探尋新航路教學(xué)設計（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的探尋新航路教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
探尋新航路教學(xué)設計 1
一、學(xué)習目標：
1、了解新航路開(kāi)辟的原因和條件，主要航海家、時(shí)間、路線(xiàn)等基本史實(shí)。
2、依據教材內容動(dòng)手繪制幾位航海家的簡(jiǎn)要海航路線(xiàn)示意圖，并能列表對幾位航海家從時(shí)間、國別、路線(xiàn)、主要成就等方面做歸納比較。
3、學(xué)習航海家們的不怕吃苦，勇于探索的精神。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
比較幾位航海家開(kāi)辟的新航路
三、學(xué)習難點(diǎn)：
分析新航路開(kāi)辟的影響
四、學(xué)習過(guò)程
【導入新課】
今天我們知道世界有七大洲四大洋，可在15世紀以前，人們并不清楚世界究竟有多大，有多少陸地，有多少海洋。一些人相信地球是圓的，認為無(wú)論向東還是向西，都可以繞地球一圈回到原地。第一批實(shí)踐這個(gè)設想的是哪些人？他們?yōu)槭裁丛敢馊ッ半U呢？
【自主學(xué)習】
通攬教材，學(xué)生大聲的誦讀，并標注出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義。
根據預習案研讀教材，完成預習任務(wù)和預習診斷。
【交流助學(xué)】
1.以4人為1小組，圍繞預習任務(wù)展開(kāi)組內交流，一是，相互印證預習成果形成共識，二是，嘗試基礎知識記憶。
2.組內不能解決的問(wèn)題，由發(fā)言人提交課堂討論，共性問(wèn)題教師適時(shí)點(diǎn)撥。
【點(diǎn)評互學(xué)】
學(xué)習任務(wù)一 、探尋新航路的熱潮
學(xué)生閱讀教材第70--71頁(yè)，同桌合作，分析歸納出探尋新航路的原因及條件
1、原因：
�、俳�(jīng)濟根源：隨著(zhù)手工工場(chǎng)和租地農場(chǎng)的發(fā)展，歐洲市場(chǎng)需求逐漸擴大，商品經(jīng)濟日趨發(fā)達，歐洲人渴求開(kāi)拓新的貿易市場(chǎng)；②社會(huì )根源：《馬可·波羅行記》在歐洲掀起前往東方實(shí)現黃金夢(mèng)的“尋金熱”；
�、凵虡I(yè)危機：奧斯曼土耳其帝國建立后對東地中海地區的控制，使東西之間商路受阻。原來(lái)的商路被打斷，歐洲人迫切需要打通到中國、印度的'新的商路。
1453年，奧斯曼土耳其帝國的軍隊攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細亞以及克里本等地區，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊肆意搶劫商旅，而且帝國當局還規定對過(guò)往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路。結果歐洲市場(chǎng)上東方商品的價(jià)格猛漲到了8—10倍。
——《世界史·近代史編》
2、客觀(guān)條件：
造船技術(shù)的改進(jìn)15世紀時(shí)的羅盤(pán)世界最早的地球儀
學(xué)習任務(wù)二 、哥倫布“發(fā)現”美洲
指導學(xué)生在地圖上標出麥哲倫的航行路線(xiàn)，了解其航行過(guò)程
1、向南航行繞過(guò)非洲到達東方
1487年，迪亞士在葡萄牙王室的支持下，帶領(lǐng)由3艘輕便帆船組成的船隊沿非洲西海岸南下，在第二年到達非洲的好望角
1497年，達伽馬從葡萄牙出發(fā)，繞過(guò)好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡印度洋，1498年到達印度西海岸。
2、向西航行：
哥倫布：1492年，在西班牙王室的資助下，橫渡大西洋，到達巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島，后又“發(fā)現”了古巴和海地。
學(xué)習任務(wù)三 、麥哲倫船隊全球航行
指導學(xué)生在地圖上標出麥哲倫的航行路線(xiàn)，了解其航行過(guò)程
1、麥哲倫環(huán)球航行：1519年，受西班牙國王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲。
斐爾南·德·麥哲倫
