《折扣》教學(xué)設計（通用19篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《折扣》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《折扣》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、知識目標：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的百分之幾是多少"的應用題的數量關(guān)系相同，能正確列式計算。并使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，并能根據實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。
2、能力目標：通過(guò)小組合作和研究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：感受數學(xué)的魅力，能夠用數學(xué)的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解打折的`含義，能夠解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)下面誰(shuí)是單位“1”的量，并說(shuō)出下面百分數表示的意義
1、一件衣服，漲了15％。
2、一雙鞋子，降價(jià)了20％
二、導入：
現代社會(huì )的競爭越來(lái)越厲害，何時(shí)何地都存在著(zhù)激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發(fā)了多種多樣的促銷(xiāo)手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來(lái)共同研究有關(guān)打折的知識“折扣”。（板書(shū)課題）
三、新授
1、認識折扣
教師出示各種商品打折圖片
師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學(xué)生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。
出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾十
�。ㄓ袥](méi)有十折的說(shuō)法？十一折、0折呢？）
2、教師指著(zhù)圖片或口述讓學(xué)生鞏固幾折和百分數之間的聯(lián)系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）
鞏固練習（填空）
3、逛淘寶網(wǎng)購鞋子情境
師：老師特別喜歡網(wǎng)購，在雙十一購物狂歡節時(shí)老師看重了一款李寧牌運動(dòng)鞋（幻燈片出示）。
師：從圖中你獲得哪些數學(xué)信息，折什么意思，他表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之四十五？
出示鞋子原價(jià)：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢(qián)嗎？
學(xué)生計算，教師巡視，學(xué)生回報，教師板書(shū)。
4、出示老師購買(mǎi)85折褲子圖片，如果老師花了374元購買(mǎi)，你能算出這條褲子的原價(jià)呢？
四、鞏固練習
1、張老師準備買(mǎi)一條褲子，原價(jià)180元，現價(jià)153元，這條褲子在打幾折出售？
2、楊老師買(mǎi)了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價(jià)460價(jià)，打八折，比原價(jià)便宜了多少元？
五、出示玉虹國際和金源一品圖片
最近我有一個(gè)親戚想買(mǎi)一套商品房，走了金溪兩個(gè)樓盤(pán)，這兩個(gè)樓盤(pán)也在進(jìn)行促銷(xiāo)。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價(jià)考慮，你認為哪個(gè)樓盤(pán)更便宜？為什么？（小組討論）
1、如果再給出兩個(gè)條件你能算出哪個(gè)樓盤(pán)更便宜嗎？
2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買(mǎi)價(jià)格，折扣和原價(jià)才能最終決定購買(mǎi)價(jià)格。課件出示判斷練習：
1、打折后的商品一定比原價(jià)便宜（）
2、打折后商家所賣(mài)出的商品一定賠錢(qián)了。（）
3、折扣越低越便宜。
4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）
六、真假辯論
這則廣告欺騙消費者了嗎？
問(wèn)題：東方家電城將每臺進(jìn)價(jià)為1800元的電視機按如下廣告銷(xiāo)售：“原價(jià)3000元，7折優(yōu)惠，虧本大甩賣(mài)�！痹摷译姵鞘欠裾嫣澅�，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。
七、出示其它促銷(xiāo)廣告
八、拓展練習
1、同一種伊利幼兒配方奶粉，甲超市買(mǎi)三送一，乙超市八折出售，李阿姨要買(mǎi)4罐奶粉，在哪家超市買(mǎi)實(shí)惠？
2、設計廣告
《折扣》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目的】
知識與技能
感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“打折”的含義。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷打折的認識過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗百分數在現實(shí)生活中的廣泛應用，獲得用數學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能靈活運用分數知識解決生活中的“折扣”問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多謀體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引入新知
1、同學(xué)們，你們在購物時(shí)，享受過(guò)優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷(xiāo)手段？（降價(jià)，打折、買(mǎi)幾送幾、送貨上門(mén)等）
2、有些同學(xué)提到了“打折”這個(gè)詞，你們都見(jiàn)到過(guò)哪些商品打折，打的`是幾折？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一下與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——打折。（板書(shū)課題：折扣）
二、嘗試交流，探索新知
1、理解“打折”的意義。
�。�1）出示情境圖（3幅）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商家推出了什么促銷(xiāo)手段。
�。�2）介紹折扣的意義。
商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：六折、八五折的意思。
【六折就是原價(jià)的60%，八五折就是原價(jià)的85%�！�
2、教學(xué)例4第（1）題。
�。�1）出示例題4第（1）題。爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售，買(mǎi)這輛車(chē)用
了多少錢(qián)？
�。�2）思考：怎么理解“現在商店打八五折出售”。
【通過(guò)交流使學(xué)生明白：把原價(jià)看作單位“1”，現在售價(jià)是原價(jià)的85%，現價(jià)=原價(jià)×85％�！�
�。�3）學(xué)生獨立解答。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�4）組織交流，教師結合學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。180×85％＝180×=153（元）答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。（5）現價(jià)、原價(jià)，折數之間有什么關(guān)系？
學(xué)生總結：現價(jià)=原價(jià)×折數3。教學(xué)例題4第（2）題
�。�1）出示例題4第（2）題爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�。�2）提問(wèn)：怎么理解“只花了九折的錢(qián)”的意思？【現在售價(jià)是原價(jià)的90%】
�。�3）學(xué)生獨立解答。
�。�4）組織交流。
讓學(xué)生獨立解答，個(gè)別匯報時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
學(xué)生獨立試算――匯報――說(shuō)解題思路
第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）
解題思路：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。第二種算法：160×（1－90％）＝160×＝16（元）
解題思路：原價(jià)160元，乘現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90％）。答：比原價(jià)便宜了16元。
4、小組交流。
怎樣解決求折扣的問(wèn)題？
【先弄清楚折扣表示的意思，再根據分數乘法問(wèn)題的解題方法進(jìn)行解答】
三、隨堂練習，加深理解。
爸爸給小雨買(mǎi)了一部好記星商店按九折賣(mài)的，爸爸實(shí)際付了540元，這件商品的原價(jià)是多少元？
組織學(xué)生自己交流思考。
四、拓展提高，回歸生活。
小明在某商場(chǎng)買(mǎi)了一件玩具，商場(chǎng)規定有優(yōu)惠卡可以打八折，小明用優(yōu)惠卡節約了元，這件玩具原價(jià)多少錢(qián)？
五、課堂總結。
今天我們學(xué)習了有關(guān)折扣的知識，大家通過(guò)學(xué)習在購物時(shí)一定會(huì )變得更加精明，在解決折扣問(wèn)題時(shí)，我們要先理解折扣的含義，弄清楚“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾”，再根據解決分數問(wèn)題的方法來(lái)解答。其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！
六、板書(shū)設計。
折扣
六折=60%八五折=85%（1）180×85％＝180×=153（元）答：買(mǎi)這輛自行車(chē)用了153元。
現價(jià)=原價(jià)×折數
�。�2）解法一：160－160×90％＝160－144＝16（元）
解法二：160×（1－90％）＝160×＝16（元）
答：比原價(jià)便宜了16元。
《折扣》教學(xué)設計 3
《折扣》是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系緊密。教材通過(guò)設置商場(chǎng)店慶，商品打折銷(xiāo)售的情境引入“折扣”，說(shuō)明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。這類(lèi)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數的百分之幾是多少的問(wèn)題，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)這種問(wèn)題的解答方法，因此教材在這里沒(méi)做過(guò)多的分析和說(shuō)明，而是讓學(xué)生在理解“折扣”的基礎上自主解決問(wèn)題。針對實(shí)際情況，我讓學(xué)生從生活中了解折扣。數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)生活中常見(jiàn)的商場(chǎng)、超市促銷(xiāo)活動(dòng)，使學(xué)生認識折扣與百分數之間的關(guān)系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的印象。引導學(xué)生在教學(xué)中認識折扣。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品的減價(jià)；二是知道打折就是現價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來(lái)。在理解的基礎上，讓學(xué)生再去探索例題的解題方法。在學(xué)生掌握了有關(guān)折扣問(wèn)題的計算方法后，讓學(xué)生在生活中運用折扣，使學(xué)生對生活中的折扣現象有更加全面的認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會(huì )折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對百分數的數量關(guān)系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的應用，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生了解數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、同學(xué)們，剛過(guò)完圣誕節，元旦就要到了，每年的這個(gè)時(shí)候，各商家都會(huì )舉行各式各樣的促銷(xiāo)活動(dòng)。你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷(xiāo)手段？
2、有些同學(xué)提到了“打折”，你認為打折之后去購買(mǎi)商品，是比原來(lái)便宜了還是貴了？前幾天，老師晚上去面包店買(mǎi)面包，也遇到了打折，你們能幫老師算算這幾種面包分別要多少錢(qián)嗎？（課件出示情景圖）
學(xué)生交流。
師小結：看樣子，同學(xué)們對打折有一定的'了解。商家有時(shí)降價(jià)出售商品，就叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。
今天，我們就來(lái)學(xué)習與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——打折。（板書(shū)課題：折扣）
�。ㄔO計意圖：在生活中經(jīng)常遇到“折扣”，開(kāi)課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)，“折扣”這一學(xué)習內容和我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)讓學(xué)生對“折扣”有初步的了解。）
二、自主學(xué)習，探索新知：
1、理解折扣：
1）（出示教科書(shū)第97頁(yè)含促銷(xiāo)廣告的主題圖）師：想一想，這里的電器打九折是什么意思？師：其他商品打八五折是什么意思？
2）回答下面各題：
師：商品打五折出售就是按原價(jià)的百分之幾十出售？如果用分母是10的分數表示，五折是十分之幾？
歸納：幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
3）填一填：
�、偎恼凼鞘种ǎ�，改寫(xiě)成百分數是（）。
�、趯φ凼鞘种ǎ�，改寫(xiě)成百分數是（）。
�、燮呶逭凼鞘种ǎ�，改寫(xiě)成百分數是（）。
�、芫哦凼鞘种ǎ�，改寫(xiě)成百分數是（）。
2、自主探究：
1）出示教科書(shū)第97頁(yè)例4（1）。
�、賹W(xué)生思考回答：
打八五折是什么意思？單位“1”是什么？
�、趯W(xué)生獨立練習，匯報。
2）出示教科書(shū)第97頁(yè)例4（2）。
