)我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對嗎？

　　生點(diǎn)頭。

　　師：其它同學(xué)請根據這一生長(cháng)規律預測一下自己明年的身高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步感知，導入新課

　　師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）

　　師：剛才的照片隱藏了什么數學(xué)知識？

　　生：統計表。

　　師：同學(xué)們的觀(guān)察真仔細，今天，咱們這節課就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。（板書(shū)：統計）

　　二、創(chuàng )設情境

　　師：“六一”兒童節快到了，學(xué)校組織慶�；顒�(dòng)，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準，同學(xué)們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠(chǎng)提供了一組適合我們班學(xué)生穿著(zhù)的服裝大小尺碼。（課件出示）

　　服裝尺碼：125、130、135、140、145。

　　師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適，以此類(lèi)推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適。

　　師：通過(guò)剛才的介紹，你覺(jué)得你應該選擇多大的尺碼的服裝。

　　生：我選擇35的服裝。

　　師：為什么？

　　生：因為我現在的身高是132厘米，明年我還要長(cháng)高。

　　師：你的表述非常正確。

　　巡視。

　　師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。

　　一部分學(xué)生說(shuō)選140的，一部分學(xué)生說(shuō)選145的。

　　師：請選.145的同學(xué)說(shuō)理由。

　　生：我覺(jué)得先140的小了，明年我們長(cháng)高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時(shí)給我買(mǎi)衣服時(shí)都是買(mǎi)大一點(diǎn)的。

　　師：選140的同學(xué)覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎

　　生點(diǎn)頭。

　　師：是的，因為我們現在每年都長(cháng)高一點(diǎn)兒，所以，平時(shí)挑選衣服時(shí)也盡是梢微買(mǎi)大一點(diǎn)兒的。

　　師：有了這個(gè)生活經(jīng)驗，同學(xué)們再快速來(lái)歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？

　　生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……

　　師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。

　　師：那130呢？

　　生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

　　師：說(shuō)簡(jiǎn)單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）

　　師：下面135、140、145，誰(shuí)能夠像這樣簡(jiǎn)單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？

　　生1：135適合的身高段是131－135厘米。

　　師：又簡(jiǎn)單又準確。

　　生2：140適合136－140厘米的人。

　　生：145適合141－145厘米的人。

　　師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說(shuō)145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）

　　服裝尺碼適合身高段（厘米）

　　125 125及125以下

　　130 126－130

　　135 131－135

　　140 136－140

　　145 141及141以上

　　三、合作探究

　　師：經(jīng)過(guò)大家剛才的分析，看來(lái)我們只要統計這幾個(gè)身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。

　　板書(shū)隨機出示：身高。

　　師：怎樣保證數量、款式也合適呢？

　　生（思考）：還要統計我們一共有多少人？

　　師：也就是人數（板書(shū)）還有呢？

　　生2：女生要分開(kāi)統計？

　　師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開(kāi)統計都能保證款式合適。

　　男生、女生也就是性別（板書(shū)）

　　師：確定了這三項內容，我們現在就開(kāi)始統計，好嗎？我們先來(lái)統計男生身高情況，為了節約時(shí)間，咱們分小組進(jìn)行統計，怎樣？

　　生：好。

　　師：請各小組聽(tīng)清合作要求：

　　小組內的同學(xué)互相合作，將組內的男生身高卡收集起來(lái)，在這塊小黑板上進(jìn)行分類(lèi)整理，小組長(cháng)將整理的數據填在表格里。

　　比一比，看哪個(gè)小組統計得快，而且數據準確，聽(tīng)明白了嗎？（明白）

　　師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。

　　生1：只統計組內男生身高。

　　生2：分類(lèi)整理。

　　生3：填表。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，按照這些要求現在開(kāi)始統計。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時(shí)，發(fā)現同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，不一會(huì )兒，雜亂無(wú)章的卡片就有序地分類(lèi)整理出來(lái)了。

　　師看來(lái)合作的律師事務(wù)所確不小。

　　現在請各小組長(cháng)匯報你們組的數據，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實(shí)。

　　組1：我們組男生125及125以下的2人。

　　師：同學(xué)們，這個(gè)“2”我能記錄在這張表格里嗎？

　�。ù笃聊唬憾�（6）班男生身高統計表）

　　生：不能。

　　師：為什么？

　　生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個(gè)“2”只是一個(gè)小組的125及125以下的男生人數。

　　師：這位同學(xué)觀(guān)察得很仔細，也說(shuō)得很有道理，所以統計時(shí)，統計表的標題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的`數據寫(xiě)在黑板上，好嗎？

　　生：好。

　　各小組依次匯報統計數據，其它同學(xué)對照整理圖進(jìn)行核實(shí)。

　　現：各小組都無(wú)差錯，看來(lái)大家都是合格的小小統計員，現在誰(shuí)能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。

　　學(xué)生口算。

　　生1：125及125以下的有3人。

　　師：“3”怎么來(lái)的？

　　生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數加起來(lái)。

　　師：非常正確，接下來(lái)呢？

　　生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。

　　師：身高在141及141以上的幾人？

　　生：（稍慢）1人。

　　師：很，注意身高段與數據的對應。

　　131－135和136－140兩段各幾人？

　　生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。

　　師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統計表，咱們班女生人數較少，想一想，有沒(méi)有更愉地方法。

　　生2：一臉迷茫。

　　師：老師平時(shí)了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？

　　生：舉手。

　　師：你們認為用舉手的方法來(lái)整理女生身高情況怎樣？

　　生：好。

　　師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。

　　師：在相應身高段表格記錄2。（課件）

　�。ㄒ来闻e手、記錄）

　　師：我們經(jīng)過(guò)收集整理、記錄，完成了統計過(guò)程。

　�。ò鍟�(shū)）制成了這兩張單式統計表。

　　為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠(chǎng)的老部傳過(guò)去。

　�。ㄕn件）音效：數據統計得沒(méi)問(wèn)題，但一個(gè)班最好只用一張表。

　　師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。

　　那也簡(jiǎn)單，把這兩張表合起來(lái)就可以了。

　　課件演示：將兩表拼接在一起。

　　師：同學(xué)們覺(jué)得合起來(lái)這張表怎樣？

　　生（仔細看、思考）

　　生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？

　　師：你觀(guān)察真仔細，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，馬上來(lái)解決它，還有什么不足之處？

　　生：我發(fā)現有兩個(gè)標題。

　　師：你有什么好建議？

　　生：去掉一個(gè)。

　　師：好，照你說(shuō)的辦？（課件演示）

　　師：將重復的去掉，可以讓表格更簡(jiǎn)潔，是嗎？（是）不能再簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒？

