火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)析
《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領(lǐng)全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
教學(xué)目標
�。�、認識５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入、揭示課題
�。�、游戲導入：
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；
�。�、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。�、課題板書(shū)：火燒云學(xué)生齊讀課題。
�。�、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。
二、明確目標，初讀課文
�。�、自學(xué)課文導讀：
找出本課的學(xué)習要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、耪J真讀課文：
隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、抛x不準的字音借助拼音讀正確。
�、普垖W(xué)生范讀帶拼音的'詞語(yǔ)并教讀。
�、亲x通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：
�、抛杂砷喿x課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
�、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、胚呑x課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。
�、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題：
�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？
�、诨馃频念伾心切┳兓�，你覺(jué)得還可能有那些？
�、刍馃频男螤钣心切┳兓�，你覺(jué)得還會(huì )有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？
�。�、匯報展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋(píng)果紅、橘黃……
�、腔馃频男螤畎础俺霈F什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)�？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想象力。
四、總結延伸、指導背誦
�。�、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。
板書(shū)設計
天空
�。ǎ薄玻┥蟻�(lái)了（靜態(tài)）
地上
火燒云
顏色多快美
�。ǎ场叮┳兓▌�(dòng)態(tài)）
形狀多快奇
�。ǎ罚┫氯チ�
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
在組長(cháng)處背誦自己喜歡的部分；
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
繼續查閱有關(guān)火燒云的資料。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì )認“壽、秒、恍”等生字，會(huì )寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。
難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 圖片導入，引出課題
1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題，齊讀課題
二.初讀課文，整體感知.
1.學(xué)習生字詞，積累關(guān)于顏色的'詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）
b:結合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、 朗讀課文，體會(huì )火燒云的變化
3、 精讀課文，品味變化
1、 學(xué)習活動(dòng)一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
2、 學(xué)習活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來(lái)、跑著(zhù)跑著(zhù)模糊等）
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類(lèi)型的“變化”
1、學(xué)習活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著(zhù)跑著(zhù)、一轉眼、找不著(zhù)
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒、一會(huì )兒
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學(xué)習課文，知道火燒云名字的來(lái)歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn)；
4、學(xué)習第3、1兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1—3節，并能夠按提綱背誦第3節。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標4、5。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標4。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、你觀(guān)察過(guò)云嗎？請說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查，請學(xué)生選讀自己喜歡的小節。
三、學(xué)習第2節
1、請找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒、著(zhù)了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么？（范圍廣）
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）
五、學(xué)習第3、1節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第3節
1、讀第3節。
2、這一節寫(xiě)了火燒云哪一方面變化？（顏色）
3、學(xué)生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快？）
4、朗讀練習。
5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái)？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的.構詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導與練習。
�。ǘ⿲W(xué)習第1節過(guò)渡：火燒云出現時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機進(jìn)行朗讀指導。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
4、為什么火燒云會(huì )使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì )變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）
5、有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過(guò)本節課的學(xué)習，你覺(jué)得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。（美）
2、火燒云還有更美的，我們下節課再來(lái)好好體會(huì )。
七、課堂作業(yè)
課后題。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 4
教材簡(jiǎn)析：
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結構完整統一，層次錯落有序；內容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力
