《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇1
教材分析
在尋訪(fǎng)校園里動(dòng)物的基礎上，本課將進(jìn)一步縮小觀(guān)察對象，對一種小動(dòng)物進(jìn)行細致、深入的觀(guān)察。在對個(gè)體動(dòng)物的觀(guān)察中，進(jìn)一步感受動(dòng)物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準確地描述蝸牛的特征。在飼養蝸牛過(guò)程中還可以進(jìn)一步觀(guān)察它的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動(dòng)物建個(gè)“家”》的學(xué)習。
學(xué)情分析
學(xué)生對動(dòng)物有天然的好奇心，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動(dòng)緩慢的小動(dòng)物充滿(mǎn)了好奇，同時(shí)也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。
一年級學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)需要在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展。教師要為學(xué)生提供觀(guān)察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導學(xué)生先觀(guān)察蝸牛的形態(tài)和反應，再觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)。學(xué)生通過(guò)對蝸牛結構、反應、運動(dòng)等方面進(jìn)行觀(guān)察和描述，可以進(jìn)一步深化對動(dòng)物生命特征的認識，這也是本單元的核心概念。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)知識目標：
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。
2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內來(lái)躲避危險等。
3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。
�。ǘ┛茖W(xué)探究目標：
1．能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀(guān)察和記錄。
2．能?chē)L試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀(guān)察到的信息。
�。ㄈ┛茖W(xué)態(tài)度目標：
1．培養研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
2．培養認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。
�。ㄋ模┛茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：
懂得在觀(guān)察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )保護小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀(guān)察和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
能?chē)L試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀(guān)察到的信息。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、突出自主探究、自主交流、對話(huà)的教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
時(shí)間
導入新課
播放學(xué)生上一節課尋訪(fǎng)校園里動(dòng)物的視頻，
復習回顧。
學(xué)生觀(guān)看《校園里的動(dòng)物——廣外濱實(shí)》視頻。
通過(guò)以學(xué)生熟悉的視頻導入新課。利于
2min
講授新課
創(chuàng )設情境：蝸牛的求助。播放錄音：小朋友們，我非常想參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，但是我需要通過(guò)3關(guān)才能參加，你們能和我一起闖關(guān)嗎？
第1關(guān)：報名
�。�1）請同學(xué)們幫忙畫(huà)蝸牛的自畫(huà)像，畫(huà)在活動(dòng)手冊第10頁(yè)，要求邊觀(guān)察邊畫(huà)。
動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表
姓名
自畫(huà)像
蝸牛
�。�2）觀(guān)察之前先觀(guān)看介紹蝸牛外部特征視頻。
�。�3）教師投影部分學(xué)生的蝸牛繪畫(huà)作品。
�。�4）提問(wèn)學(xué)生蝸牛的主要結構。
第2關(guān)：幫蝸牛體檢
�。�1）出示棉簽和竹簽，問(wèn)學(xué)生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應吧！
�。�3）請學(xué)生上臺表演蝸牛的應激反應。
�。�4）播放蝸牛應激反應的實(shí)驗視頻，問(wèn)學(xué)生的實(shí)驗結果與視頻是否一樣，不一樣的話(huà)分析原因。
第3關(guān)：熱身運動(dòng)
�。�1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細看看它是怎樣爬行的。
�。�2）當觀(guān)察蝸牛爬了一段時(shí)間后，當它已經(jīng)站穩了，我們可以嘗試將塑料片翻過(guò)來(lái)，可以觀(guān)察到依然抓得穩穩的，這是為什么呢？
�。�3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。
4.課外延伸：和蝸牛相似的動(dòng)物
�。�1）今天同學(xué)們仔細觀(guān)察了蝸牛，在我們身邊有沒(méi)有和蝸牛相似的小動(dòng)物呢？請同學(xué)們認一認圖片上的小動(dòng)物：蛞蝓、螺、蛤。
�。�2）小游戲：誰(shuí)是蝸牛
學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關(guān)。
學(xué)生把觀(guān)察到的蝸牛的樣子仔細地畫(huà)在活動(dòng)手冊的方框中。
學(xué)生以小組為單位觀(guān)察蝸牛的'應激反應。
學(xué)生用肢體模仿觀(guān)察到的蝸牛的應激反應。
學(xué)生觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)，并將塑料片翻過(guò)來(lái)，驚訝發(fā)現蝸牛不掉落。
學(xué)生認真觀(guān)看蛞蝓、螺、蛤圖片。
學(xué)生熱烈參與游戲。
為后面的探究環(huán)節鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
通過(guò)出示實(shí)物更加能更激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣，使學(xué)生更加立體的感受蝸牛的外部特征。