　　生：沉思。

　　師引導：觀(guān)察第一橫欄和第三橫欄。

　　生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個(gè)？

　　師：其它同學(xué)認為呢？

　　生：我同音，因為它們也重復了。

　　師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒(méi)有影響？（課件演示）

　　生：很好，更簡(jiǎn)潔了！

　　生：沒(méi)有影響統計的數據。

　　師：這張表現在又簡(jiǎn)潔，又清楚，應該老總也會(huì )滿(mǎn)意吧，傳過(guò)去。

　�。ㄕn件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡(jiǎn)潔，數據也沒(méi)問(wèn)題，但身高、人數、性別這三個(gè)詞條要在表中顯示出來(lái)。

　　師：看來(lái)，這位老總是個(gè)非常認真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數、性別放在中哪一格呢？

　�。ㄕn提示）

　　師：這幾格，哪一格最合適？

　　生：應放在第一格。

　　生：應放在最前面一格。

　　師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個(gè)詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。

　　師：身高、人數、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動(dòng)）

　　這一格你認為放哪個(gè)詞合適？

　　生：身高。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：因它這一格它旁邊都是身高。

　　師：你是說(shuō)這一格它統領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說(shuō)得很正確，同樣的方法，這一格填什么？

　　生：填性別。

　　師：你的依據是什么？

　　生：這一格與豎欄連在一起，應該是管男生、女生的。

　　師：說(shuō)得很有道理。（課件演示）

　　師：那中間這一格呢？

　　生齊聲回答人數

　　師：用手比劃一下，它總統表中的哪一部分。

　�。ㄉ�用兩手劃出一長(cháng)方形）

　　師：對，它管這一大片（課件演示）。

　　師：身高、人數、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個(gè)詞條的位置是固定不變的嗎？

　�。ㄕn件出示另一種的復式統計表）

　　分別將身高、人數、性別填入表頭相應的位置。

　　師：（小結）看來(lái)表頭三個(gè)詞條昌跟橫、豎欄的內容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統計表叫復式統計表（完善課題）。

　�。ㄕn件出示）：兩張單式統計表，一張復式統計表。

　　師：這是我們剛才制成的兩組統計表，如果你是服裝廠(chǎng)的老總，你會(huì )選擇哪一組？

　　生1：我選下面一張，因為簡(jiǎn)單。

　　生2：我選復式統計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內容。

　　師：這是同學(xué)們的意見(jiàn)，老總會(huì )滿(mǎn)意這張復式統計表嗎？還是發(fā)過(guò)去吧。

　�。ㄕn件）音效：這張表做得非常好，數據清楚，表格簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。

　　師：一目了然，老總他了然了什么呢？

　　我們一起來(lái)分析分析（課件出示復式統計表）

　�。ㄏ茸寣W(xué)生全面分析）

　�。ㄕn件出示填空題）

　　1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。

　　2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。

　　3、（）款尺碼為（）的服裝的套數最少。

　　三、比較鞏固

　　師：看來(lái)復式統計表的確很方便，這里還有兩張單式統計表。（課件出示）

　　師：請同學(xué)們也把它們合成復式統計表。

　　生：（疑惑）不能合。

　　師：為什么？

　　生1：因為它們統計的內容不一樣。

　　生2：一張是統計年齡的，一張是統計性別的，內容不相同。

　　師：這樣看來(lái)，只有當統計的內容一致時(shí)，都能制成復式統計表。

　　師：這節課的學(xué)習，同學(xué)們也一定收獲不少，現在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。

　�。ň毩晝热荩焊鶕�提供的數學(xué)信息填復式統計表）

　　師巡視、展示。

　　四、課外延伸

　　師：同學(xué)真是太了不起了！

　　你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統計的知識，讓學(xué)生了解）

　　同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。

　　師：看完這段話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生1：統計的作用真大。

　　生2：統計員的工作好嚴格。

　　生3：統計那么早就有了，古代人真聰明。

　　生4：我長(cháng)大想當一名統計員。

　　在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結束這節課。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)28

　�。劢虒W(xué)內容］

　　人教版《義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級上冊第九單元“統計”第一課時(shí)。

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2.進(jìn)一步滲透統計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。

　　3.對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗，能根據收集的數據制作出復式統計表。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　能對統計出的結果做出合理的分析。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1.猜猜看：這個(gè)表格和這個(gè)笑臉是用來(lái)做什么的？

　　師：誰(shuí)會(huì )用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，誰(shuí)就能得到笑臉人。這節課我們來(lái)比一比（全班分為四個(gè)大組，哪個(gè)組的同學(xué)表現好，就隨即獎勵一個(gè)笑臉人）

　�。墼O計意圖：通過(guò)獎勵笑臉人來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀(guān)察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會(huì )怎樣學(xué)習的方法。］

　　2.出示條形統計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統計圖。

　　問(wèn)：你發(fā)現了什么？能根據這個(gè)統計圖完成這張統計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統計表后集體訂正。

　　過(guò)渡語(yǔ)：現在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應的增加了，結合你稱(chēng)體重的情況，說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現在每個(gè)體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統計。

　�。墼O計意圖：利用條形統計圖回顧已經(jīng)學(xué)習過(guò)的統計方法，并為本節課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認知規律。通過(guò)統計學(xué)生體重，突出統計在我們生活中處處都有，統計來(lái)源于生活。］

　　二、自主探究，合作交流

　　1.集思廣益，收集方法。

　�。ü烙媽W(xué)生會(huì )出現以下幾種方法：1.一個(gè)一個(gè)地到前面畫(huà)正字；2.舉手計數；3、分組統計。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確地來(lái)進(jìn)行統計？

　　2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。

　　師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認為合適的方法（用舉手的方法來(lái)統計）。

　�。墼O計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們確定統計的方法，并在認可三種方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內化為“我要學(xué)。］

　　3.根據需要，引導探究。

　�。�1）師生合作，用舉手的方式進(jìn)行統計，完成統計表2。

　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)校校醫在統計數據的時(shí)候，一會(huì )兒要用一年級的統計表，一會(huì )兒要用二級的統計表，她一邊整理一邊叨念著(zhù)：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？

　�。�2）學(xué)生獨立探究，設計復合式統計表。

　　4.合作設計，展示交流。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統計表，可以同桌或小組合作完成。

　�。�2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設計。

　　生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問(wèn)題。（如：你是怎么設計的？你這樣設計有什么好處？第二行第二列的數字表示什么……）

　�。墼O計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據收集的數據制作出不同形式的復式統計表。通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得成功的.體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話(huà)，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］

　　5.觀(guān)察分析，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　�。�1）觀(guān)察統計表，解決問(wèn)題。

　�。�2）你還能有什么發(fā)現？你想提出什么問(wèn)題？

　　教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，著(zhù)重以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、倌膫�(gè)階段體重的同學(xué)最多？

