空氣第一課時(shí)教學(xué)設計（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的空氣第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
4.培養學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察和興趣
三、課時(shí)安排
一節課
四、教學(xué)方法
師生互動(dòng)
五、教具準備
投影器
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前準備：鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考，針對空氣，找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問(wèn)題，一一列出，也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長(cháng)組織進(jìn)行根據學(xué)生興趣進(jìn)行投票，選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習的課題。課題提出者作為組長(cháng)，自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
(引言)同學(xué)們，在上課之前。我們先來(lái)看一組圖片，想想為什么風(fēng)會(huì )動(dòng)？植物為什么在空氣流通的情況下會(huì )長(cháng)得更快？
看圖思考
創(chuàng )設情境，增加學(xué)生的學(xué)習興趣
可見(jiàn)空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們的身邊，對于我們來(lái)說(shuō)是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢？以下我們就來(lái)開(kāi)始我們今天的學(xué)習，看看它究竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書(shū)
板書(shū)，看書(shū)，思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準備了，那現在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y果
根據自己找出的資料，各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的，并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性，給他們一個(gè)空間去選擇自己的`喜歡的東西
肯定學(xué)生的結果，重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)的。我們現在一起來(lái)看看化學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗得出結論的
二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，先看看他所用的裝置圖，課本圖2-2
找圖，看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內容
由拉瓦錫得出的結論是：空氣中含有氧氣和氮氣，其中氧氣占1/5；后來(lái)陸續發(fā)現稀有氣體等其他成分。
觀(guān)看空氣成分示意圖
那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結論是否正確？
齊聲叫好，期待實(shí)驗
初次接觸實(shí)驗，增強興趣
教師介紹實(shí)驗儀器，操作實(shí)驗并提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的變化
細心觀(guān)看，跟著(zhù)老師的操作思考
讓學(xué)生初識儀器，有利于以后做實(shí)驗，增強學(xué)生的有意識認知
提問(wèn)：實(shí)驗現象有什么變化？
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為課堂的主體，而不是被動(dòng)的聽(tīng)課
解釋現象：瓶?jì)仍黾铀s瓶的1/5，說(shuō)明消耗了氧氣。板書(shū)：紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問(wèn)，為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣？
肯定學(xué)生的觀(guān)察仔細，善于思考�，F在證明氧氣和氮氣的性質(zhì)：取一瓶氧氣一瓶氮氣，讓學(xué)生觀(guān)察其顏色，聞起味道，然后示范操作的規則，請兩位同學(xué)上來(lái)自己操作。取兩根帶火星的火柴，分別伸進(jìn)瓶中，發(fā)現氧氣能支持燃燒，氮氣不能
觀(guān)察實(shí)驗現象
讓學(xué)生親眼去觀(guān)察，以利于學(xué)生從實(shí)驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)
空氣是一種寶貴資源，所包含的氧氣，氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地，讓他們有自己的空間
先由圖片引出，用以來(lái)證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考，記筆記
通過(guò)生動(dòng)的圖片講解，有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意
1、氧氣用途：潛水、醫療；煉鋼、氣焊；化工生產(chǎn)；宇宙航行
2、氮氣用途：化工原料(硝酸、化肥)；保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐)；醫療、麻醉；超導材料性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體：保護氣(焊接金屬、充燈泡)；各種用途的電光源；激光技術(shù)；制造低溫環(huán)境(氦)；醫療麻醉(氙)
學(xué)生認真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
保護空氣：分小組討論，讓學(xué)生自由討論5分鐘，環(huán)境的變化，例如談?wù)劷紖^的空氣與市區空氣的不同
通過(guò)討論，由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境保護環(huán)境養成環(huán)保意識增強社會(huì )責任意識
投影圖片，形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對比，容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過(guò)片段，讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞，受害的始終是我們人類(lèi)。
緩解壓力
3.課后作業(yè)：學(xué)生自行分組，設計研究方案，采取調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、統計等方法，共同研究本社區的空氣情況，并完成調查報告。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