設計理念：
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨特感受和體會(huì )。學(xué)生有著(zhù)不同的基礎和認識特點(diǎn)，在閱讀和觀(guān)看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。從學(xué)生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫(xiě)的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。
2、運用直觀(guān)教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內容，理解詞句，做到了現實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養閱讀能力。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)的引導，通過(guò)學(xué)習課文，觀(guān)看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫(xiě)的理解、體會(huì )作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習作者遣詞造句的方法，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀(guān)察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生根據課文的描述，想象畫(huà)面，培養學(xué)生的想象能力。
2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化
教具準備：
教學(xué)課件、錄音朗讀
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話(huà)法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀(guān)察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習，來(lái)滿(mǎn)足對火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。
5、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“霞、紫、葡、萄”等較難寫(xiě)的字。
6、學(xué)生用練習本進(jìn)行練習,教師個(gè)別指導。
三、熟讀課文，整體感知
�。ㄒ唬├斫狻盎馃啤�。
1、什么是火燒云？請同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
2、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
4、在這一句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結：瞧，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿(mǎn)氣勢。
�。ǘ├砬逦恼碌捻樞�。
1、默讀課文，想想課文先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
2、生討論、交流、匯報。
四、深入學(xué)習課文，理解感悟
學(xué)習第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。
1、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ�、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現前的景物。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì )有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì )有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著(zhù)想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
3.指導朗讀，體會(huì )火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復習第一部分的內容。
二、學(xué)習第二部分：火燒云的變化
�。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。
�。▽�(xiě)了火燒云的顏色和形狀。板書(shū)：顏色、形狀。）
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（火燒云顏色變化特別快。板書(shū)：快。從“一會(huì )兒”這個(gè)詞體會(huì )到的。）
2、課文除了寫(xiě)火燒云的顏色變化快，還寫(xiě)了什么？（變化多。板書(shū)：多。）都有哪些顏色？
3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？
4、你們看，這些顏色多漂亮��！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。）
5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？
6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì )兒”？四個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明了什么？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì )兒??一會(huì )兒??一會(huì )兒??”說(shuō)一句話(huà)？
7、讀讀這段話(huà)，讀出對火燒云的贊美之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習寫(xiě)“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化很多。板書(shū)：多。）
2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
3、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現，請認真讀讀這個(gè)句子，結合圖片欣賞。（課件出示。）
4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。
5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。板書(shū)：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
6、指導學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習第三部分：火燒云下去了
1、自由讀，想想你知道了什么。你和當時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、帶著(zhù)這種心情朗讀這一部分。
四、總結全文
1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)？
2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀(guān)察大自然，感受大自然，去發(fā)現大自然更多美麗、神奇的景觀(guān)。
五、布置作業(yè)
1、觀(guān)察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。
2、背誦自己喜歡的段落
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第2段，了解火燒云顏色和形狀變化的多與快。
2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
3、感受火燒云景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、按提綱背誦3－6自然段，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)火燒云特點(diǎn)的段落，積累詞句，把課文提綱補充完整。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦、仿寫(xiě)
教學(xué)準備：
投影、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