　�、诩偃缃裉烨『糜幸粋�(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以?xún)龋?/p>

　�、勰阆雽δ膫�(gè)階段體重的人說(shuō)話(huà)？

　�。墼O計意圖：能根據統計結果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以?xún)�？通過(guò)對不同階段體重的同學(xué)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］

　　三、嘗試遷移，拓展延伸

　　1.統計二（2）班各組獲得笑臉人的個(gè)數。

　　2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個(gè)數（結合學(xué)校班級實(shí)際）。

　　3.獨立制作復式統計表，并進(jìn)行分析。

　�。墼O計意圖：本節課制訂了一個(gè)評價(jià)量規，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過(guò)程中，根據各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設計，一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據，并暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，當進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統計各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標準。笑臉人變成了統計的對象，使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應用于生活。通過(guò)這一情境的創(chuàng )設，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機會(huì )。］

　　4.拓展延伸，開(kāi)闊眼界。

　　教師出示扇形統計圖（也是統計各班得到笑臉人的總數），使學(xué)生感受統計的方法是多種多樣的。

　�。墼O計意圖：使學(xué)生感受統計方法的多樣性、統計知識的實(shí)用性，數學(xué)是來(lái)源于生活、應用于生活的。］

　　四、結合學(xué)習歷程，暢談感受

　�。墼O計意圖：通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)29

　　教學(xué)內容：

　　蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第二冊第92——94頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表提出的問(wèn)題和回答問(wèn)題。

　　2、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活里的應用。

　　3。發(fā)展初步的有序觀(guān)察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

　　4、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生數學(xué)的積極情感和良好的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習簡(jiǎn)單的收集和整理數據，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填在簡(jiǎn)單的統計表c里。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用收集和整理數據的方法解決問(wèn)題。

　　教、學(xué)具準備：

　　四人一小組、cai超市購物課件、實(shí)物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　�。�電腦出示超市購物圖）問(wèn)：這是什么地方？（超市）看到這個(gè)地方你想說(shuō)什么？

　　生1：漂亮！

　　生2：人多，商品多！

　　生n：每一類(lèi)商品都放在一起，放得整整齊齊的！

　�。�點(diǎn)擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）

　　師：現在經(jīng)理啊，進(jìn)來(lái)很多的商品，如果你是服務(wù)員，經(jīng)理要求你把這些商品分類(lèi)、歸類(lèi)，怎么辦？（適時(shí)引導種類(lèi)非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）

　　分組討論，個(gè)別口答。

　　2、同學(xué)們的方法都不錯，剛才的問(wèn)題稍微地復雜了一些，我們先來(lái)解決一點(diǎn)簡(jiǎn)單的，再回過(guò)頭看哪位同學(xué)的方法最好，好不好？

　　二、合作探究，體會(huì )領(lǐng)悟

　　1、合作分類(lèi)，獲得方法

　�。�1）每一組小朋友面前有一個(gè)盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，幾個(gè)圓？

　�。ㄗ屝∨笥延H身體會(huì )，分一分，排一排，數一數）

　�。�2）小朋友說(shuō)得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個(gè)小組合作來(lái)完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？先在小組討論。（學(xué)生匯報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來(lái)，貼在紙上。

　�。ㄈ绻�出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）

　�。�3）在實(shí)物投影儀上展示各組的'象形統計圖，請大家討論一下，經(jīng)過(guò)整理，你知道了什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　瞧！理一理后我們就能知道這么多的問(wèn)題。

　�。�4）出示整理出來(lái)的三幅圖（如課本上第92頁(yè)圖）

　�。ㄗⅲ喝绻麜�(shū)上的方法沒(méi)有想到，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做或對畫(huà)“√”的記錄要做些評講）

　　問(wèn)：現在展示了小朋友

　　們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？

　　2、整理成表，獲得信息

　�。�1）通過(guò)剛才的整理，同學(xué)們都清楚地知道各種圖形的個(gè)數，請同學(xué)們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。

　　學(xué)生合作、討論、填表。

　�。�2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）

　�。�3）請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下你能從這表里知道些什么？

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1、想想做做t1：

　�。�1）看！每一組小朋友都帶來(lái)了學(xué)習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)30

　　教學(xué)內容：

　　小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。

　　2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、復習舊知

　�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些統計圖

　�。�2）出示折線(xiàn)統計圖。這是什么類(lèi)型的統計圖？

　　今天我們繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖，你能猜一猜我們會(huì )學(xué)什么樣的折線(xiàn)統計圖嗎？

　　二、例題講解

　　1、出示青島市降水量圖

　　觀(guān)察：

　�、倌隳苷f(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？

　�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？

　�。�你能說(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）

　　出示昆明市降水量圖

　�、購膱D中你又能了解哪些信息？

　�、谡勗�(huà)：圖中各有幾條折線(xiàn)，像這樣的叫單式折線(xiàn)統計圖。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）

　　2、下面把兩幅圖放在一起比。

　�、倮^續觀(guān)察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？

　�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見(jiàn)）

　　指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。

　�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？

　　小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）

　　3、出示：逐步呈現

　�。ㄌ砑訄D例——添加折線(xiàn)及數據——修改名稱(chēng)）

　　出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：

　�、倌隳芸炊�這幅統計圖嗎？

　�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？

　�、勰闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？明確圖例表示的意思。

　�、軓倪@幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？

　�、荼硎酒咴路萁邓�量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？

　�、薇硎舅脑路萁邓�量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。

　　進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�

　　1、學(xué)生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。

　　2、組織全班交流。

　�。�1）圖中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）

　�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）

　�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(cháng)的快，還是女生身高增長(cháng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）

　�。�4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養均衡，加強體育鍛煉）

　�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀(guān)察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的`？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫(huà)到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫(huà)到160厘米？）

　　談話(huà)：為了是繪制的統計圖更加美觀(guān)，更能突出地顯示數量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。

　�。ǘ�）、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。

　　1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門(mén)經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買(mǎi)，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠(chǎng)家進(jìn)一批電器來(lái)銷(xiāo)售。

　　2、問(wèn)：你會(huì )選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數據來(lái)說(shuō)話(huà)。）

　　3、小結：看來(lái)學(xué)習統計圖還真有用。

　�。ㄈ�）、完成練習十三的第1題

　　1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？表示“最高氣溫”的這條折線(xiàn)應畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，還是虛線(xiàn)？你是怎么知道的？

　　3、學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)，畫(huà)好折線(xiàn)后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。）

　�。ǘ嗝襟w出現繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認為要準確無(wú)誤的繪制這幅折線(xiàn)統計圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒�。�

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。

　　5、引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說(shuō)明統計圖與統計表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

