《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計范文（通用17篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認識地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的'“可愛(ài)”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會(huì )到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀(guān)，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀(guān)課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容(這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè).)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結.
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗，可愛(ài).)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系.)
�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.)
�、普n文用什么方法說(shuō)明的
(數字說(shuō)明，比較說(shuō)明)
3.精講第三段
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節制的'開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存.)
4.精講第四段
�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處.)
�、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)
�、侵笇Ю首x第四段課文.
5.精講第五段
�、胚@一段有幾句話(huà)每句話(huà)講了什么(這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
�、七@兩句話(huà)之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系.)
�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流談?wù)�，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的學(xué)習實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：結合認知基礎和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教課準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內容。
一、激趣導入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀(guān)察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們人類(lèi)唯一的家——地球（板書(shū)課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強調表示事物數量的詞語(yǔ)，怎么讀？
是的我們只有一個(gè)地球，那么面對養育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
2、你能針對作者和宇航員的話(huà)提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著(zhù)誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習這篇課文。
�。�1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？
�。�2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現在同學(xué)們就在小組內選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？
�。�4）展開(kāi)組內研究學(xué)習，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話(huà)中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話(huà)中感受到地球如同一位披著(zhù)藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）
C、地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
A、這句話(huà)吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對地球的.贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應該了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學(xué)們體會(huì )的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做?
�。ǘ�、理解地球的容易破碎
過(guò)渡：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現在哪里？根據學(xué)生匯報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺�。〣、這句話(huà)什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）
C、這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的�！�
A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）B、這話(huà)時(shí)什么意思？
�。蚀_地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話(huà)運用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米范圍內沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米內，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現了說(shuō)明的嚴謹性）
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運用了什么說(shuō)明方法?（列數字的說(shuō)明方法）
D、引導學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實(shí)現也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅�(huì )破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
A、（這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調同時(shí)？
強調同時(shí)就是強調地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類(lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個(gè)觀(guān)念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士，我們的口號是：小行動(dòng)，保護大地球。
四、作業(yè)布置：觀(guān)察家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護家鄉環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書(shū)設計：
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” [板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè )
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū)：美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。
�、�.......周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
(這是作者對地球的.贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學(xué)習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準確性高，突出了本來(lái)可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰(shuí)?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，可是由于人類(lèi)的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災害，如( )。
(任選一種資源來(lái)填空，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì )資源的有限、寶貴及其對人類(lèi)的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結合書(shū)本上的知識及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機速度來(lái)估計，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導入方法、解說(shuō)要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內容的`歸納總結。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們人類(lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì )含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對于養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現在同學(xué)們也有許多話(huà)想對我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學(xué)習。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護地球
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
【教學(xué)環(huán)境】
網(wǎng)絡(luò )教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題。
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的`知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，現在重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
設計理念：
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識，提高自學(xué)能力。