通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)蝸牛，嘗試用圖示描述觀(guān)察到的信息，培養認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。
通過(guò)表演既能鍛煉學(xué)生的表現能力，又能幫助學(xué)生加深對蝸牛應激反應的認識。
學(xué)生能在探究活動(dòng)中，對蝸牛運動(dòng)方式進(jìn)行觀(guān)察。認識到蝸牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能幫助蝸牛爬行得更穩固。
拓展學(xué)生對更多動(dòng)物的認識，培養學(xué)生的觀(guān)察和比較的能力。
通過(guò)小游戲既能寓教于樂(lè )，又能幫助學(xué)生辨別蝸牛，活躍課堂氣氛。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
《觀(guān)察一種動(dòng)物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《動(dòng)物》單元第3課，是在觀(guān)察了校園里的動(dòng)物后，進(jìn)一步縮小觀(guān)察對象，對一種小動(dòng)物（蝸牛）進(jìn)行細致、深入的觀(guān)察。本課也為下一課的教學(xué)做準備，學(xué)生在飼養蝸牛的過(guò)程中可以進(jìn)一步觀(guān)察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內容分為兩部分，第一部分為觀(guān)察蝸牛的身體，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生知道蝸牛的身體結構；第二部分為觀(guān)察蝸牛的應激反應和運動(dòng)，通過(guò)使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學(xué)生知道蝸牛的應激反應、運動(dòng)特點(diǎn)。
本節課對教材的處理是完成第一部分：觀(guān)察蝸牛的身體，活動(dòng)二放下一個(gè)課時(shí)。一年級學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)需要在教師的指導下開(kāi)展，他們需要較多的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察和記錄。為了實(shí)現教學(xué)目標和突破重難點(diǎn)，故將有限的課堂時(shí)間放在觀(guān)察蝸牛的身體。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，一年級學(xué)生基本能運用多感官觀(guān)察。但由于他們好奇心強，在觀(guān)察中往往會(huì )先注意到蝸牛的運動(dòng)。此外，一年級學(xué)生在生活中認識了較多的動(dòng)物，數量雖多但缺乏深入細致的觀(guān)察，對蝸牛一類(lèi)的動(dòng)物并沒(méi)有細致的觀(guān)察。
雖然一年級學(xué)生已經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，但他們仍在科學(xué)記錄方面未能做到真實(shí)性，有部分學(xué)生會(huì )物體擬人化，未能做到如實(shí)記錄。
二、教學(xué)目標
1、科學(xué)概念目標
說(shuō)出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。
2、科學(xué)探究目標
能在教師的指導下，觀(guān)察蝸牛的外部特征。
能用簡(jiǎn)單的圖示，如實(shí)畫(huà)出蝸牛的基本外形。
3、科學(xué)態(tài)度目標
愿意傾聽(tīng)、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現，樂(lè )于表達自己的觀(guān)察發(fā)現。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到蝸牛也是動(dòng)物家族的一員，是有生命的，懂得在觀(guān)察活動(dòng)中珍愛(ài)生命。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導下，觀(guān)察蝸牛的外部特征，說(shuō)出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的圖示，如實(shí)畫(huà)出蝸牛的基本外形。
四、教學(xué)準備
每人1只蝸牛、記錄表。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
這節課從開(kāi)始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節成形的課。在平時(shí)的課堂中，我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多說(shuō)一些，不只是在分享猜測、實(shí)驗結果和結論的過(guò)程中進(jìn)行分享，還能夠在老師的引導下說(shuō)出一些方法，更多地體現學(xué)生為主體。經(jīng)過(guò)這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學(xué)生說(shuō)出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準備工作：如了解學(xué)生對蝸牛身體結構的了解、巧妙設計每一句話(huà)去引導學(xué)生說(shuō)出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認真、細致地觀(guān)察蝸牛，然后修正畫(huà)像”這種老師引導過(guò)多的語(yǔ)言，過(guò)渡到“真實(shí)的蝸牛是長(cháng)這樣的嗎？看來(lái)大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰(shuí)是對的呢？”同樣的意思，不同的.表達，教學(xué)效果卻相差甚遠，后者更能體現以學(xué)生為主體。
在第一次的教學(xué)設計中，我就有將探究過(guò)程慢慢的滲透在整節課中，但有針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了調整。由于一年級孩子對萬(wàn)物都充滿(mǎn)好奇心，對于動(dòng)物他們更是有許多許多的問(wèn)題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問(wèn)題，那么我就會(huì )很難把握教學(xué)重點(diǎn)。所以就由教師提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷“猜想——說(shuō)出實(shí)驗方法——觀(guān)察（實(shí)驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點(diǎn)（得出結論）”這一過(guò)程。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué)，仍然存在沒(méi)有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學(xué)難點(diǎn)，在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫(huà)中僅畫(huà)了一對觸角。學(xué)生探究了、觀(guān)察了，理論上說(shuō)應該是大部分同學(xué)都畫(huà)對才是，但這個(gè)數據出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀(guān)察過(guò)程中，由于學(xué)生移動(dòng)、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等種種原因導致部分蝸牛只伸出一對觸角或不伸出觸角，此時(shí)學(xué)生就會(huì )有概念上的偏差，我在課堂上卻沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。后面細想下來(lái)，不管有多少位學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采取除觀(guān)察外的方法（如微課、圖片、看書(shū)等）幫助學(xué)生進(jìn)一步構建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。