�、僖螅鹤灾鹘獯�。
�、谡n堂反饋。
3、總結歸納：
剛才，我們解答了有關(guān)折扣的問(wèn)題，你認為解決折扣問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生交流，師小結：解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是理解折扣的含義，把折扣轉化成百分數后，再按照百分數問(wèn)題的方法去解答。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對生活中折扣現象的認識，讓學(xué)生理解折扣的意義。在理解折扣意義的基礎上，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，并且總結、發(fā)現求折扣問(wèn)題與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”問(wèn)題的數量關(guān)系相同，解答方法也相同。）
三、實(shí)踐應用，鞏固新知：
1、學(xué)生獨立完成教科書(shū)第97頁(yè)“做一做”，師生交流。
2、填一填。
1）買(mǎi)一件T恤衫原價(jià)80元，如果打八折出售是多少元？2）有一款手機，原價(jià)1000元，現價(jià)900元，打幾折出售？3）一輛自行車(chē)，七折出售后是700元，它的原價(jià)是多少元？
3、學(xué)生獨立完成，師生交流。
四、課外延伸，拓展新知：
喜洋洋文具店和米老鼠文具店同時(shí)銷(xiāo)售小畫(huà)家牌彩筆。情景圖：喜洋洋文具店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)8折出售，米老鼠文具店前寫(xiě)著(zhù)9折出售。
1）如果是你，你會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？
2）出示原價(jià)：喜洋洋文具店的彩筆價(jià)格為30元，米老鼠文具店的彩筆價(jià)格為25元�，F在你會(huì )選擇去哪家店買(mǎi)？你由此想到了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生對“折扣“有進(jìn)一步的了解。在學(xué)生掌握了原價(jià)、現價(jià)和打幾折之間的關(guān)系之后，進(jìn)行去兩家文具店買(mǎi)彩筆的練習，目的是使學(xué)生知道購物時(shí)不能只看打幾折，還要看清原價(jià)，做一個(gè)聰明的消費者。）
五、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！板書(shū)設計：
折扣幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
現價(jià)=原價(jià)×折扣
原價(jià)=現價(jià)÷折扣
折扣=現價(jià)÷原價(jià)
《折扣》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊第97頁(yè)的內容
教學(xué)目的：
1、學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題的解法。
2、學(xué)生根據實(shí)際情況選擇最佳方案與策略，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的`眼光來(lái)看待周?chē)氖挛�，感受數學(xué)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師生談話(huà)，在“十一”長(cháng)假做了些什么？人們?yōu)槭裁炊荚谶@個(gè)時(shí)候去采購？通過(guò)談話(huà)引出商家往往在這個(gè)時(shí)候采取一些優(yōu)惠措施，如打折等。
二、嘗試交流，探索新知
1、認識“打折”。
�。�1）讓學(xué)生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么？
�。�2）概括：“打折”的含義，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。
2、教學(xué)例4。
�。�1）課件出示小宇和他爸爸逛商場(chǎng)的情境，定價(jià)在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
�。�2）練習：說(shuō)一說(shuō)表示原價(jià)的百分之幾？
六折 三折 九五折 對折
�。�3）課件展示小雨買(mǎi)自行的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息，出示例4第1題。學(xué)生試算。
匯報：180×85％＝153（元）
�。�4）課件展示爸爸買(mǎi)隨身聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數學(xué)信息。
理解題意：怎么知道打九折？
出示例4第（2）題。
學(xué)生試算。
交流。
第一種算法：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
160－160×90％
第二種算法：原價(jià)160元，現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、應用拓展，深化認識
1、第97頁(yè)“做一做�！�
算出下面各物品打折店出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）
2、說(shuō)一說(shuō)，從圖上獲得哪些數學(xué)信息？
�。�1）打完折后，每種面包多少元？
�。�2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢(qián)去買(mǎi)面包，她可以怎樣買(mǎi)？
3、這個(gè)玩具多少元？
幫助學(xué)生理解題意。
學(xué)生嘗試解決。
可以直接列式，也可以列方程解決。
4、“大風(fēng)車(chē)”文具店和“紅太陽(yáng)”文具店銷(xiāo)售“小畫(huà)家”彩筆。情境圖：“大風(fēng)車(chē)”文具店寫(xiě)著(zhù)8折出售；“紅太陽(yáng)”門(mén)口寫(xiě)著(zhù)9折出售。
�。�1）如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？
�。�2）出示原價(jià)：“大風(fēng)車(chē)”文具店30元，“紅太陽(yáng)”文具店25元。
現在你會(huì )怎么選擇？你想到些什么？
5、商店新進(jìn)一款羽絨服，進(jìn)價(jià)為300元，現在標價(jià)為400元。如果你是商店經(jīng)理，會(huì )怎樣設計打折廣告來(lái)促銷(xiāo)？
《折扣》教學(xué)設計 5
教材分析
折扣是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。折扣是本套教材新增加的內容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分數的應用中。教材通過(guò)設置商場(chǎng)店慶，商品打折銷(xiāo)售的情境引入“折扣”，說(shuō)明打折的含義，并通過(guò)例題教學(xué)與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)生在前面的學(xué)習中掌握了求一個(gè)數的百分之幾是多少的問(wèn)題的解答方法，因此教材重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解“折扣”的基礎上自主解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
“商品打折”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，現在的學(xué)生都有過(guò)商品打折的生活經(jīng)驗，但學(xué)生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個(gè)表象的認識，因此本節課的重點(diǎn)應放在讓學(xué)生理解“折扣”的意義上。
教學(xué)設想
《折扣》是新課標人教版六年級上冊第五單元《百分數》中解決百分數應用題中的一個(gè)內容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，是百分數在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關(guān)。本節課的教學(xué)設計力圖體現“尊重學(xué)生，體驗創(chuàng )新”和“關(guān)注生活，注重實(shí)效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習要求還是應當達到的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習活動(dòng)，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開(kāi)拓與創(chuàng )新。為此，我著(zhù)重做好以下三點(diǎn)：
1．巧設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，凸現學(xué)生的主體地位。
2．聯(lián)系生活，加強應用，培養學(xué)生良好的數學(xué)素養。
3．自主創(chuàng )新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。
教學(xué)目標
1．通過(guò)豐富多彩的學(xué)習情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數量關(guān)系和“求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題”的數量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類(lèi)應用題。
2．理解“打折”的含義，會(huì )解答有關(guān)“打折”的問(wèn)題。
3．體驗百分數在現實(shí)生活中的廣泛應用，獲得用數學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
能應用“折扣”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)準備
教師搜集有關(guān)數據，并制作課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們！圣誕節剛剛過(guò)去，元旦即將來(lái)臨，在圣誕節和元旦期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷(xiāo)的手段，你見(jiàn)過(guò)哪些促銷(xiāo)手段？
2、有些同學(xué)提到了“打折”，你們都見(jiàn)過(guò)哪些商品打折，打的是幾折？
3、你認為打折之后去購買(mǎi)商品，是比原來(lái)便宜了還是貴了？
4、揭示課題：商家象這樣降價(jià)出售商品，通稱(chēng)打折。今天，我們就來(lái)學(xué)習與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——打折。（板書(shū)課題：折扣）
5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？
設計意圖：課前我已經(jīng)布置學(xué)生到商場(chǎng)去體驗一下圣誕節和元旦期間商場(chǎng)打折銷(xiāo)售商品的購物過(guò)程，學(xué)生都經(jīng)歷了這樣一個(gè)購物過(guò)程，再從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話(huà)方式展開(kāi)全課的教學(xué)，能引起學(xué)生學(xué)習的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，老師也可從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對折扣的理解程度。再發(fā)問(wèn)：你還想知道什么？讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)習。
二、實(shí)踐體驗，探索新知。㈠理解折扣。
1、請大家把書(shū)翻到97頁(yè)，自學(xué)第一自然段，看你們能不能找到答案？（學(xué)生看書(shū)）
2、找到答案的同學(xué)誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過(guò)自學(xué)第一自然段，你還讀懂了什么？
3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書(shū)）
4、出示書(shū)上的情境圖：
師：小雨和他爸爸聽(tīng)說(shuō)圣誕節和元旦期間有打折就來(lái)到商場(chǎng)，一走到商場(chǎng)門(mén)口就看到了這樣一條信息：誰(shuí)愿意把這條信息讀一讀？
師：九折表示什么意思？（90%）還可以怎么說(shuō)？（9/10），八五折呢？板書(shū)：九折=90%八五折=85%老師也搜集到這家商場(chǎng)電器打九折的售價(jià)標簽：電視機：原價(jià)元�，F價(jià)：9000元手機：原價(jià)1000元，現價(jià)：900元。電水壺：原價(jià)100元，現價(jià)：？元。耳麥：原價(jià)10元，現價(jià)：？元。
仔細觀(guān)察，商品打九折時(shí)，現價(jià)與原價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)九折的具體含義？（按原價(jià)的90%銷(xiāo)售，也就是現價(jià)是原價(jià)的90%。）那八五折呢？
5．看來(lái)大家對折扣有所理解了，現在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）
�。�1）新學(xué)期全場(chǎng)文具六折。
�。�2）驚爆價(jià)：一樓雪地靴七五折。
�。�3）童裝一律對折。
�。�4）2012年12月28日耀世開(kāi)盤(pán)，前10名九六折優(yōu)惠。6.也就是說(shuō)，折扣都可以轉化成百分數，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫(xiě)成百分數。（先讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生匯報。）
三折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一折（）
設計意圖：注意到了數學(xué)知識與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。因此，我結合班級和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內容在現實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習空間。
�、孀灾魈骄�.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1.出示教科書(shū)第97頁(yè)例4（1）爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售，買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？師：誰(shuí)愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數學(xué)信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說(shuō)得更具體一些嗎？（板書(shū)：表示現價(jià)是原價(jià)的85%）要想求現價(jià)就是求什么？（求原價(jià)的85%是多少）你們真會(huì )動(dòng)腦筋！誰(shuí)能把這句話(huà)完整的說(shuō)一遍嗎？