2、在活動(dòng)中實(shí)現師生角色的轉換，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、在收集和匯報資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習，實(shí)現資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現口語(yǔ)交際能力上升，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
5、打破傳統的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫(xiě)作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實(shí)現自己價(jià)值的升華。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、充分閱讀，理解內容。
1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì )文章內容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復朗讀感悟。
二、設計活動(dòng)，激趣自學(xué)。
1、活動(dòng)方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng )刊暨記者招聘會(huì )”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題，語(yǔ)言感悟為中心，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼收的效果。
2、活動(dòng)要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：
�。�1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；
�。�2）能采用統計圖表與文字相結合的方式作具體說(shuō)明課文內容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內容，
�。�1）根據文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；
�。�2）根據文中描述設想人類(lèi)飛往外星球所需費用和時(shí)間，作出計算；
�。�3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：
�。�1）積極收集各類(lèi)污染狀況；
�。�2）能夠畫(huà)出污染前后的對比圖片，結合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明；
�。�3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；
�。�4）使課文更具有說(shuō)服力。
三、抽簽分組，開(kāi)展活動(dòng)。
用抽簽的方法使各小組的人數按教學(xué)設想確定。教師要指導學(xué)生在各類(lèi)報刊雜志、圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、轉換角色，創(chuàng )造氛圍。
�。ㄓ袟l件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中展現出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng )刊暨記者招聘會(huì )現在開(kāi)始！我報即將創(chuàng )刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報》好？請大家幫我拿個(gè)主意吧！
�。▽W(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力，教師適當引導學(xué)生引用書(shū)上的語(yǔ)句。）
二、交流討論，組內匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個(gè)地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會(huì )議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門(mén)”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長(cháng)”或“局長(cháng)”代表本部門(mén)作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現在請各位部長(cháng)、局長(cháng)到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長(cháng)”作“報告”。
2、現在請“林業(yè)部部長(cháng)”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長(cháng)”作“報告”。
師：聽(tīng)了這幾位部長(cháng)的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪�，F在歡迎“環(huán)境保護局局長(cháng)”作“報告”！
�。�1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚(yú)在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著(zhù)垂死掙扎的小魚(yú)。圖上引用書(shū)中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類(lèi)生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生、長(cháng)期為人類(lèi)作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重威脅。）
�。�2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
�。�3）、環(huán)境保護局野生動(dòng)植物保護辦公室的資料展示。
�。�4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的.可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣(mài)地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類(lèi)該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請宇航局長(cháng)幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長(cháng)匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類(lèi)居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長(cháng)時(shí)間：大約為250年，僅以人類(lèi)自己的壽命相比，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現的。）
師：（帶著(zhù)低沉的語(yǔ)調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚(yú)，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )有什么樣的感受？你又將對人類(lèi)說(shuō)些什么？作為人類(lèi)的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）
四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。
師：（引用書(shū)中宇航員的話(huà)）“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來(lái)保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會(huì )議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
�。ìF場(chǎng)招聘，在學(xué)生踴躍應聘的同時(shí)，可任命各位“部長(cháng)”擔任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書(shū)及標志，課外辦好《只有一個(gè)地球報》，發(fā)行于全校。）
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關(guān)知識，認識地球資源的現狀，了解保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè )趣，樂(lè )意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過(guò)這些知識的綜合，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境保護的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節課了解如此多的知識是一個(gè)難點(diǎn)，傳統的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習內容，通過(guò)靈活的導航機制，創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，在十分寬松的'氛圍中，學(xué)生根據自己的愿望選擇學(xué)習順序，自主地發(fā)現，通過(guò)合作交流互補的協(xié)作學(xué)習，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析：
現在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對于地球的有關(guān)知識掌握不多，環(huán)境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習伙伴，分組學(xué)習，通過(guò)課堂討論達到知識互補，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設計：
根據教材內容，教學(xué)目標及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計算機，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習為主線(xiàn)，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng )設情境，明確目標→網(wǎng)上分組探究學(xué)習→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價(jià)→歸納總結，產(chǎn)生建構。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統教學(xué)中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導學(xué)生參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，就是教師組織，調控，糾正學(xué)生學(xué)習行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神2000仿真internet系統）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過(guò)超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習合作伙伴，組成學(xué)習興趣小組，進(jìn)入相應網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。教師組織學(xué)生討論學(xué)習所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)過(guò)程
設計思想及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運用分析