一年級學(xué)生可以說(shuō)是小學(xué)生中對科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽(tīng)故事。如果老師可以把故事融入到教學(xué)中，用故事串起教學(xué)環(huán)節，教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒(méi)有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行演繹，這方面確實(shí)是短板，還要從以后每節課做起，多使用些語(yǔ)氣詞、生動(dòng)的形容詞等，也要多聽(tīng)聽(tīng)別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽(tīng)故事，多學(xué)習。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
在之前的課上，學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了校園里面的植物，本課將進(jìn)一步縮小觀(guān)察對象，對一種小動(dòng)物進(jìn)行細致、深入的觀(guān)察。同時(shí)經(jīng)過(guò)本節課的的學(xué)習，便于本單元第四課的教學(xué)，學(xué)生在飼養蝸牛的過(guò)程中可以進(jìn)一步觀(guān)察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對于小動(dòng)物充滿(mǎn)了好奇心和愛(ài)心，但是部分同學(xué)依舊對蝸牛有抵觸情緒。
學(xué)生在之前的一冊科學(xué)書(shū)里面的教學(xué)已經(jīng)掌握觀(guān)察物體，但是對于特定動(dòng)物的觀(guān)察，還需要進(jìn)行訓練。學(xué)生對于蝸牛的還不能準確的觀(guān)察，對于蝸牛觸角的大小長(cháng)短不能觀(guān)察的仔細。
部分學(xué)生還對于其他生命沒(méi)有太大的`概念，對于小動(dòng)物的認知還停留在，可愛(ài)、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學(xué)生還不能分清楚寫(xiě)實(shí)科畫(huà)和帶有人物表情的漫畫(huà)有什么區別。
三、教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學(xué)探究目標
觀(guān)察蝸牛的外部特征。
科學(xué)態(tài)度目標
認識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生細致觀(guān)察蝸牛的身體構造。
五、教學(xué)準備
每?jì)擅麑W(xué)生一只觀(guān)察的蝸牛，放大鏡。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
《觀(guān)察一種動(dòng)物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節課。在本節課授課之前，學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了校園里的動(dòng)物。本節課，學(xué)生將進(jìn)一步縮小觀(guān)察對象，對一種小動(dòng)物進(jìn)行細致深入的觀(guān)察。同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，方便激發(fā)學(xué)生對于動(dòng)物的生長(cháng)環(huán)境進(jìn)一步觀(guān)察的興趣。
本節課的教學(xué)目標，是讓學(xué)生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應急反應和運動(dòng)方式。
我一開(kāi)始進(jìn)行備課的時(shí)候，準備采取故事繪本的形式進(jìn)行授課，用一個(gè)故事將整節課串聯(lián)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)找朋友，認識新朋友，這樣的學(xué)習方式認識蝸牛。同時(shí)，因為交朋友讓學(xué)生了解到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學(xué)態(tài)度滲入到課程當中。
但是通過(guò)試教和教學(xué)研討發(fā)現本節課的內容較多，不易于也不利于放在同一節課內進(jìn)行，如果將本節課內容在一節課當中進(jìn)行會(huì )造成學(xué)生對于本節課的知識點(diǎn)掌握不深，同時(shí)一節課的課堂容量太大很有可能造成本節課學(xué)生的注意力渙散，達不到課程要求和效果。因此將本節課內容進(jìn)行拆分：第一課先來(lái)觀(guān)察蝸牛的外部特征第二節課觀(guān)察蝸牛的應急反應和運動(dòng)方式。
因為本身為一節課的內容，現在分為兩節課。因此，除了課堂上的內容外，還需要對課堂內容的深度進(jìn)行拓寬。需要思考怎樣將內容進(jìn)行補充和拓寬，怎樣把本節課的重點(diǎn)進(jìn)行反復強調，起到良好的教學(xué)效果？結合本節課的教學(xué)目標和課程標準，得出教學(xué)重點(diǎn)當中對蝸牛外部形態(tài)特征觀(guān)察中的教學(xué)難點(diǎn)即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行反復琢磨，嘗試針對此教學(xué)難點(diǎn)用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)生進(jìn)行授課。
在形容蝸牛的觸角的時(shí)候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準的描述蝸牛的觸角數量。但是因為在一節課上使用不同的表述方式會(huì )對學(xué)生的理解和認知造成一定的影響，特別是學(xué)生可能還沒(méi)有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱(chēng)。因此課堂上老師要注意自己的語(yǔ)言表達是否是超出學(xué)生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構建要切合實(shí)際。開(kāi)始針對于課堂內容設計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸�！�，但是在現實(shí)生活當中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會(huì )對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學(xué)課當中需要對現實(shí)生活當中情境和實(shí)際相結合，這樣對于除了對于情境構建之外可以結合實(shí)際情況對于學(xué)生生活當中的認知進(jìn)行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學(xué)生第一次見(jiàn)到蝸牛會(huì )產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會(huì )對盒子拍打等動(dòng)作。這個(gè)應該在下達觀(guān)察的時(shí)候先對學(xué)生提出任務(wù)和目的，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)要明確觀(guān)察的注意事項，對學(xué)生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進(jìn)行。