�、乓�:自主解答.你們會(huì )列式嗎？把你的'式子寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�、普n堂反饋：哪個(gè)同學(xué)能把你的算式說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分數除了可以化成小數外，還可化成什么數？（分數）
用乘法計算.列式:180×85％=153元.），現在大家看一看�，F價(jià)比原價(jià)是不是便宜了？（原價(jià)是180元，現在只要153元，真便宜了。）
�。�3）練習：老師還給大家帶來(lái)了三件禮物，請大家算算它們的現價(jià)是多少元？（做一做第一題）找三名學(xué)生演板。并給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�4）小結：做完后引導學(xué)生分析：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點(diǎn)？（都是已知商品的原價(jià)，還已知什么？（折扣）已知原價(jià)和折扣求現價(jià)。）
2.如果老師把問(wèn)題改一下，你們還會(huì )做嗎？出示教科書(shū)第97頁(yè)例4（2.）爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？⑴要求:自主解答.誰(shuí)愿意把題目讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這道題跟我們剛才的那道題有什么區別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現價(jià)，這道題求便宜了多少錢(qián)，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫(xiě)在作業(yè)紙上，看你能不能解答這道題。寫(xiě)完后把你的思路說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看你們的想法是不是一樣的？
�、普n堂反饋.師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?（生:打九折就是現價(jià)是原價(jià)的90％,原價(jià)是單位“1”,單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價(jià)的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的價(jià)錢(qián)是原價(jià)的10%，再求原價(jià)的10%是多少。
師:還有不同的解決方法嗎?160－160×90% 3.比較上兩題的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請大家仔細觀(guān)察我們剛才這兩道題，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，都已知了原價(jià)的折扣，求現價(jià)和便宜了多少錢(qián)，在解答方法上我們都是求一個(gè)數的百分之幾是多少。.折扣問(wèn)題的應用題其實(shí)就是百分數應用題，解答時(shí)可以按照百分數應用題的方法去解答。4.剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問(wèn)題，看來(lái)大家理解了折扣。今天商場(chǎng)還有一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)：購物滿(mǎn)300元可以辦一張優(yōu)惠卡，持有優(yōu)惠卡可享受八折優(yōu)惠，所以小雨今天拿著(zhù)這張優(yōu)惠卡買(mǎi)了一個(gè)平時(shí)舍不得買(mǎi)的玩具。我們去看看：打八折后售價(jià)48元，原價(jià)多少元？
�。�1）從圖中你獲得什么信息？
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)你準備怎么做？把你們討論的方法寫(xiě)在作業(yè)本上。
�。�3）匯報：48÷80%，方程：80%x=48，匯報后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來(lái)解答，非常好！解決問(wèn)題時(shí)可以選擇你喜歡的方法去做。
5.現在我們再回過(guò)來(lái)看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？求現價(jià)實(shí)際上就是求什么？（求原價(jià)的85%是多少）第二道題實(shí)際上是求什么？（原價(jià)的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價(jià)的80%是48元，求原價(jià)是多少。）
設計意圖：將三道例題貫穿在一個(gè)具體的購物情境中，讓學(xué)生感覺(jué)真實(shí)、自然，也讓學(xué)生真實(shí)地感受到折扣在生活中的實(shí)用價(jià)值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問(wèn)題的沖動(dòng)，這正是我們課堂所需要的。
三、鞏固練習，應用踐行。
同學(xué)們！通過(guò)這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現大家理解了折扣的含義，其實(shí)關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書(shū)包，在A(yíng)店打八折，在B店打九折，如果是你，你會(huì )到哪個(gè)店去買(mǎi)？
你為什么選擇A店？（打八折便宜點(diǎn)）那我覺(jué)得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會(huì )選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個(gè)書(shū)包的原價(jià)，你還會(huì )這樣選擇嗎？A店原價(jià)95元，B店原價(jià)80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來(lái)開(kāi)始計算了。
匯報：你在求什么？（現價(jià)）誰(shuí)家現價(jià)便宜我就到哪家去買(mǎi)。
通過(guò)這次的購物經(jīng)歷，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？買(mǎi)東西時(shí)我們不能只看折扣，還要看原價(jià)，如果只看折扣，不看原價(jià)會(huì )吃虧的。
小結：同學(xué)們靈活運用折扣知識解決了這么多的問(wèn)題，真不錯�？磥�(lái)我們在購物時(shí)，不能僅看折扣，還要看這件商品原價(jià)，當然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運用我們所學(xué)的知識，靈活地選擇方案和策略。設計意圖：重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本環(huán)節設計的練習就是為了讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習中去，把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習理性知識的過(guò)程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，也能使課堂充滿(mǎn)了生機和活力。
四、回顧總結，評價(jià)體驗。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？
生1:我們做事之前要善于動(dòng)腦,運用我們所學(xué)的數學(xué)知識,選擇最佳的方案和策略。生2:對于生活中的打折問(wèn)題要仔細分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。生3:打折雖然給我們帶來(lái)一些優(yōu)惠,但仍要具體問(wèn)題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買(mǎi)。
生4:有些不法商販用打折做幌子,暗中早已提高了原價(jià),打折后的價(jià)格其實(shí)比原價(jià)還要高,所以我們在購物時(shí)要貨比三家,認真思考。
師：折扣是百分數在生活中應用的一個(gè)例子，其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！可不要讓自己的學(xué)習成績(jì)打了“折扣”哦！
《折扣》教學(xué)設計 6
【教學(xué)內容分析】：
本課選自我校生活數學(xué)校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。因此，本節課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的商場(chǎng)商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學(xué)生通過(guò)自主探究、歸納總結等學(xué)習活動(dòng)，理解、掌握折扣多少與最終價(jià)格之間關(guān)系的規律，并借助模擬商場(chǎng)銷(xiāo)售等的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固知識。
【學(xué)情分析】：
A類(lèi)學(xué)生：4名。理解能力較強，數學(xué)基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學(xué)信息的能力較強，可以根據老師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分析。本組學(xué)生已經(jīng)掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會(huì )計算折扣后的價(jià)格， 100以?xún)日麛导靶荡笮〉谋容^已經(jīng)掌握。另外，生活中本組學(xué)生都有過(guò)自己購買(mǎi)商品的經(jīng)歷，也購買(mǎi)過(guò)打折商品，但不會(huì )比較價(jià)格。
B類(lèi)學(xué)生：3名。理解能力稍差，新知識需要時(shí)間去消化，要經(jīng)過(guò)反復的練習和強化才能夠將新知識學(xué)會(huì )。會(huì )將折扣轉換成小數，但在計算時(shí)時(shí)常會(huì )出錯，需老師提醒。100以?xún)日麛导靶荡笮〉牟皇呛苁炀�，�?jīng)提示在計算折扣后進(jìn)行價(jià)格的比較，但價(jià)格與折扣之間的關(guān)系學(xué)生掌握不了，學(xué)生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規律進(jìn)行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學(xué)生在生活中自己購買(mǎi)商品的機會(huì )較少，沒(méi)有自己購買(mǎi)過(guò)打折商品。
【教學(xué)目標】：
知識與能力：A組：計算折扣后的物品價(jià)格，運用規律快速比較選擇價(jià)格相同，折扣不同的商品，并解決實(shí)際問(wèn)題。
B組：計算折扣后的物品價(jià)格，利用輔助工具比較選擇價(jià)格相同，折扣不同的商品，并解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)運算，進(jìn)行比較，找到規律，滲透類(lèi)比的教學(xué)思想，收集數學(xué)信息，養成比較的意識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受折扣在生活中的應用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
計算折扣后的物品價(jià)格。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
提取數學(xué)信息，總結規律，會(huì )運用規律，快速選擇低價(jià)商品。
【重難點(diǎn)確立依據】：
在我們生活中常見(jiàn)到物品打折出售，計算折扣后的物品價(jià)格是學(xué)生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價(jià)格是本節的重點(diǎn)。而總結規律、運用規律解決實(shí)際問(wèn)題對于學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難，所以是本節的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】：
課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 復習導入
【設計意圖：通過(guò)練習，幫助學(xué)生復習折扣與小數的換算，為學(xué)習計算打折的物品價(jià)格做鋪墊�！�
3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6
2.5折=0.25 3.8折=0.38 7.2折=0.72
AB組學(xué)生進(jìn)行折扣與小數的轉換。
二、 折扣的計算
【設計意圖：通過(guò)設置購物的情境，幫助學(xué)生學(xué)習計算打折物品的價(jià)格，為學(xué)生學(xué)習比較選擇價(jià)格相同、折扣不同的物品做鋪墊�！�
1、 計算折扣
棉鞋原價(jià)：650元，現4折出售，需要多少元錢(qián)？
1折扣換算為小數：4折 = 0.4
2列算式：650×0.4=260 （元）
2、 練一練：
《百科全書(shū)》原價(jià)150元，現7折出售，需要多少元錢(qián)？
老師引導學(xué)生做練習。
預設生成：學(xué)生列算式時(shí) ，容易直接列成150×7=1050 （元）
解決措施：提示學(xué)生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。
3、 鞏固練習：
登山鞋原價(jià)480元，現7.5折出售，需要多少元？
三：折扣的比較
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察比較，和提示性的提問(wèn)，讓學(xué)生自己發(fā)現折扣數和價(jià)格之間的關(guān)系，并總結出折扣數越小的，價(jià)格越低，越便宜�！�
課件展示：老師要買(mǎi)一件羽絨服，相同的羽絨服，原價(jià)500元，三個(gè)不同的商場(chǎng)有不同的折扣，請同學(xué)幫助選擇。
羽絨服原價(jià)500元
商場(chǎng)一： 商場(chǎng)二： 商場(chǎng)三：
8折 7折 9折
請學(xué)生說(shuō)出列式并快速計算得數。
商場(chǎng)一： 500×0.8=400（元）
商場(chǎng)二： 500×0.7=350（元）
商場(chǎng)三： 500×0.9=450（元）
比較得出最便宜的商場(chǎng)，商場(chǎng)二。
1.折扣是整數的比較：
商場(chǎng)二打7折是最便宜的，哪個(gè)商場(chǎng)是最貴的呢？
商場(chǎng)三
那么商場(chǎng)三是打幾折呢？
9折
比較一下折扣和最后的價(jià)格，你會(huì )發(fā)現什么呢？
結論：相同價(jià)格的物品，折扣數越小，價(jià)格越低，越便宜。
總結：那么發(fā)現了這個(gè)規律后，我們再來(lái)比較這件羽絨服在三個(gè)不同的商場(chǎng)里，哪個(gè)商場(chǎng)價(jià)格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學(xué)生直接說(shuō)出）
預設生成：
A組：不能發(fā)現折扣與最終價(jià)格之間的'關(guān)系。