[創(chuàng )設情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng )設問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習主題，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
�。�3）我們該怎樣對待地球。
提出學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)習有的放矢。
滲透教學(xué)目標，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學(xué)習興趣小組，分別學(xué)習地球知識，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習小組，將傳統教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。培養學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識
2、同組學(xué)生補充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設想，增強學(xué)生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習成果化，便于教學(xué)評價(jià)和的量化。
[教學(xué)評價(jià)]
1、展現優(yōu)秀環(huán)保設想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設想展現給學(xué)生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>
傳統教學(xué)的評價(jià)以知識為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則應以能力為主軸對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并可適當進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
一、學(xué)習者分析
六年級的學(xué)生對于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉向體會(huì )文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著(zhù)很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球，從現在做起，從自己做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球，從現在做起，從自己做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習《只要一個(gè)地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文主要內容。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀(guān)，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類(lèi)將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的'詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓練。
1、感悟地球的渺校
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！�
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（學(xué)生談）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
四、總結全文
同學(xué)們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請你寫(xiě)一篇讀后感。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、引導學(xué)生聯(lián)系課文內容理解詞語(yǔ)。
3、理清課文的脈絡(luò )，整體感知課文的內容。
學(xué)情分析：
這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話(huà)題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛士，號召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
學(xué)情分析：
這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話(huà)題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛士，號召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。
【設計說(shuō)明】本著(zhù)"學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體"這一理念，本課設計力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養自主學(xué)習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過(guò)程與方法的目標則應滲透在整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習中實(shí)現目標三個(gè)維度的.整合。
一、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的 第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。
二、創(chuàng )設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題）
2、讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設計說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
二、自主探究，認識地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹。
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì )。
【設計說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
三、自讀自悟，深入了解
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會(huì )地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"。
【旁注】這一環(huán)節的問(wèn)題是對前文學(xué)習的回應，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛(ài)"和"生態(tài)災難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現在最想說(shuō)些什么。
【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強保護環(huán)境的意識。
五再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
�、賱�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
�、蹏@"保護地球"這一主題辦手抄報。
�、荛_(kāi)展社會(huì )調查。調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調查報告。
【設計說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護地球。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強珍惜資源，保護地球的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加強對課文的理解，并將保護地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動(dòng)中。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧內容。
1、今天我們繼續學(xué)習第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內容？（可愛(ài)與渺��；自然資源有限；目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面）
3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛(ài)的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄗx一遍）
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開(kāi)課本P59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx ”找出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“ xx”找出描寫(xiě)地球“容易破碎”的的句子，仔細體會(huì )。
�。ㄒ唬�、感受“地球的可愛(ài)”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪些句子寫(xiě)出了地球母親的可愛(ài)？
2、學(xué)生匯報后
出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師：你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運用了比喻）
3、找一找文中的還有哪些句子體現出了地球母親的可愛(ài)？
4、出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
5、師：這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對地球無(wú)比的贊美與熱愛(ài)之情，美美地讀讀這句話(huà)吧！
10、地球的可愛(ài)之處不止于此，她還資源豐富，有無(wú)私奉獻的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無(wú)私的地球��！
地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的'搖籃,是那樣的美麗壯觀(guān),和藹可親。這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，這樣寫(xiě)有什么好處？這句話(huà)是作者對地球的贊美，突出了地球可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球熱愛(ài)之情。打比方的運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象。
�。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴�。
過(guò)渡：雖然地球這么的美麗可愛(ài)，但很容易破碎。請大家默讀課文的
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰(shuí)造成了這樣的變化？并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、指名生說(shuō)。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災難）
2、是誰(shuí)造成了這樣的后果呢？（人類(lèi)）
3、到底人類(lèi)做過(guò)了些什么？（不加節制地開(kāi)采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無(wú)私地貢獻給我們，人們卻不加節制的開(kāi)采，最終只會(huì )造成資源枯竭。
