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《十里長(cháng)街送總理》課文教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《十里長(cháng)街送總理》課文教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《十里長(cháng)街送總理》課文教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種形式地朗讀，體會(huì )人民對周總理的崇敬、懷念和愛(ài)戴之情。
2．有感情地朗讀課文，感受億萬(wàn)人民群眾送別總理的感人場(chǎng)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從人民等、望、追靈車(chē)中，體會(huì )人民對總理的感情。
課前準備：
師：一張周總理的相片、磁帶、生：收集周總理的資料
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、引入
1、貼出圖片，師：同學(xué)們，你們認識他嗎？你能把自己收集的資料給大家介紹一下嗎？周總理就是這樣的一位好總理，卻因患癌癥在北京逝世，首都人民自發(fā)聚集到長(cháng)安街送總理。（板書(shū)課題）現在就讓我們一起回到1976
2、年，一同去感受人民群眾送別總理的感人情景。
二、播放音樂(lè )，教師深情地范讀。
1、播放音樂(lè )
2、大家自由地朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并想一想，課文主要寫(xiě)了什么？
3、生
4、答，師板書(shū)。
5、在作者的描述當中，哪個(gè)地方最使你感動(dòng)呢？請你讀幾遍，讀出感情來(lái)。
6、匯報、評價(jià)。
�。�1）、交流第一部分。生讀并評價(jià)。
�。�2）、指導觀(guān)察圖畫(huà)，想一想，還會(huì )有哪些人？他們又會(huì )怎樣地等待？
�。�3）、齊讀并演一演其中的一個(gè)。
三、繼續交流
1、朗讀評價(jià)，
2、指導朗讀。
3、全體學(xué)生朗讀表演。
4、雖然靈車(chē)越去越遠，而我們怎能忘記我們的好總理？
四、交流第三部分
1、進(jìn)行朗讀比賽。
2、如果你就是這追靈車(chē)中的一員，會(huì )在心里說(shuō)些什么、想些什么呢？
五、全體起立，配樂(lè )齊讀。再次感受那動(dòng)人的場(chǎng)面。
六、從人們送總理的情景中，表現了人們怎樣的'感情？
七、總結
周總理的逝世，不僅是中國也是世界上的一個(gè)重大損失，當時(shí)，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)曾發(fā)表演說(shuō)：中國是一個(gè)大國，黃金遍地都是，周總理卻沒(méi)有一分錢(qián)的存款，中國是一個(gè)人口大國，而周總理卻沒(méi)有一個(gè)子女，這就是我們愛(ài)戴的好總理，這就是我們可親可敬的好總理。周總理雖然去世了，但我堅信他崇高的品質(zhì)將永遠活在我們的心中。
《十里長(cháng)街送總理》課文教學(xué)設計 篇2
第1學(xué)時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
你覺(jué)得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2．導入新課，讀課題。
3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽(tīng)音樂(lè )，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長(cháng)街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著(zhù)深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng )設情景，發(fā)展情感。
1．指導學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車(chē)”一段，啟發(fā)：
A、等靈車(chē)是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫(xiě)天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車(chē)的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè )創(chuàng )設情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說(shuō)明了什么？總理為什么能得到全國人民的這樣真摯深沉的愛(ài)呢？
2．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過(guò)提問(wèn)引發(fā)上思考，體會(huì )文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著(zhù)悲痛的心情等靈車(chē)，他們心里會(huì )怎樣想？
3．通過(guò)讀，體會(huì )。
四、復習
1．表演當時(shí)的場(chǎng)景
2．模擬第1自然段寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
�。�1）通過(guò)天氣描寫(xiě)襯托心情。
�。�2）對場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫(xiě)。
�。�3）中景畫(huà)面的描寫(xiě)。
�。�4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫(huà)面如情景。
1、出示人們等靈車(chē)的畫(huà)面就，復述等靈車(chē)的情景。
2、導語(yǔ)激情：
人們盼望著(zhù)，終于靈車(chē)緩緩駛來(lái)，此時(shí)是怎樣一番情景。
�。▎酒鹦问綄偫淼某缇粗椋�
二、以?xún)热菁で楦?/strong>
1．閱讀“望靈車(chē)”一段
�。�1）這一段如果用畫(huà)面來(lái)表現，描繪了幾幅畫(huà)面？
�。�2）看見(jiàn)靈車(chē)人們心情、神態(tài)怎樣，試著(zhù)用自己的話(huà)描述一下。理解“無(wú)聲的.指揮”
�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
�。�4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車(chē)”一段
�。�1）人們?yōu)槭裁匆缝`車(chē)？理解“牽動(dòng)”
�。�2）靈車(chē)遠去了，人們?yōu)槭裁催�站著(zhù)，他們的心里會(huì )想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習。
[板書(shū)]
8、十里長(cháng)街送總理
等靈車(chē)焦急而又耐心
——無(wú)聲的指揮
望靈車(chē)——不約而同崇敬、愛(ài)戴、懷念
追靈車(chē)牽動(dòng)
[知識]
1．了解首都人民送別總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情；[
2．學(xué)會(huì )生字、新詞。
3．抓住課文內容，體會(huì )課文所表達的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和技巧如何寫(xiě)出真情實(shí)感
《十里長(cháng)街送總理》課文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內容。體會(huì )文章思想感情。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從送別靈車(chē)的感人情景，體會(huì )人民群眾尋周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情
教學(xué)過(guò)程：
一、復習前文，導入課文
1、課文第一段主要寫(xiě)了什么？
二、理解“靈車(chē)來(lái)了”
1、過(guò)渡：首都百萬(wàn)人民群眾懷著(zhù)焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車(chē)終于開(kāi)來(lái)了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀課文的第二段。
(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段里哪一部分寫(xiě)人們是怎樣做的?請大家運用學(xué)習第一段的方法自學(xué)這一部分內容。自學(xué)之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。
3、誰(shuí)能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?結合理解指導朗讀。
�、�、理解“不約而同”、“好像有人在無(wú)聲地指揮”（從中體會(huì )到全國人民同樣愛(ài)戴周總理，同樣懷念周總理。）
�、�、理解“眼睜睜”（辨析“目不轉睛”）
[體會(huì )：當時(shí)人們望著(zhù)總理的靈車(chē)，想著(zhù)總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛(ài)的周總理呢?沒(méi)有，絲毫沒(méi)有!“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)把人們這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致、恰到好處。]
�、�、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車(chē)，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯過(guò)，這充分表達了對總理的愛(ài)戴與懷念之情]。
4、播放錄像創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導學(xué)生加深對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情。
5、你們剛才看到的就是當時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊伍里的紅領(lǐng)巾，當看到靈車(chē)載著(zhù)總理的遺體漸漸遠去的時(shí)候，會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?