B組：計算后，學(xué)生比較不出誰(shuí)更便宜。
解決措施：
A組：進(jìn)一步進(jìn)行提示，把問(wèn)題提的更具體。
B組：教師幫助學(xué)生將數字放在一起進(jìn)行比較。
2.折扣是小數的比較：
【設計意圖：兩個(gè)比較接近的折扣的比較，同時(shí)包括小數的比較，運用之前找到的規律找出便宜的商品�！�
出示題目：老師在給自己的孩子選書(shū)包，也遇到了同樣的問(wèn)題，再請同學(xué)們幫助老師選擇一下。
書(shū)包原價(jià)100元
商場(chǎng)一： 商場(chǎng)二：
8折 8.8折
談話(huà)：剛剛通過(guò)比較我們知道了在原價(jià)相同的情況下，折扣數越小，價(jià)格就越低，越便宜的這個(gè)規律，那么這次有沒(méi)有同學(xué)能直接告訴老師哪個(gè)商場(chǎng)的書(shū)包更便宜些呢？
學(xué)生回答（A組的學(xué)生會(huì )很快理解并正確比較，B組的學(xué)生可能接受起來(lái)會(huì )很困難，下面會(huì )進(jìn)行驗證，強化這個(gè)規律。）
驗證：
商場(chǎng)一： 100×0.8=80（元）
商場(chǎng)二： 100×0.88=88（元）
比較總結：通過(guò)比較得出商場(chǎng)一的書(shū)包便宜，同時(shí)也驗證了我們剛才的發(fā)現：折扣數越小，價(jià)格越低。（請A組學(xué)生進(jìn)行總結）
預設生成：
A組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說(shuō)出哪個(gè)商場(chǎng)更便宜。
B組：不理解規律的內容。
解決措施：
A組：老師指出黑板上總結出的規律對學(xué)生進(jìn)行提示。
B組：再次進(jìn)行計算，比較兩個(gè)商場(chǎng)的價(jià)格，然后再次總結這個(gè)規律幫助學(xué)生記憶。
3．課堂練習：
【設計意圖：在課件上進(jìn)行選擇商品，復習本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道�！�
�。�1）不用計算，說(shuō)出每組商品中，誰(shuí)的價(jià)格更便宜。
課件展示：1羽毛球原價(jià)450元，申格體育7折，前前體育9折。
2保溫杯原價(jià)120元，大潤發(fā)6折，沃爾瑪6.6折。
3《武器大全》原價(jià)25.50元，新華書(shū)店：9折，中央書(shū)店：8折，當當網(wǎng)：7.2折。
�。�2）游戲：模擬商店
【設計意圖：通過(guò)模擬選購商品，再次強化學(xué)生對本節課知識的掌握�！�
課件出示兩個(gè)商場(chǎng)，同時(shí)出示原價(jià)相同的幾種商品，但折扣不同，發(fā)給學(xué)生“任務(wù)單”，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行選擇，選擇后說(shuō)一說(shuō)選擇誰(shuí)的商品？是怎樣選的？
四、 拓展延伸
出示一件毛衣，兩個(gè)商場(chǎng)的原價(jià)不同，折扣數也不同，讓學(xué)生判斷哪家商場(chǎng)棉服的價(jià)格便宜。
五、課堂小結：
這節課我們學(xué)習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學(xué)們學(xué)習的積極性很高�，F在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場(chǎng)購買(mǎi)，去超市購買(mǎi)，或者是去網(wǎng)上購買(mǎi)，這樣就要求同學(xué)們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會(huì )多花冤枉錢(qián)。這節課上到這里，下課。
板書(shū)設計：
一、 折扣的計算 二、折扣的比較
4折=0.4 500×0.8=400（元）
650×0.4=260 （元） 500×0.7=350（元）
500×0.9=4500（元）
相同價(jià)格的物品，折扣數小的，價(jià)格就低。
家庭指引：
A組：本組學(xué)生平時(shí)有購買(mǎi)商品的經(jīng)驗，本節課已經(jīng)掌握運用折扣進(jìn)行比較，那么在實(shí)際生活中盡量去應用，購買(mǎi)商品時(shí)要精打細算，不花冤枉錢(qián)。
B組：本組學(xué)生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學(xué)生通過(guò)計算去比較價(jià)格，家長(cháng)可以通過(guò)反復的練習幫助他們強化認識。
《折扣》教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1．通過(guò)豐富多彩的學(xué)習情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數量關(guān)系和“求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題”的數量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類(lèi)應用題；
2．使學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，并能正確地應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養他們良好的數學(xué)素養；
3．通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的群體意識，促進(jìn)他們創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新精神和學(xué)習數學(xué)的積極情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確地按折扣和成數進(jìn)行計算，并能領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系以及其在日常生活中的實(shí)用性。
學(xué)習難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng )造性地應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養他們良好的數學(xué)應用意識。
教學(xué)設想：
《折扣》是《分數（百分數）乘法應用題》的第二教時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習了把折扣、成數改寫(xiě)成百分數，以及“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本節課的教學(xué)設計力圖體現“尊重學(xué)生，體現創(chuàng )新”和“關(guān)注生活，注重實(shí)效”的.教學(xué)理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習要求還是應當達到的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習活動(dòng)，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開(kāi)拓與創(chuàng )新。為此，我著(zhù)重做好以下三點(diǎn)：
1．巧設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，凸現學(xué)生的主體地位。
2．聯(lián)系生活，加強應用，培養學(xué)生良好的數學(xué)素養。
3．自主創(chuàng )新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程預設：
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1．出示雅典奧運會(huì )吉祥物“雅典娜”和“費沃斯”，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)，并猜測價(jià)格。（課件展示）
二．導入新課，感悟新知。
1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價(jià)格，說(shuō)說(shuō)你會(huì )上哪一家店購買(mǎi)。
甲商店：120元
乙商店：110元
2．出示兩家商店不同的促銷(xiāo)方式：
甲商店：底價(jià)搶購，八折起
乙商店：六一特價(jià)，一律九折
3．說(shuō)一說(shuō)：“八折”和“九折”各表示什么意思？現在你覺(jué)得上哪一家店購買(mǎi)比較合算了？為什么？
4．這種吉祥物在這兩家店的價(jià)格究竟各是多少，我們該怎樣計算？
[指導學(xué)生列式計算：甲商店
120×80%＝96（元）乙商店
110×90%＝99（元）]
5．小結：剛才這道題的的實(shí)質(zhì)，就是求商品原價(jià)的百分之幾是多少。
6．試一試：
�。�1）某家具商店將一種原價(jià)320元的床墊八五折出售，這種床墊的現
價(jià)是多少元？
�。�2）一種電視機原價(jià)每臺2600元，“五一”期間以9.5折出售。這種電視機的促銷(xiāo)價(jià)是多少元？
三．簡(jiǎn)單應用，加深體驗。
情境展示：某兒童用品商店在兒童節期間對部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓：
大肚熊：原價(jià)120元，打八折；
天文望遠鏡：原價(jià)528元，打七五折；
筆袋：原價(jià)35元，打九折；
電動(dòng)汽車(chē)：原價(jià)156元，打六折；
玩具機器人：原價(jià)220元，打四折；
水杯：原價(jià)20元，打九五折；
故事書(shū)：原價(jià)120元，打八折；
籃球：原價(jià)78元，六五折。
問(wèn)：如果給你100元錢(qián)進(jìn)這家商店購物，你將如何合理使用這100元錢(qián)？
四：合作探究，解決問(wèn)題。
一種飲料，大瓶裝每瓶1200毫升，10元一瓶；聽(tīng)裝每聽(tīng)200毫升，2元一聽(tīng)。
現有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷(xiāo)方式：
甲商店：買(mǎi)一大瓶，送一聽(tīng)；
乙商店：一律九折；
丙商店：滿(mǎn)30元八折優(yōu)惠。
問(wèn)：1.你喜歡上哪一家商店購買(mǎi)?說(shuō)說(shuō)你的想法。
2．你們班共有多少同學(xué)？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料，共需多少飲料？
3．這么多飲料，上哪一家店購買(mǎi)可以使所花費的錢(qián)最��？請通過(guò)小組合作制訂一個(gè)購買(mǎi)方案。
�。ㄋ伎迹嘿徺I(mǎi)方案的制訂應視班級的具體情況而定。這道題具有比較開(kāi)闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：1，可以在兩家或兩家以上商店組合購買(mǎi)；2，用同樣多的錢(qián)買(mǎi)到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng )新意義）
五．總結收獲，課后延伸。
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節課你有什么收獲。（結合學(xué)生回答小結本課內容）
2．出示課后延伸題：
�。�1）河漢村有個(gè)種糧大戶(hù)，前年收稻谷26000千克，去年比前年增產(chǎn)了一成五。這個(gè)種糧大戶(hù)去年比前年要多收多少稻谷？
�。�2）安華鎮某大型襪廠(chǎng)2003年的產(chǎn)值達到了560萬(wàn)元，打算2004年在此基礎上增值二成。該襪廠(chǎng)2004年比2003年增值多少萬(wàn)元？
說(shuō)說(shuō)這兩題涉及到了什么內容，回家后先獨立完成，再請家長(cháng)進(jìn)行檢查。
板書(shū)設計：
折扣應用題
甲商店：120元
乙商店：110元
底價(jià)搶購，八折起
中秋特價(jià)，一律九折
�。ū硎粳F價(jià)是原價(jià)的80%）
�。ū硎粳F價(jià)是原價(jià)的90%）
120×80%＝96（元）
110×90%＝99（元）
教學(xué)反思
這堂課是我曾經(jīng)開(kāi)設過(guò)的一堂校級公開(kāi)課，課后學(xué)生與聽(tīng)課教師的反響相當好。我個(gè)人認為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：
一、重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。
興趣永遠是最好的老師，本節課中我針對小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購物情境”導入學(xué)習，把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習理性知識的過(guò)程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，也使課堂充滿(mǎn)了生機和活力。
二、注意到了數學(xué)知識與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
“實(shí)用性”是這節課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，無(wú)論是“折扣”還是“成數”，都是現實(shí)生活中的客觀(guān)存在，也正因為此我們才有學(xué)習和探討的必要。因此，我結合班級和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，并通過(guò)課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內容在現實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習空間。
三、大膽改編教材，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。
在原教材中，這一課時(shí)的學(xué)習內容包括“折扣”和“成數”兩部分，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習內容。至于“成數”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離，但卻是學(xué)生家長(cháng)所熟悉的，因此我把這一內容作為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以后通過(guò)自學(xué)以及與家長(cháng)的交流和探討自主掌握。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一點(diǎn)。
當然，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節課的難度較大，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。用新課程的理念教學(xué)舊教材，對于那些習慣了傳統教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰，這是值得教師重新思考的。
《折扣》教學(xué)設計 8
[教學(xué)內容]
人教版小學(xué)六年級數學(xué)（下冊）第8頁(yè)例1及相關(guān)練習）
[教材及學(xué)情分析]