5、出示：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
�。�1）“本來(lái)”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來(lái)”指原來(lái)的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調了可再生資源現在不可以再生了。過(guò)渡：資源的不可再生，誰(shuí)是罪魁禍首？（邊說(shuō)邊播放幻燈片）人們不加節制地開(kāi)采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災難”。
舉例說(shuō)說(shuō)，出現了哪些“生態(tài)災難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂(lè )觀(guān)看生態(tài)災難的圖片）
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
小結：同學(xué)們，這些“生態(tài)災難”對人類(lèi)生存造成了嚴重威脅，也給人類(lèi)發(fā)出了嚴重的警告，帶著(zhù)你的感受，再讀讀第四自然段。
�。ㄈ└形驘o(wú)法移居的事實(shí)
過(guò)渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話(huà)好一些，為什么？
�。ā爸辽佟敝缸钌�。強調了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況就不能確定。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹性。）
3、師小結：有些同學(xué)可能會(huì )說(shuō)我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球將增加到90億，就是說(shuō)有10億人口別無(wú)去處，你說(shuō)可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護地球。（板書(shū)：保護地球）
�。ㄋ模┖粲醐h(huán)保，升華情感。
地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說(shuō)的話(huà)提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標語(yǔ)
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：通過(guò)今天的學(xué)習，回去用練習本寫(xiě)一份“愛(ài)護環(huán)境，保護地球”的倡議書(shū)。
板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗自然資源有限
保護地球
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應該精心保護它。
2、學(xué)習這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
教學(xué)準備：
多媒體課件、預學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)，那么今天上課之前向老師說(shuō)一句話(huà)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我�。�
2、大家說(shuō)得不錯，今天我們學(xué)習的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書(shū)，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應該怎么讀才能體現呢？指出重讀點(diǎn)。
二、獨立自主學(xué)習
1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請大家自由朗讀課文，并仔細想想文中哪一句話(huà)最能概括全文的主要意思？
2、很好，大家的意見(jiàn)比較統一。出示課件（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ò鍟�(shū)）那我們今天就來(lái)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習課文。1
3、分成兩大陣營(yíng)，大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文中描述的地球可愛(ài)體現在哪些方面？容易破碎又體現在哪些方面？
三、小組合作討論
提示：兩大陣營(yíng)中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語(yǔ)或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應段落或內容來(lái)加以說(shuō)明。
四、交流匯報
�。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分。
1、地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？
2、學(xué)習方法：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解想像。師適時(shí)指導朗讀，并板書(shū)重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀(guān)，和藹可親）
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見(jiàn)美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服。（同學(xué)想像后用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）
4、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無(wú)私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛(ài)的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來(lái)讀一讀這句話(huà)吧�。ㄔ僮x宇航員的那句話(huà)：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
�。ǘ┙涣髡n文中描寫(xiě)地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的？
2、學(xué)生學(xué)習三四小節。把課文中描寫(xiě)人類(lèi)罪惡行徑的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)！師隨學(xué)生匯報而板書(shū)。（不加節制、隨意毀壞、不顧后果?）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、當你們面對這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì )？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在的心情�。ㄉ穑⿴熯m時(shí)指導朗讀。
4、人類(lèi)破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的�。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來(lái)呢？（生用詞句回答）
5、老師知道同學(xué)們要說(shuō)的話(huà)還很多很多，但我們都不忍心再說(shuō)下去了，因為我們所說(shuō)的是我們的媽媽呀！有句話(huà)說(shuō)得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？請跟著(zhù)老師讀（再讀宇航員的.那句話(huà)：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來(lái)說(shuō)，她又是“渺小”的！師板書(shū)。
7、課文是怎樣寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說(shuō)明方法。指導朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類(lèi)卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
�。ㄈ┙涣鲝娬{“只有一個(gè)地球”的部分
1、雖然地球可愛(ài)，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）
2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫(xiě)了，到目前為止，除了地球，我們——“別無(wú)去處”，板書(shū)并理解。
3、為什么“別無(wú)去處”？課文中是怎么寫(xiě)的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說(shuō)明方法。
五、整理構建，鞏固提升
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì )？有話(huà)要說(shuō)嗎？用一兩句話(huà)喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）
2、聽(tīng)到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球�。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球�。�
教學(xué)反思
這次的語(yǔ)文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語(yǔ)文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺(jué)得經(jīng)過(guò)上課和自我反思之后，又學(xué)過(guò)了不少東西。有總結才會(huì )有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個(gè)課的結構主線(xiàn)非常清晰，從文章中心句著(zhù)手，再找關(guān)鍵詞，展開(kāi)全文的學(xué)習，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習方法。
二、情境的導入很貼切，用自己說(shuō)話(huà)引入，讓學(xué)生體會(huì )“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強調的重點(diǎn)。
三、全文的朗讀訓練與重點(diǎn)詞句相結合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì )讀，以讀悟文，理解課文內容。
四、將語(yǔ)文的工具性和人文性較好地統一了起來(lái)，結合文本，精心設計了幾處語(yǔ)言文字的訓練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導性雖然體現了，但學(xué)生基本上還是跟著(zhù)教師來(lái)的，學(xué)生的主體性顯現不夠。
二、教師重復性的問(wèn)題比較多，既是按照主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習討論，并交流展示。這樣，既節省了教師的提問(wèn)時(shí)間，又充分體現以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會(huì )大大提升。
三、自己感覺(jué)這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、屏私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
�、�、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力，能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