同時(shí)反思的時(shí)候，思考了一個(gè)問(wèn)題，對于科學(xué)畫(huà)來(lái)講，是否采用繪本的形式會(huì )影響漫畫(huà)和科學(xué)寫(xiě)實(shí)畫(huà)的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫(huà)形象進(jìn)行更改，仍需要進(jìn)一步的思考和討論。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結構能夠滿(mǎn)足它們的生存需要。
2．知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應。
3．知道蝸牛運動(dòng)緩慢，能利用腹足在很多物體表面上爬行，并會(huì )在爬行中留下黏液痕跡。
科學(xué)探究目標
1．能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀(guān)察和記錄。
2．能?chē)L試用觸角、腹足等科學(xué)詞匯描述觀(guān)察到的信息。
3.能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的基本外形。
科學(xué)態(tài)度目標
1．培養研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
2．愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)蝸牛的發(fā)現，樂(lè )于表達自己的觀(guān)察發(fā)現。
3.培養認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到蝸牛是有生命的，懂得在觀(guān)察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )保護小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結構能夠滿(mǎn)足它們的生存需要。
2.知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的.反應。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、塑料片、棉線(xiàn)、竹筷、活動(dòng)手冊。
教師：課件、蛤蜊、河蚌等。
【教學(xué)過(guò)程】
一情境導入
1.聽(tīng)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。提問(wèn)：黃鸝鳥(niǎo)在笑什么？蝸牛為什么那么早就開(kāi)始爬了？
蝸牛會(huì )爬行，但是運動(dòng)比較緩慢。想不想來(lái)仔細觀(guān)察下蝸牛是怎樣爬行的？
2.今天這節課，就讓我們一起來(lái)觀(guān)察蝸牛這種動(dòng)物。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)
1.觀(guān)察要求提醒：我們要把小蝸牛請到課堂中來(lái)，同學(xué)們覺(jué)得觀(guān)察小蝸牛時(shí)需要注意些什么？
2.出示材料：菜葉、塑料片、竹筷、棉線(xiàn)。分別觀(guān)察小蝸牛在這四樣材料上是怎樣爬行的。小組內先每人選擇一樣材料進(jìn)行觀(guān)察，然后組內相互交換觀(guān)察。 3.領(lǐng)取材料，學(xué)生進(jìn)行蝸牛爬行觀(guān)察活動(dòng)。 4.觀(guān)察結束，學(xué)生研討匯報。
1)小蝸牛在這四樣材料上都能爬行嗎？
2)小蝸牛的爬行本領(lǐng)可真大！那小蝸牛是靠身體的哪部分來(lái)爬行的？（指認蝸牛的腹足）腹足是怎樣在不同的物體上運動(dòng)的？
3)爬行過(guò)程中，你還有哪些觀(guān)察發(fā)現？
三、觀(guān)察蝸牛的身體和應激反應
1.除了腹足能夠幫助小蝸牛爬行以外，小蝸牛的身體還有很多奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現呢！
2.強調觀(guān)察要求：安靜、仔細觀(guān)察，輕聲交流；觀(guān)察要有順序，先用眼睛觀(guān)察蝸牛的整體和比較明顯的部分，再用放大鏡觀(guān)察局部細節。
3.小組進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，把觀(guān)察到的蝸牛的樣子認真仔細地畫(huà)在學(xué)生活動(dòng)手冊中，畫(huà)得真實(shí)、完整，越像越好。
4.按照要求觀(guān)察并畫(huà)完蝸牛的小組，老師獎勵一根棉簽棒，可以用它輕輕觸碰蝸牛的身體，看看蝸牛有什么反應？
5.分發(fā)材料，學(xué)生觀(guān)察。
6.觀(guān)察結束，交流匯報。
1)觀(guān)察到蝸牛的身體是怎么樣的？學(xué)生匯報，教師畫(huà)圖記錄：殼、觸角（兩長(cháng)兩短）、眼睛、口、腹足等。
誰(shuí)愿意把你畫(huà)的小蝸牛展示給同學(xué)們看？（投影出示）請學(xué)生評價(jià)。
2)用棉簽輕輕觸碰小蝸牛，小蝸牛有什么反應？
3)還觀(guān)察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)？
四、小結與延伸
1.今天同學(xué)們仔細觀(guān)察了蝸牛，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？
2.小蝸牛和同學(xué)們相處得很愉快，還要介紹幾位它的好朋友給同學(xué)們認識呢！看，這些小動(dòng)物你們認識嗎？出示：蛞蝓、蛤、田螺、蟶。它們與蝸牛有哪些相似的地方？如果遇到這些小動(dòng)物，能用今天的方法觀(guān)察嗎？期待你們有更多的發(fā)現。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
1 知識與技能
�。�1）進(jìn)一步熟悉制作臨時(shí)裝片和規范使用顯微鏡觀(guān)察細胞，說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動(dòng)植物細胞結構的主要不同點(diǎn)。
�。�2）了解制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。
2 過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)制作人口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片并規范使用顯微鏡觀(guān)察細胞，了解制片的過(guò)程，熟悉動(dòng)物細胞的基本結構。