吃過(guò)了晚飯，我們去陽(yáng)臺上乘涼，��！大家快來(lái)看呀！火燒云上來(lái)了，（掛圖）或板畫(huà)。霞光使地面上出現了美麗的變化。講慢些！放音樂(lè )。演講，抒情、激情。
引導生復述第一段。（小孩子的臉......）
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。（一手指圖）多么壯觀(guān)、多么美麗！這是一種怎樣的美呢？
二、研讀第二大段：
1、我們讀一讀3－6自然段，作者是怎樣寫(xiě)的？找一找這一部分是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)出這種美的？（火燒云的變化極多）。板書(shū)！
2、你找得很快也非常準確，那么，課文又是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化極多？（顏色、形狀）板書(shū)！
3、你讀書(shū)很仔細，說(shuō)得很正確，讀好后說(shuō)一說(shuō)，是��！火燒云得顏色是那樣得美��！讀讀第3自然段，你讀懂了什么？
4、全班交流：
�、倩馃祁伾兓�。（你是怎么知道得？）
出示投影表顏色的詞。
師：是啊，火燒云的顏色是那樣的豐富多彩，作者這些詞又寫(xiě)得那么美。請你再仔細讀讀這些詞，你發(fā)現了什么？（能分成三類(lèi)）板書(shū)！分別有什么特點(diǎn)嗎？（ABB，半X半X，物+色）火燒云還有其他一些美麗的顏色嗎？（有）為什么？因為作者說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。我相信我們班的同學(xué)一定還能說(shuō)出更多美麗的顏色，請你仿照這些顏色詞來(lái)說(shuō)好嗎？
�、谀氵�從這段中體會(huì )到了什么？（火燒云顏色變化快）（四個(gè)一會(huì )兒）是啊，火燒云的變化又是那樣快，（投影、吊讀）它還在變呢？出示句式。你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？你說(shuō)得真棒�。ㄉ卮饚煈J真傾聽(tīng)）
�、劢k麗多彩得火燒云的確是太美了，顏色變化那么（多），又那么（快）。你能分別用兩個(gè)詞來(lái)概括嗎？（五彩繽紛、變化莫測）你說(shuō)得真美！
�、茏髡甙鸦馃茖�(xiě)得是那樣的美，我們再通過(guò)朗讀去體會(huì )這種美吧�。ㄕ埬阕x讀，看誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)，誰(shuí)愿意試試？）（他讀得怎樣？火燒云變化快我們要注意語(yǔ)氣應稍快些，齊讀。）自由讀→指名讀→（齊讀）像他一樣讀。
�、萃瑢W(xué)們讀得那么好，肯定還能背，我們用什么方法來(lái)背呢？跟老師想得一樣。背誦提綱，請大家自己背一背，背出得可站起來(lái)，誰(shuí)想第1個(gè)背給大家聽(tīng)�！睿ú粌H要背得正確，還要有感情）齊背。
5、引，同學(xué)們已深深地感受到了火燒云顏色得美，然而火燒云的形狀只美讓人驚嘆。放音樂(lè )。
你們看，這是什么呀！--（一會(huì )兒天空中出現了）一匹馬
哈！你看它的那樣兒！什么樣子的'--馬頭向南
咦，那匹馬后來(lái)怎么樣了--過(guò)了連三秒鐘用同
那看的人呢--看的人正在尋找
又出現什么了......
法引讀5、6節。
6、讀到這里，你想發(fā)出怎樣的感嘆？��！火燒云真美！
作者為什么能把火燒云寫(xiě)得那樣美呢？請你再讀讀4~6段并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢？你體會(huì )到了什么呢？自己說(shuō)好后，可和四人小組交流一下，我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)得快說(shuō)得好！
�、倩馃菩螤钭兓�。通過(guò)想象把火燒云比作馬、獅子、狗。你是從哪里體會(huì )到的？
�、诨馃菩螤钭兓�。（過(guò)了兩三秒，一轉眼）
�、蹖�(xiě)得生動(dòng)具體，像真的一樣，寫(xiě)出了馬的溫順、大狗兇猛、獅子威武。這是因為作者觀(guān)察仔細，想象豐富，先寫(xiě)出現再寫(xiě)它樣子最后寫(xiě)消失。這三個(gè)動(dòng)物寫(xiě)法上不一樣。（馬大、伸、長(cháng)，狗跑，獅子蹲著(zhù)。）
�、芡瑢W(xué)們說(shuō)得真好，大家很會(huì )讀書(shū)，的確，作者筆下的火燒云真美！誰(shuí)能把這種美背出來(lái)呢？你可選自己最喜歡的一段背好它，我們來(lái)比比誰(shuí)背得最美�。ㄗ杂勺x）你可繼續列提綱背誦的方法。（指名背，評議，再背，齊背）驚喜→惋惜。
學(xué)生背誦時(shí)，師要走下去！同學(xué)們都非常了不起，這么短的時(shí)間里都能流利地背下來(lái)。
7、小結：是啊，火燒云千姿百態(tài)，作者把它寫(xiě)得那么美，這不僅因為作者對火燒云進(jìn)行了仔細得觀(guān)察。這地方（指圖）的火燒云變化極多，同學(xué)們，你也張開(kāi)想象的翅膀，仿照4、5、6節中的其中一節來(lái)說(shuō)一段話(huà)吧！天空中還可能出現什么呢？
范例：天空出現了一頭�！^(guò)了幾秒鐘......。
一會(huì )兒又來(lái)了只大熊貓......。接著(zhù)又來(lái)了......。
�。ㄏ�、龍、虎、植物）
評價(jià)；你的想象真豐富！你描寫(xiě)的火燒云更美了！
他又想到了一個(gè)？聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么？
三、總結：
1、火燒云的形狀變化也是那樣多，那樣快，你能分別用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
2、這節課中，我們欣賞到了火燒云的顏色（指板書(shū)）……形狀……真美��！大自然還有許多許多神奇美麗的景象，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，一定還能發(fā)現更多的美！
四、
20、火燒云
五彩繽紛
顏色
多變幻莫測
火燒云變化美
快千姿百態(tài)
形狀
瞬息萬(wàn)變
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。�、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的`自然現象呢？
�。ㄉf(shuō)）
是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ㄒ龑W(xué)生自主提出問(wèn)題。）
二、自學(xué)課文
�。�、出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文：
讀準字音，讀通課文。
�、� 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。
�。ㄔ试S同桌或小組討論。）
�。�、檢查、反饋、交流：
�、� 通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。
�、� 會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
�、� 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、� 火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習所得）同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。
�。�、理清作者寫(xiě)作思路：
�、� 作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去）
�、� 你對火燒云感受最深的是什么？
�。ńY合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應的自然段。
三、學(xué)習“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。�、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧�。）
這些顏色為什么變得不樣？
�。�、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？
�。ㄟ@樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 7
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。�、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。
�。�、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
〖難點(diǎn)把握〗