FernandodeMagallanes麥哲倫環(huán)球探險船隊1519年9月，麥哲倫受西班約1480～1521.4.27
葡萄牙人牙國王查理一世派遣，率船隊由大西洋西行，準備實(shí)現人類(lèi)第一次環(huán)球航行。
1519年，麥哲倫奉西班牙國王之命，船隊穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲，完成了環(huán)球航行，證明了地圓說(shuō)的正確。
2、新航路開(kāi)辟的意義：
學(xué)生齊讀最后一段，同桌合作，從三個(gè)方面概括新航路開(kāi)辟的歷史意義，并進(jìn)行記憶
四、【拓展深學(xué)】
11．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：15世紀末，歐洲人對黃金和東方商品的追求，促成了地理大發(fā)現，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體。16世紀以后，西方資本主義侵略勢力開(kāi)始洶涌地向東方泛濫，而中國就成了它們的一個(gè)主要覬覦目標。
——選編自《中國外交史》
(1)依據材料一，什么原因促成了“地理大發(fā)現”？這一原因產(chǎn)生的根源是什么？
材料二：
(2)閱讀材料二中的圖例，哥倫布航行的路線(xiàn)是________(填字母)哥倫布最大的貢獻是什么？圖中的遠航路線(xiàn)________(填字母)。驗證了地圓學(xué)說(shuō)。
材料三：斯密認為，美洲及東印度通路被發(fā)現時(shí)……看到了世界歷史的一個(gè)決定性的轉折點(diǎn)……歐洲人的優(yōu)越勢力，使它們能為所欲為，在此等遙遠的地方，作出各種不合正義的事。
(3)根據材料三并結合所學(xué)知識，世界歷史出現了怎樣“決定性的轉折點(diǎn)”？斯密認為歐洲人“作出各種不合正義的事”是指什么？
【系統建學(xué)】
學(xué)生列表整合本節課知識點(diǎn)，并選派代表上臺展示
【達標測學(xué)】
見(jiàn)《達標案》，限時(shí)8分鐘完成；完成后學(xué)生自主批閱，教師講解存在的問(wèn)題。
探尋新航路教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
掌握新航路開(kāi)辟的過(guò)程;學(xué)會(huì )辯證地認識和評價(jià)歷史人物，能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉;分析新航路開(kāi)辟的影響
通過(guò)引導學(xué)生比較新航路開(kāi)辟對歐洲和亞、非、美洲的不同影響結果，培養學(xué)生運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史事件的能力
通過(guò)對新航路開(kāi)辟的客觀(guān)條件的分析，領(lǐng)會(huì )中國古代發(fā)明對推動(dòng)世界歷史前進(jìn)的重大作用，使學(xué)生認識到中國古代科技文明在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛(ài)國主義情感
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的背景、原因、幾位航海家
難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
托勒密留下的傳統地理觀(guān)念——赤道附近的海水會(huì )“沸騰”，南方炎熱，生命無(wú)法存在。平靜時(shí)，大海像一個(gè)溫柔的母親，可當它時(shí)，強大海流便形成白色洶涌的漩渦，排空的巨浪將船只頃刻掀入海底，這個(gè)魔窟的世界會(huì )將人推入萬(wàn)劫難逃的地獄。長(cháng)期的海上航行會(huì )陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作嘔的臭水成為生存的支柱，孤獨無(wú)時(shí)不在，壞血病一次次將生命帶入絕境。雖然航行如此艱難，探尋新航路的熱潮還是出現了。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習第15課：探尋新航路。
二、新課講授
目標導學(xué)一：探尋新航路的熱潮(新航路開(kāi)辟的原因)
(一)鴉片走私
1.圖片展示：
2.教師提問(wèn)：結合圖片提問(wèn)，圖畫(huà)中的主人公在做什么?女主人手下的書(shū)是什么書(shū)?她的目光在看什么?說(shuō)明了什么?