　�。ńy計圖能更加直觀(guān)地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）

　　四、全課小結

　　這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？

　　你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？

　　五、自選作業(yè)

　　1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費統計出來(lái)，作成折線(xiàn)統計圖，并作出分析。

　　2、結合今天的課程，寫(xiě)一篇數學(xué)《生活中的好朋友——復式折線(xiàn)統計圖》。

　　這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：

　　一是統計表的內容不能太單一。

　　二是統計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現實(shí)價(jià)值。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)31

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。

　　2、使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生思維能力。

　　3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗數據的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。

　　教具誰(shuí)備：

　　小黑板、統計圖、統計表、圖片、水彩筆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題

　　1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數量比較多，請同學(xué)們幫幫老師數數各種圖形分別有多少個(gè)。

　　學(xué)生活動(dòng)數圖形。

　　2、現在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統計出來(lái)）

　　導入：今天，我們繼續學(xué)習有關(guān)統計方面的知識。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、自己思考：你準備用什么方法統計各種圖形的數量呢？

　　2、班內交流：你準備用什么方法統計出各種圖形數量？

　　生：數數、畫(huà)○、畫(huà)△、畫(huà)□、畫(huà)√、畫(huà)“正”字……

　　3、小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數量統計出來(lái)，并把統計的數據填在統計表中。

　　圖形

　　△

　　□

　　○

　　個(gè)數

　　4、繪制條形統計圖：

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？

　�。�2）學(xué)生思考：如何才能在下面的統計圖中表示統計的人數？

　�。�3）班內交流:學(xué)生自己的想法。

　�。�4）在此基礎上總結：可以用1個(gè)方格代表2個(gè)人，以后隨著(zhù)統計數據的增大，1個(gè)方格代表5、10等更大的單位。

　�。�5）根據統計的結果，在統計圖的方格中涂色。

　�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，并問(wèn)為什么這樣涂色？讓學(xué)生說(shuō)明涂色的理由。

　　5、學(xué)習例1

　�。�1）同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)物！請你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些動(dòng)物？為什么喜歡？

　�。�2）老師這里有四種動(dòng)物卡片（展示圖畫(huà)：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動(dòng)物，請說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）老師這里有某個(gè)學(xué)校的二年級喜歡動(dòng)物的情況的統計數據。

　　喜歡動(dòng)物的統計數據表

　　動(dòng)物

　　小貓

　　小狗

　　小兔

　　小烏龜

　　人數

　　8

　　10

　　16

　　6

　�。�4）學(xué)生活動(dòng)比賽繪制條形統計圖（選出前五名的作品展示）

　　教師提供條形統計圖有1格表示1個(gè)數量和1格表示2個(gè)數量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種。（總結出用1格2個(gè)數量的較好）

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？

　　6、看統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　�。�1）老師提問(wèn)題，學(xué)生回答。

　�。�2）你還能提出哪些問(wèn)題？并解答。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、完成課本95頁(yè)“做一做”

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的體育運動(dòng)？

　�。�2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動(dòng)你喜歡哪些體育運動(dòng)？

　�。�3）在教師的引導下學(xué)生小組合作統計數據。

　�。�4）在統計圖的方格中途色。（學(xué)生獨立完成）

　�。�5）提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、做練習二十二的第1題：學(xué)生獨立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。

　　四、全課總結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？生說(shuō)。

　　五、作業(yè)布置

　　選用課堂課時(shí)上的作業(yè)

　　探討問(wèn)題：

　　統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的應用。統計的思想方法是數學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節《統計》課，主要是在于通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出來(lái)的數據用圖表形式表現出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對統計的數據進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統計的基礎知識和基本技能，學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題。初步認識條形統計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡(jiǎn)單的統計表。

　　1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用教科書(shū)所給的.材料，結合我自編的內容，創(chuàng )設了一個(gè)數圖形的情境，并讓整個(gè)情境貫穿于課的始終，數圖形與學(xué)生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學(xué)生容易數出圖形的數量，學(xué)生的就有了學(xué)習的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求過(guò)程。由此可見(jiàn)，興趣還真是學(xué)生樂(lè )學(xué)的法寶！

　　2、新課改以來(lái)，合作學(xué)習成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，但很多小組合作學(xué)習流于形式的較多，為了避免此類(lèi)情況發(fā)生，在進(jìn)行“數圖形”的統計時(shí)，先讓學(xué)生獨立地想一想，找到自己解決問(wèn)題的辦法：統計圖形可以用什么方法統計（如：畫(huà)“正”、打“√”、數一數等），再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統計，然后讓展示學(xué)生統計結果；在這一過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統計，但是學(xué)生沒(méi)有做好小組合作學(xué)習，只是獨立進(jìn)行統計。小組合作學(xué)習只流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。

　　3、整堂課，我都以低年級學(xué)生能接受并喜歡的面貌出現在他們面前：親切，平易近人，語(yǔ)言溫和；并時(shí)常以微笑鼓勵學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著(zhù)我走了，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動(dòng)富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂(lè )的學(xué)習，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)32

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　能力目標：能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息。

　　情感目標：體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　【教學(xué)準備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、扇形統計圖的特點(diǎn)與作用

　　1、認識扇形統計圖。

　　先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學(xué)生比較各類(lèi)食物在膳食中的地位和應占的比重。

　　再出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物攝入量的統計表。

　�。�1）完成統計表。

　　師：請同學(xué)們根據統計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　�。�2）運用統計圖表示上表中的數據。

　　同時(shí)出示條形統計圖和扇形統計圖，引導學(xué)生讀懂統計圖，并在與條形統計圖對比中，認識扇形統計圖。

　�。�3）從上面的統計圖中，你獲得了哪些信息？

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì )條形統計圖和扇形統計圖的不同特點(diǎn)與作用。

　　二、體會(huì )扇形統計圖在現實(shí)生活中的作用

　　1、說(shuō)一說(shuō)：觀(guān)察下面的統計圖，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。

　　出示教科書(shū)第85頁(yè)四幅扇形統計圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說(shuō)一說(shuō)，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

　　2、試一試：看圖回答問(wèn)題。

　　出示教科書(shū)第85頁(yè)一年級和五年級兩幅作息時(shí)間安排統計圖。

　　第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。

　　第（2）題引導學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計算。

　　第（3）題引導學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統計圖，自己畫(huà)一幅扇形統計圖，并與同學(xué)交流。

　　三、作業(yè)設計《新同步》

　　【板書(shū)設計】

　　扇形統計圖

　　“我國居民平衡膳食寶塔”，

　　【教學(xué)反思】

　　在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　首先，我帶領(lǐng)學(xué)生復習我們已學(xué)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

　　接著(zhù)，我揭示本節課的教學(xué)目標是學(xué)習扇形統計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習提綱：