從知識結構來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗來(lái)測定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設計實(shí)驗，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂(lè )趣，對化學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
【學(xué)情分析】
初中的學(xué)習要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的操作、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生能夠設計和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗的能力；
(2)通過(guò)對空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過(guò)對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現的過(guò)程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng )新意識。
(2)養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的'情感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
新的課程改革倡導從學(xué)生和社會(huì )的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗獲取知識的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗問(wèn)題為中心展開(kāi)學(xué)習，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、目的：創(chuàng )設和諧、輕松的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
內容：引導學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著(zhù)由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。
2、目的：通過(guò)搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。
內容：講述空氣的發(fā)現史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。從而提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗的原理？
仿照拉瓦錫實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
(1)有關(guān)儀器的名稱(chēng)；
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
3、目的：讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內容：同組討論：實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到什么現象？分析原因？引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
(1)實(shí)驗成功，描述現象；
(2)實(shí)驗失敗，尋找原因。
小結：由于紅磷燃燒消耗瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
4、目的：對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
內容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？
然后進(jìn)行分組實(shí)驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復上述實(shí)驗，比較兩次實(shí)驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、目的：引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
內容：在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。
6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng )新思維，擴大學(xué)生自主探究的空間。
內容：引導學(xué)生對以上實(shí)驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實(shí)驗是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時(shí)提供其實(shí)驗設備，讓學(xué)生利用自己所設計的方案完成實(shí)驗。
7、目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進(jìn)一步提高對實(shí)驗中某一現象提出自己推測的能力以及實(shí)驗能力。
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、猜謎游戲導入，進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著(zhù)，聞不到，可是人人都需要�！�
設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾牧私庖约爸R的來(lái)源。
設計意圖：了解學(xué)生掌握的知識狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。
進(jìn)行“可以把你的發(fā)現告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。
教師出示活動(dòng)計劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>
2、如果裝的是空氣呢？進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗，讓學(xué)生發(fā)現二者的.不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現告訴我們嗎？
4、正式向學(xué)生介紹注射器這一生活常見(jiàn)的物品，因為在以后的很多探究活動(dòng)中都會(huì )使用到它。
設計意圖：在這一環(huán)節根據學(xué)生實(shí)際情況對教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗的對比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認識壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。
三、開(kāi)展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設。
1、進(jìn)行拍球比賽，引導失敗的學(xué)生找原因。
2、啟發(fā)學(xué)生提出假設：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結果。