2、過(guò)程和方法:
�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
以讀課文激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應該保護地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習中容易分散精神，要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調動(dòng)他們的積極性，
【課前準備】
現代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認識，更容易理解課文內容，形成保護環(huán)境，愛(ài)護地球的觀(guān)念，并付諸行動(dòng)。
【教學(xué)思路】
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。根據學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內容，結合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂，根據課文內容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的能力特點(diǎn)，這節課將運用創(chuàng )新性學(xué)習模式和小組合作學(xué)習模式結合進(jìn)行，運用現代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習。
5、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，因此，本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入并貫穿全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并運用多媒體課件這種現代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的注意，以達到預定的教學(xué)效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀(guān)。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說(shuō)要請老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(cháng)大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學(xué)生讀了后請幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)習第一部分
現在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧�。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
�、艑W(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
�、茖W(xué)生匯報。（讓學(xué)生充分發(fā)言，再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，然后用多媒體課件出示以下練習：
地球是一個(gè)半徑只有_____的星球，和_____宇宙相比，地球是_____的`，就像一葉_____；地球表面積_____，人類(lèi)生活的陸地只占其中的_____，所以說(shuō)，人類(lèi)活動(dòng)的范圍是_____的。
�、菍W(xué)生完成這個(gè)填空練習后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì )文中運用了列舉數字、比較、比喻等說(shuō)明方法。
�、戎笇Ц星槔首x并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關(guān)鍵是要讀出感情。）
三、學(xué)習第二部分
1、引入：
看來(lái)同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話(huà)說(shuō)。（故作傾聽(tīng)狀，然后作嚴肅狀。）同學(xué)們，你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎？她說(shuō)她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生先討論，再指幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）
2、讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文是怎么寫(xiě)的，好嗎？
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過(guò)朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
5、學(xué)生匯報：
�、沤o予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后，讓學(xué)生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
�、圃趯W(xué)生的匯報過(guò)程中，注意指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：恩賜，慷慨、再生等，根據實(shí)際情況選擇。
�、窃趯W(xué)生匯報過(guò)程中，重點(diǎn)指導學(xué)生理解下面的句子：
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
�、倮斫狻柏暙I”、“生態(tài)災難”等詞語(yǔ)意思。
�、谧寣W(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
�、蹎�(wèn)：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì )給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案，老師只要適當點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）
�、苤笇в懈星槔首x。
四、探討
1、引言：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類(lèi)隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會(huì )生病了。地球媽媽生病了，我們人類(lèi)會(huì )怎么樣呢？
2、用多媒體課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況，你想對地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。（先給學(xué)生一些時(shí)間思考，再讓學(xué)生自由說(shuō)，老師要鼓勵學(xué)生多說(shuō)，以訓練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì )重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？好！開(kāi)始動(dòng)筆吧！
�、艑W(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后可以相互交流。
�、茖W(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，可作適當的點(diǎn)評。
五、總結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考： 有人說(shuō)，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？為什么？
【板書(shū)設計】
13．只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗壯觀(guān)資源有限
無(wú)私奉獻無(wú)節制開(kāi)采
孕育萬(wàn)物隨意破壞
我們要精心保護地
【教學(xué)反思】
在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
知識技能：
1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；
2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。過(guò)程方法：
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。加強朗讀指導與訓練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強烈的環(huán)保意識。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。
2、教師準備：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們一起初學(xué)了第13課《只有一個(gè)地球》聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：晶瑩
恩賜
枯竭和藹
�。▽φ沾笃聊桓腻e）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了關(guān)于地球的哪些知識？
�。ǖ厍虻拿利惗煨�、地球資源有限、人類(lèi)無(wú)法移居、保護地球）
3、回顧上節課提出的問(wèn)題：
�。ǎ保槭裁凑f(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)題目叫“只有一個(gè)地球”？上節課我們共同學(xué)習了地球的可愛(ài)與渺小。
那么地球容易“破碎”又表現在哪里？讓我們隨著(zhù)課文再次走近地球。(設計意圖：該文要抓的要點(diǎn)是矛盾著(zhù)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“可愛(ài)、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對全文的學(xué)習起著(zhù)一個(gè)提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛(ài)，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學(xué)生的環(huán)保意識。)
二、感悟地球“易碎”
1、請大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
2、到底是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請用文中的話(huà)告訴我們。
�。�1）出示句子1：地球是無(wú)私的礦產(chǎn)資源的枯竭。
A、這個(gè)句子中你特別注意的是哪個(gè)詞？（不加節制）從這外詞中你體會(huì )到什么？
�、鄢鍪緢D片（污染、被破壞）
師：讓我們一起來(lái)看看人類(lèi)不加節制的行為，造成了怎樣的后果。
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，獵生物）
�、苌勼w會(huì )
師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上
�、輲煟嚎吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！”
B、是的，一個(gè)“不加節制”把地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私明顯的對比了起來(lái)，你能讀好這一句嗎？（指導讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
�。�2）出示句子2：人類(lèi)生活所需要的威脅。師：知道什么是生態(tài)災難嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······