學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
〖課前準備〗
小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
�。�、指名讀句子：
你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？
�。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）
引導：
正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
�。�、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。
�。伾螤睿�
�。�、學(xué)習火燒云的顏色變化：
�、� 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？
�。伾娑嘌剑。�
�、� 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
�。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色�！边@句話(huà)描述一下 。
�、� 天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？
�。ㄟ�有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
引導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'顏色。
�、� 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。
�。倒寮t、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）
�、� 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）
�、� 真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段）
�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。）
�、� 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄋ膫�(gè)“一會(huì )兒”）
過(guò)渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。�、學(xué)習火燒云的形狀變化：
�、� 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？
�。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)）
�、� 一會(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：樣子）
它是怎樣變化的？
�。ò鍟�(shū)：變化）
它又是怎樣消失的？
�。ò鍟�(shū)：消失）
教師引讀。
�、� 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
�、� 指導朗讀：
誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。
�、� 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美。
“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。
�、� 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、� 你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？
�。ù蠹s５分鐘）
寫(xiě)完后指名交流。
�、� 同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
�。ㄇё內f(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──）
�、� 火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。
指名讀。
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
�。�、摘錄你所喜歡的句子。
�。�、完成課堂作業(yè)本第３題。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )讀檀、喂等7個(gè)生字，理解紫檀色的意思，積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。
2、初步感知火燒云的多變，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)找到火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
關(guān)聯(lián)閱讀導入
師：同學(xué)們，上課啦！就像歌中所唱的，從天到地，從地到天，萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么神奇。這一周，我們都在探秘奇妙的世界，開(kāi)心嗎？
ppt出示《我們奇妙的世界》中有關(guān)云彩描寫(xiě)的片段
有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
一天結束了，落日的余暉不斷變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空上涂上了金色、紅色和紫色。
師：在《我們奇妙的世界》里，西蒙對云彩形狀和顏色的描寫(xiě)，讓我們感受到了天空中云彩的神奇。這節課我們要繼續認識一種特別的云彩——火燒云。
師：課前我們進(jìn)行了預學(xué)，課文里的一句話(huà)告訴了我們什么是火燒云。你找到了嗎？
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
師：你讀出了什么？
預設：整片天空，特別紅，從西到東，范圍廣，多生動(dòng)，動(dòng)態(tài)美
師：原來(lái)呀，這里的火燒云就是晚霞�；鸺t的太陽(yáng)落山時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)云層染紅了整片天空�；馃剖亲髡呤捈t家鄉的說(shuō)法。
師：帶著(zhù)畫(huà)面感，再來(lái)讀！
�。ㄒ唬┊�(huà)一畫(huà)云彩變化圖
師：火燒云名字的由來(lái)我們知道了，那蕭紅又會(huì )怎樣去描寫(xiě)云彩呢？
打開(kāi)書(shū)本，輕聲朗讀課文，想一想，同樣是寫(xiě)云，蕭紅和西蒙的描寫(xiě)有何不同？
預設：都寫(xiě)了云彩的變
都寫(xiě)了云彩的顏色和形狀
蕭紅用了更多的文字去寫(xiě)云彩蕭紅寫(xiě)了很多火燒云的變化，寫(xiě)得更神奇、更細致
�。ǘ┎乱徊逻�有什么在變
師：現在呀，就讓我們跟隨著(zhù)蕭紅去看看那個(gè)灑滿(mǎn)霞光的小村莊。（可以指一下霞光的板貼）
ppt出示學(xué)習任務(wù)
輕聲朗讀第1自然段，想一想，在霞光的映照下，什么在變？你最喜歡哪些變化？
學(xué)生圍繞學(xué)習任務(wù)自主閱讀與發(fā)現
小孩子的臉 大白狗 紅公雞 黑母雞 小白豬 老人家 都變了
學(xué)生分享最喜歡的句子
教師適時(shí)點(diǎn)撥
師：哇，他們都變了，變得更亮了，多么神奇呀！
師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，除了眼前看到的在變，你們還發(fā)現了哪些看不見(jiàn)的變化？
聚焦“笑盈盈”，感受人們喜悅的心情
�。ㄈ⿺狄粩底兞硕嗌俜N顏色
師：這么看來(lái)，蕭紅筆下的火燒云可真是個(gè)魔法師！到底是什么讓他們發(fā)生變化的？讓我們跟隨著(zhù)蕭紅的文字抬頭看看天空。
ppt出示學(xué)習要求
輕聲朗讀第三自然段，數一數火燒云一共變了多少種顏色。想一想，你從哪些詞句能體會(huì )到火燒云變化得又多又快的？
同學(xué)匯報顏色，一生貼磁卡，其余生讀詞提醒。
師：咦？老師想問(wèn)問(wèn)你，為什么要這樣貼？你發(fā)現了什么？
預設：紅彤彤、金燦燦是疊詞；半紫半黃、半灰半百合是兩種顏色組合在一起的；葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些詞語(yǔ)是像水果、蔬菜一樣的顏色。
師：哇！原來(lái)這么多種顏色蕭紅是這樣來(lái)安排的！謝謝你，請回！
師：你最喜歡什么顏色，來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
預設：紅彤彤，因為它非常紅非常亮。（一般我們會(huì )用疊詞來(lái)抒發(fā)喜愛(ài)之情）