　　1、扇形統計圖是把什么圖形分成了若干份？

　　2、是用什么線(xiàn)來(lái)分的？

　　3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？

　　4、扇形統計圖由哪些部分組成？

　　在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習效果。在講到扇形統計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線(xiàn)來(lái)分的時(shí)候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著(zhù)自己的發(fā)現、自己的`想法來(lái)探索扇形統計圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，體現“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)33

　　【教學(xué)內容】

　　教科書(shū)例題及相應的“做一做”。

　　【教學(xué)目標】

　　1、讓學(xué)生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判斷。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數據的能力，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3、讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，能比較主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì )與他人合作交流，能比較積極地評價(jià)和反思學(xué)習的結果。

　　4、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新知：

　　1、談話(huà)

　　師：同學(xué)們，每年的春天和秋天，學(xué)校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過(guò)春游和秋游活動(dòng)，不但可以培養同學(xué)們的觀(guān)察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學(xué)們的知識面。你除了學(xué)校組織的春游和秋游到過(guò)一些比較近的地方外，還跟著(zhù)自己的家長(cháng)或親戚到過(guò)哪些較遠一點(diǎn)的地方呢？（讓學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）

　　師：如果現在老師讓你選擇一個(gè)遠一點(diǎn)的地方去旅游，那你會(huì )選擇哪里呢？為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法）

　　師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時(shí)，我們通常要考慮哪些因數？

　�。�風(fēng)景、氣溫、吃住、交通……）

　　師：對！氣溫也是要考慮的一個(gè)重要的因數，因為氣溫的變化會(huì )直接影響著(zhù)我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會(huì )感覺(jué)好一點(diǎn)。下面老師就選擇了兩個(gè)美麗的城市，一個(gè)是我們的首都（北京）；另一個(gè)是有山水甲下美稱(chēng)的（桂林）。讓我們一起來(lái)看一看這兩個(gè)美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。

　　出示教材例2（課件出示）

　　二、引導探索，建構新知

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，認識復式條形統計圖。

　　師：提問(wèn)：這張統計圖與我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有什么不同？

　　指出：這張統計圖同時(shí)反映的是兩個(gè)城市的氣溫情況，象這種統計圖，我們就

　　把它叫做復式條形統計圖。（板書(shū)課題：復式條形統計圖）

　　師：通過(guò)觀(guān)察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

　　【設計意圖：通過(guò)“自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察學(xué)習

　　用數學(xué)的眼光看問(wèn)題、用數學(xué)的頭腦想問(wèn)題，通過(guò)相互的交流信息學(xué)會(huì )合作互助，在觀(guān)察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統計圖】

　　提問(wèn)：

　　師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個(gè)城市呢？你是從哪里看出來(lái)的？

　　講述：在圖的右上角用不同的顏色畫(huà)了兩個(gè)小方塊，分別標出了兩個(gè)城市的名

　　字，這是復式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。有無(wú)圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

　　提問(wèn)：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能說(shuō)出每個(gè)季度兩個(gè)城

　　市的平均氣溫嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�、耪勗�(huà)：復式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個(gè)城市各季度的平均氣

　　溫狀態(tài)，復式統計表也能在一張表中反映出兩個(gè)城市的平均氣溫狀況，所以根據復式條形統計圖可以填寫(xiě)復式統計表。

　　師：請同學(xué)們翻開(kāi)課本到110頁(yè)，完成統計表的填寫(xiě)。填好后同桌可以相互檢

　　查。

　　集體交流完成填表。

　　2、看著(zhù)上面的統計圖和統計表回答下面的問(wèn)題：

　�、龠@兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季節相差最��？

　�、诒本┦心膬蓚�(gè)季度的.平均氣溫相差最大？桂林呢？

　�、圻@兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點(diǎn)？

　�、芑卮鹕厦娴�，你覺(jué)得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？

　�、菽阌X(jué)得復式條形統計圖的特點(diǎn)是什么？

　　【設計意圖：在教學(xué)例題的過(guò)程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學(xué)生在認知和思維上“拾級”攀登。學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良性循環(huán)之中進(jìn)一步完善了新知，加深了對復式條形統計圖認識的理解】

　　三、鞏固深化，應用新知。

　　1、指導“試一試”。

　　先讓學(xué)生閱讀題目。提問(wèn)：

　　統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的

　　兩個(gè)直條的高度看出它們所表示的人數嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？

　　指名回答后讓學(xué)生在直條上標出數據。

　　談話(huà)：下面我們要給另外三個(gè)興趣小組畫(huà)直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？

　　通過(guò)交流要使學(xué)生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的

　　標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細致考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫(huà)出代表相應人數的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。

　　學(xué)生完成后，要讓學(xué)生在相應的直條上方標上數據，并與統計表中的數據進(jìn)行

　　核對。

　　同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒(méi)有在直條上方標上數據。

　　提問(wèn)：從統計圖中你還能了解些什么？

　　【設計意圖：學(xué)生在獲取新知后，內心產(chǎn)生了親身實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的迫切需

　　要，本環(huán)節讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中經(jīng)歷體驗數據的統計過(guò)程，分析統計信息，加深對復式統計圖的認識和內化，進(jìn)一步體會(huì )復式條形統計圖在描述數據方面的特點(diǎn)�！�

　　2、指導完成“練一練”

　�、畔扔^(guān)察統計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

　�、品纸M討論：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量情況。

　�、翘釂�(wèn)：從上面的統計圖中你還能了解些什么？

　　【設計意圖：本環(huán)節側重讓學(xué)生對復式條形統計圖的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、鞏固、深化對復式條形統計圖的認識�！�

　　四、回顧總結，整理新知。

　　提問(wèn)：這節課你知道了復式條形統計圖有哪些特點(diǎn)？學(xué)習你有哪些收獲？

　　設計理念：

　　一、統計知識的學(xué)習過(guò)程，應當是學(xué)生自主發(fā)展的過(guò)程

　　統計學(xué)我們需要關(guān)注學(xué)生統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握、統計觀(guān)念的發(fā)展。統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握，是發(fā)展統計觀(guān)念的基礎；發(fā)展統計觀(guān)念，又必須扎根與循序漸進(jìn)地學(xué)習統計知識與方法的過(guò)程中。統計方法的掌握、統計觀(guān)念的建立，離不開(kāi)實(shí)踐和經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步發(fā)展統計觀(guān)念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動(dòng)中：提出問(wèn)題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進(jìn)行交流、評價(jià)與改進(jìn)等。統計觀(guān)念的發(fā)展，具有過(guò)程性，只有落實(shí)好統計知識的教學(xué)，落實(shí)好統計活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展統計觀(guān)念的教學(xué)目標也就在實(shí)現過(guò)程中。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、交流和體驗