提示：圖中男主人公正在數金幣和銀幣。他身邊的女主人在看著(zhù)他或者幫著(zhù)他數錢(qián)。在當時(shí)的.情況下，女主人會(huì )讀《圣經(jīng)》或祈禱用的書(shū)，總之是與宗教有關(guān)的書(shū)。女主人并沒(méi)有專(zhuān)心致地讀書(shū)，而是眼睛緊緊地盯著(zhù)丈夫手中的錢(qián)幣，這說(shuō)明他們喜愛(ài)金錢(qián)，渴求金錢(qián)，在一定程度上超過(guò)了宗教信仰。這幅圖實(shí)際上反映了當時(shí)歐洲人普遍的一種心態(tài)就是對金錢(qián)的崇拜。
3.問(wèn)題思考：結合上述圖片并閱讀教材，思考為什么會(huì )出現這種現象?
提示：
(二)原因——必要性
(1)經(jīng)濟根源：15世紀前后，西歐的商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義的出現(根本原因)。
(2)社會(huì )根源：《馬可·波羅行紀》的誘導，歐洲人渴望到東方“尋金”。
(3)商業(yè)危機：15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路。(直接原因)
(4)政治原因：葡萄牙和西班牙統治者的積極支持。
(5)精神動(dòng)力：教會(huì )鼓勵人們去東方傳播天主教。
(三)條件——可能性
客觀(guān)條件：
(1)造船技術(shù)的進(jìn)步
(2)航海技術(shù)的進(jìn)步——羅盤(pán)針的應用
(3)地理知識的進(jìn)步——地圓學(xué)說(shuō)流行
主觀(guān)條件：驅使歐洲人遠涉重洋、不畏艱險去探尋新航路的除了有黃金的魔力(物質(zhì)利益的誘惑)外，還有無(wú)形的精神動(dòng)力。
(1)14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動(dòng)，其主流社會(huì )思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
(2)宗教因素：傳播天主教。
(3)西班牙、葡萄牙統治者的支持。
目標導學(xué)二：新航路的開(kāi)辟(過(guò)程)
1.教師講述：15、16世紀之交，西歐各國本想探尋通往東方的航線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一系列航海探險活動(dòng)，開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過(guò)程稱(chēng)為“地理大發(fā)現”，而把發(fā)現新航路的15世紀中期到17世紀中期稱(chēng)為“擴張的時(shí)代”、“發(fā)現的時(shí)代”。
2.學(xué)生自主學(xué)習：閱讀教材梳理新航路開(kāi)辟的過(guò)程。
3.教師提問(wèn)：葡萄牙、西班牙為何能走在開(kāi)辟新航路的前列?
�、俚乩砦恢锰幱诖笪餮笱匕�;
�、谡莆樟撕胶＜夹g(shù);
�、凼侵醒爰瘷鄧�，侈奢享樂(lè )需要;
�、苋宋闹髁x思想提供了精神動(dòng)力;
�、輦鞑ヌ熘鹘痰男枰�。
目標導學(xué)三：走向聯(lián)合的世界(新航路開(kāi)辟的影響)
問(wèn)題思考：新航路開(kāi)辟有什么影響?