梨黃，因為我最喜歡吃梨。（蕭紅把我們認識的、喜歡的顏色寫(xiě)得那么生動(dòng)）
半灰半百合，兩種顏色師一種夢(mèng)幻的，漸變的。（作者觀(guān)察的`多細致）
師：同學(xué)們，你們看，蕭紅寫(xiě)得這些顏色我們都喜歡。你們覺(jué)得，作者想告訴我們什么？（顏色特別多，變化很神奇）
師：那你還能從哪看出來(lái)火燒云的顏色變化快呢？
四個(gè)一會(huì )兒
師：你來(lái)讀讀看？誰(shuí)來(lái)評價(jià)？你再試試！
師：從你們的朗讀中，老師也仿佛看到這么多豐富的色彩不斷地變化著(zhù)。那我們也跟著(zhù)蕭紅把頭抬起來(lái)，看看天空中的火燒云。
師：老師把同學(xué)們拍的火燒云的圖片帶來(lái)了，用你的小眼睛仔細抓拍，看看誰(shuí)能仿照這三類(lèi)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到的顏色？
ppt出示小視頻
學(xué)生仿說(shuō)
師：你看，我們也能發(fā)現天空中的美！老師相信，這些豐富多彩的顏色一定深深印在了你的心里。誰(shuí)來(lái)試一試，能不能把這些顏色填出來(lái)？如果只看顏色呢？全班齊背。
師：同學(xué)們，如果說(shuō)西蒙是對整個(gè)天空的描摹，那蕭紅就是對火燒云的特寫(xiě)。這節課我們跟著(zhù)蕭紅去看云彩，又學(xué)著(zhù)她發(fā)現了很多種火燒云的顏色�；馃七�有什么故事呢？下節課我們繼續去尋找。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導入，引出課題。
出示PPT1：謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛(ài)給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。根據學(xué)生回答師生一起書(shū)寫(xiě)課題。
二、檢查預習，理清調理。
1、檢查詞語(yǔ)認讀情況
出示PPT:（詞語(yǔ)）
笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃
恍恍惚惚廟門(mén)前一模一樣模糊威武兇猛
2、什么叫火燒云？（請用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。）
出示PPT：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
師：這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3、理解“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！�
師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
師：把句子中的“燒”換成“紅”通不通順？
出示PPT:天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火
天空的云從西邊一直紅到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
既然通順，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？
師：評價(jià)小結：祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3、作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
二、合作探究，研讀課文。
1、自主嘗試：火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫(xiě)來(lái)突出火燒云的美？出示PPT:（課文第一自然段）
學(xué)生學(xué)生讀后思考回答，師根據學(xué)生回答出示改編的小詩(shī)。
出示PPT:
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。
霞光照得小孩子的臉紅紅的；
大白狗變成紅的了；
紅公雞變成金的了；
黑母雞變成紫檀色的了；
小白豬變成了小金豬了；。
老爺爺的胡子變成金胡子了。
師：小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。（指名讀——齊讀）
2、出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習熱情。
3、火燒云上來(lái)時(shí)的情景真是令人驚奇。
那么作者是抓住火燒云的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的變化呢？
出示PPT6：合作探究請同學(xué)們讀3—6自然段，邊讀邊思考，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子并作批注。然后在小組內交流討論。
4、小組匯報，導引釋疑
�。�1）火燒云顏色的變化
A、顏色變化變化（快）：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
四個(gè)“一會(huì )兒”構成了排比句式，齊讀，體會(huì )作用。引導學(xué)生發(fā)揮想象，運用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
B、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
C、師生配合朗讀。
D、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的`呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
F、真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，學(xué)生帶著(zhù)贊美之情讀出對火燒云的贊美？
�。�2）火燒云的形狀變化
A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；
B、變化（快）：一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著(zhù)一轉眼
C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？
�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
師：親愛(ài)的孩子們，這三個(gè)自然段寫(xiě)的真有趣，想讀一讀嗎？（分角色朗讀）
D、質(zhì)疑：是否發(fā)現這三段在寫(xiě)作結構上有什么相似之處？
根據學(xué)生回到小結：按天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來(lái)組段。
F：火燒云還有可能會(huì )變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）火燒云還會(huì )像什么呢？請你展開(kāi)想象的翅膀，按“出現——樣子——變化、消失”的順序寫(xiě)幾句話(huà)。
G、學(xué)生練筆完成后展示匯報。
四、回歸整體感悟寫(xiě)法。
作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？
根據學(xué)生生匯報課件出示：細心觀(guān)察大膽想象掌握寫(xiě)法
師小結：
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重描寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀的變化，把看到和想到的融合在一起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得美麗，生動(dòng)，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。所以同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習生活中要細心觀(guān)察，大膽想象，掌握寫(xiě)法，我們的寫(xiě)作水平才能提高高。
五、布置作業(yè)：繼續練筆。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、感知課文內容，引導主動(dòng)參與
1.師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?
2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3.師:自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4.師:火燒云上來(lái)了，在霞光的.照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀(guān)的景象還在后面呢!
