說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
�。�1）較全面地了解有關(guān)橋的知識。
�。�2）引導學(xué)生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）增強學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。
�。�2）進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習意識。
�。�3）提高學(xué)生言語(yǔ)表達能力、拓展思維。
教學(xué)方法
知識競賽
教學(xué)過(guò)程
一、設置情境，渲染氛圍
1、競賽分組
2、猜謎語(yǔ)導入：樣子像船不是船，永遠停在江河畔;火車(chē)汽車(chē)它能載，光載東西不開(kāi)船。(打一建筑物)
二、活動(dòng)過(guò)程
搶答題：
第一站:了解橋的基礎知識：
1、橋從形式的角度主要分幾類(lèi)?
梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋、浮橋
2、橋從功用的角度主要分幾類(lèi)?
公路橋、鐵路橋、公路、鐵路兩用橋、立交橋和人行橋
3、建橋的常用建材有哪些?
石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵
4、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？河北趙縣的趙州橋
5、現存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？
江蘇蘇州的寶帶橋
6、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？四元橋
7、橋名的由來(lái)有哪些，說(shuō)出3個(gè)。有的由所在地命名，如：趙州橋；
有的由形狀命名，如:周莊的鑰匙橋，是相鄰的兩座橋恰好構成鑰匙的形狀，又如蘇州的寶帶橋，是因為橋的外觀(guān)像一條腰帶；
有的由當地的習俗，如:上海朱家角的放生橋，則是由于這里有人們在橋頭將魚(yú)蝦放生。
而西湖的斷橋如何得名則眾說(shuō)紛紜，一說(shuō)孤山之路到此而斷；一說(shuō)段家橋簡(jiǎn)稱(chēng)段橋，諧音為斷橋；一說(shuō)大雪初停，登寶石山往南俯瞰，白堤皚皚如鏈。日出映照，斷橋向陽(yáng)面積雪融化，露出褐色的橋面一痕，仿佛長(cháng)長(cháng)的白鏈到此中斷了，因此叫斷橋。
8、將橋名與其命名方式連接起來(lái)：
表?yè)P銷(xiāo)魂橋
安濟橋
紀事圣女橋
思鄉橋
抒情績(jì)麻橋
蘭亭橋
神異白鶴橋
虎渡橋
第二站:關(guān)于橋的文學(xué)知識
1、關(guān)于橋的詩(shī)句：
2、關(guān)于橋的俗語(yǔ)
3、關(guān)于橋的成語(yǔ)
4、關(guān)于橋的對聯(lián)
5、關(guān)于橋的電影：
A、請說(shuō)出關(guān)于橋的電影名2部。
B、請根據圖片，說(shuō)出電影名�！稉u啊搖，搖到外婆橋》、《廊橋遺夢(mèng)》、《魂斷藍橋》
6、關(guān)于橋的歌曲：
7、關(guān)于橋的新詞：商橋：商業(yè)溝通的途徑
心橋：人與人心靈溝通的紐帶
書(shū)橋：通過(guò)書(shū)來(lái)溝通的方式
網(wǎng)橋：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)溝通的方式
文化橋：文化上互通信息的'手段
第三站:重慶名橋知多少
1、請說(shuō)出重慶市區5個(gè)有名的橋名,
2、看圖片，學(xué)生搶答重慶橋名。依次是：石門(mén)、菜園壩、朝天門(mén)、黃花園、嘉華、高家花園、嘉陵江、鵝公巖、李家沱、大佛寺。
第四站:中外名橋知多少
主持人出示名橋的圖片,學(xué)生搶答橋名,國別,特點(diǎn)或著(zhù)名的原因.
第五站:關(guān)于橋的故事
講一個(gè)關(guān)于橋的故事，要求:思路清晰,語(yǔ)言流暢,時(shí)間控制在三分鐘以?xún)取?/p>
第六站:我設計的未來(lái)的橋
每組展示自己設計的未來(lái)的橋并說(shuō)明設計的原理或構思。教師評分。
第七站：寫(xiě)作
橋與我們的生活息息相關(guān)，它是人間地上的虹，它是連接溝通的路。它令我們魂牽夢(mèng)系，它讓我們流連忘返。你一定見(jiàn)過(guò)不少橋吧，每一座橋都是一幅畫(huà)，每一座橋都是一首歌，每一座橋，也都有一個(gè)動(dòng)人的故事。請以“橋”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，600字左右。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標
一、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
二、培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)查找資料的習慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力和動(dòng)手能力；培養自主探索和團結協(xié)作的精神。提高言語(yǔ)表達能力。
四、培養愛(ài)國主義情感，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想。
活動(dòng)重點(diǎn)
展示所搜集到的資料。
活動(dòng)準備
�。�.將學(xué)生分成科學(xué)、文學(xué)、鄉土和藝術(shù)四大活動(dòng)興趣組，每大組根據需要又分成若干個(gè)活動(dòng)小組。利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎知識，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋的資料，并設計未來(lái)的橋。在每組中選出主持人和組長(cháng)，負責匯總資料。通過(guò)自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。
�。�.組織學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查找有關(guān)“橋”的資料。主要瀏覽的網(wǎng)站：專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站《橋》、“橋”學(xué)科網(wǎng)站。
�。�.各活動(dòng)小組在組內交流資料后，選擇有代表性的資料準備在班上交流。
�。�.教師指導和協(xié)助各小組把有代表性的資料進(jìn)行整合并制作成課件。
活動(dòng)課型
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示
課時(shí)安排
一課時(shí)
活動(dòng)步驟
一、激情引趣
宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅�！�
唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！�
每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)，查找書(shū)籍，詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等途徑對橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來(lái)感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）
二、展開(kāi)活動(dòng)
科學(xué)組
�。�.介紹橋梁知識。
�。�.介紹橋梁之最。
�。�.介紹橋名由來(lái)。
�。�.介紹中外名橋。
文學(xué)組
�。�.相聲表演《橋話(huà)》。
�。�.介紹與橋有關(guān)的`詩(shī)歌、對聯(lián)等。
�。�.介紹與橋有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。
�。�.配樂(lè )詩(shī)朗誦《揚州曼》[淮左名都]
鄉土組
�。�.我與“街口大橋”的故事。
�。�.我與“彩虹大橋”的故事。
�。�.我與“碧水大橋”的故事。
藝術(shù)組
�。�.介紹自我設計的橋梁。
�。�.欣賞畫(huà)家筆下的橋。
�。�.欣賞郵票中的橋。
�。�.欣賞有關(guān)橋的影視、歌曲。
電影：《盧溝橋事變》片斷。
動(dòng)畫(huà)：《開(kāi)關(guān)橋》（時(shí)間允許時(shí)播放）
歌曲：《一條橋》（時(shí)間允許時(shí)播放）
三、活動(dòng)小結
�。�.請同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習后的心得和感受（課后把它寫(xiě)在作文本上）。
�。�.合唱電影《魂斷藍橋》主題歌：《友誼地久天長(cháng)》。
四、教師總結：
橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f(shuō)橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀(guān)止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè )無(wú)窮的“橋”文化。今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內涵，而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我們拓展了思路，學(xué)會(huì )了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習方法。十幾年后，或許我們同學(xué)設計的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標
較全面地了解有關(guān)橋的結構、功能、建材等方面的知識。
使學(xué)生養成借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)來(lái)查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想像力。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
活動(dòng)準備
讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類(lèi)等方面的科學(xué)知識，做摘抄并做成知識卡片；學(xué)生查找當地各種橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。
搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又細分為“橋梁分類(lèi)”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設計”等各子小組。小組內的同學(xué)設計互動(dòng)問(wèn)題，準備好課件，教師參與安排指導。
課后以“橋”為內容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內做成果展示。
(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準備)
活動(dòng)步驟
四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時(shí)間先裝飾教室，美化黑板寫(xiě)上
標題“橋之旅”。上課時(shí)由老師導人，橋梁競賽活動(dòng)開(kāi)始。
導入活動(dòng)
宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅�！�
唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不
變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來(lái)感受
多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
展開(kāi)活動(dòng)
第一輪
由知識小組選派一個(gè)主持向大家提問(wèn)，四小組同學(xué)搶答。(對一個(gè)加10分)
橋從形式的角度主要分幾類(lèi)?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類(lèi)?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。
請四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的.中外名橋的名字，計時(shí)2分鐘。(對一個(gè)加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長(cháng)江大橋、武漢長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、美國舊金山金門(mén)大橋、
英國泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內和議，寫(xiě)出已知橋的對聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計時(shí)3分鐘。(對一個(gè)加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”——歐陽(yáng)修
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠
“長(cháng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來(lái)，記時(shí)2分鐘連線(xiàn)。(對一個(gè)加5分)
a.表?yè)P：安濟橋、績(jì)麻橋
b.紀事：蘭亭橋、虎渡橋
c.抒情：銷(xiāo)魂橋、思鄉橋
d.神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)
a.當陽(yáng)橋的故事，
曹操統帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時(shí)，劉備手下的戰將只有關(guān)
羽、張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍
丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(cháng)坂坡追上劉軍。劉備
眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對付敵兵，幸好張飛出現，他怒
喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當陽(yáng)橋頭
一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b.洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽(tīng)了這話(huà)污了自己的耳朵，就去河邊
洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。 .