師：不光是這些，請同學(xué)們看到大屏幕：（課件出示）
�、贀度嗣袢請蠛Ｍ獍妗罚�2002年10月14日第十一版）報道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現在：23%的耕地面積嚴重退化。1/4人類(lèi)所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。80個(gè)國家嚴重缺水。
�、�1999年全國生態(tài)環(huán)境建設規劃中指出，我國自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢還沒(méi)有遏制，主要表現在：
——水土流失嚴重。我國水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米。
——荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展。
�。�3）①師：同學(xué)們，地球母親以前就是這樣的嗎？（不是）那么這一切都是誰(shuí)造成的？（人類(lèi)）你從課文的哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（本來(lái)）
�、诔鍪荆喝祟�(lèi)生活所需要的`水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
�、蹘煟赫埮瑢W(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？本來(lái)可以去掉嗎？
生：不行，“本來(lái)”在這是原先的意思，用在這里表示這些資源在原先的時(shí)候是可以再生，但現在不能了。
�、輲煟骸氨緛�(lái)”一詞體現了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生。
�。�4）看，人類(lèi)的貪得無(wú)厭，造成了資源的枯竭，還帶來(lái)了一系列的生態(tài)災難，美麗可愛(ài)的地球母親此刻正傷痕累累�？吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！”
A、注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？（設計意圖：體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性和嚴謹性）
B、“本來(lái)”一詞全現了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生，造成這一后果的罪魁禍首是誰(shuí)呢？
C、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
D、不光是這些，請大家看看這份資料（“全球生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數字”、“我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數字”）
E、此時(shí)此刻，我們應當對人類(lèi)，對那些無(wú)情地破壞地球的人們說(shuō)些什么呢？為了人類(lèi)的生存，我們_______________________；為了幸福的明天，我們_______________________
(設計意圖：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上F、帶著(zhù)自己的理解和體會(huì )讀好這一段。
三、感悟“只有一個(gè)”為了美好的家園，我們_______________________
�。óa(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。)
1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會(huì )枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒過(guò)我們（點(diǎn)擊課件出示名言：齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的勝利當中，對于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的）
2、可是恩格斯的提醒，并沒(méi)有使所有人清醒，他們還不以為然，總認為：（點(diǎn)擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學(xué)們默讀6--7自然段，找到理由）
3、出示句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明第二個(gè)星球” A、理解“至少”在句中的意思。
B、感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億千米”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是億千米，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億千米坐飛機得五六百萬(wàn)年才能達到。
(設計意圖：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì )課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。）
4、了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情。）
四、總結課文，升華感情
1、教師總結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛(ài)而又易碎的地球才是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一家園！
讓我們大聲呼喊“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”，讓我們牢牢記住“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”，讓我們告訴全世界“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”！
2、教師：人類(lèi)只有一個(gè)地球，時(shí)刻警醒著(zhù)我們要珍惜資源、保護地球！教師相機板書(shū)：保護
指導齊讀最后一段：下面請同學(xué)們全體起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類(lèi)發(fā)出呼吁！
�。ㄔO計意圖：在富有情感的朗讀中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。）
五、拓展遷移，付諸行動(dòng)同學(xué)們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環(huán)境是我們義不容辭的責任，你好準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護地球呢？
(設計意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護家園的做法，也可以寫(xiě)保護性的標語(yǔ)等。)
六、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、收集環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
4、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
(設計意圖：出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。)
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
可愛(ài)
易碎
美麗壯觀(guān)
自然資源有限
渺小
無(wú)法移居
精心保護
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章，全文以“總起——分述——總結”的結構，列舉了保護環(huán)境的重要性，說(shuō)明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)應是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”以及“珍愛(ài)我們的家園”的道理。我想在本節課中努力體現新的教學(xué)理念，但是上課之后，我反觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么�，F就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中，我根據教材特點(diǎn)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！边@一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū)，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對話(huà)的空間，尊重學(xué)生獨特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì )地球的破碎時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。
3、在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)地補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著(zhù)我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節課，也有一些遺憾：
1．有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類(lèi)作品的邏輯力量。
2.學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話(huà)不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，而我也沒(méi)加以適時(shí)引導，這證明課前備課不夠充分。
3．合作學(xué)習能為學(xué)生創(chuàng )造更多的參與學(xué)習以及表現自我的機會(huì )。就我們班級現狀:有五十多人,在開(kāi)展學(xué)習過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機會(huì )。開(kāi)展合作學(xué)習,可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會(huì )。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會(huì )。但也有著(zhù)不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì )更加努力去探索、完善。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 15
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì )唱吧!我們一起跟著(zhù)唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章(教師板書(shū)：只有一個(gè)地球)，齊讀課題。
二、初讀全文
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
地球的美麗壯觀(guān)與渺小(第1至2自然段)。
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段)。
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段)。
人類(lèi)應保護地球(第8至9自然段)。
四、了解地球的“可愛(ài)”
1、根據梳理的幾方面內容，引出： “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！币贿呑x課文一邊用“──”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子.