�。�2）通過(guò)分析模擬制作，進(jìn)一步了解動(dòng)物細胞的基本結構。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)制作人的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構。
�。�2）提高實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
2 教學(xué)難點(diǎn)：
制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細胞。
課前準備
教師準備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。
提前準備幾片做好的裝片，擺放一臺示范鏡。制作做多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
�、� 復習
顯微鏡的使用步驟有哪些��？（1、取鏡安放 2、對光 3、觀(guān)察）
那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進(jìn)行復位。
�、� 引入
那大家學(xué)會(huì )使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細胞長(cháng)什么樣子呢？它有什么基本結構呢？由于人的細胞和動(dòng)物細胞的基本形態(tài)和結構是一樣的。下面我們通過(guò)觀(guān)察自己的口腔上皮細胞，來(lái)認識人和動(dòng)物細胞的基本結構。
�、� 講授知識
一、實(shí)驗-觀(guān)察人口腔上皮細胞
�。ㄒ唬┠康囊�
制作和觀(guān)察人口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片，認識動(dòng)物細胞的基本結構
�。ǘ┎牧嫌镁�
生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙
�。ㄝd玻片是用來(lái)托載標本的，蓋玻片是用來(lái)覆蓋標本的。）
�。ㄈ┓椒ú襟E
1、制作人口腔上皮細胞臨時(shí)裝片
�。ò鍟�(shū)：（一） 臨時(shí)裝片制作步驟）
�。�1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強調擦拭動(dòng)作要輕）。
�。�2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細胞在人體內的環(huán)境相近，所以它的作用是用來(lái)保持細胞的.活性，不使細胞因為環(huán)境改變而變形。）
�。�3）刮：用消毒牙簽的鈍端在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕地刮幾下（強調是用消毒牙簽的鈍端在口腔內側壁上（臉頰對應的內側）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀(guān)察到就會(huì )是一些食物殘渣；刮的時(shí)候要適當，不要太用力，否則口腔會(huì )受傷；也不要刮太多，那樣細胞會(huì )重疊在一起，影響觀(guān)察）。
�。�4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中，均勻地涂抹（教師強調要涂抹均勻，否則細胞會(huì )重疊在一起）
�。�5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現氣泡（強調要蓋好，否則氣泡太多的話(huà)，要重新制作；氣泡少的話(huà)，可以用鑷子的鈍端敲打載玻片的一側趕氣泡。）在顯微鏡下，氣泡與細胞的主要區別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內部沒(méi)有任何結構。
�。�6）染：在蓋玻片的一側滴加稀碘液
�。�7）吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部
染色時(shí)，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內的液體倒流入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫(huà)強調染液滴的位置：載玻片和蓋玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀(guān)察細胞，但是染色會(huì )破換細胞的固有形態(tài)。所以做實(shí)驗時(shí)，同學(xué)們可以先觀(guān)察未染色的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，如果觀(guān)察效果不佳，再進(jìn)行染色。
2、觀(guān)察人口腔上皮細胞
顯微鏡對光成功后，將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀(guān)察，再轉高倍鏡重點(diǎn)觀(guān)察一個(gè)口腔上皮細胞。由于人的口腔上皮細胞的顏色比較淺，為了使細胞的界限明顯便于觀(guān)察，可以將顯微鏡的視野調得暗一些。（觀(guān)察時(shí)顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的水可能會(huì )留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認真觀(guān)察細胞有哪些結構。
3、注意事項：PPT
4、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導（實(shí)驗過(guò)程中要保持安靜，不要隨意走動(dòng)，保持實(shí)驗室和顯微鏡的清潔，實(shí)驗結束后要進(jìn)行清潔收鏡，整理桌面）。
�。ò鍟�(shū)：擦→滴→刮→涂→蓋→染
�。ǘ� 觀(guān)察）
二、動(dòng)物細胞的基本結構
1、講解口腔上皮細胞的結構：細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)。
2、展示肌肉細胞和神經(jīng)細胞的圖片，說(shuō)明動(dòng)物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都具有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，細胞質(zhì)中還有我們在普通光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察不到的線(xiàn)粒體。
�。ò鍟�(shū)：二、動(dòng)物細胞結構 細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）
3、學(xué)生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”
提問(wèn)：在這個(gè)模型中，塑料袋相當于什么，果脯相當于什么，瓊脂又相當于什么？
�。ㄋ芰洗喈斢诩毎�，果脯相當于細胞核，瓊脂相當于細胞質(zhì)）
4、讓學(xué)生閱讀課本50頁(yè)的資料。
�、� 布置作業(yè)
讓學(xué)生預習“觀(guān)察植物細胞”（有時(shí)間的話(huà)就讓學(xué)生在課上完成）。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、熟悉制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細胞的方法。
2、掌握人的口腔上皮細胞的基本結構。
3、區別動(dòng)植物細胞結構的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動(dòng)植物細胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
