杯子的設計教學(xué)反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的杯子的設計教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
杯子的設計教學(xué)反思1
《杯子的設計》這節課在通過(guò)不斷的研究與改進(jìn)，以教學(xué)目標為核心，以課堂教學(xué)的有效性為檢驗標準，以如何培養學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力為研究目標，獲得了一定的成功。
一、教學(xué)目標的設計與達成：
《杯子的設計》一課屬于美術(shù)活動(dòng)中的設計運用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標為：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性、功能性又美觀(guān)的杯子。
3、讓學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。
那么，這三個(gè)目標分別通過(guò)“交流回憶——觀(guān)察比較——欣賞分析——移情
聯(lián)想——創(chuàng )新實(shí)踐”等環(huán)節的引領(lǐng)過(guò)程，讓學(xué)生將要解決的問(wèn)題逐一剖析、挖掘，
從而自主解決學(xué)習的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的設計意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
二、課堂教學(xué)有效性的檢驗：
課堂教學(xué)是否有效，檢驗的標準、形式、角度、方法多種多樣，我們不妨來(lái)看以
下三個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性：
2、課堂教學(xué)評價(jià)的有效性：
3、課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的有效性：
我們來(lái)看一看以下提問(wèn)：“同學(xué)們，喝水離不開(kāi)一種生活用品，一種裝水的容
器，是什么呢？”——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出杯子的含義與基本作用，同時(shí)揭示課題�！跋胍幌�，說(shuō)一說(shuō)，你所使用過(guò)、見(jiàn)過(guò)或知道的杯子有哪些？”——回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，突出杯子的實(shí)用功能。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，運用爭當五星設計師為手段，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度及創(chuàng )新精神，是評價(jià)具有綜合性、形成性與發(fā)展性。
學(xué)生有效的活動(dòng)有課前自主發(fā)現與了解杯子，可以從學(xué)生帶來(lái)的`杯子中達到有效性。學(xué)生課上獨立思考、小組交流活動(dòng)，可以通過(guò)師生互動(dòng)的效果及課堂氣氛得到檢驗。學(xué)生課堂上創(chuàng )新實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，可以通過(guò)學(xué)生的作品檢驗。
三、學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力地培養：
這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)在研究策略中表述的很清楚。有三點(diǎn)：
1、貼近生活，服務(wù)生活、美化生活。
2、自主學(xué)習、探究發(fā)現、合作交流。
3、移情聯(lián)想、張揚個(gè)性、創(chuàng )新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，多試一試，就一定會(huì )有收獲。
杯子的設計教學(xué)反思2
我用有特點(diǎn)的杯子作為導入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計應用”領(lǐng)域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“新穎的杯子”設計作品展這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，共同評析作品。本節課學(xué)生自評有一個(gè)填寫(xiě)環(huán)節，我為學(xué)生設計了一個(gè)5cm×7cm自評欄，畫(huà)在畫(huà)面的.右下角如下：
學(xué)生可以更全面的描述自己的畫(huà)面，可以從專(zhuān)業(yè)的角度更深一層的認識自己的作品。并且開(kāi)新產(chǎn)品設計發(fā)布會(huì )，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖（從造型、色彩、主題、構圖這四個(gè)方面闡述）。評出最佳創(chuàng )意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學(xué)的認可，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。
杯子的設計教學(xué)反思3
五年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察能力與創(chuàng )造能力，讓他們設計一些常用的生活用品可以增加他們對美術(shù)學(xué)習的興趣，同時(shí)能更好地認識到美術(shù)學(xué)習可以創(chuàng )造生活美。
本節課反思如下：
《杯子的設計》屬于設計。應用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標為：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、運用了解的知識，設計出有個(gè)性、功能性又美觀(guān)的杯子。
3、讓學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。
那么，這三個(gè)目標分別通過(guò)“交流回憶——觀(guān)察比較——欣賞分析——移情——聯(lián)想——創(chuàng )新實(shí)踐”等環(huán)節的引領(lǐng)過(guò)程，讓學(xué)生將要解決的問(wèn)題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學(xué)習的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的`設計意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。我用有特點(diǎn)的杯子做為導入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈示，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計*應用”領(lǐng)域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學(xué)生有目的地觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設計師”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
課堂教學(xué)評價(jià)以學(xué)生作品評價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng )作的時(shí)間還是感覺(jué)少了點(diǎn)，少數學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間，而一節課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過(guò)程中，一定要反復推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節奏。在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，語(yǔ)言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。
我覺(jué)得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個(gè)場(chǎng)面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線(xiàn)教師，在經(jīng)驗、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會(huì )將平時(shí)的每一堂課都當作公開(kāi)課來(lái)準備，都以公開(kāi)課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，多自我反思。努力上好每一堂課。
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