本節課教學(xué)的主要內容是折扣的含義及解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這是承接六年級上冊求簡(jiǎn)單的百分率編排的。教材安排了兩個(gè)例題，先從學(xué)生熟悉的商城打折的生活情境中引出對打折含義的解釋?zhuān)倬唧w說(shuō)明“幾折”所表示的意義。例1情境引導學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是已知原價(jià)和折數，求現在售價(jià)，這是讓學(xué)生明白折扣的含義后，求一個(gè)數的百分之幾是多少。第（2）題再次變換條件，已知原價(jià)和折扣后，求便宜的錢(qián)數，以讓學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教材還通過(guò)做一做的習題，是學(xué)生理解折扣含義的基礎上，利用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。練習二的練習題除了鞏固用折扣解決實(shí)際問(wèn)題，還通過(guò)創(chuàng )設各類(lèi)解題情境，讓學(xué)生明白生活中的商業(yè)折扣與數學(xué)上的百分數之間是相互聯(lián)系的。
[教學(xué)目標]
1、讓同學(xué)們在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解“折扣”的意義。
2、在掌握“求一個(gè)數的百分之幾是多少”這種問(wèn)題的基礎上自主解決問(wèn)題，培養同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
3、養成獨立思考、認真審題的學(xué)習習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
會(huì )解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)難點(diǎn)]
合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
[教法與學(xué)法]
引導交流，合作探究
[教學(xué)準備]
白板課件收錄機等物品
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡購物嗎？你有什么購物的體驗嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)購物的知識吧。
師板書(shū)：折扣
二、明確學(xué)習目標
白班出示學(xué)習目標，讓生讀中理解，明確學(xué)習任務(wù)。
三、創(chuàng )設情景
師：請同學(xué)們觀(guān)察老師拍攝的幾組圖片，想一想生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些圖片？
生：商場(chǎng)。
師生：搞什么活動(dòng)？
生：打折銷(xiāo)售商品。
�。◤膶W(xué)生的身邊例子喚起對“折扣”的回憶，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
四、教學(xué)新知
1、明確概念，理解折扣”的含義。
白板出示概念（商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十），引導學(xué)生識記。
2、初步計算，熟悉百分數與折扣之間的正確轉化。
�。ㄟ@一設計，目的讓學(xué)生熟練掌握折扣的百分數表示方法，為后的應用做鋪墊。）
3、情境體驗
通過(guò)觀(guān)察購物的情境圖，體會(huì )“八五折”表示的實(shí)際含義。
�。ㄟ@一設計，目的讓學(xué)生理解“幾折”的數學(xué)表示，為將學(xué)習求折扣的應用題做鋪墊。）
4、初步應用
如果原價(jià)是100元的毛衣，打七折，猜一猜現在的價(jià)錢(qián)會(huì )是多少元？
5、解決例題
�。�1）爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售�，F在買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
6、活動(dòng)：我是小小銷(xiāo)售員
�。ㄍㄟ^(guò)模擬商場(chǎng)購物的真實(shí)情景，讓每一位學(xué)生參與現場(chǎng)購物活動(dòng)，在活動(dòng)中感受打折扣促銷(xiāo)的具體場(chǎng)景。）
7、解決例題
�。�2）爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�。▽⒗}（2）放到此處教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練了解決簡(jiǎn)單的一步計算的問(wèn)題后，探究較復雜的問(wèn)題，有利于分散難點(diǎn)，提高學(xué)習效率。）
五、鞏固練習
活動(dòng)1：看你有多棒
媽媽給小強買(mǎi)了一套運動(dòng)服，原價(jià)120元，現在打七五折出售，比原來(lái)便宜多少元？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)思路，了解學(xué)生是否掌握此類(lèi)題目的解決方法。）
活動(dòng)2：考考你
一輛自行車(chē)，七折出售后是700元，它的原價(jià)是多少元？
�。▽W(xué)生熟悉了已知原價(jià)和折扣求現價(jià)的方法后，進(jìn)行變式練習，實(shí)現舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。）
活動(dòng)3：輕松過(guò)關(guān)
說(shuō)說(shuō)下面每種商品打幾折出售？
�。�1）一輛汽車(chē)按原價(jià)的90％出售。
�。�2）一座樓房按原價(jià)的96％出售。
�。�3）一只舊手表按新手表價(jià)格的80％出售。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的練習，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。）
活動(dòng)4：我是小法官
判斷對錯：
�。�1）商品打折扣都是以原商品的價(jià)格作為單位“1”，即標準量。（）
�。�2）一件上衣現在打八折出售，就是說(shuō)比原價(jià)便宜了10%。（）
�。ㄍㄟ^(guò)辨別練習，深化對概念的理解。）
六、拓展延伸
活動(dòng)5：考考你的智力（課件出示題目）
�。ㄔ趯W(xué)生進(jìn)行了一系列的練習活動(dòng)后，適當設置有難度問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將課堂教學(xué)活動(dòng)推向一個(gè)新的高度。）
七、課堂小結
談?wù)勥@節課我們學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
八、課后作業(yè)
雙休日到附近的商場(chǎng)調查一下促銷(xiāo)活動(dòng)中的不良現象，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的調查報告。
《折扣》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、感知“打折”在生活中的應用，理解打折的意義、計算方法，明確折扣應用題的數量關(guān)系和“求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題”的數量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類(lèi)應用題。
2、使學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，并能正確地應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養他們良好的數學(xué)素養。
3、體驗百分數在現實(shí)生活中的廣泛應用，獲得用數學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗，豐富學(xué)生的`生活經(jīng)驗，感受數學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )合理、靈活地選擇方法來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)折扣的信息。
過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、學(xué)生匯報交流市場(chǎng)小調查
2、揭示課題：板書(shū)課題打折（折扣）
二、嘗試交流，探索新知
1、匯報預習情況
�。�1）、理解打“幾折”的意義。
�。�2）、完成預習檢測練習題抽生匯報展示。
�。�3）、聯(lián)系生活實(shí)際理解打折意義。
2、研討例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想買(mǎi)一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
a、生根據導學(xué)提示自主解決。
b、指名學(xué)生說(shuō)算式和列式理由。
C、小結解決折扣問(wèn)題的解題思路。
�。�2）出示例4（2）：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？（指名學(xué)生說(shuō)算式和列式理由）
3、小結：現價(jià)、原價(jià)和折扣的關(guān)系。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1、把標價(jià)簽補充完整
�。�1）學(xué)生列式計算。
�。�2）交流方法。
2、出謀劃策：
蒙牛純牛奶原價(jià)每盒2元，現有四家超市？
家家利超市優(yōu)惠：買(mǎi)四送一華騰超市購物：滿(mǎn)100元打七五折萬(wàn)家宜超市：所有商品一律降價(jià)10%通宇超市：打8折
如果老師分別想買(mǎi)1盒、50盒牛奶，到哪家超市去買(mǎi)比較優(yōu)惠呢？
�。�1）、學(xué)生分析商家信息。
�。�2）、四人小組合作，探討購買(mǎi)方案。
�。�3）、反饋交流，說(shuō)明選擇的理由。
3、延伸題
�。�1）策劃廣告語(yǔ)
�。�2）揭示折扣背后的騙局
四、課堂總結：談?wù)剬Ρ咎谜n的所感所悟。
《折扣》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．理解“打折”的含義，會(huì )解答有關(guān)“打折”的問(wèn)題。
2．體驗百分數在現實(shí)生活中的廣泛應用，獲得用數學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題數量關(guān)系是相同的，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用“折扣”這個(gè)知識解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
教法：?jiǎn)l(fā)引導法
學(xué)法：自主探究法、合作交流法
教具： 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、定向導學(xué)（5分）
�。ㄒ唬⿲耄�
1、同學(xué)們春節剛剛過(guò)去，三八婦女節馬上又要到了，一些商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷(xiāo)手段。（請看大屏幕）你知道他們都采用了哪些促銷(xiāo)手段？
2、同學(xué)們提到了打折，打折是商家常用的一種促銷(xiāo)手段，也是一種商業(yè)用語(yǔ)，那么什么是打折？打折后商品的售價(jià)比原價(jià)便宜了還是貴了呢？同樣的商品，打一折便宜還是打九折便宜呢？今天這節課，我們就來(lái)研究和打折有關(guān)的數學(xué)知識。
師板書(shū)：打折
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
1、理解“打折“的含義。
2、能用“折扣”知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、自主學(xué)習（8分）
1、自學(xué)內容：書(shū)上第8頁(yè)內容
2、自學(xué)時(shí)間：8分
3、自學(xué)方法：先獨立學(xué)習，然后完成下面的問(wèn)題：
�。�1）什么叫“打折”？幾折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？
�。�2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎樣求“買(mǎi)這輛車(chē)用多少錢(qián)？”
�。�3）怎樣求“比原價(jià)便宜多少錢(qián)？”
�。�4）嘗試獨立解答例1中的2個(gè)小題
三、合作交流（10分）
先小組交流，再派代表上臺交流
1、現價(jià)=原價(jià)×折扣
便宜的錢(qián)數=原價(jià)×（1-折扣）
2、完成書(shū)上第8頁(yè)做一做。
四、質(zhì)疑探究（2分）
通過(guò)這節課的學(xué)習，你還有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)。
五、小結檢測（15分）
�。ㄒ唬┬〗Y：同學(xué)們通過(guò)這節課的'學(xué)習，你有什么收獲？
你們今天的表現都很出色，其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數學(xué)知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)生活的有心人。
�。ǘz測：
填空。
�。�1）五折就是十分之（ ），寫(xiě)成百分數就是（ ）%。
�。�2）某商品打七折銷(xiāo)售，就表示現價(jià)是原價(jià)的（ ）%， 現價(jià)比原價(jià)降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價(jià)降低到原價(jià)的83%銷(xiāo)售，就是打（ ）折。
2、判斷。
a.商品打折扣都是以商品原價(jià)格為單位“1”的。（ ）
b.一件上衣現在打八折銷(xiāo)售，就是比原價(jià)降低80%。（
c.一種游戲卡先提價(jià)15%，后來(lái)又按八五折出售，現價(jià)與原價(jià)相等。（ ）
3、完成書(shū)上第13頁(yè)1、2、3題。
4（選做題）小林在商店買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢(qián)？
板書(shū)設計：
折 扣
例1：180×85%＝153（元）
160－160×90%＝16（元）
160×（1－90%）＝16（元）
方法：原價(jià)×折扣＝現價(jià)
便宜的錢(qián)數=原價(jià)×（1-折扣）
《折扣》教學(xué)設計 11
本節課是在了解“成數與折扣”的基礎上進(jìn)一步認識在生活中的應用，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第4頁(yè)例1和第5頁(yè)例2，完成第5頁(yè)“做一做”中的題目及練習二的習題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師；前面我們學(xué)習了百分數的`一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”，板書(shū)課題；成數
成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的。
說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是十分之一，改寫(xiě)成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20%。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
“蘋(píng)果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋(píng)果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）
二、新課
1.教學(xué)例1.