1.對世界：
(1)結束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，世界日益成為一個(gè)整體
(2)以西歐為中心的世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始出現
2.對歐洲：
(1)加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展
(2)西歐國家進(jìn)行殖民掠奪和奴隸貿易----資本主義的原始積累
3.對亞、非、美洲：
西歐的殖民擴張，給亞、非、美洲人民帶來(lái)了深重災難，同時(shí)也沖擊了當地落后的生產(chǎn)生活方式。
三、課堂總結
對財富的追求、地理知識的增加、航海技術(shù)的發(fā)展以及傳播天主教的熱情最終導致了新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟打破了世界各地間的相互孤立狀態(tài)，促使世界逐漸連成整體，為世界市場(chǎng)的形成奠定了基礎。
板書(shū)設計
第15課 探尋新航路
1. 探尋新航路的熱潮(新航路開(kāi)辟的原因)
(1)原因——必要性
(2)條件——可能性
2. 新航路的開(kāi)辟(過(guò)程)
3. 走向聯(lián)合的世界(新航路開(kāi)辟的影響)
探尋新航路教學(xué)設計 3
一.教材分析
本課教材主要從三個(gè)方面向學(xué)生介紹了歐洲人開(kāi)辟新航路的歷史：東方的誘惑(即原因和條件)，新航路的開(kāi)辟(即經(jīng)過(guò))，走向會(huì )合的世界(即影響)。本科內容在世界近代史教材中的地位相當重要，建議教師在教學(xué)時(shí)必須注意理順教材前后知識的內在邏輯關(guān)系：商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的興起是新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟根源;新航路的開(kāi)辟打破了整個(gè)世界相對孤立的狀態(tài)，促進(jìn)了人類(lèi)文明逐漸成為一個(gè)整體。
二.教學(xué)目標：
知識與能力：掌握新航路開(kāi)辟的原因，以及產(chǎn)生的結果和后果;了解四次重要遠航經(jīng)過(guò)。培養學(xué)生分析問(wèn)題和評價(jià)歷史事件的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)提問(wèn)—作答—分析的引導學(xué)習的方式，培養學(xué)生不斷思考、獨立學(xué)習的思維能力;通過(guò)探究學(xué)習，擴寬學(xué)生學(xué)習知識面，指引學(xué)生深入學(xué)習。
情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對新航路開(kāi)辟過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生感受和學(xué)習探險家們勇于進(jìn)取的探索精神;通過(guò)對開(kāi)辟新航路影響的學(xué)習，使學(xué)生認識到新航路開(kāi)辟促進(jìn)了整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：開(kāi)辟新航路的'原因和影響
難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟與鄭和下西洋進(jìn)行比較和對其評價(jià)問(wèn)題
四.學(xué)情分析
對于本節課學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎背景，掌握起來(lái)相對容易。建議教師把重點(diǎn)放到新航路開(kāi)辟的歷史影響中。
五.教學(xué)方法：
多媒體輔助下設置疑問(wèn)導學(xué)法
六.課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習準備：預習課本知識，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展練習。
七.課時(shí)安排：
1課時(shí)
八.教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
師：有人說(shuō)：西歐封建社會(huì )的末期，是“人”和“世界”被發(fā)現的時(shí)代，同學(xué)們知道這指的是什么歷史事件嗎?
生：略
師(說(shuō)教材)：《開(kāi)辟新航路》是高中《歷史·必修二》第5課的內容。從三個(gè)方面介紹了歐洲人開(kāi)辟新航路的歷史：即新航路開(kāi)辟的原因和條件、新航路開(kāi)辟經(jīng)過(guò)以及影響。前4課內容介紹了古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點(diǎn)，從第5課開(kāi)始學(xué)習資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展。上承古代中國，下啟近代世界。從此，以西歐為中心的世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始出現�？梢�(jiàn)，本課內容在教材中相當重要。
看到課題，大家心中是否疑惑，為什么叫新航路?關(guān)鍵在于“新”字，顧名思義，這種提法是相對舊航路而言，那么哪些航線(xiàn)被稱(chēng)為舊航路呢?大家先了解一下史實(shí)。
“舊航路”指傳統的歐洲與亞洲之間的航路。15世紀以前，從東方到歐洲主要有3條交通要道：陸路一條，從陸上絲綢之路經(jīng)中亞沿里海、黑海到小亞細亞，由意大利商人轉運到歐洲;其余兩條海陸并用，一條由海上絲綢之路到波斯灣，通過(guò)阿拉伯商人轉運到地中海，再由意大利商人轉運到西歐;另一條由海上絲綢之路抵達紅海，再穿越蘇伊士運河前往埃及的亞歷山大入地中海，再由意大利商人轉運到西歐。三條傳統航路都要經(jīng)過(guò)地中海東岸，再轉運歐洲。新航路則是十五、十六世紀之交，西歐各國經(jīng)過(guò)一系列航海探險和對外擴張活動(dòng)，開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，實(shí)現不經(jīng)過(guò)地中海而是繞過(guò)非洲南端或是直接向西航行通往東方的航路。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥
師：既然有傳統商路，西歐各國為什么還要開(kāi)辟新航路?選擇的方向是要去東方，那么，能去東方當時(shí)具備了哪些條件?