　　數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在認識復式條形條形統計圖時(shí)，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個(gè)年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個(gè)直條畫(huà)在一起”（即復式條形統計圖）比較。這個(gè)認知過(guò)程，一定要讓學(xué)生參與和經(jīng)歷，所以教學(xué)時(shí)我采用開(kāi)放式，讓學(xué)生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫(huà)出“復式條形統計圖”。這種教學(xué)方式與以往把統計教學(xué)僅僅理解為統計圖表的教學(xué)是根本不同的，因此，我的教學(xué)設計就以學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗統計過(guò)程為主線(xiàn)，無(wú)論是新知的引入，創(chuàng )設產(chǎn)生問(wèn)題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動(dòng)，在活動(dòng)中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動(dòng)中逐步產(chǎn)生初步的統計意識和方法。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)34

　　教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生通過(guò)對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類(lèi)統計的意義。

　　2、使學(xué)生初步認識直觀(guān)的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解統計的含義。會(huì )看統計圖、統計表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。

　　教學(xué)用具

　　統計圖、統計表、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初步感知，導入新課

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統計

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動(dòng)。

　　師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的.花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

　　學(xué)生完成題卡(先數各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。

　　(二)對比出示花壇畫(huà)面與統計圖，引出新知

　　師：(出示統計圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫(huà)面與統計圖)比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

　　師：(小結)像我們剛才那樣把花的朵數數出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統計，這節課我們進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)統計的知識(板書(shū)課題：統計)。

　　二、實(shí)踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗收集數據的過(guò)程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗整理數據的過(guò)程

　　1、初次進(jìn)行記錄。

　　師：現在老師手里拿著(zhù)同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

　　教師較快地讀數據，學(xué)生記錄不下來(lái)。

　　2、小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法)。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)35

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2、讓學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統一方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的'分析。

　　教學(xué)準備：

　　課件、四張表格紙、計算器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、引入新知：

　　1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書(shū)法興趣小組……）

　　2、今天，徐老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片，我們來(lái)看看是什么興趣小組。

　　從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）

　　3、為了能清楚反映出各組人數，我們可以把這些數據填入統計表中。這里就有四張統計表。你能把這些數據填入這四張統計表中嗎？

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)。

　　填得快的同學(xué)請仔細核對數據，以免出錯。

　　誰(shuí)來(lái)匯報一下你填的數據？

　　學(xué)生匯報。

　　4、請大家觀(guān)察這四張統計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）

　　那哪個(gè)組男生最多？（航模小組）你知道這四個(gè)組男生一共有多少人？指名2至3人。

　　這四個(gè)組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）

　　引導學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里。

　　二、自主探究、學(xué)習新知：

　　1、那你覺(jué)得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

　　對！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項目排列起來(lái)，并加上表格線(xiàn)，就可以制作成這樣一張統計表。出示統計表。

　　出示復式統計表，提問(wèn)學(xué)生看到了什么

　　學(xué)生自由回答。

　　2、同學(xué)們對這張統計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學(xué)們還認識得不夠清楚。我們一起來(lái)看看。這一格你為統計表的“表頭”。（板書(shū)“表頭”）

　　這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分？（3個(gè)）

　　“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）

　　“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）

　　那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）

　　3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒(méi)有了）

　　好，接下來(lái)我們就來(lái)填數據。

　　請同學(xué)們拿出表格二，填寫(xiě)數據。學(xué)生填寫(xiě)。

　　展示學(xué)生的作業(yè)，并適當提問(wèn)。

　　4、問(wèn)：這里的“總計”數是怎樣算出來(lái)的呢？表示什么意思？

　　還可以怎樣算呢？表示什么意思？

　　讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗。

　　嗯，同學(xué)們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫(xiě)完整了。

　　5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？教師提問(wèn)。

　　比較這張統計表與前四張統計表的不同點(diǎn)。

　　學(xué)生回答。教師小結。

　　6、前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺(jué)得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）

　　這樣的統計表就叫做“復式統計表”（板貼課題）

　　課件出示生活中的復式統計表。

　　三、實(shí)踐提高、鞏固新知：

　　1、教學(xué)“試一試”：談話(huà):關(guān)于本屆奧運會(huì )的有關(guān)情況。

　　復式統計表在生活中有著(zhù)廣泛的應用，其實(shí)在競技體育中也往往會(huì )用到復式統計表。（出示課件）

　　拿出表格三，獨立填寫(xiě)這張統計表。

　　展示學(xué)生作業(yè)。

　　2、第2題：學(xué)生獨立填寫(xiě)。

　　引導學(xué)生為什么沒(méi)有“合計”與“總計”一欄。

　　四、學(xué)以致用、實(shí)踐拓展：

　　剛才，我們舉了一些例子，確實(shí)復式統計表在生活中有廣泛的運用。接下來(lái)，徐老師想了解一下今年的圣誕節同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問(wèn)2到3名學(xué)生）

　　如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說(shuō)該怎么辦呢，我一個(gè)一個(gè)問(wèn)嗎？（可以調查，統計一下）

　　下面我們就來(lái)調查與統計。

　　學(xué)生填表

　　從上面的統計表中，你獲得了哪些信息？

　　五、小結反思、回顧新知：

　　今天，我們一起學(xué)習了“復式統計表”，你有什么收獲？

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)36

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：能讀懂條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　能力目標：了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。

　　情感目標：體會(huì )解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解三種統計圖的不同特點(diǎn)，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀(guān)、有效地表示數據。

　　【教學(xué)準備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)設疑引入

　　引入：

　　在日常生活與工作中，人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞�(gè)問(wèn)題常常需要做各種調查，在調查中還需要收集數據、分析與整理數據，因此就常常要用到統計圖，那么在日常生活和學(xué)習中你都見(jiàn)到什么樣的統計圖？

　　你們說(shuō)得非常對。其實(shí)在日常生活應用中的統計圖是多種多樣的，只不過(guò)我們目前所接觸最多的`就是這三種統計圖，但是你們在學(xué)習和觀(guān)察中是否發(fā)現這樣的一個(gè)問(wèn)題：有些信息要用扇形統計圖來(lái)呈現、有些要用條形統計圖來(lái)呈現、還有要用折線(xiàn)統計圖來(lái)呈現的，那么，我們在選擇統計圖時(shí)，以什么為標準，作為依據呢？也就是說(shuō)這三種統計圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節課要跟同學(xué)們共同研究的內容——統計圖的選擇。

　　二、探究新知

　　A、了解三種統計圖的不同特點(diǎn)

