小松鼠找花生教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小松鼠找花生教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以趣導入
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？
�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
�。圻\用直觀(guān)、形象的圖片創(chuàng )設愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規律，為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng )設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。
�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。
�、懦鍪荆旱诙匀欢�，小松鼠和蚯蚓的對話(huà)。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、坡�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？
學(xué)生轉變角色想象練習說(shuō)話(huà)。
�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
�。墼诶首x上，根據學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒(méi)有�！�
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”
�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒(méi)有”這個(gè)結論，充分感知“每天”所強調的意思，符合低年級兒童的理解規律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng )設情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。
�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著(zhù)急了！
出示第四段并指導朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
�。ㄔ谀嗤晾铮�
你是怎么知道的？
�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖�；我在鄉下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、指讀蚯蚓的`話(huà)。
�。鄄粌H與書(shū)本結合，更重要的是與生活相結合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活。］
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì )說(shuō)些什么？它以后又會(huì )怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
�、僮杂勺x課文后小小組練習表演。
�、谛⌒〗M匯報表演。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點(diǎn)撥、引導，鼓勵學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(cháng)在泥土里？
�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話(huà)，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內與課外相結合，體現了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間。］
五、自主學(xué)習，師生共寫(xiě)
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(cháng)規律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語(yǔ)”、“結”、“誰(shuí)”
1、小小組學(xué)習：
�、傧茸约河^(guān)察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾�？（比如：結構、位置、筆順等）
2、師范寫(xiě)，提示。
3、生描紅、寫(xiě)字。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 認識花生果實(shí)。
2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì )讀的拼一拼。
3、 認讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導學(xué)會(huì )用ABB
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、 復習鞏固生字
2、 示范、指導。
3、 描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著(zhù)小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng )設情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（相機評價(jià)，如：綠油油
的'葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時(shí)，會(huì )怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說(shuō)話(huà)，相機出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習第五自然段）
四、記誦積累，內化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
�。�2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì )怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備：
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的
哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))
如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的`詞語(yǔ)。
�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）
3、學(xué)習1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸�
啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇4
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。還要注重讀的訓練，讓學(xué)生多讀，引導學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標
1、 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、 知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)準備
1、 花生實(shí)物
2、 教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 趣味揭題
1、 猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。
2、 板書(shū)課題，全班齊讀課題。
�。ㄓ螒驅�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。）
二、 初讀感知，識記生字
1、 學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。
2、 老師檢查大家生字掌握情況。
3、 鞏固字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）
三、 整體感知，朗讀感悟。
1、 出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、 自由讀課文，把自然段標出來(lái)。
3、 學(xué)習課文第一、二自然段
�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）學(xué)生匯報
�。�3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
�。�4）指導學(xué)生讀長(cháng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）指導朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的`對話(huà)。
�。�6）分角色讀
4、 學(xué)習第三至五自然段
�。�1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。）
�。�2）結果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
�。�3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結在枝上，而是埋在土里的。）
�。�4）想想還有哪些東西是長(cháng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
�。�5）指導學(xué)生朗讀課文。
5、 有感情地朗讀課文
�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內容，感受語(yǔ)言的美。）
四、 實(shí)踐活動(dòng)
討論：小松鼠后來(lái)找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養學(xué)生的想象力。）
五、 指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、 認讀生字，再給生字組詞。
2、 學(xué)生觀(guān)察生字在田字格里的位置。
3、 教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。
4、 學(xué)生練寫(xiě)。
5、 集體評議。
�。ㄔ谥笇�(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇5
教材簡(jiǎn)解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結果這一常識。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設計思路：
根據課文的特點(diǎn)，我主要設計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養他們樂(lè )于探索的可貴精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
(第二課時(shí))
一、復習揭題
1、上節課我們認識了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件快樂(lè )有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會(huì )帶你們干什么呢？
2、對了，小松鼠要帶我們去——(出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它？(指名讀)
3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？
4、準備好了，聽(tīng)句練習：花生長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)
(1)花生果 高興 笑著(zhù) 睜大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來(lái)
(3)長(cháng)著(zhù) 留著(zhù) 看見(jiàn) 摘下來(lái)
(4)綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
自由讀 指讀 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)
二、看圖說(shuō)話(huà)，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎勵我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細了。(課件演示動(dòng)畫(huà))
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(cháng)著(zhù)許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說(shuō)的呢？(出示第二小節)同桌分角色讀讀這段話(huà)，看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、指名交流，點(diǎn)評，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的.味道��！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節)自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說(shuō)，齊讀。