大家知道，學(xué)習歷史，還原歷史現象，需要弄清歷史事件的來(lái)龍去脈，常用方法需要了解事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)，結果和產(chǎn)生的后果，在分析思考的過(guò)程中離不開(kāi)考察當時(shí)的社會(huì )背景。下面，我們學(xué)習開(kāi)辟新航路的背景，首先需要同學(xué)們掌握新航路開(kāi)辟的原因?請同學(xué)們閱讀課本進(jìn)行歸納要點(diǎn)。
生：略
師：通過(guò)幻燈片的史料總結新航路開(kāi)辟的原因。
材料1：“15世紀以后，西歐各國商品經(jīng)濟發(fā)展起來(lái)，對鑄造貨幣的黃金需求量日益大增”�！靶屡d的資產(chǎn)階級要用黃金來(lái)擴充資本”“社會(huì )上層用于奢華的生活享受”······
——恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個(gè)遠東尋找的是黃金;黃金一詞是驅使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語(yǔ);黃金是一個(gè)白人剛踏上一個(gè)新發(fā)現的海岸時(shí)所需要的第一件東西�！�
——恩格斯
“黃金是一個(gè)令人驚嘆的東西!誰(shuí)有了它，誰(shuí)就能支配他所想要的一切。有了黃金，要把靈魂送到天堂，是可以做到的�！� ——哥倫布
師：材料2描寫(xiě)了當時(shí)西歐社會(huì )的什么共同現象?為什么會(huì )出現這樣的現象?
材料形象反映出西歐人無(wú)限地追求黃金的共同現象;原因可以在材料1中找到答案——西歐各國的商品經(jīng)濟發(fā)展迅速起來(lái)，對鑄造貨幣的黃金需求量日益增大。
材料3：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門(mén)窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動(dòng)的礦石，東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂(lè )園�！�
——馬可·波羅
師：分析：(結合材料1、2)15世紀以后，西歐各國商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義的萌芽，導致自然經(jīng)濟日趨解體，作為普遍交換和支付手段的貨幣(商品經(jīng)濟)，不僅取代土地(自然經(jīng)濟)為社會(huì )財富的主要象征，而且也日益成為衡量社會(huì )地位和權力的重要標志。因此社會(huì )各階層人士無(wú)不醉心于搜尋黃金和財富。商人和新興資產(chǎn)階級需要黃金來(lái)擴充資本，社會(huì )上層需要增加收入，以購買(mǎi)更多的奢侈品。貨幣和黃金的需求量急增，但西歐貴金屬產(chǎn)量本來(lái)就不高，在與東方貿易中出現的巨額逆差使白銀大量外流，加劇了西歐市場(chǎng)貨幣的普遍短缺。這就導致了歐洲人尋金的渴望。而自《馬可·波羅行紀》在歐洲流傳以來(lái)，歐洲人一直把東方，包括中國看成是遍地黃金的“人間天堂”， 這番渲染為苦于黃金匱乏，因此到東方尋金成為探索通往東方新航路的主要動(dòng)力。
由此可知，商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義的萌芽，是新航路開(kāi)辟的根本原因。歐洲人對黃金的貪婪追求，從本質(zhì)上反映了他們對于掠奪財富和加速資本原始積累的迫切要求。
探尋新航路教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
知識與理解：學(xué)生能夠了解新航路開(kāi)辟的背景、主要航海家及其航線(xiàn)、新航路開(kāi)辟的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演、地圖繪制等方式，培養學(xué)生的合作能力和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生認識到新航路開(kāi)辟對于世界歷史進(jìn)程的重要意義，培養學(xué)生的全球視野和開(kāi)放心態(tài)。
教學(xué)內容與過(guò)程
一、導入新課
播放一段關(guān)于新航路開(kāi)辟的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問(wèn)題：為什么當時(shí)的人們要開(kāi)辟新航路？新航路的開(kāi)辟對世界產(chǎn)生了哪些影響？
二、新課內容
新航路開(kāi)辟的背景
講述歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展、奧斯曼土耳其帝國對東西方貿易的阻斷、傳統商路的衰落等背景知識。
引導學(xué)生思考：這些背景因素如何推動(dòng)了新航路的開(kāi)辟？
主要航海家及其航線(xiàn)
介紹迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家的生平及其探險經(jīng)歷。
通過(guò)地圖展示各航海家的航線(xiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)了解新航路的走向。
新航路開(kāi)辟的`影響
討論新航路開(kāi)辟對歐洲、亞洲、非洲、美洲等地的經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。
引導學(xué)生思考：新航路的開(kāi)辟如何促進(jìn)了世界各地的聯(lián)系與交往？
三、課堂活動(dòng)設計