設計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異�；钴S。
四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。
1、教師：用你們手中的注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的方法，并進(jìn)行表述和記錄。
設計意圖：號召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導他們驗證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰，想要說(shuō)服老師的心情使學(xué)生對探究?jì)热莞鼮殛P(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結，課后延伸。
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，幫助學(xué)生解決了對“學(xué)習這些知識有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習科學(xué)知識的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì )了學(xué)習的意義。
在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設計驗證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì )更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現新課程理念。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）空氣成分的探究實(shí)驗
�。�2）空氣的主要成分和組成
�。�3）純凈物和混合物的概念
2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗，培養學(xué)生用實(shí)驗的方法對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自主設計實(shí)驗，探究空氣中O2的體積分數。
學(xué)習方法：
探究式學(xué)習
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
在古時(shí)的中國和希臘，科學(xué)家都認為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎？隨著(zhù)科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。
二、用實(shí)驗測定空氣中氧氣的含量
1、實(shí)驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分數，可以選擇某種能與氧氣反應而不與空氣中其他氣體反應的.固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分數。（白磷、汞、紅磷）
紅磷+氧氣→五氧化二磷
2、實(shí)驗現象：
�。�1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，
�。�2）燒杯中的水沿導氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jì)瓤臻g1/5。
3、實(shí)驗成功的關(guān)鍵：
�。�1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗。
�。�2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jì)瓤臻g的1/5的可能原因是：
�、偌t磷量不足。
�、跉饷苄圆缓�，使外界空氣進(jìn)入瓶?jì)取?/p>
�、畚蠢鋮s至室溫。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：各成分的用途及培養環(huán)保意識。
學(xué)習方法：閱讀討論，合作學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
引入：空氣不僅是人類(lèi)生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的.自然資源。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主題
【提出問(wèn)題1】氧氣具有哪些用途？
閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途
學(xué)會(huì )從圖片中挖掘信息，培養自學(xué)能力
【階段小結提出問(wèn)題2】
引導學(xué)生討論教科書(shū)的一組討論題，分別總結出氮氣的相關(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。
分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì )對同一現象，從不同角度來(lái)分析，培養學(xué)生思維的靈活性。
【階段小結提出問(wèn)題3】
氮氣有哪些用途呢？
閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。
討論稀有氣體的用途
兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。
及時(shí)記憶落實(shí)
投影展示圖，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？
暢說(shuō)欲言。
提高識圖能力
組織討論：
1、在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現象？
2、大氣污染會(huì )造成哪些危害？
3、為了保護人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么？
分組討論，知道自己該怎么做。
培養熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境的意識。
歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)；
2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護環(huán)境的重要性；
3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備沒(méi)有破損的'塑料袋(幼兒在家長(cháng)的幫助下自己準備好)、扇子。
2、經(jīng)驗準備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺(jué)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周?chē)嬖谥?zhù)空氣中。幼兒分組拿著(zhù)塑料袋往前跑，在跑的過(guò)程中使塑料袋里充滿(mǎn)空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。
2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。幼兒一手拿著(zhù)塑料袋，另外一只手拿著(zhù)扇子，用扇子扇塑料袋，通過(guò)觀(guān)察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的形成。