出示例1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎樣計算？根據什么？”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教學(xué)例2.
教師：你們在商店有沒(méi)有看到過(guò)某某商品打幾折出售？比如“運動(dòng)服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價(jià)的80%出售。提問(wèn)：
“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價(jià)的60%出售。）？“書(shū)包打七五折出售是什么意思？”（書(shū)包按原價(jià)的75%出售。）
出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個(gè)學(xué)生自己列式計算。
讓學(xué)生說(shuō)算式并說(shuō)明根據。
教師板書(shū)算式：430—430×90%或者430×（1—90%）
三、課堂練習
1.做第5頁(yè)“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
“是怎樣做的？根據是什么？”“還有別的做法嗎？”
教師：根據題意可以看出，一個(gè)水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設：這個(gè)水壺的原價(jià)是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。
2.做練習二的第1、2、5題。
指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對。
3.做練習二的第4題。
讓學(xué)生獨立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成是什么意思？”
“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）
“怎樣列式解答？”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。
4.做完上面的練習題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習二的第7題。
讓學(xué)生獨立做，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣(mài)出的，其中是按每千克2.40元賣(mài)出的，剩下的是打八折賣(mài)出的。所以可以先求120千克的賣(mài)了多少錢(qián)，再求剩下的賣(mài)了多少錢(qián)，最后再把兩次賣(mài)的錢(qián)加起來(lái)，就是這些青菜一共賣(mài)了多少錢(qián)。
算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%
四、作業(yè)
練習二的第3題和第6X題。
《折扣》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解“折扣”的意義。
2．學(xué)生在掌握求一個(gè)數的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎上自主解決問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．養成獨立思考、認真審題的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“折扣”的意義。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計
活動(dòng)一、創(chuàng )設情景理解“折扣”的意義
1師：利用課件出示每逢節假日商場(chǎng)熱鬧場(chǎng)面，問(wèn)：商店怎么這么熱鬧？（從而引入打折的概念）。
2引導學(xué)生理解打折的含義。問(wèn)：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：結合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對照分析。
小結：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問(wèn)：七五折表示什么？五折表示什么？
活動(dòng)二、自主探索解決問(wèn)題的方法
1、宣布活動(dòng)要求，學(xué)生小組活動(dòng)。（選擇一件你喜歡的商品，根據折扣，請你使者算一算應付多少錢(qián)？比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？并在小組內交流你的解題思路）
2、讓學(xué)生小組活動(dòng)。
3、學(xué)生根據自己的算式匯報時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較
板書(shū)：（1）180×85%＝153（元）
�。�2）160×（1-90%）＝16（元）
師生共同總結解題方法
活動(dòng)三、實(shí)踐應用
學(xué)生完成課本第97頁(yè)做一做，學(xué)生獨立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思。
活動(dòng)四、 課題延伸
知道一件商品的現價(jià)或者便宜的價(jià)錢(qián)和折數，怎樣求商品的原價(jià)。相機出示一題讓學(xué)生自己思考討論找到解題的方法。
活動(dòng)五、課堂總結
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課有什么新的收獲。
活動(dòng)六、拓展延伸
根據要求為商家設計一個(gè)合理的促銷(xiāo)計劃
聽(tīng)了羅老師的《購物中的數學(xué)——折扣》，受益匪淺，這節課我個(gè)人認為有以下亮點(diǎn)：
一、以游戲開(kāi)課，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維。
二、創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受和理解生活中的打折，并理解折扣的涵義
對于折扣題，學(xué)生在現實(shí)購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是羅老師設計了商場(chǎng)促銷(xiāo)的熱鬧場(chǎng)面，打折出售的現實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。通過(guò)這一情境，使學(xué)生很快就知道了打折就是商品減價(jià)；打折就是現價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來(lái)。有了這一基礎，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
三、重視自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體性。
這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)在不同的折扣區購物，并計算出現價(jià)和節約的錢(qián)，教師給了學(xué)生獨立的探索的空間和時(shí)間，能充分發(fā)揮出自己的自主能力，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。真正做到了“學(xué)生能做的事盡量讓學(xué)生自己做”，又關(guān)注了學(xué)生解題技能的培養。教師只是充當了一個(gè)引領(lǐng)者，在合適的時(shí)機給予學(xué)生點(diǎn)撥和指引。
四、教學(xué)中，注重了對算法多樣化的培養
評課：
聽(tīng)了羅老師執教的《折扣》一課，我認為本節課教學(xué)思路清晰，層次清楚。教學(xué)效果好。具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為新知的學(xué)習提供了基礎。如引導學(xué)生理解“折扣”時(shí)，教師采用了“你怎樣理解折扣的?”讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，同時(shí)形成正確的概念。當然在這里能讓學(xué)閱讀書(shū)本上的解釋后進(jìn)行對比理解就更好了。
二、整節課圍繞生活中的'“打折”活動(dòng)進(jìn)行，特別是設計了全班同學(xué)分組參與的“商品折扣”的活動(dòng)，學(xué)生在這一活動(dòng)中參與面大，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )折扣的意義，運用知識，解決生活的折扣問(wèn)題。
三、關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維。思維是數學(xué)的靈魂。羅老師在本節課中始終讓學(xué)生解釋自己的想法，這樣學(xué)生的思維就會(huì )不斷的提升。
針對本節課我個(gè)人認為注意以下兩點(diǎn)就更好了：一是教學(xué)中可將難點(diǎn)分散突破，不能平均用力。本節課中教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生很容易掌握，但是對于已知節約的錢(qián)、和折扣，求出原價(jià)的問(wèn)題，還有相當一部分學(xué)生沒(méi)有掌握，在這里可以多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生探討，然后匯報，歸納和總結。這樣效果會(huì )更好。二是教師的語(yǔ)速太快，有時(shí)交代學(xué)習任務(wù)時(shí)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚,就開(kāi)始活動(dòng)了,效果不是很好。
評羅美江老師的《折扣》
聽(tīng)了羅美江老師執教的《折扣》這一課，我個(gè)人認為有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習：
1、淡化形式，注重實(shí)質(zhì)
《折扣》這一課是日學(xué)生活中購物接觸的比較多。老師在教學(xué)中淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，不過(guò)分刻意地去體現數學(xué)教學(xué)的嚴謹性，以解決問(wèn)題為中心，以引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯性來(lái)體現教學(xué)的嚴謹性。整節課徹頭徹尾都緊扣“折扣”教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，苦心經(jīng)營(yíng)，匠心運作。
2、源于生活，回歸生活。
現在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生“自己的數學(xué)”，同時(shí)數學(xué)又必須回歸于生活，數學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。本課注意到數學(xué)的教與學(xué)緊密聯(lián)系生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現知識，注重現實(shí)體驗，力避傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”，體現生活中教學(xué)相長(cháng)的互動(dòng)關(guān)系，大膽改革教材的例題呈現方式，“跳出教材教數學(xué)”。
3、注重體驗，培植興趣。
學(xué)生學(xué)習的不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的”。本課教學(xué)中的說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，我們的學(xué)生在學(xué)習時(shí)感到了樂(lè )趣，體驗到了成就感，激勵他們進(jìn)行更深入的學(xué)習與研究。
《折扣》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
第8頁(yè)“折扣”、做一做及練習二第1至3題。
教學(xué)目標：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫(xiě)成分數、百分數，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：學(xué)會(huì )合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：感受數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：引導交流，合作探究
教學(xué)用具：課件
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：每當過(guò)節期間各商家搞了哪些促銷(xiāo)活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣進(jìn)行促銷(xiāo)的？
生：打折；買(mǎi)一贈一……
二、新課講授
�。ㄒ唬├斫狻罢劭邸钡暮x。
�。�1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說(shuō)打“九折”，你怎么理解？
�。�2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場(chǎng)打八五折的售價(jià)標簽。（課件出示）
�。�3）引導提問(wèn)：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打九折，猜一猜現價(jià)會(huì )是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打九折，現價(jià)又是多少？
�。�4）仔細觀(guān)察，商品在打九折時(shí)，原價(jià)與現價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？
找出規律：
原價(jià)乘以90%恰好是標簽的售價(jià)或現價(jià)除以原價(jià)大約都是90%。
�。�6）歸納定義。
通俗來(lái)講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就是：現價(jià)是原價(jià)的百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。
�。ǘ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
�、賹W(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？
�、谙茸寣W(xué)生找出單位“1”，然后再找出數量關(guān)系式：原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)
�、蹖W(xué)生獨立根據數量關(guān)系式，列式解答。
�、苋嘟涣�。根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：
�。�2）爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的`錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�、賹W(xué)生理解題意：只花了九折的錢(qián)怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？
�、趯W(xué)生試算，獨立列式。
�、廴嘟涣�。根據學(xué)生的匯報并板書(shū)。
�。ㄈ┨岣哌\用（出示課件）
�。�1）做一做：商品打折后出售的價(jià)格
�。�2）在某商店促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折出售，最后剩下的10個(gè)，商家再次打八折出售，最后的商品售價(jià)多少元？
�。�3）圖書(shū)館圖書(shū)優(yōu)惠卡可打8折，小會(huì )買(mǎi)了套圖書(shū)，省了9.6元，這套圖書(shū)原價(jià)多少元？
三、鞏固練習
1、完成教材第8頁(yè)“做一做”練習題。
2、完成教材第13頁(yè)練習二第1、3題。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
五、板書(shū)設計：
折扣
幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十
�。�1）180×85%=153（元）（2）160-160×90%160×(1-90%)
答：買(mǎi)這輛車(chē)用了153元。=160-144=160×10%
=16（元）=16（元）
答：比原價(jià)便宜了16錢(qián)。
《折扣》教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第9—10頁(yè)練習三的第5—9題。
教材學(xué)情分析：
前一節課學(xué)習的內容是“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這類(lèi)問(wèn)題的思考方法和解決問(wèn)題的步驟，本節課是上一節基礎上的安排練習課，旨在讓學(xué)生熟悉解決“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，形成相應的技能。
練習三第5題是一組相互關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題，兩小題的條件類(lèi)似，但問(wèn)題不同，思考方法也不同；第6題也是一組對比題。通過(guò)練習重點(diǎn)幫助學(xué)生溝通“求一個(gè)數的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”這兩類(lèi)實(shí)際問(wèn)題思考方法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在整體上把握有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題的思考方法；第7—9題與例題相比稍有變化，需要學(xué)生更加靈活地選擇和組合信息，并正確分析數量關(guān)系。