c.大渡河上的鐵索橋
d.萬(wàn)里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國別、特點(diǎn)或著(zhù)名的原因。
(答對橋名、國別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著(zhù)名原因再加5分)
橋名 國別 特點(diǎn)或著(zhù)名原因
明石海峽橋
日本
連接四國和本州島，是世界上最長(cháng)的雙層橋，跨度
1990米。
江陰長(cháng)江公路大橋
中國
位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。有
世界第一大沉井之稱(chēng)，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門(mén)大橋
美國
連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(cháng)卻是最著(zhù)名
一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其
是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹
長(cháng)如機翼，長(cháng)1074米。
寶帶橋
中國
位于江蘇蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請橋梁設計組選派一名同學(xué)主持。
學(xué)生介紹自己設計的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
小組內交流，推薦高水平有創(chuàng )意的，在班內口頭介紹。當堂設計圖示。
學(xué)生評價(jià)。
教師總結。
無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于
那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真
實(shí)的想法就會(huì )被采集整合，不會(huì )涉及人的隱私。對方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了
解人的信息，對方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。
地月橋：到22世紀，月球將可能成為人類(lèi)的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪(fǎng)友和到月球旅行。
活動(dòng)小結
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學(xué)評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設計師”各一名。
老師小結：橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f(shuō)橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀(guān)止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè )無(wú)窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設計的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 4
一、 教學(xué)目的
�。�1） 進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養口語(yǔ)表達能力。
�。�2） 培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
�。�3） 接觸橋文化，培養關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）培養課堂口語(yǔ)交際的能力。
�。�2）采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、教師導入
“搖啊搖，搖到外婆橋�！毙r(shí)候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你�！爆F如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開(kāi)慧眼，去發(fā)現它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現的“橋之美”吧。
�。ǘ�、分小組展示
1、賞橋（以手抄報和剪貼報的方式來(lái)分別展示橋之美。）
�。�1） 學(xué)生展示
小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著(zhù)主題、版面設計和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
�。�2） 教師小結
這兩張報辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強調兩點(diǎn)：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀(guān)。期盼你們以后有更多更好的作品。
2、寫(xiě)橋（以同學(xué)們自己寫(xiě)的有關(guān)橋的.介紹性文字來(lái)展示橋之美。）
�。�1）學(xué)生展示
小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫(xiě)的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)他們在文章里都聽(tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識點(diǎn)。
�。�2）教師小結
本單元學(xué)習的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫(xiě)說(shuō)明文至少應該注意以下四點(diǎn)：認真觀(guān)察說(shuō)明對象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運用恰當的說(shuō)明方法；語(yǔ)言要準確、周密。
3、畫(huà)橋（以設計未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）
�。�1）學(xué)生展示
小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來(lái)感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫(huà)在了黑板上。）
�。�2）教師小結
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠實(shí)現�！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(cháng)大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
4、知橋（以知識競賽的方式來(lái)展示橋之美）。
�。�1） 學(xué)生展示
小組派代表上講臺組織競賽。
�。�2） 教師小結
知識競賽是最能顯現一個(gè)人的知識面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì )舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個(gè)字：多看書(shū)、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
�。ㄈ� 、教師總結
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
我縣崎嶺鄉的“橋上書(shū)屋” 多次獲得建筑大獎，同學(xué)們如有可能，要求家長(cháng)帶你們去參觀(guān)，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 5
【活動(dòng)理念】
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要達到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標和要求，還要將語(yǔ)文與社會(huì )、語(yǔ)文與其它學(xué)科整合起來(lái)，培養學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
【活動(dòng)目標】
通過(guò)《說(shuō)不盡的橋》這節活動(dòng)課，掌握借助網(wǎng)絡(luò )獲取信息，進(jìn)行學(xué)習的方法，并從中了解有關(guān)橋的知識。
【活動(dòng)前準備】
教師利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎知識，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個(gè)資源庫，供學(xué)生閱讀探究。
【活動(dòng)步驟】
一、導入
先展示趙州橋、南京長(cháng)江大橋的照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否認識?
師述：經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的資料查找和材料閱讀，同學(xué)們已看過(guò)不少的橋，也一定感受到的橋的文化真的是博大精深，令人驚嘆的!
預期目的：激發(fā)興趣，引導學(xué)生從身邊熟視無(wú)睹的現象中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )研究。
二、初步感知
引導學(xué)生進(jìn)入《在線(xiàn)學(xué)習》，(鏈接《橋的萬(wàn)花筒》)。要求學(xué)生觀(guān)看整個(gè)板面，找出編排規律。
學(xué)生發(fā)言后，明確：老師已將大家搜集的材料進(jìn)行了整理和選擇性的歸類(lèi)，并上傳到了學(xué)校的局域網(wǎng)，以方便大家在最短的'時(shí)間內進(jìn)行學(xué)習。
預期目的;提示學(xué)生，將材料歸類(lèi)，便于探究。
三、過(guò)渡
“平時(shí)同學(xué)們在因特網(wǎng)上進(jìn)行過(guò)閱讀，可往往是不帶什么目的的瀏覽。但是，如果進(jìn)行某些方面的專(zhuān)題研究，則需要我們用恰當的方法去閱讀有關(guān)材料，即能幫助我們解決問(wèn)題的那些信息。
這節課，我們的學(xué)習目標是：通過(guò)《說(shuō)不盡的橋》這節活動(dòng)課，掌握借助網(wǎng)絡(luò )獲取信息進(jìn)行學(xué)習的方法，并從在了解有關(guān)橋的知識。
預期目的：信息時(shí)代，如何高效率的獲取信息也是衡量學(xué)生學(xué)習能力的一個(gè)標準，這一環(huán)節讓學(xué)生明白，要通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )搜集需要的資料，并整理出重要的有價(jià)值的信息。
四、深入閱讀，開(kāi)始探究學(xué)習(鏈接《深入探究》)
將學(xué)生分成兩大部分，并引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，返回到《橋梁萬(wàn)花筒》中選教有關(guān)內容閱讀。
1、第一部分同學(xué)的探究目標：
請從《有關(guān)橋的常識》、《中國古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關(guān)內容。
將有關(guān)圖片保存到自己的文件包中，對照圖片進(jìn)行舉例說(shuō)明，中國橋梁從古代到現代，發(fā)生了哪些大的變化?
2、第二部分同學(xué)的探究目標：
請從《橋的故事》、《與橋有關(guān)的詩(shī)詞對聯(lián)等》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關(guān)內容，將有關(guān)句子或橋的圖片復制到自己的專(zhuān)用文件包中。說(shuō)說(shuō)從與橋有關(guān)的文學(xué)來(lái)看，自古以來(lái)，人們在橋的身上寄托了哪些情感傾向?
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當點(diǎn)評。(教師同步展示學(xué)生保存的內容)
預期目的：培養學(xué)生有選擇性、有針對性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時(shí)擴大知識面，積累文學(xué)素養。
五、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐(鏈接《學(xué)以致用》)
請左右組合，兩人一組，當一回橋梁設計師。在金沙路交通擁擠的地段、或瀏陽(yáng)河上、或花炮廣場(chǎng)、或就在咱們學(xué)校前的淮川河上，共同設計一座橋梁。
請合作分工，登錄幾個(gè)不同的網(wǎng)站，查找相關(guān)橋梁設計圖，再進(jìn)行合議，選擇一座最恰當的橋梁樣式，在借鑒的基礎上加以自己的創(chuàng )新設想。說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。
預期目的：實(shí)踐性活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行合作探究、觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題、調查研究、實(shí)驗研究、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng )造等能力的培養。
六、回歸生活，在線(xiàn)討論(鏈接《走向社會(huì )》)
提供家鄉瀏陽(yáng)河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀(guān)》文檔，要求學(xué)生進(jìn)入《全體討論》，相互討論，略析風(fēng)光橋的特點(diǎn)。
預期目的：讓學(xué)生走出課堂，觀(guān)察身邊的橋梁，總結發(fā)現生活中的美，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。
七、教師總結本節課的探究情況
八、布置作業(yè)：繼續通過(guò)網(wǎng)站了解橋
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 6
【活動(dòng)目標】
�。�、全面地了解有關(guān)橋的結構、功能、建材等方面的知識，并能用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹具體的橋。
�。�、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
�。�、使學(xué)生養成借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)來(lái)查找資料的習慣。
�。�、養成善于觀(guān)察、思考生活中的現象，從中獲得知識習慣。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)設想】
本課課型為綜合性學(xué)習課，關(guān)鍵在于培養和激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的積極性，并為學(xué)生收集資料提供一定的指導。將學(xué)生分成興趣小組，并幫助組長(cháng)協(xié)調小組內成員間分工和合作。參與設計成果展示方案。