　　1、出示教科書(shū)第121頁(yè)的統計表和統計圖。

　　先引導學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會(huì )獲金牌的變化情況？

　�。�2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會(huì )我國獲得的金牌數？

　�。�3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會(huì )我國獎牌的分布情況？

　　2、師生共同小結三種統計圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據。

　　三、合理選擇適當的統計圖

　　1、教科書(shū)第122頁(yè)“練一練”。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇某種統計圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每一種統計圖的特點(diǎn)。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)37

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)P94-P96

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。

　　2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計的觀(guān)念。

　　3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。

　　教具學(xué)具準備：

　　彩筆、課件、統計表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新授：

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：

　　三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。

　�。ǔ鍪綪94的情境圖和兩張統計圖表）

　　這兩張統計圖表示他們套中的個(gè)數�？匆豢�，從中你知道些什么？

　�。▍⒓尤藬�、每人的成績(jì)等）

　　2、探索解決問(wèn)題：

　　那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。ㄗ寣W(xué)生充分從多個(gè)角度設法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì )到用平均數能較好的說(shuō)明問(wèn)題）

　　如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　先求男生的`。

　　A、通過(guò)統計圖中涂色方塊的移多補少，為學(xué)生提供感性基礎。

　　B、揭示先求和再平均分的一般方法。

　　女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　全班交流。

　　為什么這里要除以5而不是除以4呢？

　　現在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？

　　3、交流

　　問(wèn)題解決了？你有什么收獲？

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（用求平均數的方法來(lái)分析得到的數據，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）

　　剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數是7個(gè)，這7個(gè)就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這7個(gè)是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）

　　二、想想做做

　　1、讓學(xué)生根據要求操作，加深對平均數意義的理解。

　　2、獨立練習。

　　3、籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話(huà)，是160厘米，說(shuō)明有的隊員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。

　　4、注意培養學(xué)生根據不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。

　　教學(xué)后記：在課堂上，出現了很多亮點(diǎn)，學(xué)生的回答精彩極了。培養學(xué)生開(kāi)展數學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開(kāi)眼笑。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)38

　　教學(xué)目標：

　　在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過(guò)程中，認識單式折線(xiàn)統計圖。

　　了解單式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖回答有關(guān)問(wèn)題。

　　體會(huì )折線(xiàn)統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　說(shuō)出折線(xiàn)統計圖的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)舊知復習鋪墊，導入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統計圖。

　　生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

　　2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著(zhù)學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

　　生回答制作條形統計圖的方法

　　3、如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統計圖。

　　4、揭題這幅統計圖就叫單式折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。

　　二、合作交流，探究體會(huì )它的作用。

　　1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

　　2、折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個(gè)地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線(xiàn)統計圖

　　1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內容和折線(xiàn)統計圖。

　　2、交流讀圖得到的.信息，給學(xué)生充分的表達不同意見(jiàn)的機會(huì )。

　　3、回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。

　　4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問(wèn)題。

　　四、練一練

　　1、先讓學(xué)生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、（3）（4）問(wèn)題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

　　3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)39

　　一、教學(xué)內容：

　　人教版一年級下冊教科書(shū)第93-97頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。

　　2、使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、培養學(xué)生初步的統計意識。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：體驗驗收集、整理信息的過(guò)程，初步掌握數據收集和整理的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�入。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來(lái)了幾樣水果呢。

　　2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學(xué)生回答。

　　師：你回答的聲音這么響亮，這個(gè)xx就放你那兒吧。（教師適機將水果放在同學(xué)的桌上）。

　　3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！

　�。ǘ�）、探究新課。

　　1、獲取數據。

　�。�1）、師：哎呀，我都聽(tīng)不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來(lái)調查一下，怎么樣？

　�。�2）、老師發(fā)現這組小朋友坐得最精神，就調查你們這一組吧，還有你這組。在調查之前，你們先幫我想想，該怎樣調查比較好。

　　〈適時(shí)評價(jià)：老師最喜歡能安靜思考問(wèn)題的小朋友�！�

　　預設：

　　生1：一個(gè)一個(gè)地問(wèn)過(guò)來(lái)。

　　師追問(wèn)：可以嗎？覺(jué)得這方法怎么樣？還有更方便一點(diǎn)的方法嗎？

　　生2：可以用舉手的方法……

　　師追問(wèn)：

　�、�、他的`方法你聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。

　�、�、你認為這種方法可行嗎？

　�、�、為了讓小朋友更好數，現在請這兩組喜歡蘋(píng)果的小朋友起立，其他小朋友幫我數，看誰(shuí)是數數小能手，數得又快又對。他已經(jīng)數好了，還坐得這么端正，就請你來(lái)回答。請生說(shuō)。（師適機板書(shū)：蘋(píng)果：xx）

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊……

　　師追問(wèn)：

　�、�、可以嗎？排隊的時(shí)候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著(zhù)xx站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊動(dòng)作最快。（教師喊口令：10、9、8……）

　�、�、你們排隊的速度真快�。�！估計一下，哪隊的人比較多。（指名說(shuō)）

　�、�、估得對嗎？來(lái)數數吧！誰(shuí)來(lái)匯報一下？請生說(shuō)，師板書(shū)。

　　2、介紹統計表。

　　師：通過(guò)剛才的分類(lèi)調查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數，這一過(guò)程就是統計的過(guò)程，而這張表格也稱(chēng)為統計表。（隨機板書(shū)課題：統計，調查-統計表。）生齊讀一次。

　　3、統計圖。

　�。�1）、看到小朋友表現得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來(lái)，看�。�點(diǎn)擊課件）這些水果寶寶隊伍排得多整齊啊，真討人喜歡�，F在老師給它們鋪上格子，標上數字，為了畫(huà)圖的時(shí)候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛(ài)的水果，（課件隨機出示格子，數據與涂色的格子），告訴我，蘋(píng)果應該涂幾個(gè)格子？香蕉呢？（教師隨機出現）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統計圖”，來(lái)，認識一下，叫一下它的名字。你覺(jué)得他為什么取這個(gè)名字？

　�。�2）看這張條形統計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？

　�、�、你能一眼看出什么？個(gè)子最高說(shuō)明什么？個(gè)子最矮說(shuō)明什么？

　�、�、旁邊的數字有什么用？不要行嗎？從數字中我們還發(fā)現一個(gè)格子代表幾？

　�、�、老師觀(guān)察一下，發(fā)現喜歡蘋(píng)果和香蕉的一共有xx人，喜歡蘋(píng)果比香蕉的xx，你們有發(fā)現嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�、�、請生說(shuō)。

　　4、小結：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過(guò)和你們一起學(xué)習，我發(fā)現了好吃、有營(yíng)養的水果中，居然還隱藏了這么多的數學(xué)知識，真是奇妙�，F在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統計這個(gè)過(guò)程的？（調查獲取數據--填寫(xiě)統計表--畫(huà)統計圖）指板書(shū)，讀一次。