教學(xué)目標：
�、攀箤W(xué)生聯(lián)系百分數的意義進(jìn)一步認識“折扣”的含義，了解打折在日常生活中的應用，并聯(lián)系對“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的已有認識，熟悉列方程或列算式解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的題型，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )以及折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對百分數表示的數量關(guān)系的理解。
�、剖箤W(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗等習慣，體驗成功的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
�、抢^續體會(huì )數學(xué)知識服務(wù)于生活的價(jià)值，感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的基本思路和方法。
教學(xué)流程：
一、回顧知識，揭示課題。
�、呕仡欔P(guān)于“打折”的知識。
說(shuō)說(shuō)“七折”的知識。重點(diǎn)抓住“七折”的含義展開(kāi)，如重點(diǎn)句子現價(jià)是原價(jià)的70%，數量關(guān)系式是原價(jià)70%=現價(jià)等；體會(huì )表示“七折”的各種方式，有“七折”、70%、7/10和0.7四種。
�、平沂菊n題。
揭示課題——“折扣問(wèn)題練習課”。
二、集中練習，內化知識。
�、磐瓿删毩暼�5題。
獨立完成，反饋算式或方程；比較兩小題的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)是條件都有原價(jià)和折扣，不同點(diǎn)是要解決的問(wèn)題不同，第一問(wèn)求的是現在的價(jià)錢(qián)，第二問(wèn)是比原價(jià)便宜多少元。
�、仆瓿删毩暼�6題。
獨立完成，反饋算式或方程；溝通兩小題之間的聯(lián)系，它們的相同點(diǎn)是“一律九折”，第一題已知原價(jià)求現價(jià)，第二題是已知現價(jià)求原價(jià)，剛好相反。
�、峭瓿删毩暼�7—9題。
獨立在課堂作業(yè)本上完成。第7題抓住每張反饋，現價(jià)54元是2張足球票的價(jià)錢(qián)，和前面不同的是要注意2張票，先或者后要算出每張票的價(jià)錢(qián)；第8題從“貴賓卡”的不同之處切入，體會(huì )貴賓卡的九五折是在八折優(yōu)惠的基礎上再打的折。
三、閱讀課本，拓展學(xué)生的視野。
�、砰喿x“你知道嗎”。
學(xué)生閱讀“你知道嗎”，準備交流。
�、平涣鳌澳阒绬帷�。
成數的產(chǎn)生，產(chǎn)生于農業(yè)；成數的表示方法，如有三成、3/10、30%和0.3四種；成數的意義，表示十分之幾；成數應用的拓展，工業(yè)生產(chǎn)，形容旅游事業(yè)、交通事故等。
《折扣》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第8頁(yè)的例4、“練一練”、練習三的第1～4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會(huì )以及折扣和分數、百分數的關(guān)系，加深對查分數的數量關(guān)系的理解；
2、了解打折在日常生活中的應用，并聯(lián)系對“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的已有認識，學(xué)會(huì )列方程解答“已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數”的題型，能應用這些知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。；
3、進(jìn)一步感受數學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解現價(jià)、原價(jià)、折扣三量關(guān)系；培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教學(xué)例4
談話(huà)：我們在購物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息。
提問(wèn)：你知道“所有圖書(shū)一律打八折銷(xiāo)售”是什么意思嗎？
在學(xué)生回答的基礎上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱(chēng)作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。
強調：原價(jià)是單位“1”，原價(jià)×折扣=現價(jià)，區別降價(jià)多少元。
二、探索解法
1、提出例4中的問(wèn)題：《趣味數學(xué)》原價(jià)多少元？
啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買(mǎi)了一本《趣味數學(xué)》？這里的12元是《趣味數學(xué)》的現價(jià)還是原價(jià)？在這道題中，一本書(shū)的現價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系？
追問(wèn)：“現價(jià)是原價(jià)的80%”，這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)量比較的.結果？比較時(shí)要以哪個(gè)量作為單位“1”？這本書(shū)的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？
進(jìn)一步啟發(fā)：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關(guān)系嗎？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)
提出要求：你會(huì )根據這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？
請學(xué)生到黑板上板演。
2、引導檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結果是不是正確？
啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)故事》的現價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據例題中小洪的話(huà)列方程解答。
學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時(shí)依據了怎樣的數量關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？
三、鞏固練習
1、做練習三的第1題
學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說(shuō)出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。
學(xué)生解答后追問(wèn)：根據原價(jià)和相應的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？
2、做練習三的第2題。
先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評。
3、做練習三的第3題。
先在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生回答。
4、做練習三的第4題。
先讓學(xué)生獨立解答，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
四、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
交流
五、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)
板書(shū)設計
折扣問(wèn)題
《折扣》教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)六年級下冊第99頁(yè)例
9、“練一練”，第100頁(yè)練習十六第7-10題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生聯(lián)系百分數的意義認識折扣的含義，學(xué)會(huì )列方程解答百分數的實(shí)際問(wèn)題，理解不同形式的折扣實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，會(huì )解答關(guān)于折扣的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生在具體情境中加深理解百分數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )列方程解答實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值和意義，體會(huì )模型思想；培養分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受折扣是百分數在日常生活中的應用；進(jìn)一步培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗的習慣；體驗成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解折扣含義，學(xué)會(huì )列方程解答簡(jiǎn)單的百分數實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解現價(jià)、原價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，靈活運用數量關(guān)系來(lái)解決不同的'實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
談話(huà)：節假日到了，平時(shí)忙于工作、學(xué)習的人們終于有時(shí)間放松放松，出門(mén)旅旅游、購購物了，精明的商家們都看準時(shí)機，搞出形式各樣的促銷(xiāo)活動(dòng)，來(lái)吸引大家購物。你見(jiàn)過(guò)商家的哪些促銷(xiāo)手段呢？
全班交流，說(shuō)說(shuō)如降價(jià)、打折、買(mǎi)一送一、送貨上門(mén)等促銷(xiāo)手段。 剛才同學(xué)們提到過(guò)“打折”這種促銷(xiāo)手段。它的廣告上一般寫(xiě)些什么？
舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，如
學(xué)生回答后，出售商場(chǎng)打折銷(xiāo)售的圖片。
揭題：這節課我們就一起來(lái)學(xué)—折扣問(wèn)題。（板書(shū)課題：折扣問(wèn)題）
二、自學(xué)新知，理解打折。
1．理解“打折”。
�。�1）談話(huà)：打折是什么意思？你用自己的話(huà)解釋解釋嗎？學(xué)生回答。
�。�2）自學(xué)教材第99頁(yè)的底注，適當畫(huà)一畫(huà)。
解決以下問(wèn)題：
A什么叫折扣？
B舉例說(shuō)明：幾折如何用百分數表示呢？
�。�3）小組合作完成“小試牛刀”。
小試牛刀：（口答）
�、� 二折是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。
半折是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。 七五是百分之（ ）；表示（ ）是（ ）的（ ）％。
�、� 說(shuō)說(shuō)下面各種商品是打幾折出售。
一臺電視機按原價(jià)的70％出售； （ ）折 一架鋼琴按原價(jià)的95％出售； （ ）折 一件衣服按原價(jià)的68％出售。 （ ）折
�。�4）全班交流，小組開(kāi)火車(chē)說(shuō)出答案。
�。�5）通過(guò)兩組的交流，我發(fā)現大家的自學(xué)效果還是相當好的。
出示折扣的介紹，尤其是十分之幾。
3．談話(huà) ：現在大家都理解了打折的含義，接下來(lái)我們來(lái)嘗試解決有關(guān)打折的實(shí)際問(wèn)題。
三、應用新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1．分析、理解題意 （出示例題圖9）
觀(guān)察主題圖，收集信息，回答問(wèn)題。
�。�1）題目中的已知條件有哪些？要解決什么問(wèn)題？
�。�2）談話(huà)：“打八折”在題目中表示什么意思？
80%在題中表示哪個(gè)數量相當于哪個(gè)數量的80%？ 是把什么看做單位“1”的？
你能數量關(guān)系式表示原價(jià)和實(shí)際售價(jià)的關(guān)系嗎？ 數量關(guān)系式中哪些是已知的量，哪些是未知的量？ 應該選擇什么方法解答。
請個(gè)人在練習紙上完整的列方程解答。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整的解答過(guò)程。指名板演。
3．全班交流：說(shuō)明百分數的計算是怎樣處理的？
4．引導檢驗，溝通聯(lián)系。
�。�1）求出的結果是否正確？你會(huì )檢驗嗎？
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)、
�。�2）全班交流，明確
�、倏梢园呀Y果代入原方程檢驗。
�、谝部梢园呀Y果代入原題目檢驗。
�。�3）選擇一種方法檢驗，并完成答語(yǔ)。
�。�4）集體校對。
5．回顧反思，提升認識。
回顧解題的過(guò)程，你有什么心得體會(huì )？
�、龠@道題我們學(xué)習了什么新的知識？解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
�、谖覀兪怯檬裁捶椒ń鉀Q的？解決時(shí)要注意些什么？
小結：折扣問(wèn)題是實(shí)際售價(jià)相當于原價(jià)的百分之幾，它實(shí)際上是百分數的實(shí)際問(wèn)題。解題關(guān)鍵是先找準單位 “1”，用單位 “1”的量×百分率=分率對應的量。在折扣問(wèn)題中就是原價(jià)×折扣=實(shí)際售價(jià)。（板書(shū)出數量關(guān)系）然后分析已知的量和未知的量，確定對應的解題方法。
�。ǘ┻^(guò)渡：帶著(zhù)我們的收獲，你能幫小洪算算《成語(yǔ)故事》原價(jià)又是多少元呢？
學(xué)生獨立解答，指名一人板演。
交流：《成語(yǔ)故事》的實(shí)際售價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系？為什么選擇用方程解答？
指明：解決這類(lèi)問(wèn)題，可以先確定數量關(guān)系式，分析哪些量已知，哪些量未知。當單位“1”未知時(shí)，一般列方程解答，如果單位“1”已知，則直接列式計算。
四、靈活運用，鞏固提升
1．數學(xué)書(shū)100頁(yè)第8題
2．數學(xué)書(shū)100頁(yè)第9題
五、課堂小結。
今天這節課，我們主要學(xué)習了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@？
小結：“打折”這一現象在生活中太普遍了，因此學(xué)習這一知識對于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當中還有哪些和打折有關(guān)的信息，收集起來(lái)，我們下節課交流。
板書(shū)設計：
折扣問(wèn)題
原價(jià) × 80%＝實(shí)際售價(jià)
��？
√
√ 12元
解：設《趣味數學(xué)》的原價(jià)是x元。
X×80%＝12 X＝12÷0.8
X＝15
檢驗：把X＝15代入原方程， 左邊＝15×80%＝15×0.8＝12，
左邊＝右邊， 所以是原方程的解。 答：《趣味數學(xué)》的原價(jià)是15元。
《折扣》教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡(jiǎn)單應用。
2．在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用生活情境重現結合所學(xué)數學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。在自主探索的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數”的含義，并能進(jìn)行應用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1．同學(xué)們去商場(chǎng)購物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì )采用哪些促銷(xiāo)手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之一。今天這節課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的'聯(lián)系。
�。ǘ┙Y合情境，學(xué)習新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋：
預設：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話(huà)就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F價(jià)是原價(jià)的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
�。�5）練習：看折扣寫(xiě)出相應的百分數。
�。� ）%（ ）%（ ）%
2．解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿刹⑦M(jìn)行校對。
�、诜答仯赫l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？
問(wèn)題二：求“買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
�、侏毩⑺伎疾⑼瓿�，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點(diǎn)對比兩種解題方式：