教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：
(1)空氣是能夠流動(dòng)的；
(2)空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。
3、通過(guò)操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過(guò)嘗試著(zhù)不呼吸空氣，知道人離開(kāi)了空氣是不能存活的。
活動(dòng)延伸
在日常生活中，教師可引導幼兒注意觀(guān)察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現象，同時(shí)注意培養幼兒保護環(huán)境的意識。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1、指導把握詩(shī)文基調，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、用詩(shī)中最精華的思想和精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。
3、學(xué)習詩(shī)人把空氣寫(xiě)得可觸可感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)的象征意義。
2、難點(diǎn)：巧妙的構思。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1、謎語(yǔ)導入：
看不到，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世間萬(wàn)物離不了。(空氣)同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見(jiàn)空氣對我們來(lái)說(shuō)，是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫(xiě)了一首富有哲理的現代詩(shī)。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)——《致空氣》。
2、作者簡(jiǎn)介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩(shī)集《歌唱北京城》。1955年出版《到遠方去》，在當時(shí)的青年和詩(shī)歌愛(ài)好者中有廣泛的影響。上世紀80年代出版詩(shī)集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫(xiě)作，有組詩(shī)《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見(jiàn)諸報刊，總題《母語(yǔ)寫(xiě)作》。
(二)讀
1、教師配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生自讀，教師作朗讀指導。
3、學(xué)生在小組內朗讀，同學(xué)互相評價(jià)。
4、教師指名配樂(lè )朗讀。學(xué)生評價(jià)。
(三)悟
(A)整體感知
學(xué)生談?wù)勛x后的感受。(大多數同學(xué)都認為這首寫(xiě)得比較抽象難懂。)
(B)閱讀分析
1、教師針對學(xué)生的水平，作一些現代詩(shī)歌閱讀方面的指導。
2、速讀課文思考：(點(diǎn)擊課件中的“思考”)
(1)從詩(shī)中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng)歷
(2)在詩(shī)人經(jīng)歷這一切時(shí)，詩(shī)中說(shuō)道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著(zhù)我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你……”文中的“你”指什么？?jì)H僅指空氣嗎？
學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩(shī)人借空氣這一具體事物來(lái)歌頌友情、親情、人的信念和理想等。
(教師提出以上問(wèn)題引導學(xué)生多角度感知課文，感悟課文思想內容，教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)
(C)問(wèn)題研究
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對于不理解的'地方，小組內互相幫助解決，如有難度、深度組內不能自行解決的，可提交全班共同探討。
(1)生提：“你輕輕噓著(zhù)我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣�！边@句話(huà)僅僅是在寫(xiě)空氣中彌漫著(zhù)清新的海風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的什么？
生答：除了寫(xiě)海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵和安慰。
(2)生提：“我還疑是布景和道具�！比绾卫斫�？
生答：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。
(3)生提：“這才是真的，真的春天的氣息�！庇惺裁瓷羁毯x
生答：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。
2、教師：“一首詩(shī)就是一幅畫(huà)�！蹦敲�，我們也可以說(shuō)：一首詩(shī)就是一部影片。請同學(xué)們從2—5小節中任選一節，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當時(shí)主人公所經(jīng)歷的情景�？蛇m當地加入環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)。
學(xué)生活動(dòng)
(D)小結
(1)這是一首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)，以人們司空見(jiàn)慣的空氣為歌頌對象，寄寓了詩(shī)人對于友誼對于真情等的歌頌。
(當然也可以理解為對信念、對希望的歌頌)
(2)人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個(gè)社會(huì )當中，真情是無(wú)處不在的。你的身邊有沒(méi)有這樣的例子？請你談一談。
(四)賞？
學(xué)生再次閱讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的一節，有感情地朗讀，談?wù)勏矚g的原因或感受。(學(xué)生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵。)
(五)練
教師提供一些詞語(yǔ)，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選一個(gè)，賦予新的象征意義，來(lái)寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)。
(六)布置作業(yè)
《致空氣》運用象征的手法贊美友誼和真情。請你也用這種手法寫(xiě)一首詩(shī)或一段話(huà)，來(lái)歌頌友誼和真情。
板書(shū)設計：
致空氣
邵燕祥
象征
