六年級《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的六年級《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析
小學(xué)六年級的學(xué)生對于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了初步的學(xué)習能力，如朗讀能力、表達能力、觀(guān)察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價(jià)、相互交流的互動(dòng)學(xué)習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學(xué)生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當時(shí)社會(huì )背景，故對詹天佑“杰出、愛(ài)國”的特點(diǎn)及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學(xué)習效果較好。
設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要想達到預期的教學(xué)效果，教師的有效引導顯得尤為重要。
無(wú)論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動(dòng)地演示，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”，學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)方法
采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習方法導學(xué)。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、復習舊知，再創(chuàng )情景。
1、師導：同學(xué)們，上節課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現在請大家回憶一下：
�。�1）文章是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？中心句哪些詞最能體現人物特點(diǎn)？
師結合學(xué)生回答，相機板書(shū)：杰出、愛(ài)國。
�。�2）從哪里可以看出詹天佑具有愛(ài)國精神？
生回答，師相機板書(shū)：接受任務(wù)
2、師導：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，當時(shí)政治腐敗、經(jīng)濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的線(xiàn)路自然環(huán)境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易��！
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛(ài)國的杰出表現呢？這節課我們將采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”（課件出示）的學(xué)習方法來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、探究新知，感悟體會(huì )。
1、學(xué)生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話(huà)加小標題。
生回答，師相機板書(shū)：
主持修筑勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）思考：（課件出示）
在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣說(shuō)的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書(shū)上畫(huà)出，想一想你從中讀懂了什么？請寫(xiě)上批注。
�。�3）同桌交流。
�。�4）運用引讀法檢查圈畫(huà)情況，在引讀中放手讓學(xué)生談體會(huì )，并指導朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)—
�。ㄉm）—師問(wèn)：從這段話(huà)中你讀懂了什么？
指名學(xué)生談、讀、互評，師結合回答引導學(xué)生體會(huì )詹天佑對工作人員的嚴格要求。
�、冢ㄒx）詹天佑是這樣說(shuō)的，他又是怎么做的呢？—（生續）—師問(wèn)：從這段話(huà)中你讀懂了什么？
師結合學(xué)生回答引導體會(huì )詹天佑認真、吃苦、身體力行的工作作風(fēng)。
�、郏ㄒx）遇到困難時(shí)，詹天佑又是怎么想的？—（生續）
—師追問(wèn)：他為什么會(huì )這樣想？
師結合學(xué)生回答引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的愛(ài)國精神。
�。�5）小結：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑的所說(shuō)、所做、所想集中表現了他愛(ài)國主義的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分。
�。�1）師導：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開(kāi)鑿隧道的？
�。�2）指名學(xué)生讀課文，生評，師點(diǎn)評。
�。�3）師導：今天老師想請同學(xué)們自己做一做小工程師，邊觀(guān)察地形，也設計繪圖。
�。�4）畫(huà)一畫(huà)。
�、偕J真讀書(shū)，各自設計繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭�(huà)示意圖。
�。�5）生講解所畫(huà)的示意圖并起名。
�。�6）師課件演示開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�7）師引導學(xué)生對比體會(huì )這兩種開(kāi)鑿方法的好處，并深入體會(huì )詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習“人字形線(xiàn)路”部分。
�。�1）師導：課前有同學(xué)跟教師討論：“人”字形線(xiàn)路是怎么回事？火車(chē)怎樣走？現在請大家細讀課文，再結合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書(shū)本、筆等現成材料架成“人”字形線(xiàn)路，根據課文中的敘述，你來(lái)做一做火車(chē)小司機，把火車(chē)開(kāi)上山去。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，體驗。
�。�3）師課件演示火車(chē)沿“人”字形線(xiàn)路上山過(guò)程。
�。�4）師引導學(xué)生分析火車(chē)上山容易的原因，并體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。
�。�5）師小結：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，最突出表現其才干的地方就是設計了“人“字形線(xiàn)路，這種設計是開(kāi)了先河，在世界鐵路修筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，詹天佑真不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導：正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學(xué)生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書(shū)：提前竣工
3、師問(wèn)：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結合回答引導學(xué)生體會(huì )修路成功的意義。
4、師導：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動(dòng)，就連當朝的光緒皇帝在聽(tīng)到這個(gè)喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書(shū)尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會(huì )如何來(lái)做？
�。�1）課件出示詔書(shū)。
�。�2）生補充。
5、師導：詹天佑功不可沒(méi)，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來(lái)給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會(huì )起什么名？
�。ㄉ鷷痴�，爭氣路、愛(ài)國路、發(fā)展路……）
6、師導：同學(xué)們所起的路名，無(wú)不包含著(zhù)自己赤誠的愛(ài)國之心，現在就請同學(xué)們全體起立，讓我們帶著(zhù)作為一個(gè)中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個(gè)充滿(mǎn)魅力、充滿(mǎn)智慧、流光溢彩的人物，也將成為數億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長(cháng)河中，愛(ài)國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學(xué)們搜集更多的名人英雄事跡，召開(kāi)一次《民族英雄代代傳》主題班會(huì )。
六、播放歌曲《中國人》，結束課。
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