小組討論：分組討論新航路開(kāi)辟對世界各地的影響，每組選出代表匯報討論成果。
角色扮演：學(xué)生分別扮演航海家、商人、原住民等角色，通過(guò)對話(huà)和表演的形式展現新航路開(kāi)辟過(guò)程中的故事。
地圖繪制：學(xué)生繪制新航路的簡(jiǎn)易地圖，標出主要航海家的航線(xiàn)和重要地點(diǎn)。
四、課堂總結
總結新航路開(kāi)辟的背景、主要航海家及其航線(xiàn)、新航路開(kāi)辟的影響。
強調新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的重要意義，引導學(xué)生樹(shù)立全球視野和開(kāi)放心態(tài)。
探尋新航路教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識與能力：了解新航路開(kāi)辟的歷史背景、過(guò)程和意義，培養學(xué)生分析歷史現象的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、歷史地圖解讀、小組討論等方式，引導學(xué)生深入探究新航路開(kāi)辟的歷史。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生對歷史的興趣和好奇心，理解探索與發(fā)現對于人類(lèi)歷史發(fā)展的重要性。
教學(xué)內容與過(guò)程
一、導入
通過(guò)展示一張世界地圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“你們知道這些航線(xiàn)是如何被發(fā)現的嗎？”引發(fā)學(xué)生思考。
簡(jiǎn)要介紹新航路開(kāi)辟的時(shí)代背景，為后續學(xué)習做鋪墊。
二、新課講授
新航路開(kāi)辟的背景與動(dòng)因
分析歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展、傳統商路的衰落以及宗教傳播等因素對新航路開(kāi)辟的影響。
引導學(xué)生思考：為什么當時(shí)的歐洲人熱衷于開(kāi)辟新航路？
新航路的`開(kāi)辟過(guò)程
詳細介紹迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家的探險活動(dòng)及其重要發(fā)現。
通過(guò)歷史地圖展示新航路的開(kāi)辟過(guò)程，幫助學(xué)生建立空間概念。
新航路開(kāi)辟的影響與意義
分析新航路開(kāi)辟對歐洲、亞洲、非洲、美洲等地的經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。
引導學(xué)生思考：新航路的開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些深遠的影響？
三、課堂活動(dòng)設計
案例分析：選取一兩個(gè)典型的航海家探險案例，引導學(xué)生分析其成功或失敗的原因，以及這些探險活動(dòng)對世界歷史的影響。
歷史地圖解讀：指導學(xué)生解讀新航路開(kāi)辟時(shí)期的歷史地圖，了解當時(shí)的地理知識和航海技術(shù)。
小組討論：分組討論新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的影響和意義，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
四、課堂總結
總結新航路開(kāi)辟的背景、過(guò)程、影響和意義。
強調探索與發(fā)現對于人類(lèi)歷史發(fā)展的重要性，鼓勵學(xué)生勇于探索未知領(lǐng)域。
探尋新航路教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
知識與理解：學(xué)生應掌握新航路開(kāi)辟的背景、主要航海家的航行路線(xiàn)及重要發(fā)現，理解新航路開(kāi)辟對世界歷史發(fā)展的重要意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)地圖、圖片等教學(xué)資料，引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習，培養學(xué)生的歷史思維能力和地理空間感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對新航路開(kāi)辟的探究，激發(fā)學(xué)生對探索精神的敬佩，認識到人類(lèi)對于未知世界的勇敢追求和不懈探索。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的主要航海家及其航行路線(xiàn)，新航路開(kāi)辟對世界歷史的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：理解新航路開(kāi)辟的深層次原因及其對世界格局的深遠影響。
三、教學(xué)準備
地圖：世界地圖，標注新航路的航行路線(xiàn)。
圖片：主要航海家的肖像圖，以及新航路開(kāi)辟時(shí)期的.船舶、貿易等圖片。
多媒體資料：相關(guān)視頻、音頻資料，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)講述一些航海探險的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新航路開(kāi)辟的主題。
自主學(xué)習：學(xué)生利用教材和相關(guān)資料，自主學(xué)習新航路開(kāi)辟的背景、主要航海家及其航行路線(xiàn)。