【課時(shí)分配】
第一課時(shí)：領(lǐng)略橋文化
第二課時(shí)：“畫(huà)橋”寫(xiě)橋
【活動(dòng)準備】
師生共同討論探究子課題，各小組明確探究方向。老師為小組成員創(chuàng )造交流討論的機會(huì )。并給予必要的指導。
第一課時(shí)
領(lǐng)略橋文化
〖活動(dòng)目標〗
�。�、全面地了解有關(guān)橋的結構、功能、建材等方面的知識。
�。�、進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究意識。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察力和想像力。提高語(yǔ)言表達能力。
〖活動(dòng)準備〗
�。�、師生共同確立四個(gè)探究方向：①橋梁大觀(guān)；②古橋佳話(huà)；③橋詩(shī)橋聯(lián)；④成語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)。學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)展開(kāi)探究，整理匯報資料。教師在此過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料和篩選資料。
�。�、師生共同收集有紀念意義的或欣賞價(jià)值的橋的圖片
〖活動(dòng)步驟〗
一、導入
宋代范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅�！�
唐代杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！�
每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋”的世界，共分兩課時(shí)，我們一起來(lái)感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”文化。
二、各小組展示成果
�。�、橋梁大觀(guān)（配圖配樂(lè )講解式）
�。�、古橋佳話(huà)（配圖配樂(lè )講故事）
�。�、橋詩(shī)橋聯(lián)（配樂(lè )朗誦詩(shī)歌和講解式）
�。�、成語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)（自編自演相聲表演式）
三、自我評價(jià)
四、活動(dòng)延伸
�。�、對對子
大家現在所見(jiàn)到的是浙江境內的小江橋，它連接簫山與北后兩縣，并且有對聯(lián)寫(xiě)道，“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫(xiě)五湖四�！�
這是下聯(lián)，請同學(xué)們對上聯(lián)。（配樂(lè )）
上聯(lián)：小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山后兩縣
�。�、暢所欲言
看了這么多的`橋，你最喜歡那種風(fēng)格的橋或哪座橋？為什么？
�。�、放飛你想象的翅膀
有河的地方，就常有橋。當人們不耐于長(cháng)久的舟楫，便架了木橋；當木橋朽壞時(shí)，便改為石橋；當石橋頹圮了，又筑混凝土橋；混凝土裂了，再改成鐵橋，至于以后，肯定將有更新的橋，那就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想一想；未來(lái)的橋會(huì )是什么樣子？并引入橋意新釋。
在此，橋已不僅僅是原本意義的橋了，在現實(shí)生活中，就的確存在許多這樣的橋，比如：
心橋：人與人心靈溝通的紐帶
商橋：商業(yè)溝通的途徑
書(shū)橋：通過(guò)書(shū)來(lái)溝通的方式
經(jīng)濟橋梁：經(jīng)濟上互通信息的手段
五、結束語(yǔ)
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數名橋的風(fēng)采。不論木、石、混凝土、鋼鐵，或是更新的材料，沒(méi)有永遠不朽的橋，但我們也知道：在這時(shí)代的洪流上，永遠會(huì )有一座生命、歷史、文化、藝術(shù)、心靈的橋。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 7
活動(dòng)理念：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要達到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標和要求，整體發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，綜合運用語(yǔ)文知識、積累文化素養；還要通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼，將語(yǔ)文與社會(huì )、語(yǔ)文與其它學(xué)科整合起來(lái)，培養學(xué)生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
活動(dòng)目標：
培養學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的能力。本節課要求達到以下三方面的目標：
1、較全面了解橋的結構、功能、建材、發(fā)展等方面的基礎知識。
2、略我國豐富的橋文化中美的內涵，提高文化素養。
3、養善于觀(guān)察、善于思考，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)前準備：
1、布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、教材等查找了解有關(guān)橋的知識。
2、教師利用課外時(shí)間查找有關(guān)橋的基礎知識，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個(gè)資源庫，供學(xué)生閱讀探究。
活動(dòng)步驟：
一、導入
先放幾幅經(jīng)典橋的照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否認識？再詢(xún)問(wèn)學(xué)生見(jiàn)到過(guò)的橋有哪些？師述：
同學(xué)們走過(guò)不少的橋，更看過(guò)不少的橋，如果仔細觀(guān)察它、思考它，用心去探討，你一定會(huì )發(fā)現橋的內涵竟然博大精深，令人驚嘆！
預期目的：引導學(xué)生從身邊熟視無(wú)睹的現象中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )研究。
二、個(gè)性化學(xué)習。
引導學(xué)生進(jìn)入《在線(xiàn)學(xué)習》，（鏈接《橋梁萬(wàn)花筒》）。給學(xué)生3分鐘，對自己最感興趣的內容進(jìn)行閱讀。
預期目的；興趣是最好的老師，知識的探究往往從好奇心開(kāi)始。這一環(huán)節，是開(kāi)啟知識寶庫的鑰匙。
三、了解第一階段的學(xué)習情況，學(xué)生談體會(huì )。
提問(wèn)：“你剛才閱讀的是什么內容？”
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師過(guò)渡：
“剛才同學(xué)生閱讀得很好！這是不帶什么目的的閱讀，但是，如果進(jìn)行某方面的專(zhuān)題研究，則需要我們用恰當的方法去閱讀有關(guān)材料，即能幫助我們解決問(wèn)題的那些信息。
下面，我們就開(kāi)始有針對性、有選擇性的從眾多的素材中查找出我們需要的內容�！�
預期目的：信息時(shí)代，如何高效率的.獲取信息也是衡量學(xué)生學(xué)習能力的一個(gè)標準，這一環(huán)節讓學(xué)生明白，要通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )搜集需要的資料，并整理出重要的有價(jià)值的信息。
四、深入閱讀，開(kāi)始探究學(xué)習。（鏈接《深入探究》）
引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，返回到《橋梁萬(wàn)花筒》，再次閱讀有關(guān)文件。
1、教師提出第一個(gè)探究目標：
請從《有關(guān)橋的常識》、《中國古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關(guān)內容。
概括說(shuō)說(shuō)，中國橋梁從古代到現代，發(fā)生了哪些大的變化？最好能舉實(shí)例說(shuō)明。
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師略作點(diǎn)評。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：課余可將有關(guān)圖片保存到自己的文件包中，并制作一個(gè)古今橋梁變化對照表格。）
2、教師提出第二個(gè)探究目標：
從《橋的故事》、《與橋有關(guān)的詩(shī)詞、對聯(lián)》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關(guān)內容。
說(shuō)說(shuō)從與橋有關(guān)的文學(xué)來(lái)看，自古以來(lái)，人們在橋的身上寄托了哪些情感傾向？
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師略作點(diǎn)評。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：有興趣或電腦操作較熟悉的同學(xué)可將有關(guān)句子復制到自己的專(zhuān)用文件包中。）
預期目的：培養學(xué)生有選擇性、有針對性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時(shí)擴大知識面，積累文學(xué)素養。
五、在線(xiàn)討論，或當堂互相討論。再師生交流體會(huì )。
預期目的：集眾人智慧，將零散的知識形成明晰的理論。
六、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《合作研究》）
將全班同學(xué)分成兩大部分，每部分各選下列一題，鄰近的四人小組合作：
第一部分同學(xué)：閱讀“相關(guān)鏈接”中有關(guān)趙州橋的資料大全。綜合考慮交通現狀、橋梁結構、環(huán)境協(xié)調、外形風(fēng)格等因素，以圖配文的形式寫(xiě)一份《趙州橋的改造方案》。
第二部分同學(xué)：假如你們是橋梁設計學(xué)院的實(shí)習小組，你們會(huì )在什么地方設計一座怎樣的橋梁呢？請在電腦上或拿出筆和紙來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。并稍作說(shuō)明：
例（圖片略）：這是我們設計的“綠島橋”。長(cháng)30米，寬12米。橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒(méi)什么兩樣，它由10個(gè)拱組成，是由強效吸音石板建成。在人潮如流的地方，它可以減小噪音。橋面分三個(gè)部分，中間過(guò)車(chē)過(guò)人，兩旁則設置了一些桌椅。人們在繁忙的生活里累了，開(kāi)車(chē)來(lái)到橋上，坐一坐，休息休息，仿佛來(lái)到了一個(gè)溫馨的“綠島”。
預期目的：實(shí)踐性活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行合作探究、觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題、調查研究、實(shí)驗研究、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng )造等能力的培養。
學(xué)生完成后，教師展示幾組學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。
七、拓展延伸，回歸生活。（鏈接《走向社會(huì )》）
提供家鄉瀏陽(yáng)河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀(guān)》文檔，要求學(xué)生略析其中風(fēng)光橋的美。
如果時(shí)間不充足，則僅僅欣賞風(fēng)光橋圖片，教師略作講解。
預期目的：讓學(xué)生走出課堂，觀(guān)察身邊的橋梁，總結發(fā)現生活中的美，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展。
八、教師總結本節課的探究情況。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 8
[活動(dòng)理念]
橋是日常生活中常見(jiàn)的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著(zhù)豐富的人文內涵。本次學(xué)習試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內涵，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，豐富學(xué)生的人文素養。
[活動(dòng)目標]
1、通過(guò)對本地橋梁的實(shí)地考察和圖書(shū)、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類(lèi)，認識多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現本地存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。
2、通過(guò)收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無(wú)形的心橋，學(xué)生能形成對橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養成借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)來(lái)查找資料的習慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫(xiě)描述性說(shuō)明性文字的`方法。
[活動(dòng)準備]
1、設計四個(gè)表格（附后）：子課題組內任務(wù)分配表、資料搜集過(guò)程和小組交流記錄表、集體交流評價(jià)記錄表；
2、教師進(jìn)行子課題設計，分組選題及搜索實(shí)踐指導；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準備。
[整體設計與指導]
第一個(gè)環(huán)節：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長(cháng)、個(gè)人分組選報子課題、開(kāi)展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng)；
1、設小視角“衢城鄉橋考察設計組”：一組采訪(fǎng)衢州城鄉橋梁的形式、結構、功能、建筑材料、修建情況，以照片入課件并以導游形式形成說(shuō)明性描述性介紹文字；一組找出橋梁使用中的問(wèn)題并設計本市未來(lái)的橋、展望前景，以圖文形式呈現；
2、設大視窗“中外名橋大觀(guān)組”：由一組學(xué)生通過(guò)圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò )查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結構、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類(lèi)，建立名橋小檔案；（做成課件配上說(shuō)明或描述性文字卡片）