難點(diǎn)
制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取、細胞結構的觀(guān)察。
學(xué)法指導
動(dòng)手制作人口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，觀(guān)察比較動(dòng)植物細胞的異同
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
你已經(jīng)知道植物細胞的基本形態(tài)和結構了，那么動(dòng)物細胞是什么樣子的.？動(dòng)物細胞和植物細胞有什么相同和不同之處？
二、明標自學(xué)
�。ㄒ唬⿴熒J知目標
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
學(xué)習任務(wù)一分組實(shí)驗，制作并觀(guān)察人的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片
1、參照課本P55～56內容，完成實(shí)驗并思考下列問(wèn)題：
�、胖谱魅说目谇簧掀ぜ毎R時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水，用清水行不行？
�、茷槭裁匆孟〉庖簩θ说目谇簧掀ぜ毎M(jìn)行染色？
�、侨说目谇簧掀さ幕窘Y構是怎樣的？
�、柔槍θ说目谇簧掀づR時(shí)裝片的制作過(guò)程每一個(gè)步驟，你能提出哪些問(wèn)題？
2、畫(huà)一個(gè)你觀(guān)察到的人的口腔上皮細胞簡(jiǎn)圖
學(xué)習任務(wù)二認識動(dòng)物細胞的基本結構
比較動(dòng)物細胞模式圖與植物細胞模式圖，完成下表。
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
動(dòng)物細胞
植物細胞
三、小組合作、交流展示
各小組代表選擇任務(wù)講解，并對生成的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論交流。
四、歸納提升
教師適時(shí)引導點(diǎn)撥，處理課堂生成問(wèn)題，進(jìn)行知識歸納和能力提升。針對本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、達標檢測（認真檢測一下自己，要求不看課本喲�。�
1、使用顯微鏡觀(guān)察人的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片時(shí)，若光線(xiàn)很強，應選用的光圈和反光鏡依次是( )
A、較大的光圈，平面鏡
B、較大的光圈，凹面鏡
C、較小的光圈，平面鏡
D、較小的光圈，凹面鏡
2、制作人口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片時(shí)，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是( )
A、碘液、生理鹽水、自來(lái)水
B、碘液、生理鹽水、涼開(kāi)水
C、碘液、自來(lái)水、生理鹽水
D、涼開(kāi)水、生理鹽水、碘液
3、洋蔥鱗片葉內表皮細胞具有，而人體細胞中沒(méi)有的結構是( )
A、葉綠體和液泡
B、細胞壁和線(xiàn)粒體
C、細胞壁和液泡
D、細胞壁、葉綠體和液泡
4、在用消毒牙簽取口腔上皮細胞時(shí)，正確的做法是( )
A、應刮取口腔內側壁，輕輕刮幾下
B、應刮取口腔上顎內側壁，用力刮幾下
C、應刮取口腔牙齦內側壁，輕輕刮幾下
D、取口腔任何部位都可以，但要輕輕刮幾下
5、鑒別一個(gè)細胞是動(dòng)物細胞還是植物細胞，應檢查它有沒(méi)有( )
A、細胞壁B、細胞核C、葉綠體D、液泡
六、反饋講評
針對共性問(wèn)題進(jìn)行指導。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、了解小花蛇、燕子等動(dòng)物在下雨前的特殊表現，知道動(dòng)物是怎樣預報天氣的。
2、根據自己的生活經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
3、幼兒能產(chǎn)生對動(dòng)物預報天氣的興趣和求知欲。
活動(dòng)準備：
1、"打雷下雨聲音"的磁帶、錄音機，故事《動(dòng)物氣象臺》掛圖、
2、"動(dòng)物怎樣預報天氣"視頻，電視機，dvd播放機
3、搜集有關(guān)動(dòng)物預報天氣的資料照片
活動(dòng)過(guò)程：
一、給幼兒聽(tīng)"打雷下雨聲音"，激發(fā)興趣、引出主題
1、小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？
2、平時(shí)，我們怎樣知道，明天的天氣是下雨還是晴天呢？（看天氣預報）
3、我們小朋友們出行有天氣預報員為我們播報天氣，那小動(dòng)物們呢？它們有沒(méi)有預報員呀？他們是怎樣預報天氣的呢？
引導幼兒討論。
二、觀(guān)看"動(dòng)物怎樣預報天氣"的視頻。
提問(wèn)：你看到了什么？除了剛才小朋友講的看的，還有一些動(dòng)物會(huì )預報天氣呢，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事叫《動(dòng)物氣象臺》，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，故事里的小動(dòng)物是怎樣預報天氣的？
三、出示圖片，教師講故事并提問(wèn)。
1、故事中有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣預報天氣的？ 每說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物的名字，都要請幼兒學(xué)說(shuō)一下他們的對話(huà)，并演示一下他們預報天氣情況時(shí)的樣子。（教師鼓勵幼兒大膽表現） 比如：說(shuō)到燕子時(shí)，請幼兒學(xué)習燕子低飛的樣子，鼓勵孩子們模仿不同的飛翔的方式。
2、教師小結故事內容：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預報天氣的作用，它們都是動(dòng)物氣象員。小花蛇用過(guò)道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來(lái)告訴大家：大雨要來(lái)了。
3、動(dòng)物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動(dòng)物有預報天氣的本領(lǐng)？
引導幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽在家幫孩子搜集的資料就大顯身手了）。
4、教師出示各種資料照片，請幼兒欣賞并講述。讓孩子通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)感官加深對動(dòng)物預報天氣的認識。
�。�1）今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽(yáng)紅彤彤。
�。�2）烏龜背殼上出現水珠要下雨；
�。�3）蜘蛛收網(wǎng)要下雨，撒網(wǎng)要晴天；
�。�4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；
�。�5） 如果豬叼草，預示將要下雨；
附故事：動(dòng)物氣象臺
天空晴朗朗，可是有點(diǎn)悶熱。
小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，只要不下雨就好。