小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)航海家，通過(guò)地圖、圖片等資料，詳細探究其航行路線(xiàn)和發(fā)現。
展示交流：各小組展示研究成果，全班交流討論，教師點(diǎn)評補充。
深化理解：引導學(xué)生思考新航路開(kāi)辟對世界歷史的影響，通過(guò)討論、辯論等形式，深化對新航路開(kāi)辟意義的理解。
課堂小結：總結本課知識點(diǎn)，強調新航路開(kāi)辟在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的重要地位。
五、課后作業(yè)
完成相關(guān)練習題，鞏固本課知識點(diǎn)。
撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩π潞铰烽_(kāi)辟的看法和感受。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中的得失，總結經(jīng)驗教訓。
思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。
探尋新航路教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握新航路開(kāi)辟的基本史實(shí)，理解新航路開(kāi)辟對世界貿易和文化交流的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)歷史情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中理解新航路開(kāi)辟的艱辛與意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對探索精神的尊重和向往，認識到人類(lèi)文明的進(jìn)步離不開(kāi)對未知世界的勇敢探索。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的過(guò)程及其對世界貿易和文化交流的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：理解新航路開(kāi)辟對歐洲社會(huì )結構和世界格局的深遠影響。
三、教學(xué)準備
角色扮演服裝道具：航海家服飾、船員服飾等。
教學(xué)道具：帆船模型、地圖等。
多媒體資源：航海探險相關(guān)視頻、音樂(lè )等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入：播放一段關(guān)于航海探險的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出新航路開(kāi)辟的`主題。
角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)航海家角色，進(jìn)行情境模擬。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入了解航海家的探險歷程和所遇困難。
互動(dòng)交流：各小組分享扮演經(jīng)驗，討論新航路開(kāi)辟的艱辛與意義。教師適時(shí)引導，深化學(xué)生對新航路開(kāi)辟的理解。
合作探究：學(xué)生分組，利用地圖、帆船模型等道具，探究新航路的航行路線(xiàn)及其對世界貿易和文化交流的影響。
成果展示：各小組展示探究成果，全班進(jìn)行交流討論。教師點(diǎn)評總結，強調新航路開(kāi)辟在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的重要意義。
課堂小結：總結本課知識點(diǎn)，強調新航路開(kāi)辟對世界歷史的推動(dòng)作用。
五、課后拓展
鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍和文章，深入了解新航路開(kāi)辟的歷史背景和影響。
組織學(xué)生參觀(guān)博物館或歷史遺址，實(shí)地感受新航路開(kāi)辟的歷史氛圍。
六、教學(xué)反思
反思角色扮演和情境模擬等教學(xué)方法的有效性，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化這些教學(xué)活動(dòng)。
總結學(xué)生在探究過(guò)程中的表現，思考如何更好地培養學(xué)生的歷史思維能力和探究精神。
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教學(xué)目標
知識與理解：使學(xué)生了解新航路開(kāi)辟的背景、過(guò)程及主要航海家的貢獻，理解新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的影響。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析等方式，引導學(xué)生主動(dòng)探究新航路開(kāi)辟的原因、條件和影響，培養學(xué)生的歷史思維能力及合作學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對航海探險精神的敬佩，培養學(xué)生的探索精神與創(chuàng )新意識，同時(shí)認識到殖民擴張的負面影響，培養學(xué)生的全球意識和歷史責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
新航路開(kāi)辟的過(guò)程及主要航海家的貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)