3、設“橋梁文化大組”：細分為“繪畫(huà)雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩(shī)橋聯(lián)謎語(yǔ)俗語(yǔ)成語(yǔ)”“橋的新詞無(wú)形橋如心橋含義辯”四個(gè)子課題組。小組內的同學(xué)設計賞析、互動(dòng)等活動(dòng)形式，準備好有關(guān)知識卡片和課件；
第二個(gè)環(huán)節：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng)，組內各自匯報考察或搜集的情況，其他同學(xué)認真聽(tīng)評，推薦集體交流中有創(chuàng )意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導——課外教師與組長(cháng)共同修改學(xué)生課件，聽(tīng)取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節：三類(lèi)成果集體展示——選取衢州城鄉橋和橋梁文化兩大組課內以各種活動(dòng)形式展示；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫(xiě)一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建為話(huà)題的文章。
[學(xué)習焦點(diǎn)問(wèn)題]
1、注重橋的人文內涵，引導學(xué)生借助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導向對說(shuō)明性或描述性文字表述的關(guān)注；
2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與，請主持人和學(xué)生對集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀(guān)評價(jià)，將聽(tīng)眾導向參與記錄、評價(jià)，而非被動(dòng)觀(guān)賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課]
導入活動(dòng)：由橋的謎語(yǔ)引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應該是木質(zhì)結構，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認識橋：
1、衢鄉與衢城橋梁考察組：展示衢州農村的和城區的各種橋的圖片，作歷史、形式、結構、功能、建筑材料等的導游式介紹。（后附學(xué)生說(shuō)明性描述性介紹文字兩例）
2、聽(tīng)眾給兩組小導游的表述作隨堂點(diǎn)評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于各地橋梁名稱(chēng)由來(lái)的故事”，引出橋梁文化環(huán)節。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱(chēng)由來(lái)的故事。
2、文人大聚會(huì )：橋詩(shī)誦評、橋聯(lián)賞析組對抗賽
�。�1）朗讀并賞析《洛橋》·李益——金谷園中柳，春來(lái)似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨上洛陽(yáng)橋。齊讀三首古詩(shī)：《天凈沙·秋思》元·馬致遠
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊
天津橋下冰結，洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
�。�2）對聯(lián)內容修辭賞析并嘗試寫(xiě)對聯(lián)：
a、三副對聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對聯(lián)：修數百年崎嶇之路：造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。
第二副是趙州橋上的對聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀(guān)，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。
第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮江的幾個(gè)橋名：范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫(xiě)出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
b、對出下聯(lián)的隨堂練習：
3、聽(tīng)眾對詩(shī)歌和對聯(lián)組給以對比的客觀(guān)的評價(jià)，并以“剛才大家看的說(shuō)的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于無(wú)形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 9
一、 選定主題
期中考過(guò)后，我開(kāi)始了第三單元的教學(xué)。第三單元學(xué)的是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的說(shuō)明文。其“綜合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際”的主題就是《說(shuō)不盡的橋》，我認為這個(gè)主題便于學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，于是我選定了它。
二、組建團隊
由于3班平時(shí)參與活動(dòng)的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來(lái)一次親密接觸。3班共有52個(gè)學(xué)生，按桌椅的排列情況分成4個(gè)小組。我就以這四個(gè)小組為單位組建了四個(gè)活動(dòng)團隊，分配以賞橋、寫(xiě)橋、畫(huà)橋、知橋的學(xué)習活動(dòng)任務(wù)，并由各組長(cháng)全權負責活動(dòng)的組織與進(jìn)度。
三、 制訂計劃
參照課本上的活動(dòng)，我給每一組的具體活動(dòng)任務(wù)分別是：
1、賞橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，設計創(chuàng )作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺解說(shuō)主題、版面設計和材料選取等方面的內容。
2、寫(xiě)橋：仔細觀(guān)察一座橋，并了解、搜集有關(guān)它的修建情況等資料，寫(xiě)一篇500字左右的.介紹性文字（小組成員個(gè)體完成）。小組討論（教師做指導）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時(shí)由小組派代表上講臺朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組（他們組出競賽題）同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)他們在文章里都聽(tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識點(diǎn)。
3、畫(huà)橋：設想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)（小組成員個(gè)體完成）。小組討論找出符合要求（未來(lái)）的作品。展示成果時(shí)由設計者們分別上講臺展示創(chuàng )作并介紹自己的設計理念。
4、知橋：搜集并整理、歸納相關(guān)材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類(lèi)型，題數靈活把握，以競賽時(shí)間20分鐘為宜（教師做指導）。競賽時(shí)由本小組指定念題員、記分員、記時(shí)員并組織紀律，其余三組作答。
四、開(kāi)展活動(dòng)
我給學(xué)生三個(gè)周末的時(shí)間準備，初定在第15周周一展示。我強調全員參與，并輔以“獲贊”機制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長(cháng)組織、協(xié)調小組成員，并如實(shí)記錄他們參與的積極程度。
五、展示成果、反思總結
第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長(cháng)安排我開(kāi)課。于是我決定把這次綜合性學(xué)習作為公開(kāi)課的內容。
我將這節課分為四個(gè)環(huán)節：
1、教師導入
2、分小組展示、
3、教師總結、
4、布置作業(yè)。
分小組展示是整節課的重點(diǎn)，大約占40分鐘，在每個(gè)小組展示后，我也有給予適當點(diǎn)評，但課堂主要還是交給學(xué)生。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 10
活動(dòng)目的：
1、較全面地了解有關(guān)橋的知識，并能用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹具體的橋。
2、領(lǐng)略橋文化，提高語(yǔ)言文學(xué)素養。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察力和想像力。
活動(dòng)準備：
1、發(fā)布活動(dòng)信息并指導學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。本次活動(dòng)的主題是“橋”，凡是有關(guān)橋的詩(shī)、對聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)故事及橋的分類(lèi)，橋名的由來(lái)等，都可以參加活動(dòng)。
2、組織學(xué)生參觀(guān)當地的橋或拜訪(fǎng)橋梁專(zhuān)家。
3、把全班分成六個(gè)小組，由一人主持橋梁知識競賽活動(dòng)，教師任評委。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)場(chǎng)白：出示四幅風(fēng)格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景致，歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿。今天就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！
第一輪必答題，答對一題加10分。
1、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）
2、現存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）
4、現存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚(yú)沼飛梁）
5、最早的開(kāi)關(guān)活動(dòng)或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）
6、當今世界最長(cháng)的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）
7、詩(shī)“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長(cháng)橋猶記恨與仇�！笔菍�(xiě)的在哪
座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋七七事變）
8、“一橋飛架南北，開(kāi)塹變通途�！笔敲鑼�(xiě)的哪座長(cháng)江大橋？（武漢）
9、“盤(pán)旋上下，通連左右，交東西南北；橫貫長(cháng)江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓�！笔敲鑼�(xiě)的哪座橋？（開(kāi)津長(cháng)江道立交橋）
10、“中化堪稱(chēng)首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數二，眾智輝燦，科技結晶，浦東滬西并東流�！笔菍�(xiě)的哪座橋？（上海南浦大橋）
11、電影《廊橋遺夢(mèng)》就以哪座橋為背景，講述一個(gè)浪漫而又令人感動(dòng)的愛(ài)情故事？（“麥迪遜郡的橋”）
12、請你說(shuō)出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著(zhù)。
第二輪橋文化積累題，必做題。
每組一張白紙，組內和議，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，計時(shí)3分鐘（對一個(gè)加5分）
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……
每組一張白紙，組內和議，寫(xiě)出已知的橋的對聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計時(shí)5分鐘。（對一個(gè)加5分）
每組推薦一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚生動(dòng)。（每個(gè)故事片10分）
第三輪
每組一張白紙，組內和議，設計未來(lái)的橋。請其中一名同學(xué)介紹設計宗旨、所擬橋名的緣由等情況。（15分鐘，根據創(chuàng )意給予評分，總分20分）
小結，評出優(yōu)勝組。
寫(xiě)作訓練
請同學(xué)們以“橋”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
例文參考：
橋·文人·文化
贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。
觀(guān)海之無(wú)崖者，心中已有廣闊天地。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。
愛(ài)花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。
雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂(yōu)愁的眼神在橋上徘徊。終于在朦朧的雨中，橋上穿來(lái)朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。
血紅的黃昏，映照在清澈的水中，一座座被夕陽(yáng)染紅的小橋沉睡在清閑里，烏鴉凄涼的一叫，打破了這種沉寂，落日的蒼涼背影中，馬致遠低聲吟唱“枯騰老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。
風(fēng)塵籠罩著(zhù)咸陽(yáng)附近的獨橋，一對對士兵加快了腳步無(wú)聲無(wú)息的載入死亡。一個(gè)銷(xiāo)售的身影站在一旁黯然神傷，眼里含著(zhù)淚水�？粗�(zhù)這些壯丁奔赴前線(xiàn)，知道是送死，卻非去不可的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的刺傷了杜甫，于是《兵車(chē)行》都了一句話(huà)“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”。
……