小猴子剛走出家門(mén)，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門(mén)，小猴子看到她覺(jué)得很奇怪。便問(wèn)："小花蛇，你也要去姥姥家嗎？"
小花蛇說(shuō)："我出來(lái)是給大家預報天氣的。你不要去姥姥家了，天要下雨了！"
"你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？"小猴子不相信。
小花蛇耐心的解釋說(shuō)："你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)：燕子低飛蛇過(guò)道，大雨頃刻就來(lái)到。大雨來(lái)到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。"
小猴子還是不相信。
這時(shí)，小蜻蜓在低空飛來(lái)飛去，大聲嚷嚷："天快下雨了！"
小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開(kāi)玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問(wèn)，告訴了剛落在花叢上的花蝴蝶。
花蝴蝶說(shuō)："他們不是和你開(kāi)玩笑，是真的！你瞧我不在花叢中飛舞，現在要躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預報。天快下雨了！"說(shuō)著(zhù)，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。
六月的.天，說(shuō)變就變，轉眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真的"嘩啦啦"下起雨來(lái)了。
小猴子很機靈。他沒(méi)有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵大樹(shù)上，鉆在葉子底下躲起來(lái)了。
大雨來(lái)得快，停的也快。雨剛停下沒(méi)有多大會(huì )兒，空中還飄灑著(zhù)細碎的雨沫兒。樹(shù)上的蟬便開(kāi)始"吱--吱--"地唱起歌來(lái)。
因為下雨，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，蟬剛唱起歌來(lái)，小猴子就不耐煩的問(wèn)："下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？"
同猴子一起在樹(shù)上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說(shuō)："小猴子，你可別討厭蟬叫。俗話(huà)說(shuō)"蟬兒雨天唱歌晴天到。它現在唱歌是在給我們預報天氣：天快要晴了！"
果真，太陽(yáng)露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上，心想：動(dòng)物氣象臺發(fā)出的天氣預報可真準呢！
從那以后，小猴子每逢出門(mén)，總是先看看各種動(dòng)物都有什么特殊表現。
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇8
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節的內容，本單元主要是引導學(xué)生在細胞水平上認識生物體，教學(xué)上會(huì )有一定困難。這是因為細胞結構微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應當多給學(xué)生提供用顯微鏡觀(guān)察細胞的機會(huì )，增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節課盡管內容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀(guān)察作為基礎，學(xué)起來(lái)還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
�、� 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細胞，說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構。
�、� 區別動(dòng)植物細胞結構的主要不同點(diǎn)。
能力目標
提高制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
設計實(shí)驗、改革實(shí)驗，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )新潛能，以此來(lái)體會(huì )科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續形成“膽大心細”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習生物學(xué)的.興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動(dòng)植物細胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗能力和觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀(guān)察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗效果)
細胞結構的觀(guān)察(與植物細胞相比不易觀(guān)察，略有難度);
設計實(shí)驗(應用以往的學(xué)習經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習)。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了植物細胞的結構并有一定的了解下，這節課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細胞的結構。而且在學(xué)生實(shí)驗能力沒(méi)有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、設計理念
新課程標準提出“提高學(xué)生科學(xué)素養”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉向全面提高學(xué)生科學(xué)素養的教育，強調學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運用實(shí)驗法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀(guān)察法等方法學(xué)習。
四、教學(xué)環(huán)節
(一)創(chuàng )設情境，引入新課
復習：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細胞的基本結構。
溫故而知新，提出問(wèn)題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募毎麊�?
�、谌说募毎c植物細胞有什么相同和不同之處?
引導學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，創(chuàng )設學(xué)習情境，引入新課。
(二)組織實(shí)驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問(wèn)?