空氣——真情友誼希望信念
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇8
一． 教學(xué)目標：
1．知識：使學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升。
2．能力：培養學(xué)生自主收集事實(shí)并嘗試解釋的能力。
3．教育：培養學(xué)生追求真知、勇于探索的科學(xué)。
二． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗搜集豐富的事實(shí)，并且進(jìn)行解釋。
三． 教具、學(xué)具準備：
1． 演示材料：圖片。
2．分組實(shí)驗材料：塑料袋兒（大、小兩種）、紙蛇、塑料條、酒精燈、蠟燭、火柴、廢物盒（9組）。
四． 課時(shí)安排：一課時(shí)。
五． 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n （5分鐘）
談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )使用酒精燈，點(diǎn)燃酒精燈，把手放在上方，自上而下細心體會(huì )，有什么感覺(jué)？
生分組實(shí)驗（提醒手慢慢移動(dòng)，注意安全。）
生匯報實(shí)驗結果
1． 如果有學(xué)生提到有熱空氣向上升、頂手。教師板書(shū) "熱空氣"，導入新課。
2． 如果學(xué)生提到有東西頂手、熱。
談話(huà)：你認為頂手的東西是什么？（板書(shū)：熱空氣）
講述：我們這節課就來(lái)研究熱空氣。
�。ǘ⿲W(xué)習新課 （31分鐘）
1．指導學(xué)生搜集和熱空氣有關(guān)的事實(shí) （10分鐘）
講述：為了研究熱空氣，老師為你們準備了一些材料，利用這些材料，用盡可能多的方法去研究，看看你會(huì )觀(guān)察到哪些現象？
生分組實(shí)驗
�、湃绻麑W(xué)生用塑料袋實(shí)驗，發(fā)現塑料袋飄起來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)一步分析、實(shí)驗"怎樣讓塑料袋升的更高？怎樣讓塑料袋在短時(shí)間內升高？"。
�、迫绻麑W(xué)生只是利用酒精燈實(shí)驗，引導學(xué)生"能不能利用蠟燭試一試？"。
2．指導學(xué)生事實(shí)資料 （8分鐘）
談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，你們觀(guān)察到哪些現象？
生發(fā)言。（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相傾聽(tīng)、補充，充分描述，并且引導學(xué)生詳細描述塑料袋從上升到下降的`全過(guò)程。）
3．指導學(xué)生研究事實(shí)資料 （13分鐘）
談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察到這么多現象，為什么會(huì )出現這些現象呢？你怎么解釋呢？
生分組討論
生匯報討論結果（引導學(xué)生進(jìn)行爭論，并在必要時(shí)做適當點(diǎn)撥。）
談話(huà)：那么歸根到底是什么原因才出現這么多現象呢？（希望學(xué)生發(fā)現都是因為熱空氣輕，會(huì )上升。） （板書(shū)：熱空氣輕 會(huì )上升）
�。ㄈ╈柟虘� （3分鐘）
談話(huà)：哪些地方應用到熱空氣這個(gè)性質(zhì)呢？
1、如果學(xué)生想到熱氣球，師出示熱氣球圖片。
2、如果學(xué)生想到"孔明燈"，引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)了解孔明燈。
六．布置作業(yè) （1分鐘）
三國時(shí)期，諸葛亮就發(fā)明了孔明燈，傳遞作戰信息，作為跨世紀的一代，你們能不能利用熱空氣的性質(zhì)，做個(gè)小制作、小玩具呢？做好以后我們進(jìn)行展示。
七．板書(shū)設計： 熱空氣
熱空氣輕 會(huì )上升 學(xué)生觀(guān)察到的現象
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、認知：了解空氣看不見(jiàn)摸不著(zhù)、無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)；
2、技能：通過(guò)動(dòng)手操作，感知空氣的存在；
3、情感：知道空氣的作用，培養保護空氣的意識。
活動(dòng)準備：透明塑料袋人手一個(gè)、蠟燭、透明杯、PPT、觀(guān)察記錄表（兩個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想、驗證空氣的.特點(diǎn)
身體坐正，請小朋友跟老師一起做深呼吸（兩次）。我們深呼吸的時(shí)候鼻子吸到了什么？空氣在哪里呢？你看到了嗎？老師用“哭臉”記錄沒(méi)有。（記錄表）試著(zhù)伸手摸一摸，摸到了嗎？小朋友認為空氣是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，你再看一看空氣的顏色？（記錄）味道呢？聞一聞（記錄）
空氣
能否看見(jiàn)
能否摸到
顏色
味道
猜想
驗證
小朋友認為空氣是看不見(jiàn)摸不著(zhù)而且沒(méi)有顏色沒(méi)有味道，現在我找到空氣，請小朋友觀(guān)察一下。用塑料袋找到空氣打開(kāi)，看到空氣跑出來(lái)了嗎？（看不見(jiàn)）空氣確實(shí)是看不見(jiàn)的，那我記錄下來(lái)，摸一摸、看顏色、聞味道（依次記錄）。
通過(guò)我們剛才的猜想和驗證，你了解了空氣的哪些特點(diǎn)？
二、找空氣
接下來(lái)，請小朋友去找一找空氣都藏在哪里？但是在找之前老師要說(shuō)明一個(gè)規則，只有認真聽(tīng)清規則的小朋友才能順利地完成任務(wù)。
規則：小朋友可以去任何地方找空氣，找到之后抓緊時(shí)間回位置，討論你們在哪里找到的空氣，每組選一個(gè)人進(jìn)行記錄，請記錄員用畫(huà)的形式表現出來(lái)，空氣用紅色圓圈表示，討論好后，將記錄結果交給我，并且負責把塑料袋整理好放回原處。
桌子
笑臉
一起來(lái)看一看，小朋友都在哪里找到了空氣。
找了這么多地方都有空氣，你發(fā)現空氣在哪里了嗎？就在周?chē)�，哪都有空氣�?/p>
三、空氣的作用
你還知道我們生活中哪些物品是需要空氣才能使用的嗎？
1、蠟燭燃燒需要空氣。（實(shí)驗）
2、風(fēng)車(chē)轉動(dòng)
3、游泳圈
4、呼吸
四、保護空氣
空氣對我們這么重要，我們該如何保護空氣呢？
總結：空氣在我們周?chē)�，我們的生存離不開(kāi)空氣，為了能呼吸新鮮不污染的空氣，所以請小朋友告訴自己的家人保護好我們周?chē)目諝�，讓我們快�?lè )健康地呼吸。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、在玩抓玩空氣的游戲中，感知空氣是無(wú)色、無(wú)味，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。
2、運用多種感官，學(xué)習尋找空氣的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)準備：
透明的盆若干、透明塑料杯若干、手絹若干、塑料袋若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、小實(shí)驗：手絹為什么不濕？
1、教師舉起塑料杯，請幼兒看被子里有東西嗎？(沒(méi)有。是空的)
2、杯子里真的沒(méi)有東西嗎？(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著(zhù)壓入水下)請幼兒猜一猜手絹濕了嗎？
