五年級上冊第9課《鯨》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的五年級上冊第9課《鯨》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、談話(huà)，引入新課。

　　1、這節課，我們繼續學(xué)習第9課《鯨》�；仡櫳瞎澱n內容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說(shuō)明文）說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說(shuō)明方法，把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生匯報調整教學(xué)順序）

　　二、感悟課文

　�。ㄒ唬┚�讀第一段，探究說(shuō)明方法

　　1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫(xiě)具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生：用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數據。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？

　　生：四十多個(gè)！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說(shuō)明方法，作者這樣寫(xiě)，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)）

　�。ㄍ队俺鍪菊n文片段：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會(huì )到什么？（真實(shí)，可信）

　　3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰(shuí)能把它讀得非常大？

　�。ǔ樯�讀第一自然段）

　�。▽W(xué)生按照老師的指導齊讀）

　�。ǘ�）、學(xué)第二自然段：

　　1、有的同學(xué)對“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？

　�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。因為“鯨”原來(lái)是生長(cháng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間。）

　　那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽(tīng)，你讀懂了什么？

　　學(xué)生匯報。引導學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。）

　　2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)？

　�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚(yú)類(lèi)）而是（哺乳動(dòng)物）�？蛇�是有很多人對鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，課文那些段落還寫(xiě)到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來(lái)的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

　�。ㄈ�）鯨家族共分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。

　　知道是用了什么說(shuō)明方法嗎？（分類(lèi)別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？

　�。�須鯨主要吃魚(yú)和小蝦。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。）

　　須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確）

　�。ㄎ澹┖粑�。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　�。�六）睡覺(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué)，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？

　�。ㄆ撸┓敝�。

　　通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì )。

　　請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(cháng)并喜歡的表現形式，如對話(huà)、表演、畫(huà)畫(huà)、朗讀蹬來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。

　　學(xué)生準備，匯報：誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習情況給同學(xué)們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。

　　生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。（學(xué)生上臺展示圖畫(huà)）

　　同學(xué)們來(lái)評一評，畫(huà)得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì )兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長(cháng)部分。

　　2、小結。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現把鯨給引來(lái)了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫(huà)面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說(shuō)什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇短文，把自己當著(zhù)一頭鯨，把自己想對人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

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