康河上康橋的`嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上盧溝橋的自然，西湖斷橋的憂(yōu)郁……
時(shí)常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪(fǎng)這些早已被歷史風(fēng)化的橋梁，僅僅因為它們美麗？我想我們更多的是在尋詩(shī)，尋找文化的歷程，尋覓古代文人那褪色的青衫。童年時(shí)候我們自己把這些橋想象得過(guò)于完美，我們便利用這些橋梁返回遠古，去感悟文人墨客的心境。
橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢(mèng)幻的對象。那是為什么？是中國文化的艱難，它有著(zhù)訴不盡的苦，無(wú)人傾聽(tīng)，只有默默的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然后銘刻在橋上。
這些橋，這些詩(shī)句，蘊涵著(zhù)中華文化的見(jiàn)證。去走，去品，就像對那一部分文化的實(shí)地探訪(fǎng)。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、 領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
2、 增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習意識。
4、 提高言語(yǔ)表達能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，欣賞橋上附著(zhù)的文化及其內涵。對收集的大量材料進(jìn)行歸納、分析并從中探究出有價(jià)值的內容。
教學(xué)準備：
�。�、師生共同確定四個(gè)探究子課題：
�、僬剺蛘撁�；
�、跇蚺c文學(xué)；
�、勐�(tīng)聽(tīng)橋故事；
�、軜蛞庑箩�。
學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開(kāi)探究，自習課上分小組整理匯報資料。教師在此過(guò)程中引導和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
�。�、師生共同收集有紀念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
投影橋的圖片：
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建筑，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯落，古樸美觀(guān)�！皹蛎妗鄙嫌∠碌氖菤q月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當地人又稱(chēng)其為“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過(guò)，這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載著(zhù)我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生，[眾生齊說(shuō)：瀘定橋] 不錯，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現出紅軍戰士在橋上用鮮血演繹驚天動(dòng)地的壯舉，讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說(shuō)到“楓橋”，大家就會(huì )想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來(lái)背誦《楓橋夜泊》。
學(xué)生集體背誦。
其實(shí)，不論是古代的橋，還是現代的橋，它們不僅僅給我們帶來(lái)交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成為中國文化中的一個(gè)重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性為世人所驚嘆。今天就讓我們一起走進(jìn)橋世界，一起領(lǐng)略橋文化魅力。
同學(xué)們課前的探究活動(dòng)已經(jīng)了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請第一組的代表給我們“談橋論名”。聽(tīng)完后，請下面同學(xué)就探究匯報發(fā)表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說(shuō)名
學(xué)生匯報
南京橋名析
在我們這個(gè)孕育了千年文化的東方國度，巧奪天工的驚世之作數不勝數。橋就是其中之一。我們這個(gè)小組就搜集了古今中外大大小小的橋名上千個(gè)，我們組同學(xué)在探究過(guò)程中，都感受到了它豐富的文化內涵。今天，我代表全組同學(xué)向大家匯報我們的成果，下面內容只是截取探究報告中的一小部分——對南京橋名的分析。與大家一起學(xué)習。
首先，請大家看幾幅漫畫(huà)，談?wù)勀憧吹搅诉@些圖畫(huà)想到了南京哪些橋。(展示圖片，眾人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數字為序的來(lái)命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動(dòng)物來(lái)命名的，此類(lèi)橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說(shuō)完動(dòng)物就不能不談?wù)勚参�，以植物�?lái)“塑造”的橋名有很多，蓮花橋就是其中之一，還有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬于非木質(zhì)“構造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣(mài)糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類(lèi)橋名都是用飲食堆成的。
橋梁的名稱(chēng)多種多樣，深入探究其中，你會(huì )覺(jué)得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門(mén)橋、板橋、四板橋之類(lèi)的橋名是用“門(mén)板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛的影子：文德橋、文昌橋、衛橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名，在我們古老的大國，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來(lái)，編一部《中國橋名錄》，一定會(huì )洋洋大觀(guān)。當然，這些都有待我們去探究去創(chuàng )造。我們收集整理的其它材料，已經(jīng)被編成小報，課后與大家進(jìn)一步探討。
(眾生鼓掌)
同學(xué)評議
老師過(guò)渡：剛才第一組同學(xué)的匯報生動(dòng)有趣，兩位同學(xué)的評議客觀(guān)到位。真沒(méi)有想到小小的橋名中有這么豐富的文化內涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說(shuō)有的地方，干脆以橋名為地名。因此歷代文人墨客見(jiàn)到橋就吟詩(shī)抒情。下面有請第二組代表，向大家匯報你們的——橋與文學(xué)
2、橋與文學(xué)
同學(xué)匯報：下面，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：“橋與詩(shī)歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說(shuō)是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫(xiě)下了無(wú)數關(guān)于橋的詩(shī)歌。在查找資料的過(guò)程中，我們組同學(xué)受益匪淺，下面就請我組同學(xué)把這些詩(shī)歌奉獻給大家。從吳曉宇開(kāi)始。
�。鄣诙M同學(xué)輪流背誦與橋有關(guān)的詩(shī)句］[幻燈顯示詩(shī)句]
其實(shí)，我們還搜集了很多關(guān)于橋的詩(shī)歌，但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個(gè)環(huán)節是橋與對聯(lián)，下面是我們精選出的幾副對聯(lián)。
第一個(gè)是：永惠橋上的對聯(lián)，修數百年崎嶇之路，造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。請大家把它讀一遍。
第二個(gè)是眾所周知的趙州橋上的對聯(lián)：水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀(guān)，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián)：人在蒼龍背上行。請大家把它讀一遍。
第三個(gè)是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到了鎮江的幾個(gè)橋名：范公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動(dòng)形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫(xiě)出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。請大家把它讀一遍。
最后一副是：世間有佛宗斯佛，天下無(wú)橋長(cháng)此橋。請大家把它讀—遍。
同組同學(xué)唱《小放�！�
同學(xué)評議：
老師過(guò)渡： 橋，在詩(shī)人的筆下已不是沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承載著(zhù)多少文人的情思。人們情不自禁地用詩(shī)文來(lái)贊頌它，關(guān)于它的故事傳說(shuō)也十分豐富。下一組給我們帶來(lái)的橋故事，一定會(huì )讓你對橋文化有進(jìn)一步的認識。
3、聽(tīng)聽(tīng)橋故事
同學(xué)匯報：
有關(guān)橋的故事真是多，由于時(shí)間關(guān)系我在這里只能給大家講一個(gè)橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說(shuō)
進(jìn)香河南段與北門(mén)橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來(lái)只有幾戶(hù)人家，既沒(méi)有橋，也沒(méi)有庵。有戶(hù)姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛(ài)多年，正準備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對何蓮窺視已久，強搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。
一天傍晚，成孝聽(tīng)見(jiàn)外面有人在呼渡，出門(mén)一看，以老婦形如枯槁立于對岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著(zhù)將老婦背到對岸。老婦過(guò)河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話(huà)不說(shuō)，又將老婦背回家照顧。并跑去請郎中。但當他帶著(zhù)郎中匆匆趕回時(shí)，卻發(fā)現老婦不見(jiàn)了，他母親奇跡般的復明了 ，并且傷痛全無(wú)。母親對成孝說(shuō)：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個(gè)老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見(jiàn)了，渾身的病也沒(méi)有了�！闭谶@時(shí)，何蓮也回來(lái)了，原來(lái)成孝背的老婦是觀(guān)世音所扮，他被成孝的善良所感動(dòng)，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團聚，幸福生活。
人們?yōu)榱藞蟠鹩^(guān)世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類(lèi)故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說(shuō)》等，透過(guò)這些故事，我們看到了中華民族對勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也為大家編了《橋故事》報，課后與大家再交流。
4、橋意新釋
同學(xué)匯報：同學(xué)講相聲：材料
甲：最近可好��？
乙：不好。
甲：WHY？你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰(shuí)知道的`橋多！
甲：你正好撞在我的強項上了！這個(gè)橋我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子里有幾跟蔥我比誰(shuí)都清楚！就你那兩下子！切----
甲：不信？你數著(zhù)：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學(xué)的名字)……這個(gè)南京大橋的設計師的姑媽叫什么名字我都知道！
乙：停，我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多！你可知道心橋是什么？
甲：心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎！葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)！
乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了，請客！
甲：不帶的！我也來(lái)問(wèn)你一個(gè)！你知道商橋是什么意思？
乙：商橋是現代社會(huì )一大隱患，在立交橋上全是賣(mài)雜貨的小商販！讓外國人看到多不文明呀！
甲：回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁！
乙：哦~~~該我問(wèn)你了！書(shū)橋是什么？
甲：是以書(shū)來(lái)溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉恥，問(wèn)你個(gè)簡(jiǎn)單的你就爬上房頂了！文化橋梁怎么解釋?zhuān)?/p>
甲：就是文化溝通的渠道嗎！
乙：說(shuō)的好！
甲：我問(wèn)你個(gè)難點(diǎn)的！經(jīng)濟橋梁是啥？
乙：不就是搞中介的嗎！真不是個(gè)玩意！坑人害人！
甲：不知道就別講，這個(gè)經(jīng)濟橋梁是指經(jīng)濟上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛，長(cháng)知識！
乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長(cháng)，令我自嘆不如��！那你還知道什么橋？
甲：還有鵲橋！
乙：鵲橋是什么？
甲：是傳說(shuō)中七夕牛郎織女相會(huì )的地方！How romantic!
乙：那鵲橋是什么樣子？
甲：我怎么會(huì )知道？我又不是牛郎！這只是傳說(shuō)中的橋！