5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7.師:除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?
8.指導學(xué)生感情朗讀此段并試著(zhù)背誦。
9.師:火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬(wàn)化，讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著(zhù)表演出來(lái)。
11.模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
三、指導朗讀，培養語(yǔ)感
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1.師:學(xué)習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 11
教學(xué)要求：
1、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì )用“必須”一詞造句；會(huì )照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì )排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問(wèn)題。
1.為什么把晚霞美稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了原因？
2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
3、自由反復朗讀這句話(huà)
4、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎？（紅）
“燒”妙在何處？
�。�1）點(diǎn)題
�。�2）動(dòng)態(tài)美
�。�3）表現恢弘的氣勢
三、學(xué)習第一自然段
1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？
2、練習朗讀，讀出驚奇、喜悅的`語(yǔ)氣。
3、個(gè)別讀——齊讀
四、學(xué)習顏色變化的段落
過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化？找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節；
�。ㄒ唬┳x讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。
�。ǘ┙涣�，隨機點(diǎn)撥教學(xué)
1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì )到的
2、特點(diǎn)之二：多
�。�1）用直線(xiàn)劃出表示顏色的詞語(yǔ)
�。�2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)
�。�3）再給每類(lèi)詞語(yǔ)補充類(lèi)似的詞。
3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。
4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。
五、學(xué)習4——7節
1、師生合作朗讀，老師在每一節中插入提示語(yǔ)：出現了什么——怎么樣的——后來(lái)呢
2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？
3、自由朗讀4-6節，體會(huì )馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
5、這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì )變成什么事物？）
7、想象寫(xiě)一段話(huà)。
7、交流、評價(jià)
8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話(huà)，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 12
一、設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現學(xué)生學(xué)習的主體性，本文的教學(xué)設計盡可能地體現既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語(yǔ)言文字的品味、積累和運用的同時(shí)，培養學(xué)生豐富的想象能力和觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
五、課前準備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀(guān)察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準備
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預習了課文，你能找到文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎？
�。ǘ┳宰x課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話(huà)。然后再想想：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
2、交流反饋
3、小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
�。ㄈ┳x第一段，初識奇妙。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢？課文第一小節告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流感受。（火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的）
3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
�。ㄋ模┳x第二段，細悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì )到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習課文的還是課文第二段�，F在就請你好好讀讀課文第二段，把你認為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
�。�1）句子交流
�、�、這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒…………半灰半百合色
�、�、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的.顏色。
�、�、馬是跪著(zhù)的…………才站起來(lái)似的。
�、�、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。
�、�、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著(zhù)。
�。�2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟。
4、研讀火燒云的顏色
�。�1）剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好？好在哪？
�、�、“一會(huì )而……一會(huì )兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。
�、�、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。
�。�2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！
�。�3）、（出示課件）可看著(zhù)畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)各種顏色詞）
�。�4）、（交流）說(shuō)得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙��！想不想把這么美的景色記住。（看畫(huà)面自由記—齊記）
�。�5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
�。A設學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