新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的深遠影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)展示古代絲綢之路的地圖和故事，引出新航路開(kāi)辟的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、新課內容
探究新航路開(kāi)辟的原因
引導學(xué)生分析當時(shí)歐洲社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化等背景因素。
討論東西方貿易路線(xiàn)的變化及歐洲對東方財富的渴望。
講述新航路開(kāi)辟的過(guò)程
介紹迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家的探險經(jīng)歷。
利用地圖和視頻資料，生動(dòng)展示航海家的航行路線(xiàn)和重大發(fā)現。
分析新航路開(kāi)辟的影響
討論新航路開(kāi)辟對歐洲、亞洲、非洲和美洲的經(jīng)濟、政治和文化等方面的影響。
引導學(xué)生思考新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。
三、課堂互動(dòng)
分組討論：新航路開(kāi)辟對現代世界的.意義。
分享交流：每組選代表匯報討論成果，其他組進(jìn)行評價(jià)和補充。
四、總結提升
教師總結本節課的重點(diǎn)內容，強調新航路開(kāi)辟對世界歷史的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于新航路開(kāi)辟的感想或評論文章。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)生動(dòng)的講述和多樣的互動(dòng)形式，使學(xué)生對新航路開(kāi)辟有了更深入的了解和認識。但在引導學(xué)生思考新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的深遠影響時(shí)，部分學(xué)生的思考深度不夠，需要在今后的教學(xué)中加強引導和啟發(fā)。
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一、教學(xué)目標
認知目標：使學(xué)生掌握新航路開(kāi)辟的基本史實(shí)，包括開(kāi)辟的背景、過(guò)程及影響。
能力目標：通過(guò)角色扮演、模擬探險等活動(dòng)，培養學(xué)生的歷史想象能力和實(shí)踐能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養他們對航海家的敬意和對歷史發(fā)展的敬畏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的過(guò)程及主要航海家的貢獻。
難點(diǎn)：理解新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、地圖、航海家圖片及相關(guān)歷史資料。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)講述一段關(guān)于海上探險的神秘故事，激發(fā)學(xué)生的.好奇心和探究欲望，引導他們進(jìn)入新航路開(kāi)辟的歷史情境。
自主學(xué)習，探究新知
學(xué)生分組閱讀教材和相關(guān)資料，了解新航路開(kāi)辟的背景、過(guò)程和主要航海家的貢獻。教師巡視指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
角色扮演，體驗歷史
學(xué)生分組扮演迪亞士、哥倫布、達·伽馬等航海家，通過(guò)模擬探險活動(dòng)，體驗航海家的艱辛與勇敢，加深對新航路開(kāi)辟過(guò)程的理解。
合作交流，共享成果
各小組分享角色扮演的體會(huì )和收獲，教師點(diǎn)評并補充相關(guān)知識。通過(guò)交流合作，學(xué)生共同構建對新航路開(kāi)辟的完整認識。
拓展延伸，深化理解
引導學(xué)生思考新航路開(kāi)辟對世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用，如促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展、加強了世界各地的聯(lián)系等。通過(guò)討論和分享，深化學(xué)生對新航路開(kāi)辟歷史意義的理解。
課堂小結，鞏固提升
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調新航路開(kāi)辟的歷史地位和意義。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于新航路開(kāi)辟的感想或評論文章，以鞏固所學(xué)知識并提升歷史素養。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)創(chuàng )設情境、角色扮演等教學(xué)方式，使學(xué)生更加深入地了解了新航路開(kāi)辟的歷史背景和過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)合作交流和拓展延伸等環(huán)節，培養了學(xué)生的歷史思維能力和全球意識。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意平衡學(xué)生的自主探究和教師的引導作用，確保教學(xué)效果的最大化。
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