疑問(wèn):人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。
�、僭O計：根據已有的經(jīng)驗，設計實(shí)驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
�、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對比性。
�、塾^(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀(guān)察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細胞的基本結構圖，感知動(dòng)物(人)細胞的形態(tài)結構，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書(shū)中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核
2、動(dòng)物細胞與植物細胞相比較，沒(méi)有__________、__________和__________結構。
答案：細胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀(guān)察植物細胞》和《觀(guān)察人的口腔上皮細胞》的實(shí)驗。
(1)實(shí)驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實(shí)驗中，開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。
(4)《觀(guān)察植物細胞》和《觀(guān)察人的口腔上皮細胞》的實(shí)驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動(dòng)物細胞模型》的過(guò)程，你認為細胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時(shí)裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時(shí)，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動(dòng)植物細胞共有的結構是
�、偌毎凇、诩毎ぁ、奂毎|(zhì)�、芗毎恕、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書(shū)設計
觀(guān)察動(dòng)物細胞
(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀(guān)察人的口腔上皮細胞
(三) 動(dòng)物細胞的結構(細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)
《觀(guān)察一種動(dòng)物》教學(xué)設計 篇9
課堂設計：
這節課的重點(diǎn)是訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和思維表達能力，題目是《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》，要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習性和活動(dòng)時(shí)的樣子，并通過(guò)一件具體事例表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。整個(gè)教學(xué)程序是按照范文評說(shuō) 寫(xiě)文 讀文 評文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文，然后讓學(xué)生評范文，目的是得出自己的寫(xiě)作思路，明白自己的選材范圍及寫(xiě)作要求。這樣在說(shuō)的過(guò)程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導，這樣一個(gè)完整的寫(xiě)作思路就形成了。接著(zhù)，讓學(xué)生把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)在紙上。然后進(jìn)入評議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習作， 同學(xué)們相互評議，肯定成績(jì)，指出不足，提出修改意見(jiàn)。教師在學(xué)生評議的基礎上點(diǎn)撥、小結。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎上得到了升華，同學(xué)們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。
另外，這堂課從導語(yǔ)到結束語(yǔ)都提到我女兒及其習作，目的是激勵同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的競爭意識。
一、課前準備
觀(guān)察小動(dòng)物：
1、要抓住小動(dòng)物在外形上的特點(diǎn)。
2、要抓住小動(dòng)物生活習性和活動(dòng)時(shí)特點(diǎn)，如：小動(dòng)物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時(shí)是什么樣子？睡眠時(shí)是什么形態(tài)？
二、課堂指導（共分4個(gè)環(huán)節）
1、導入新課
同學(xué)們：今天我們共同上一節習作課，由王老師——我擔任你們的指導老師，其實(shí)我們見(jiàn)過(guò)兩次面，我聽(tīng)過(guò)你們兩節課。我知道你們的文章寫(xiě)的好，同學(xué)之間互評的很準確，說(shuō)話(huà)流暢，回答問(wèn)題聲音響亮。我在家�？淠銈�，就因為這事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車(chē)時(shí)，特地叮囑我：“問(wèn)問(wèn)你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來(lái)一篇習作，請你們給評一評，指點(diǎn)指點(diǎn)。其實(shí)��！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰(shuí)的文章寫(xiě)得好。
2、選材
師：多大了？屬什么的？
生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。
師：我女兒10歲，屬豬的。
師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動(dòng)物��！王老師今天還特地帶來(lái)另外一些小動(dòng)物呢，看！它們打扮的'多漂亮，好像知道我們要寫(xiě)它們，（把其它十多幅圖片掛上）。
師：這就是我們今天要談?wù)摰脑?huà)題：板書(shū) 《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》
3、解題 構思
�。�1）齊讀課題，解題 。
師：你讀出了什么？
生：應該用第一人稱(chēng)寫(xiě)，只限制寫(xiě)小動(dòng)物，并寫(xiě)出對小動(dòng)物的喜愛(ài)。
�。�2）范文評說(shuō)，得出寫(xiě)作思路及要求
師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準備評文。
a、師讀：
b、生評：
得出寫(xiě)作思路及要求：同時(shí)板書(shū)
�。ê�(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)
生活習性 特 征
�。ㄔ敚�
一 件 事 喜愛(ài)之情
4、起草修改
師：余下的時(shí)間請按照這個(gè)寫(xiě)作思路及要求寫(xiě)出你心中的小動(dòng)物。
�。�1）動(dòng)筆起草，快速成文。
�。�2）讀文。
�。�3）評文。
三、教師總結
這節課你們能抓住小動(dòng)物的外形、生活習性等寫(xiě)出它們的特點(diǎn)，字里行間流露出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。很好！可見(jiàn)你們平時(shí)能夠細心觀(guān)察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個(gè)字：
板書(shū)： 真情實(shí)感 合理想象 。
這是習作的基本要求。
不過(guò)，我回家必須轉告我女兒，你們對她的習作給予了很高的評價(jià)。依我看，你們各有千秋。 我會(huì )把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續介紹給她，希望你們互相借鑒。
附：板書(shū)設計
�。ê�(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)
生活習性 特 征
一 件 事 喜愛(ài)之情
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