3、到底濕了還是沒(méi)有濕？我們拿出來(lái)看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒(méi)有濕)。
4、手絹為什么沒(méi)有濕呢？水為什么進(jìn)不了杯子？多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著(zhù)不讓水進(jìn)去呢？(請幼兒討論，說(shuō)說(shuō)原因)。
5、教師進(jìn)行第二次實(shí)驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
6、引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來(lái)了？
7、猜一猜，手絹濕了嗎？
8、請一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看，到底濕了沒(méi)有？讓大家都來(lái)摸一摸。
9、再請幼兒討論，手絹為什么濕了？
在討論的過(guò)程中，教師提醒幼兒：空杯子里為什么會(huì )跑出泡泡來(lái)？第一次實(shí)驗有泡泡嗎？杯子里是空的嗎？
小結：第一次手絹沒(méi)濕是因為空氣在杯子里，水進(jìn)不去。
第二次杯子傾斜空氣跑出來(lái)，冒出氣泡，水就進(jìn)去了，手絹也就濕了。
原來(lái)杯子不是空的，里面裝滿(mǎn)了看不見(jiàn)的.空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見(jiàn)它。
二、找空氣(操作)。
用塑料袋抓空氣，把塑料袋抓緊，看看塑料袋有什么變化。
教師引導幼兒思考：為什么塑料袋會(huì )鼓起來(lái)？
將塑料袋打開(kāi)來(lái)，擠壓一下，看一看，摸一摸，聞一聞，有什么感覺(jué)嗎？
三、找一找
讓幼兒找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
四、教師引導幼兒了解空氣的作用
幼兒將嘴閉上，用手捂住鼻子，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？為什么難受？
引導幼兒想一想，如果沒(méi)有空氣會(huì )怎樣？
小結：空氣是我們的好朋友，我們要好好保護空氣，不要讓空氣受到污染，清新干凈的空氣對我們的身體是非常有益的。
五、拓展延伸
游戲：把空氣吹出來(lái)
玩法：幼兒每人一個(gè)吸管，對著(zhù)盆里的水，把吸管插入里面，輕輕地吹一吹。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。
2、按照實(shí)驗步驟細心操作，觀(guān)察驗證自己的猜測。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在實(shí)驗操作中，感受空氣的壓力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照實(shí)驗步驟細心操作，觀(guān)察驗證自己的猜測。
活動(dòng)準備：
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
活動(dòng)流程：
直接導入——實(shí)驗操作——活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導入
空氣在哪里？
空氣有力量嗎？從小實(shí)驗中找答案。
二、實(shí)驗操作
(一)第一次操作：空氣能形成壓力
1、材料介紹
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？
2、驗證
�。�1）教師演示
重點(diǎn)步驟講解：水倒滿(mǎn)玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉。
�。�2）幼兒操作
兩人一組完成實(shí)驗。
尋找實(shí)驗失敗的原因。
3、實(shí)驗結果
�。�1）幼兒交流
杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái)，是誰(shuí)在幫忙？
�。�2）為個(gè)別實(shí)驗失敗幼兒糾錯
為什么水不加滿(mǎn)，杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì )落下來(lái)。
小結：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。
�。�3）小結：看不見(jiàn)摸不著(zhù)的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗才能找到正確的結果。
�。ǘ┑诙尾僮鳎嚎諝鈮毫Υ�
1、設疑
裝滿(mǎn)水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會(huì )掉下來(lái)嗎？
2、幼兒操作
數一數，放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實(shí)驗要點(diǎn)。
3、實(shí)驗結果
幼兒交流
放了玻璃彈珠后，紙片掉下來(lái)了嗎？
你放了幾顆？
小結：原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。
活動(dòng)延伸：
生活中的空氣壓力
實(shí)物操作：粘勾、汽水
生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的'重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的：
1、幼兒做實(shí)驗，感知大氣壓強的存在
2、提高幼兒觀(guān)察力、思維能力及語(yǔ)言表達能力
3、發(fā)展幼兒對科學(xué)的興趣
教學(xué)準備：
1、吸盤(pán)、吸力球、
2、包裝盒、吸管、
3、玻璃杯、紙板、
4、碗、蠟燭
教學(xué)過(guò)程：
1、玩吸盤(pán)、吸力球
1）教師提出問(wèn)題：吸力球如何粘在吸盤(pán)上？
2）幼兒動(dòng)手操作將吸力球粘在吸盤(pán)上。
2、玩果汁紙盒
幼兒向紙盒內吹氣，再吸氣，觀(guān)察紙盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì )鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì )癟下去？
使幼兒感受空氣的.存在
3、用玻璃杯、紙板做實(shí)驗
請幼兒把玻璃杯中裝滿(mǎn)水，然后用一塊紙板蓋住玻璃杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀(guān)察有什么現象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？
4、做實(shí)驗：水面升高了
教師在碗中立一根點(diǎn)燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。
請幼兒觀(guān)察發(fā)生了什么。
幼兒：水面升高了
使幼兒知道大氣壓強在生活中的作用。
教案總結：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道空氣的力量，感知在日常生活中大氣壓強的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動(dòng)手操作的能力。
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