乙：說(shuō)道傳說(shuō)中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋梁！
甲：還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙：怎么都是一個(gè)名詞+橋��！生活中的許多職業(yè)與物品也起著(zhù)橋的作用，如電話(huà)是通訊橋、家長(cháng)是孩子的成長(cháng)之橋、老師是知識橋……
甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
同學(xué)評議：
二、活動(dòng)拓展
1、看圖配橋聯(lián)。
我國橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時(shí)間非常有限，不然我們可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不過(guò)探究過(guò)程也同樣有意思。
在探究活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現這么一座小橋(投影照片)，請看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北后兩個(gè)地方，橋上有一幅對聯(lián)，其中上聯(lián)是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫(xiě)五湖四海�！爆F在我想考考大家，請你根據上聯(lián)以及這座橋的名稱(chēng)和外形特點(diǎn)，對出下聯(lián)。請大家思考，在紙上寫(xiě)寫(xiě)。
學(xué)生思考、動(dòng)筆。
老師巡視，請出三位同學(xué)到黑板上寫(xiě)下聯(lián)。師生評議。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間，展圖片給橋明名。
三、活動(dòng)延伸——展示橋照片，寫(xiě)作導游詞。
中國橋確實(shí)多，而且美，它吸引了無(wú)數游人前來(lái)觀(guān)光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過(guò)圖片，和它有一個(gè)親密的接觸。請大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學(xué)看照片。
作為東道主，結合圖片，請你給外地游客，作個(gè)導游解說(shuō)。你的導游詞要盡量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以?xún)�。相信效果一定�?huì )更好，我們一起來(lái)試試吧。
由于時(shí)間有限，寫(xiě)作導游詞，留給大家回去繼續完成，作為下節課匯報的內容。
四小結：
中國的橋文化舉世無(wú)雙，之所以有如此的魅力，那是因為中華民族歷史悠久，人文鼎盛。我們在為這些橋文化感到驕傲、自豪時(shí)候，別忘記把這座傳統的橋延續下去。
【課前布置】：
學(xué)習這個(gè)單元的初始，關(guān)注綜合性學(xué)習內容。布置學(xué)生回家閱讀綜合性學(xué)習“說(shuō)不盡的橋”的課動(dòng)介紹和要求，選擇自己感興趣的話(huà)題。師生共同確定四個(gè)探究子課題：
�、僬剺蛘撁�；
�、跇蚺c文學(xué)；
�、勐�(tīng)聽(tīng)橋故事；
�、軜蛞庑箩�。
根據自己的興趣分組(注意人數的平衡，實(shí)力的均衡)，利用課余時(shí)間圍繞自己的任務(wù)，分頭展開(kāi)探究，自習課上分小組整理匯報資料。教師在此過(guò)程中引導和幫助學(xué)生搜集信息和篩選信息。
這一過(guò)程中，師生還要共同收集有紀念意義或欣賞價(jià)值的橋的圖片。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)來(lái)查找資料的習慣和能力
較全面地了解有關(guān)橋的結構、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識
活動(dòng)準備：
將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉土、文學(xué)、藝術(shù)四個(gè)興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長(cháng)，負責匯總資料及制作課件。各小組進(jìn)行交流。
活動(dòng)步驟：
1、 導入
“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地說(shuō)橋�？缭秸系K的通道，這是橋簡(jiǎn)潔準確的定義。橋梁是人類(lèi)所建造的最古老、最壯觀(guān)、最美麗的建筑工程，記錄了人類(lèi)的文明，與人類(lèi)的生活密切相關(guān)。在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)，查找書(shū)籍，詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等途徑對橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習和探究。今天，就讓我們向大家來(lái)匯報一下我們的學(xué)習成果。
2、 展開(kāi)活動(dòng)
1、科學(xué)組
主持人介紹橋的基本構造（橋墩，跨度，承臺，承重結構等）
分類(lèi)：梁式橋（梁分成簡(jiǎn)支梁，連續梁以及懸臂梁）
斜拉橋（橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連）
懸索橋（容易與斜拉橋搞錯，判別方法：觀(guān)察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋）
拱式橋（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
建橋的常用建材（鋼鐵，木料，石料等）
根據已介紹過(guò)的知識看圖片競答圖示各橋分別屬于哪種橋
競猜橋梁之最（中國最大的斜拉橋 上海揚浦大橋
世界上最大跨的的懸索橋 日本明石海峽大橋
世界上最大的石拱橋 湖南鳳凰烏巢河橋
中國石拱橋中橋孔最多 蘇州寶帶橋）
2、鄉土組
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所知道杭州的橋名（八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等）
看杭州名橋的圖片，說(shuō)說(shuō)這些名橋的動(dòng)人故事，體會(huì )這些故事所體現的橋的文化底蘊。（斷橋、望仙橋、西泠橋、長(cháng)橋等）
3、文學(xué)組
主持人介紹與橋有關(guān)的成語(yǔ)（濠梁之上、河梁攜手、架海金梁）
主持人說(shuō)解釋?zhuān)瑢W(xué)猜成語(yǔ)（橋歸橋，路歸路；過(guò)河拆橋；河梁之誼）
介紹與橋有關(guān)的對聯(lián)
�。ㄒ粯且凰粯�，千古文章千卷畫(huà)；萬(wàn)國萬(wàn)商萬(wàn)旅，滿(mǎn)城春色滿(mǎn)湖詩(shī)。
貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線(xiàn)；翻遍幾千年歷史，巍峨那見(jiàn)有斯橋。
小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會(huì )兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫(xiě)五湖四海。
吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。
淺渚波光云影，小橋流水江村。等 ）
介紹與橋有關(guān)的.歇后語(yǔ)：（九曲橋上散步--走彎路；
爛板子搭橋--白搭；
爛樁子搭橋--不牢靠）
配樂(lè )詩(shī)朗誦《再別康橋》
交流描寫(xiě)橋的詩(shī)歌。
�。u聲野渡溪橋滑�！妒栌啊穮菨�
橋東橋西好楊柳，人來(lái)人去唱歌行�！吨裰υ~》劉禹錫
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！都膿P州韓綽判官》杜牧
雞聲茅店月，人跡板橋霜�！� 商山早行》溫庭筠
朱橋翠徑，不許京城塵飛到�！吨x池春》陸游
半廊花院月，一帽柳橋風(fēng)�！杜R江仙》陸游）
4、藝術(shù)組
欣賞富有藝術(shù)美的名橋（紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚州五亭橋，廣西三江程陽(yáng)橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等）
欣賞畫(huà)家筆下的橋（孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達芬奇《蒙娜麗莎橋》等）
欣賞郵票中的橋
介紹有關(guān)橋的音樂(lè )和電影（《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著(zhù)名電影《橋》，《廊橋遺夢(mèng)》，《桂河大橋》，《遙遠的橋》，《魂斷藍橋》等）
3、 活動(dòng)小結
請同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習后的心得和感受。
教師總結：今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內涵，，而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我們拓展了思路，學(xué)會(huì )了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 13
一、準備
1、學(xué)習第三單元的課文《中國石拱橋》《橋之美》，激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，使其能自主提出有關(guān)橋的問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2、網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室、作為網(wǎng)絡(luò )課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3、網(wǎng)絡(luò )課件的制作：網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習共同體間交流或師生間指導答疑）。
二、活動(dòng)內容。
世界各地都有頗具特色的橋，這些橋目前已成為一處處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據自己的興趣愛(ài)好，選擇一座橋，并想辦法搜集一些相關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
三、布置任務(wù)
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對“說(shuō)不盡的橋”，同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的？
你選擇介紹的橋的具體地址在哪兒？它有多少年的歷史了？最初是怎樣考慮設計建成的？橋名的由來(lái)是什么樣的？它在構造及建筑材料上有什么特色？關(guān)于這座橋，人們創(chuàng )作了哪些詩(shī)歌、對聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等？它有何故事與傳說(shuō)？你能用繪畫(huà)、雕刻、圖片等形式來(lái)表現你所介紹的橋嗎？這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題。
四、指導使用網(wǎng)絡(luò )課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源
五、組織指導
1、學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，選擇同一座橋，組成學(xué)習共同體。2、小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。（可參照課本提供的'話(huà)題，也可以自己確定話(huà)題。）
3、小組組內分工、組織協(xié)作。
六、自主探究
1、各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀
�、俑鶕镜刭Y源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
�、诶镁W(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料。
�、圻M(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
�、茉贐BS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2、各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3、各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
七、總結評價(jià)
1、完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。
2、閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。
3、幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 14
【創(chuàng )意說(shuō)明】
“說(shuō)不盡的橋”是八年級第三單元安排的綜合性學(xué)習活動(dòng)。課前，立足于當地教學(xué)資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等多種工具收集、整理、分析資料，促其形成個(gè)性認知并形成文字；課堂上，利用多媒體課件展示古今中外橋建筑，本地橋特色，集畫(huà)、音于一體的橋文化等，組織學(xué)生圍繞四個(gè)探究話(huà)題──橋名趣談、橋與文學(xué)、家鄉的橋、小設計師。同學(xué)們既是參觀(guān)者，又是解說(shuō)員；既是表演者，又是鑒賞家、設計師。多媒體課件的應用豐富了學(xué)生的視野，擴大了課堂容量，增長(cháng)了見(jiàn)識，拓展了想象力，為學(xué)習活動(dòng)構建了精彩的平臺。
【課型】
綜合性學(xué)習課
【活動(dòng)目標】
�。�、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
�。�、比較全面地了解橋，如結構、功能、建筑材料，并能用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹具體的橋。
�。�、了解家鄉的橋。養成善于觀(guān)察、思考生活中的現象，從中獲取知識的習慣。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習收集、整理、分析資料。
【課前準備】
�。�、學(xué)生──收集關(guān)于橋的圖片、故事、詩(shī)詞、歌曲，初步了解各種類(lèi)型的橋。
�。�、教師──制作課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞學(xué)校外的銀湖大橋。將學(xué)生的資料分類(lèi)，布置分組準備重點(diǎn)。
【教學(xué)設計】
一、導入活動(dòng)（大屏幕：中國畫(huà)橋背景，字幕：說(shuō)不盡的橋）
宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅�！碧贫拍猎�(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！泵渴自�(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的.是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來(lái)感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化�！�
二、展開(kāi)活動(dòng)（大屏幕：字幕：）
�。�、橋名的由來(lái)
�、耪剺蛘撁�
�、贅蛎挠蓙�(lái)。第一小組介紹：
地名命名──趙州橋
形狀命名──鑰匙橋（周莊）、寶帶橋（蘇州）
由傳說(shuō)故事命名──放生橋（上海朱家角）斷橋（杭州西湖）
大渡河上的鐵索橋蓮花橋鵲橋
派兩名同學(xué)講述關(guān)于橋的故事，
�、癞旉�(yáng)橋的故事，曹操統帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時(shí)，劉備手下的戰將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(cháng)坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對付敵兵，幸好張飛出現，他怒喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當陽(yáng)橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
�、蛳炊鷺蛳鄠鲌蛞獙⑻煜聜鹘o許由，許由自命清高，認為聽(tīng)了這話(huà)污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。
�。�、中外名橋（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹）第二小組介紹：
�、琶魇{橋──日本連接四國和本州島，是世界上最長(cháng)的雙層橋，跨度１９９０米。
�、平庨L(cháng)江公路大橋──中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。有世界第一大沉井之稱(chēng)，埋A地下部分有２０層樓深。
�、桥f金山金門(mén)大橋──美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(cháng)卻是最著(zhù)名一的斜拉索橋
�、炔┧蛊蒸斔勾髽蛲炼涫鞘澜缡竺麡蛑�，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長(cháng)如機翼，長(cháng)１０７４米。
�、蓪殠蛑袊挥诮K蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
�、视┪钍亢觽惗貥�、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋趙州橋、南京長(cháng)江大橋、武漢長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、
�。�、橋知識競答。第三小組同學(xué)問(wèn)。其他三組回答。
�、艠驈男问降慕嵌戎饕謳最�(lèi)？（梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……）
�、茦驈墓τ玫慕嵌戎饕謳最�(lèi)？（公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……）
�、墙虻某Ｓ媒ú挠心男�？（石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……）
�、痊F存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（是河北趙縣的趙州橋）
�、涩F存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（是江蘇蘇州的寶帶橋）
�、饰覈壳白畲蟮某鞘辛⒔粯蚴悄淖鶚�？（四元橋）
三、橋與文學(xué)
猜謎語(yǔ)
誦詩(shī)歌
貼對聯(lián)
唱歌曲
四、橋與文學(xué)
第四小組同學(xué)主持。其他三組參與。（屏幕顯示下列內容）
猜謎語(yǔ)：一座木橋兩邊鉤，橋下有水水不流，木橋下面有人走，說(shuō)話(huà)倒在橋上頭。（打一日常用品：扁擔）
誦詩(shī)歌（第四組第一排）
�。�、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”──毛澤東《長(cháng)征》
�。�、“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”──馬致遠《天凈沙。秋思》
�。�、“山縣早休市，江橋春聚船”──杜甫
�。�、“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”──蘇軾
�。�、“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”──歐陽(yáng)修
�。�、“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的揮手，作別西天的云彩。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘心做一條水草�！暴ぉば熘灸Α对賱e康橋》
貼對聯(lián)（第四組第二排：出示書(shū)法對聯(lián)并簡(jiǎn)介）
修數百年崎嶇之路，造千萬(wàn)人往來(lái)之橋
石婆婆磨刀劈竹竿，萬(wàn)家箍桶；
范公公拖板搭浮橋，千秋太平。
范公橋、拖板橋、石浮橋千秋橋、太平橋
生１介紹：這三副對聯(lián)分別在永惠橋、趙州橋、鎮江的橋上。
生２介紹：遠望趙州橋，橋身倒影水中恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而去；趙州橋雄偉壯觀(guān)，雄跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。
生３介紹：第三副詞義貼切，生動(dòng)形象，對仗工整，風(fēng)趣別致。寫(xiě)出了箍桶婆婆、橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
唱歌曲：
�。�、多媒播放歌曲《小放�！罚P(guān)于趙州橋）
�。�、學(xué)生自由唱。
四、家鄉的橋（由各組派一名學(xué)生介紹家鄉的橋）
�。�、介紹蕪湖長(cháng)江大橋、中江橋、銀湖大橋……（大屏幕展示蕪湖長(cháng)江大橋圖片及文字簡(jiǎn)介）感受家鄉經(jīng)濟騰飛，日新月異的變化。
�。�、各組同學(xué)展示自己以橋為背景的照片，并做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�。�、由兩位表演能力強的學(xué)生講相聲《橋意新解》。通過(guò)相聲了解心橋、商橋、文化橋梁、經(jīng)濟橋梁、鵲橋、信息橋、知識橋……的含義，在笑聲中再一次接受橋文化的熏陶。
五、我做設計師
�。�、欣賞各式各樣的橋，說(shuō)說(shuō)這些橋像什么，有何感受。
�。�、設計未來(lái)的橋，并說(shuō)明設計的宗旨。小組內交流，推薦高水平有創(chuàng )意的，在班內口頭介紹。當堂設計圖示。（用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品）學(xué)生評價(jià)。
教師總結。
無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實(shí)的想法就會(huì )被采集整合，不會(huì )涉及人的隱私。對方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。地月橋：到２２世紀，月球將可能成為人類(lèi)的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪(fǎng)友和到月球旅行。
老師小結：橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f(shuō)橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳�！睔v經(jīng)２５００多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀(guān)止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè )無(wú)窮的“橋”文化。今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設計的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 15
“說(shuō)不盡的橋”是一次以網(wǎng)絡(luò )為背景的綜合實(shí)踐活動(dòng)，安排在計算機教室進(jìn)行。同學(xué)們表現出了相當的激情來(lái)投入這次活動(dòng)，取得了較為理想的效果。下面分項說(shuō)明：
一、說(shuō)背景
人教版八年級語(yǔ)文（上）第三單元以說(shuō)明文為主，說(shuō)明對象是中國古代的建筑及裝飾：橋、園林、故宮、屏風(fēng)。其中關(guān)于橋的文章有兩篇：《中國石拱橋》《橋之美》，一篇是說(shuō)明文、一篇是知識性的小品文。這兩篇文章讓同學(xué)們對橋以及如何欣賞橋之美有了一個(gè)初步的了解。在學(xué)了這兩篇文章之后，有必要對橋作進(jìn)一步的探討。同時(shí)這種探究性的實(shí)踐活動(dòng)又能激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文的興趣與激情。再加上網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)普及，很多學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于上網(wǎng)的很多方面的知識，但是都未能用于正途，通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們正確的認識網(wǎng)絡(luò )，提高收集信息整理信息的能力。
二、說(shuō)過(guò)程、方法與能力知識與技能科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生關(guān)心祖國文化，積極參與討論并制定詳細的研究計劃；通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、閱讀篩選整理資料發(fā)展學(xué)生收集信息和處理信息的能力；通過(guò)社會(huì )調查、專(zhuān)家訪(fǎng)談、辯論會(huì )發(fā)展學(xué)生的人際交流能力和語(yǔ)言表達能力；分組研究，多學(xué)科知識整合，培養學(xué)生相互合作的精神和知識的綜合運用能力；采用各種方法（如語(yǔ)言、文字、圖表、模型、電子文稿、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)等）表述研究的過(guò)程和結果，達到多元智能的提高。在這個(gè)過(guò)程當中能夠做到：
1、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養；
2、比較全面地了解橋，如橋的結構、功能、建筑材料等，并能用說(shuō)明性的語(yǔ)言介紹具體的橋。
3、養成善于觀(guān)察、思考生活中的現象，從中獲取知識的習慣。
4、對祖國文化保持較強的好奇心，形成保護文化遺產(chǎn)的正確理念。
5、養成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識。
6、了解橋對自然、人類(lèi)生活和社會(huì )產(chǎn)生的重要影響，學(xué)會(huì )用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、準備階段
�。�1）、布置任務(wù)
在教師的指導下、經(jīng)同學(xué)們共同探討決定出此次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面的探究方向：
一、多姿多彩的橋，探究的內容：古代的橋、現代的橋、重慶的橋、世界名橋。
二、古橋史話(huà)，探究的內容：古橋的發(fā)展史、古橋的文化史、古橋之美（升華第十二課的內容）、古橋的現狀與保護。
三、藝術(shù)中的橋，探究?jì)热荩旱窨趟囆g(shù)中的橋，影視藝術(shù)中的橋，繪畫(huà)藝術(shù)中的橋，文學(xué)藝術(shù)中的橋，自我設計的橋。根據這三個(gè)方面，把全班同學(xué)分為三個(gè)大組，選出組長(cháng)、負責人及發(fā)言代表。分配相應的任務(wù)，并落實(shí)到人頭。要求同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集與橋有關(guān)的資料，進(jìn)行整理。寫(xiě)出過(guò)程資料及形成性報告，署上相應同學(xué)的名字。能實(shí)地考察的最好要有過(guò)程分析。
�。�2）、指導監督
教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程及發(fā)展，出現的問(wèn)題要及時(shí)處理，要引導學(xué)生合作性的學(xué)習。
2、形成階段
通過(guò)兩周的調查，學(xué)生拿出調查報告，教師審核，審核通過(guò)后再進(jìn)入第三階段。
3、展示階段
�。ㄒ唬┏晒故荆�
�、诺谝唤M成果展示
代表及發(fā)言人：吳婷婷
展示主題：多姿多彩的橋
展示內容：先后展示十幅代表性圖片每幅圖片都附有文字資料內容包括：修建時(shí)間、地理位置、主要數據、作用與意義、建造者等以及關(guān)于橋的小故事。
展示程序：
i、古代的橋
ii、現代的橋
iii、重慶的橋
iv、世界名橋
同學(xué)們發(fā)言非常的積極。涉及的內容也十分廣泛。
�、频诙M成果展示：
代表及發(fā)言人：潘雪、劉彥伯、丁在瑤等
展示主題：古橋史話(huà)。
展示內容：有關(guān)中國古橋的歷史、發(fā)展、有趣的史事、現狀、家鄉附近的橋等信息。包括攝影作品、文字資料。
展示程序：
1）發(fā)言：古橋見(jiàn)證了中國的歷史，凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧。雖經(jīng)數百乃至上千年巋然不動(dòng)。這是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，我們有必要繼承和發(fā)展它們。下面把我們調查和探究的內容向同學(xué)們展示出來(lái)。
2）的歷史回顧
3）橋的逸聞趣事
4）橋的現狀
5）古橋的驚鴻一瞥（攝影作品、繪畫(huà)作品、文字資料）
6）發(fā)言代表答記者（同學(xué)）問(wèn)。
7）附
總結陳詞：古往今來(lái)，橋是人類(lèi)改造自然創(chuàng )造歷史的見(jiàn)證，它體現了人類(lèi)對自然的征服力，也反映出大自然對人類(lèi)的回報；橋又是人類(lèi)創(chuàng )造的美麗多姿的藝術(shù)精品，是充滿(mǎn)靈氣神韻的建筑奇葩。它給大自然增添了美妙動(dòng)人的旋律，又以自身不同的風(fēng)采向人們展示和奉獻出特有的文化美和藝術(shù)美；橋是與人們生活息息相關(guān)的人文景觀(guān)，是人類(lèi)改造大自然，通向現代文明和美好未來(lái)的紐帶。我國古代橋梁最值得稱(chēng)頌的是造橋工藝先進(jìn)，趙州橋的疊拱工藝，有文字記載的紹興歷史上就存在過(guò)開(kāi)元寺前橋、謝公橋等32座著(zhù)名古橋。特別是我國園林中的橋，工藝精湛，別具一格，有的橋上還建造了亭臺樓閣，其藝術(shù)造型極為優(yōu)美。杭州西湖斷橋的令人流連忘返；揚州瘦西湖上的'二十四橋使人眷戀難忘；北京頤和園昆明湖上的十七孔橋叫人陶醉其間。但是有些地方對古橋的保護極為不利，有些人的保護意識極為淡薄，甚而至于出現了拆除古橋的情況，同學(xué)們讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為古橋的保護貢獻出自己的力量吧！