三、小結：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后，但是由于他老人家的'豐功偉績(jì)與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對總理的懷念是深切的，對總理的愛(ài)戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習中，又悟出新的學(xué)習方法?（展開(kāi)想象是加深對課文內容的理解，體會(huì )作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
《十里長(cháng)街送總理》課文教學(xué)設計 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
�。�、感知內容，理順思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內容，想象當時(shí)十里長(cháng)街送總理的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文？
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機遇險的時(shí)候》、《難忘的潑水節》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛(ài)戴。１９７６年１月８日，周總理因病逝世。１月１１日，首都人民自發(fā)地聚到長(cháng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書(shū)課題。
二、檢查預習
�。�、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。�、指名讀本課的生字詞：柱著(zhù)、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著(zhù)、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
�。�、學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)易錯的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
�。�、區分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）
�。�、解釋詞語(yǔ)的意思：
矯�。簭妷讯辛�。
肅穆：嚴肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默讀課文
�。�、看文章是按怎樣的順序寫(xiě)的？每部分寫(xiě)了什么？
小組討論后在全班交流。
板書(shū)：
第一段（１）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（２～３）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（４）送總理，心相隨。
�。�、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
�。�、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
四、作業(yè)
�。�、熟讀課文，思考課后練習。
�。�、把你認為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
板書(shū)設計
�。甘镩L(cháng)街送總理
第一段（１）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（２～３）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（４）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�。�、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )句子的含義。
�。�、體會(huì )人民群觀(guān)眾對總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內容。
�。�、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
�。保梗罚赌辏痹拢溉�，我們敬愛(ài)的周總理與世長(cháng)辭了。１月１１日，當首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著(zhù)嚴寒，聚集在長(cháng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著(zhù)，等待著(zhù)最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(cháng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時(shí)的長(cháng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節初讀課文時(shí)，各段各寫(xiě)了什么？（板書(shū)）
三、新授
人們在等靈車(chē)，望靈車(chē)，送靈車(chē)時(shí)心情怎樣？
板書(shū)：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
�。�、提問(wèn)：從送總理情景的描寫(xiě)中，你體會(huì )到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì )到的？用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
�。�、小組進(jìn)行交流討論
引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì )以下幾句：（投影出示句子）
�、砰L(cháng)安街兩旁的人行道上，擠滿(mǎn)了男女老少。路是那樣長(cháng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話(huà)是寫(xiě)來(lái)送總理的人多�！皵D滿(mǎn)了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同；“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(cháng)安街兩旁送別總理的隊伍很長(cháng)。這么多人自發(fā)地到長(cháng)安街來(lái)送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
�、迫藗儽凵隙祭p著(zhù)黑紗，胸前都佩著(zhù)白花，眼睛都望著(zhù)周總理的'靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái)，讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達效果。
�、且晃粷M(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著(zhù)拐杖，背靠著(zhù)一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著(zhù)。
說(shuō)明老奶奶年老體衰，但她仍要來(lái)向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂�(xiě)出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車(chē)，哪怕等的時(shí)間再長(cháng)。這句話(huà)以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫(xiě)，反映了人民群眾等待總理靈車(chē)的心情。
�、群孟裼姓l(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著(zhù)靈車(chē)，哭泣著(zhù)，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì )思想感情。
�、扇藗兌嗝聪Ｍ�(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話(huà)寫(xiě)的是靈車(chē)過(guò)去了，人們的心跟靈車(chē)緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車(chē)。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
�。�、在學(xué)生交流體會(huì )的同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )課文的思想感情。
�、胖笇Ю首x，注意邊讀邊想象當時(shí)的情景，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調要低沉。
�、平處煼蹲x，個(gè)人讀，集體讀，師生對讀，配樂(lè )讀。
四、指導學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎上自己試著(zhù)背誦，然后分段指名背誦。
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