6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現一個(gè)花生果，他心里會(huì )感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？自己跟自己說(shuō)話(huà)聲音會(huì )怎么樣？(小聲點(diǎn)讀)試著(zhù)讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)�！闭J讀生字“言、語(yǔ)”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
9 、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。)(相機出示第五小節)
10、讀讀這段話(huà)，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì )怎么做呢？
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示) 教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識字
吃花生學(xué)生字 (語(yǔ) 言 色 生)
1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習生字
C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點(diǎn)
師范寫(xiě)
學(xué)生練習、評價(jià)
五 拓展總結
1、這節課小朋友們學(xué)得很認真，誰(shuí)能把這節課的收獲說(shuō)一說(shuō)？
2、你還知道哪些東西長(cháng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
總結：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會(huì )發(fā)現并揭開(kāi)大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來(lái)喝彩吧
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇6
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生、里、果3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
花生生長(cháng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的`花。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教具準備：
花生生長(cháng)過(guò)程的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
認識找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
四、學(xué)習一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評價(jià)。
2、認識兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì )說(shuō)鮮艷的什么？
4、指導讀句子與對話(huà)
一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著(zhù)一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話(huà)？這句話(huà)小松鼠并沒(méi)有對哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。
組織學(xué)生討論：花生是在地下結果的。
并抓住機會(huì )鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)。
3、指導朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。
是誰(shuí)/把花生/搞走了呢？（口里低聲說(shuō)）
六、練習朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習讀。
七、續編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏�，還有哪些是長(cháng)在泥土里的。
九、談一談：
學(xué)習這一課后，你有什么收獲？知道了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
3、指導學(xué)生完成課后練習我會(huì )讀。
教具準備：
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準字音
2、分析字形
指導寫(xiě)字：
里：先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一筆是豎在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。最后寫(xiě)兩橫。上橫短，下橫長(cháng)。
果：先寫(xiě)日寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)木，一橫一豎分別壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題，我會(huì )讀。
�、抛杂勺x詞語(yǔ)
�、仆换ハ嘧x
�、钦埻瑢W(xué)們齊讀、指名讀
�、冗�可以組成哪些詞語(yǔ)，如：生醫生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
3、調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）
4、講評小結
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確讀音；會(huì )寫(xiě)“果”字。
�。�、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小松鼠的心情變化。
�。�、知道花生在地下結果的生長(cháng)特性。
【課前準備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。�、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字
�。�、范讀課文（出示課件）
�。�、快快找出課文中的生字寶寶吧！
�。�、小組學(xué)習識記生字的方法。
�。�、師生交流。
�。�、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復習本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結合，學(xué)習第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
�。�、整體感知課文。
四、課堂小結，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文”的理念。針對本節課的課文特點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習。另外，注重了與其他學(xué)科的.整合，讓學(xué)生根據以往的經(jīng)驗和學(xué)習的知識或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習的真正主人。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“人”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生字和有些長(cháng)句（這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進(jìn)感知
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、胖该x。
�、疲ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇Ю首x。
�。ㄖ庇^(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的'美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）
�。�、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、欧纸巧首x對話(huà)。
�、扑墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學(xué)生朗讀“它想……”
�。�、學(xué)習三、四、五自然段：
過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導。
�、评蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
�、侵笇Ю首x“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
�、缺砬槔首x。
�。�、突破難點(diǎn)。
�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙驗椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁
�。�、練習生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇9
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友實(shí)踐活動(dòng)。
三、續編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的'經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準備后在小組內先講。
�。�、指名上臺講給大家聽(tīng)。
�。�、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
【教學(xué)反思】
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應又引發(fā)學(xué)生思考。
小松鼠找花生教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，認識一個(gè)新偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
【信息資料】
�。�、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結果的情況。
�。�、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導言
孩子們，課前老師曾請你們了解植物開(kāi)花、結果的情況，現在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(cháng)在哪兒？
�。ǜ鶕n前調查，教師以考一考的方式，挖掘學(xué)生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現的興趣。）
二、初讀
�。�、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。
�。�、自己拿生字卡片認讀。
�。�、小組內選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。
�。�、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。
�。�、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
�。�、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內容？
�。�、學(xué)習第一、二自然段。
�、胖该x第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。
�、浦该x第一自然段第二句話(huà)：
看插圖理解：鮮艷；
頭填空：鮮艷的（ ）
結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。
�、峭阑プx第二自然段，看圖練讀對話(huà)，師強調讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的'詞。
�。�、同桌交流小松鼠的做法。
�。�、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì )小松鼠的失望，練讀，師生評議。
�。�、品讀第五自然段：
指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。
讀、體會(huì )讀：把自己當成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。
師生評議。
四、說(shuō)話(huà)
�。�、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）
�。�、用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內容，規范語(yǔ)言表達）。
�。�、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱(chēng)號。
五、寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè)簽帶讀，引導擴詞練習。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結尾，比一比誰(shuí)編得更好。
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