第一種算法：原價(jià)160減去現價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價(jià)錢(qián)。
想想哪種方法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�3）練習教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對。
�。�4）小結：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現原價(jià)、現價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現價(jià)=原價(jià)×折扣。
【設計意圖】引導學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實(shí)現問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3．理解“成數”
生活中的百分數還有很多，比如說(shuō)“成數”。（板書(shū)課題──成數）
�。�1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數的含義。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數，可請學(xué)生舉例說(shuō)明。
�。�3）練習：將下列成數改寫(xiě)成百分數。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學(xué)生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對培養學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4．解決與“成數”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、賹W(xué)生讀題，獨立解答問(wèn)題。
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數減去今年節約的度數，即350－350×25%。
教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計算。
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市2012年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長(cháng)兩成。該市2011年出境旅游人數為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M(jìn)行集體校對。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何解決這類(lèi)“成數”的問(wèn)題。
5．小結
�。�1）結合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結：在解答這類(lèi)應用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數”的含義，把“折扣”或“成數”化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維、數學(xué)語(yǔ)言表達很有幫助。
�。ㄈ⿷镁毩�，鞏固認知
今天我們學(xué)習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現在請你來(lái)算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁(yè)練習二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
�。�2）引導學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2．課件出示教材第13頁(yè)練習二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？
�。�1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢(qián)數，它相當于原價(jià)的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習，集體校對。
3．課件出示教材第13頁(yè)練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
4．課件出示教材第13頁(yè)練習二第5題。
某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(cháng)3成。一月份出口汽車(chē)多少萬(wàn)輛？
�。�1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(cháng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應該怎樣進(jìn)行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進(jìn)行針對性點(diǎn)撥，對于學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習應用也大有益處。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，課堂總結
今天這節課我們學(xué)了什么？我們應如何解決這一類(lèi)問(wèn)題？
《折扣》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解“折扣”含義的基礎上，明白有關(guān)折扣的應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用題的數量關(guān)系相同，能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實(shí)際問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“折扣”的含義，懂得求折扣應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾或百分之幾是多少”是相同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨立分析，找準分析方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：每當過(guò)年過(guò)節或者換季、店慶的時(shí)候，商店都會(huì )搞些促銷(xiāo)活動(dòng)�，F在請你匯報一下你在商店調查的情況。
二、新課
1、教學(xué)折扣的含義，會(huì )把折扣數改寫(xiě)成百分數。
�。�1）揭示課題。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)。那么，你調查的打折是什么意思？比如說(shuō)打“七折”，你怎么理解？
學(xué)生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也收集到商場(chǎng)打七折的部分商品信息。出示：
大衣，原價(jià)：1000元，現價(jià)：700元
圍巾，原價(jià)：100元，現價(jià)：70元
鉛筆盒，原價(jià)：10元，現價(jià)：_____元
橡皮，原價(jià)：1元，現價(jià)：_____元
師：動(dòng)腦筋想一想，如果原價(jià)是10元的鉛筆盒打七折，現價(jià)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮打七折，現價(jià)是多少？
學(xué)生回答。
師：仔細觀(guān)察，商品打七折時(shí)，現價(jià)與原價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？可以同桌相互討論下。
�。�2）找規律。
學(xué)生匯報討論結果。
現價(jià)是原價(jià)的70%。
師：70%你是怎么得來(lái)的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）
�。�3）歸納概括。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
師：概括地講，打折是什么意思？分母是10的分數，該怎樣表示？
小結：商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�4）練習。
�、偎恼凼鞘种� ），改寫(xiě)成百分數是（ ）；八二折改寫(xiě)成百分數是（ ）。
�、谏唐反虬苏鄢鍪�，就是按原價(jià)的（ ）%出售，也就是降價(jià)（ ）%；打七五折出售，就是按原價(jià)的（ ）%出售，也就是降價(jià)（ ）%。
�、勰撤N商品實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的95%，也就是打（ ）折出售；某種商品降價(jià)30%出售，也就是打（ ）折出售。
2、運用“折扣”的含義解決實(shí)際問(wèn)題。
師：我們弄清楚了折扣的含義，下面一起去買(mǎi)買(mǎi)東西吧。
�。�1）出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
提問(wèn)：①打八五折怎么理解？
�、谑且阅膫�(gè)量為單位“ 1” ？
�、劭梢愿膶�(xiě)成一道怎樣的應用題？
�、茉鯓恿惺接嬎�？
板書(shū)： （元） 問(wèn)：為什么這樣列式，你是怎樣想的？
�。�2）提問(wèn)：便宜了多少錢(qián)？
板書(shū)： （元） 問(wèn)：怎樣想的？
問(wèn)：還可以怎樣計算？
板書(shū)： （元） 問(wèn)：怎樣想的'？
�。�3）出示：爸爸買(mǎi)了一個(gè)mp3，商店給打了九折優(yōu)惠，只花了180元，這個(gè)mp3原價(jià)多少錢(qián)？
提問(wèn)：①打九折怎么理解？
�、谑且阅膫�(gè)量為單位“ 1” ？
�、墼鯓恿惺接嬎�？
板書(shū)： 問(wèn)：為什么這樣列式，你是怎樣想的？
三、鞏固練習
1、獨立完成p97/做一做，學(xué)生板演，集體訂正。
2、p101/練習二十三的第2題。
3、甲、乙、丙三個(gè)鞋城搞促銷(xiāo)活動(dòng)，同一種商品在三個(gè)鞋城的原價(jià)相同，甲鞋城所有商品一律打八折，乙鞋城所有商品滿(mǎn)100元返20元現金，丙鞋城所有商品降價(jià)25%出售。如果買(mǎi)一雙原價(jià)180元的旅游鞋，哪個(gè)鞋城最便宜？哪個(gè)鞋城最貴？相差多少錢(qián)？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們感受到了生活中有很多數學(xué)知識，我們要學(xué)會(huì )運用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)
p101/練習二十三的1、3題。
《折扣》教學(xué)設計 19
目標：
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系，與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題相同，并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實(shí)際問(wèn)題，增強數學(xué)的應用意識。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，主動(dòng)建構，學(xué)會(huì )學(xué)習。
重點(diǎn)：
理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數量關(guān)系與“求一個(gè)數的幾分之幾是多少？”
難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己分析，找準分析方法。
教具：
小黑板
過(guò)程：
一、復習
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（）‰ 九五折=（）‰
對折=（）‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示課題：“折扣”的應用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價(jià)每件50元，現在打九折出售，每件售價(jià)多少元？比原來(lái)便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據下列填空完成：
根據 ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬(wàn)千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬(wàn)千克？今年收早稻多少千克？
�。�1）出示后讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。
�。�2）指名講講列式依據。
�。�3）板演、分析。
3、通過(guò)練習讓生總結“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類(lèi)應用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng )新
1、對比練習：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過(guò)老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書(shū)本第46頁(yè)1、2、3、5、題，要求只列式，不計算
第二關(guān)：完成以下三道題
�、�、一種衣服原價(jià)每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過(guò)了兩天，在降價(jià)的基礎上再打八折出售，問(wèn)現在多少元？
�、�、商店優(yōu)惠供應文具用品，買(mǎi)3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買(mǎi)了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢(qián)？
�、�、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價(jià)1.68元，如果一次購買(mǎi)的數量超過(guò)100只，可打九五折，食堂買(mǎi)了200只碗，應付多少錢(qián)？
3、好，大家基本闖過(guò)了，我們一起去逛自選商場(chǎng)
完成書(shū)本46頁(yè)第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類(lèi)應用題教學(xué)是小學(xué)數學(xué)十一冊中的內容，利用它解決實(shí)際問(wèn)題，是整個(gè)小學(xué)階段應用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，引導學(xué)生正確理解折扣應用題的數量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結合學(xué)生的生活學(xué)數學(xué)。
“數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊，在生活中學(xué)數學(xué)。使學(xué)生認識學(xué)習數學(xué)的重要性，提高學(xué)習數學(xué)的興趣�！苯虒W(xué)改變復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級的人數引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。
二、 參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生獲得親身體驗。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認識解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，讓學(xué)生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數量之間的聯(lián)系，想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現規律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì )并歸納出：解答分數乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數乘法應用題結合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區別，從而增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的.層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學(xué)生節約許多時(shí)間。但教師在教學(xué)中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學(xué)生學(xué)習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導地位。
三、多角度分析問(wèn)題，提高能力。
在分析應用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓勵學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數量關(guān)系，總結經(jīng)驗規律。如“是、占、比、相當于“后面的數量就是作單位“1”的 數量，畫(huà)線(xiàn)段圖就先畫(huà)作單位“1”這個(gè)數量，再畫(huà)與之對應的數量的線(xiàn)段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類(lèi)應用題數量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。
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