詹天佑第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的詹天佑第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛(ài)國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導學(xué)生在認真閱讀的過(guò)程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。
學(xué)生分析
六年級學(xué)生已養成課前預習的學(xué)習習慣。通過(guò)初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問(wèn).這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機會(huì )和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問(wèn)題敢于表達自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要為他們創(chuàng )設展示的機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會(huì )。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詹天佑那熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”，學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神。
難點(diǎn)：人字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。
教具準備
有關(guān)線(xiàn)路施工的示意設計圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、指名朗讀課文第三節，要求流利、有感情。
[通過(guò)對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。]
二、學(xué)習課文4—7自然段。
1、師談話(huà)引入。
上節課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什么精神？讓我們接著(zhù)學(xué)習課文的4—7自然段。
[這樣的設計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫(xiě)詹天佑與困難作斗爭的內容。
3、學(xué)習課文4—6自然段。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。ǹ睖y線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)習方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的品質(zhì)？
�、谛〗M討論、交流。
[引導學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養成在讀中思考的習慣，通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的合作意識，在交流中體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和嚴謹的工作作風(fēng)。]
�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
�、賹W(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，然后指兩名上黑板畫(huà)。
�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時(shí)的工程師，你會(huì )想出什么辦法來(lái)解決？
[根據課文內容，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。]
�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
�、谥该菀谎莼疖�(chē)爬坡。
[教師在黑板上畫(huà)示意圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
�、巯胍幌�，外賓怎么贊嘆？
[引導學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和詹天佑的事跡展開(kāi)合理的想像，培養學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習收獲和感想。
五、總結、拓展。
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
2、學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
[本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、板書(shū)設計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線(xiàn)路
杰出愛(ài)國主持修筑開(kāi)鑿隧道（創(chuàng )新）
提前竣工設計線(xiàn)路
教學(xué)自我評價(jià)
這節課我按照教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認真傾聽(tīng)，仔細體悟學(xué)生要表達的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵和表?yè)P。目的是通過(guò)學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng )造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進(jìn)一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”時(shí)，我引導學(xué)生理解課文內容，在思考討論中動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“開(kāi)鑿隧道”的示意圖，演一演火車(chē)怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導、點(diǎn)撥不到位，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)、去創(chuàng )新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
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