�。�6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
�。�1）動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。（馬是跪著(zhù)的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著(zhù)。）
�。�2）寫(xiě)出了變化多端，而且用詞豐富（一會(huì )兒……忽然……接著(zhù)……）
�。�3）抽生讀。聽(tīng)著(zhù)他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時(shí)候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應該怎樣？帶著(zhù)表情來(lái)讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
�。�4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
�。�5）（點(diǎn)擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著(zhù)圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
�。�6）那么現在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬(wàn)變）
�。�7）說(shuō)得真好！雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著(zhù)呢？（點(diǎn)擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。（自由說(shuō)——抽說(shuō)）
�。�8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說(shuō)得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
�。ㄎ澹� 課堂總結，熱愛(ài)自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫(huà)家）
�。� 推薦作品，課外延伸
描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
�。ㄆ撸� 作業(yè)超市：
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫(xiě)大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。
�。ò耍� 板書(shū)設計：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
火燒云公開(kāi)課教學(xué)設計 13
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )生字新詞
2.通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
3.學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文素材。
4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達的方法。
教具準備
1. 課件
2.學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習第一部分課文
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評價(jià)。
小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習第二部分課文
1.快速閱讀課文第2—6節。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
2.學(xué)習寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3.學(xué)習描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的.過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習第三部分課文
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍惚惚
3.總結全文。
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話(huà)云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀(guān)察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì )發(fā)現大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國現代著(zhù)名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀(guān)察并描寫(xiě)晨霧
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學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達方式。
教學(xué)過(guò)程
揭題談話(huà)
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著(zhù)作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書(shū)課題，讀題）
初讀課文，想象畫(huà)面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？
c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ�，恍恍惚惚。
美讀課文，品味語(yǔ)言
1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現火燒云的美？
引導學(xué)生在閱讀中發(fā)現（如第一自然段，作者一連用？個(gè)“。.。.。.了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當時(shí)人們的歡樂(lè )愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的'紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著(zhù)的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程。.。.。.）
3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛(ài)之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
討論和練習
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話(huà)的意思是什么？（顏色多得無(wú)法形容）
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教學(xué)目標：
1.認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
�。�1）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的？概括每一部分內容的意思。
2.這節課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習課文。
三、初步感知課文內容
1.聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，初步了解課文內容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2.自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1.指讀課文。（正音）
2.按提綱交流：
�、偈裁词�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔堑囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的`情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等。）的變化集中表現在哪些方面？下節課接著(zhù)學(xué)習。
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