這個(gè)組在展示的時(shí)候，同學(xué)們發(fā)言很踴躍，發(fā)表了很多很有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。
�、堑谌M成果展示
展示主題：藝術(shù)中的橋
代表及發(fā)言人：吳洪瑤等十二位同學(xué)。
展示內容：雕刻的橋、制作的模型橋、設計的橋、文學(xué)藝術(shù)中的橋等。
展示程序：
�、僬故镜窨碳沂止さ窨痰臉虻馁Y料（暫缺）
�、谡故井�(huà)家筆下的橋
�、壅故咀约褐谱鞯哪Ｐ�
�、苷故咀约涸O計的橋
�、菡故疚膶W(xué)藝術(shù)中的橋的相關(guān)資料
注：以上每一項，都要求相關(guān)代表做解說(shuō)。即使是沒(méi)有完成的內容，也要講清楚探究的過(guò)程、失敗的原因。
�、夼錁�(lè )朗誦《再別康橋》（結束展示）
這個(gè)階段是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節，是高潮，確實(shí)也取得了相當的效果。
4、交流匯報階段
�。�1）各組代表作小結
�。�2）教師作指導
�。�3）活動(dòng)后的感想（請同學(xué)暢所欲言）
在這個(gè)階段，很多學(xué)生都意猶未盡。
5、總結提高階段
�。�1）活動(dòng)測評：教師分發(fā)活動(dòng)測評表
�。�2）用一句話(huà)表達出你此次活動(dòng)的感受。
�。�3）發(fā)言代表上交此次活動(dòng)的形成性報告
�。�4）鞏固提高：教師布置任務(wù)，完成教材122頁(yè)第三大題第一小題。
在這個(gè)階段，主要是培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，把課堂研伸到課外，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能做到胸有成竹、言之有物。達到學(xué)以致用的目的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
無(wú)論是教法還是學(xué)法都以合作探究為原則。教師要與學(xué)生合作，教師不是一個(gè)指導者，學(xué)生也不是被指導者。教師與學(xué)生在這次活動(dòng)中共同進(jìn)行對橋梁的探討，真正做到教學(xué)相長(cháng)、共同提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師要處理好學(xué)生與學(xué)生在合作過(guò)程中出現的矛盾糾紛。要讓學(xué)會(huì )寬容與團結。要體現出教師的主導地位與學(xué)生的主體地位。
說(shuō)不盡的橋教學(xué)設計 16
一、說(shuō)教材
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《說(shuō)不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)�！吨袊皹颉肥刮覀兎置骺吹搅粟w州橋和盧溝橋那不為歷史的風(fēng)塵湮沒(méi)的光輝，《橋之美》讓我們領(lǐng)略到橋在不同自然環(huán)境中的無(wú)窮魅力；閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識，開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。而《說(shuō)不盡的橋》正是在學(xué)習這些文章的基礎上，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對橋的知識和橋的文化有更深入的了解。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：1、學(xué)習關(guān)于橋的知識。
2、了解橋文化的博大精深和無(wú)窮魅力，能夠自主體驗以橋為代表的建筑物中的文化內涵，全面提高語(yǔ)文素養。
能力目標：1、培養學(xué)生獨立搜集信息的能力。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。
情感目標：領(lǐng)略我國豐富的橋文化，豐富文化素養，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統性和完整性”。所以，我根據課標的要求，根據教材的特點(diǎn)，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表現出來(lái)并獲得對橋的感性與理性的全面認識作為本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
八年級有男生26人，女生22人，共46人。大部分學(xué)生的學(xué)習目的性明確。學(xué)習積極性高，能主動(dòng)的`學(xué)習，有70%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導，但也有10%左右的學(xué)生學(xué)習目的不明確，整天貪玩好動(dòng)，不能積極主動(dòng)的完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習自主性不太強，基礎較薄弱，通過(guò)七年級的精心培養，學(xué)生們已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣。語(yǔ)言文明，思想健康，積極、認真、扎實(shí)。但有的學(xué)生對自己的學(xué)習沒(méi)信心，在自動(dòng)放棄學(xué)習。
八年級是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。根據學(xué)生的學(xué)習情況，可分為以下四類(lèi)：第一類(lèi)：學(xué)習有一定的基礎和很濃厚的興趣。學(xué)生成績(jì)穩定。第二類(lèi)：基礎差，但熱情高，方法不當。第三類(lèi)：學(xué)習有一定的基礎，但因各種原因（如懶、上課紀律差易開(kāi)小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）成績(jì)就是提不上來(lái)。第四類(lèi)：基礎差，沒(méi)有太大的興趣，但盡量跟住老師。這些孩子的家長(cháng)當然也在督促。第五類(lèi)：跟不上正常的進(jìn)度。
因此，在學(xué)法上，我采用小組合作學(xué)習法和學(xué)案學(xué)習法，課前布置學(xué)習任務(wù)，安排小組同學(xué)圍繞學(xué)案進(jìn)行分工，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、新聞等媒體搜集有關(guān)橋的知識和橋的文化，然后進(jìn)行整理，實(shí)現自主學(xué)習，先學(xué)后教。教學(xué)上注意小組合作學(xué)習的目標要明確，組員之間相互交流，整理要點(diǎn)，完成本課所設計的問(wèn)題。
《說(shuō)不盡的橋》是綜合性的活動(dòng)課，知識具體，內容充實(shí)，需要了解的東西比較多，如果僅限于課本知識和現實(shí)生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求；其次，假如事先不進(jìn)行適當的分工，學(xué)生會(huì )感到無(wú)從下手，極有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒(méi)抓住，最后形成的對橋的認識必定是膚淺的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生獲得超越形體的理性認識，獲得情感的體驗和心靈的感悟，是本堂課的關(guān)鍵所在。
因此在教法上，我主要采用問(wèn)題討論法和多媒體輔助教學(xué)法，以簡(jiǎn)單的導入直奔主題，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)消除緊張的心理狀態(tài)，創(chuàng )設輕松的教學(xué)環(huán)境。然后指導學(xué)生以小組互助的形式，在對橋有了鮮明的感性認識的基礎上（多媒體輔助展示），展開(kāi)問(wèn)題探究，訓練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。在此基礎上形成對橋的理性認識。從而突破難點(diǎn)，完成重點(diǎn)。在教學(xué)理念上，我認為教師可以放開(kāi)些，減輕學(xué)生的思想包袱，采用鼓勵性評價(jià)，盡可能的讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì )說(shuō)，盡可能的在自主學(xué)習中不斷的鍛煉口語(yǔ)表達能力、信息處理能力的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入
師：橋是我們生活中常常見(jiàn)到的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)橋有什么用處和價(jià)值呢？
學(xué)生討論后，教師展示幻燈片小結：橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳———橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。是啊，橋就是這么簡(jiǎn)單。不過(guò)，橋是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想與感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。（采用質(zhì)疑的形式，一時(shí)激趣，二是揭示課題。采用形象的比喻，簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明橋的作用和價(jià)值，調動(dòng)學(xué)生的求知欲。）
師：那么，請同學(xué)們伴隨著(zhù)老師的解說(shuō)，去欣賞各種特色的橋。
�。ǘ﹫D片展示：各具特色的橋
教師解說(shuō)：海天一色，優(yōu)美的鋼架橋連接海岸，是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。夜色降臨，在五彩的華燈下它展現出無(wú)窮的魅力。晨曦初露，你看見(jiàn)了它奇特的身影。碧波蕩漾中，她驕傲的橫我在河面綠柳婆娑，九曲連環(huán)中，它給你感官的喜悅。險峻的山澗和濃云迷霧中，它帶給你的是驚心動(dòng)魄。（通過(guò)展示各種圖片，增強學(xué)生的感性認識，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)，進(jìn)一步增強學(xué)生對橋的認知欲望，覺(jué)得新奇而有味，他們會(huì )想知道更多橋的知識。）
�。ㄈ┯嘘P(guān)橋的知識。
銜接：同學(xué)們，剛才我們欣賞了橋的精美畫(huà)面，對橋有了直觀(guān)的認識，下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：橋是什么？請同學(xué)們想一想橋有哪些類(lèi)型？
學(xué)生自由交流，教師指名回答。歸納：
1、橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線(xiàn)（如道路、鐵路、水道等）或者其他設施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流等）或人工障礙（高速公路、鐵路線(xiàn)）的構造物。
橋的目的是允許人、車(chē)輛、火車(chē)或船舶穿過(guò)障礙。 “橋”原本是一種高大的樹(shù)（參見(jiàn)喬木），因為夠高大，砍下來(lái)就夠長(cháng)放在河面，可以連著(zhù)兩邊岸，即獨木橋。
2、橋的類(lèi)型：1獨木橋
3、石橋和磚橋
4、竹橋、藤橋、鐵橋
5、鹽橋和冰橋
6、紙橋
�。ū经h(huán)節的設計，考慮到學(xué)生在知識和表達方面的匱乏，采用展示圖片，師生合作的形式，降低了問(wèn)題的難度，增強學(xué)生對橋的專(zhuān)業(yè)認識）
進(jìn)一步拓展知識，教師質(zhì)疑：剛才，同學(xué)們了解了橋的定義和橋的類(lèi)型，那么，有關(guān)橋的成語(yǔ)你知道多少呢？（教師展示問(wèn)題）
學(xué)生交流，教師進(jìn)一步要求學(xué)生，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意識嗎？
�。ㄈ虻某烧Z(yǔ)
學(xué)生交流后，有學(xué)生回答，教師示例：
過(guò)河拆橋：比喻達到目的后，就把幫助過(guò)自己的人一腳踢開(kāi)。
小橋流水：泛指江南小鎮的景色。
修橋鋪路：修建橋梁，鋪好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。
�。ㄋ模┙處熝a充：有關(guān)橋的故事有那些同學(xué)知道呢？
學(xué)生準備，指名上臺講故事，
1、糖橋——相傳，三官（今光明）鎮繼芳橋原是頂破竹橋，來(lái)往行人，非常危險。有一天，有個(gè)換糖者走過(guò)，就說(shuō)：“這橋怎么沒(méi)人修？要是我有了錢(qián)，造頂新的�！币淮�，換糖者在一戶(hù)敗落官吏人家，換著(zhù)一對金彌陀，從此發(fā)了財。
于是，他籌集一等石料，聘來(lái)巧匠，拆去竹橋，建造三孔石拱橋，取名繼芳橋。當地人為了紀念他，則直呼“糖橋”。
2、彈琴橋——在南橋鎮北數百米，原有座小石橋，名彈琴橋。
相傳很早以前有個(gè)姓錢(qián)的官宦，生養三女，小女彈得一手好琴。附近有個(gè)青年名韓重，也是彈琴高手。日子一久，兩人知音相愛(ài)，可錢(qián)老爺不允，小女只得勸韓重進(jìn)京城修琴藝，求得功名，好讓父親答應他倆婚事。韓重灑淚而別。但錢(qián)老爺逼小女嫁于權貴，小女思念韓重，含恨而死。不久，韓重歸來(lái)，得知情人已故，就盤(pán)坐于小石橋上，彈起傷心之曲，表達懷念。彈罷，抱琴投河而亡。
3、有的學(xué)生可能會(huì )提到鵲橋，在時(shí)間允許的情況下，可讓學(xué)生繼續說(shuō)。
�。ㄋ模┬〗Y：通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們了解了有關(guān)橋的哪些知識？
學(xué)生回答后，教師展示知識結構圖片。
以我國著(zhù)名愛(ài)情詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》結束教學(xué)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
同學(xué)們，橋方便了南來(lái)北往的商旅，既有它的使用價(jià)值，又有它的審美價(jià)值。那么，拿起你的筆吧，把你所知道的橋的知識向老師說(shuō)說(shuō)吧！
題目：說(shuō)橋
要求：條理清楚，語(yǔ)言流利，500字左右。
六、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)力求簡(jiǎn)明清晰，我采用的是傳統的綱要式板書(shū)，做到條理清晰，一目了然。從而使學(xué)生對本課教學(xué)內容有了整體的認識。
橋的定義：簡(jiǎn)單地說(shuō)跨越障礙，方便交通。
橋的類(lèi)型：獨木橋、石橋和磚橋、竹橋、藤橋和鐵橋、鹽橋和冰橋、紙橋等
橋的成語(yǔ)：過(guò)河拆橋、小橋流水、修橋鋪路。
橋的故事：糖橋、彈琴橋。
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