2、生讀地球“可愛(ài)”的句子(師播放地球“可愛(ài)”的課件)
3、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
4、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
5、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
6、地球的可愛(ài)還表現在哪里?
地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些礦產(chǎn)資源嗎?(銀礦、銅礦、煤礦、油田、金礦等)指出礦產(chǎn)資源是不可再生資源。除了礦產(chǎn)資源，它還向人們提供著(zhù)什么資源呢?能從文中舉例嗎?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源等)這些是可再生資源。相機解釋“慷慨”。
7、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說(shuō))點(diǎn)擊相機 知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
8、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識點(diǎn))卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
9、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng )造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)
這句話(huà)該怎么讀?(練讀,指名讀)
五、了解地球易“破碎”
師過(guò)渡：地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來(lái)，有廣袤的沃土，長(cháng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(cháng)了茂密的森林，貯藏著(zhù)豐富的.礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
1、播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
2、讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
3、默讀課文內容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
4、結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
(2)從“不加節制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
(3)理解“本來(lái)”在句中的作用。
(“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生。)
(4)品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
5小結：
看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀(guān)呢?為什么?(因為“只有一個(gè)地球”)請大家一起朗讀最后一段話(huà)。
六、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
2、思考：人類(lèi)破壞完地球后是否可以移居別的星球?為什么?
3、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思
本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對學(xué)生的預習指導，引導學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學(xué)習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì )到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。
課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話(huà)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是在什么情況下講的，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時(shí)”。在體會(huì )地球的“可愛(ài)”時(shí)，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”，通過(guò)完成表格式思考題，讓學(xué)生意識到，如果“不加節制”地“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。
當然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類(lèi)作品的邏輯力量。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識目標：學(xué)習本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文內容。
三、小組合作學(xué)習
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設計活動(dòng)：結合課前收集的資料和對課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習方式。
第二課時(shí)
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的`呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì )深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數據來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報——數學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是非常遙遠的事情。（學(xué)生結合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報——佳句點(diǎn)評�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處�！毖a充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護地球的話(huà)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設計 17
一、啟情導入
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習13課，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么樣的問(wèn)題？
這節課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內容？
2、匯報。
3、觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話(huà)讀出來(lái)。
三、研讀
師導：讓我們再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到宇航員的話(huà)，邊讀邊做標注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。同時(shí)可以結合自己課前查找的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
(二)太可愛(ài)了
1、 地球，這位人類(lèi)的.母親，這個(gè)生命的搖籃……
引導學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì )。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……
引導學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì )。
4、提供著(zhù)有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無(wú)私的地球母親，她為我們默默的奉獻著(zhù)，但我們人類(lèi)呢？讓我們再次走進(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動(dòng)的語(yǔ)句。
生：人類(lèi)生活的……長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。
請你打開(kāi)資料庫，結合圖片文字和書(shū)中的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類(lèi)還能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處，因此我們要。齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來(lái)，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類(lèi)．
生齊讀
師：那么，作為小學(xué)生的我們應該怎樣做呢？
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有不懂的地方嗎？
四、總結練習
�。�、練習
�。ǎ保┍刈鲱}說(shuō)說(shuō)下面的句子的說(shuō)明方法
�。ǎ玻┻x做題
�。嶙鳛榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語(yǔ)．也可以到網(wǎng)絡(luò )上查找．
�。獾骄W(wǎng)絡(luò )上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．
�。�、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個(gè)地球。
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