　　三、用不同的方法獲取數據。

　　1、過(guò)渡：水果雖然含有豐富的營(yíng)養，但是小朋友要想身體變得更加強壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。

　　2、（課件出示青菜、魚(yú)、雞腿、大豆、其他）學(xué)生記錄。

　�。�1）、師：有不明白的地方嗎？誰(shuí)知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數嗎？好，那老師現在報啦，你們準備好了嗎？師報，學(xué)生記。

　�。�2）、師：怎么啦？為什么記不下來(lái)？老師報得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫(xiě)字太慢了，那你會(huì )選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、……）只要是你認為比較方便的都可以。（出示記錄單）

　�。�3）、師：如果一個(gè)小朋友喜歡就用一個(gè)符號表示，那兩個(gè)小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個(gè)符號）現在你會(huì )了嗎？開(kāi)始記錄。師再次報，學(xué)生記。

　　3、交流反饋。

　　4、填寫(xiě)統計表。

　　5、畫(huà)統計圖。在畫(huà)之前，先說(shuō)一說(shuō)需要注意什么？（從下往上涂）

　　6、看到統計圖，你知道了什么信息？請生說(shuō)。

　　你能提出什么問(wèn)題？

　　小結：從這張統計圖中我們發(fā)現一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買(mǎi)菜的時(shí)候就可以買(mǎi)雞腿的次數適當增加一些，但是每種食物都有自己的營(yíng)養成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚(yú)吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應該要養成不挑食的習慣，這樣營(yíng)養才均衡，身體才能長(cháng)得更好，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步。

　　四、練一練。

　　五、全課總結。

　　師：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？

　　小結：統計在我們的生活中用處很大，通過(guò)統計我們能了解大多數人的想法，知道哪樣東西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )經(jīng)常與它見(jiàn)面，學(xué)習更多的統計知識。

小學(xué)人教版統計教學(xué)設計熱門(mén)40

　　授課時(shí)間：09.11.19

　　授課人：劉兵

　　年級：小學(xué)二年級

　　學(xué)科：數學(xué)

　　教學(xué)內容：第七單元《統計》第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。

　�。�2）使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位），能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗數據的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據統計圖表提出和回答問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認識條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。

　　教學(xué)思路：

　　這節課的重點(diǎn)是體驗數據的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據統計圖表提出和回答問(wèn)題。在重點(diǎn)的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與。因為數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)的題材來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供了從事數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓他們在自主探索的過(guò)程中從而達到了真正的理解和掌握。

　　本節課的難點(diǎn)是初步認識條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上，我預設問(wèn)題，學(xué)生用我所發(fā)的統計圖統計時(shí)用1格表示1單位不夠，怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論想出辦法。通過(guò)預設問(wèn)題，學(xué)生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺(jué)到統計的數據比較大時(shí)，還用1格表示1個(gè)單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位，同時(shí)，為以后學(xué)習1格表示更大的單位打下了伏筆。

　　教學(xué)的主要手段是設計與學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動(dòng)）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習數學(xué)，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只是組織者，引導者與合作者。教學(xué)資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法、討論法、練習法

　　教學(xué)準備：

　　投票單，統計表，方格紙，投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)，師生互相認識

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呢？（學(xué)生自由發(fā)言）預設：如果有學(xué)生說(shuō)到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說(shuō)自己也比較喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，便又提問(wèn)：你們都喜歡他們當中的哪一個(gè)角色呢？（指名回答）一聽(tīng)到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說(shuō)自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長(cháng)來(lái)幫忙解決，你們說(shuō)村長(cháng)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）于是村長(cháng)就請我們班的小朋友幫他這個(gè)忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

　　2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個(gè)什么辦法呢？（學(xué)生出主意）

　　揭示課題：同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是統計的方法

　　板書(shū)：統計

　�。ǘ�）確定方案，收集數據

　　1、投票環(huán)節每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

　　2、讓小組長(cháng)收集選票。

　　3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進(jìn)行整理。

　�。ㄈ�）整理數據，分析結果

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣記錄他們的票數？

　　2、教師進(jìn)行唱票。

　　3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，也可小組合作(抱票的'過(guò)程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細聽(tīng),認真地聽(tīng)報出來(lái)的結果,不要計錯,同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來(lái)的分析反饋)

　　4、記錄好后，總結每只羊的得票數。

　　5、讓學(xué)生把整理好的數據填到課前所發(fā)的統計表中。

　　6、學(xué)生填完后，投影展示一兩位同學(xué)的統計情況。

　　預設：學(xué)生可能有畫(huà)勾，畫(huà)圈，寫(xiě)數字。

　　教師可以用板演的方式，適時(shí)介紹畫(huà)“正”字的方法，讓學(xué)生比較哪種計票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便�！罢�”字的筆畫(huà)不是橫就是豎，所以用起來(lái)比較方便。

　　小結：畫(huà)“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數量增加1，就在那只羊的名稱(chēng)下面加一畫(huà)。合計的時(shí)候如果是畫(huà)正字的話(huà)算起來(lái)會(huì )非常的方便,你們發(fā)現了嗎？

　　7、師：在生活中為了更清楚，更美觀(guān)地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。

　　8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統計圖，同時(shí)投影空白統計圖，引導學(xué)生觀(guān)察

　　提問(wèn)：1)這張統計圖上有多少格？（10格）

　　2)可是如果他們有的票數超過(guò)了10票怎么辦呢？（學(xué)生分組討論想出辦法）

　　9、討論完后，學(xué)生分組匯報討論結果

　　10、師小結：當統計的數據較大時(shí)，我們可以用一格表示2個(gè)單位。

　　提問(wèn)：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？

　　11、師生共同把空白統計圖的數據填上。

　　12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。

　　13、展示學(xué)生所畫(huà)的統計圖，師生共同進(jìn)行評判，（特別是單數票時(shí)怎樣畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

　　14、說(shuō)一說(shuō)，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問(wèn)題？

　�。ㄖ该�回答）。

　　15、師小結：經(jīng)過(guò)學(xué)生們收集票數、整理票數、統計票數，xx羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

　　(四)拓展延伸、解決問(wèn)題

　　師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認真，辛苦了！老師還想在你們班做一個(gè)調查，老師這兒給大家提供了三項體育運動(dòng)項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動(dòng)？

　　1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數據的收集和整理。

　�。ㄟx擇舉手表決，班長(cháng)點(diǎn)數，老師記錄）。

　　2、學(xué)生翻開(kāi)課本95頁(yè)，根據整理得統計表完成“做一做”

　　3、展示學(xué)生所填的統計圖。（師生共同訂正）

　　4、總結：同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么?

　　5、布置作業(yè)：97頁(yè)第二題

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