空氣教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的空氣教學(xué)設計，歡迎大家分享。
空氣教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進(jìn)一步提高對實(shí)驗中某一現象提出自己推測的能力以及實(shí)驗能力。
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、猜謎游戲導入，進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著(zhù)，聞不到，可是人人都需要�！�
設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾牧私庖约爸R的來(lái)源。
設計意圖：了解學(xué)生掌握的知識狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。
進(jìn)行“可以把你的發(fā)現告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。
教師出示活動(dòng)計劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>
2、如果裝的是空氣呢?
進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗，讓學(xué)生發(fā)現二者的不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現告訴我們嗎？
4、正式向學(xué)生介紹注射器這一生活常見(jiàn)的物品，因為在以后的很多探究活動(dòng)中都會(huì )使用到它。
設計意圖：在這一環(huán)節根據學(xué)生實(shí)際情況對教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗的對比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認識壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。
三、開(kāi)展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設。
1、進(jìn)行拍球比賽，引導失敗的學(xué)生找原因。
2、啟發(fā)學(xué)生提出假設：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結果。
設計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異�；钴S。
四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。
1、教師：用你們手中的注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的方法，并進(jìn)行表述和記錄。
設計意圖：號召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導他們驗證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰，想要說(shuō)服老師的'心情使學(xué)生對探究?jì)热莞鼮殛P(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結，課后延伸。
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，幫助學(xué)生解決了對“學(xué)習這些知識有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習科學(xué)知識的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì )了學(xué)習的意義。
在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設計驗證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì )更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現新課程理念。
空氣教學(xué)設計2
教學(xué)目標
(一)知識
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響.
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集并整理有關(guān)當地空氣質(zhì)量的信息
3.通過(guò)測算空氣中的塵埃粒子,去探究周?chē)目諝赓|(zhì)量。
(二)能力
1.嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集并整理有關(guān)當地空氣質(zhì)量的信息,培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2.運用五點(diǎn)取樣法,采集和測算空氣中的塵埃粒子,探究周?chē)目諝赓|(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周?chē)目諝赓|(zhì)量有密切的關(guān)系,愛(ài)護環(huán)境就等于愛(ài)護自己。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過(guò)測算空氣中的塵埃粒子,探究周?chē)目諝赓|(zhì)量,并針對存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)準備
教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
學(xué)生:調查當地幾種大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計算機操作能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導入新課
以20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
一、空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康
二、調查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
四、了解當地的空氣污染
1.調查交流北京地區空氣污染情況
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
第二課時(shí)
1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
2.表達與交流
作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
學(xué)生操作計算機,利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過(guò)小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過(guò)查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認同大氣污染對人類(lèi)的影響是巨大而深遠的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(cháng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠(chǎng)附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報“造成空氣污染的主要原因”的調查結果:
1、工廠(chǎng)排放的濃煙
2、汽車(chē)排放的大量有害氣體和粉塵
3、燃燒含硫的燃料
4、焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料
5、焚燒工業(yè)廢棄物
6、吸煙
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9、工廠(chǎng)有毒氣體的泄漏
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
12、路面揚塵
13、農業(yè)上噴灑有毒農藥
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
15、復印機、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調查結果,匯報造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車(chē)尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車(chē)尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計劃,進(jìn)行分工。
學(xué)生根據上節課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節課在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
學(xué)生分小組匯報:1、本組要探究的問(wèn)題
2、本組的探究計劃
3、本組的探究結果
學(xué)生會(huì )環(huán)保組在校園設空氣質(zhì)量播報牌。
演示20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認同空氣質(zhì)量直接影響人類(lèi)的健康,引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息。
學(xué)生匯報調查結果,教師板書(shū)。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應該如何去做?
在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后,對同學(xué)討論的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和總結�？隙▽W(xué)生的成果,鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動(dòng),從每一件小事,每一個(gè)細節做起。
師生總結大氣污染的防治要采取綜合措施:調整能源結構,合理規劃工業(yè)發(fā)展和城市建設布局;綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標準、加強大氣質(zhì)量監測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>
小結:大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線(xiàn)的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線(xiàn)上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應該設置重復組。
指導學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察和記數空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數的方法:塵埃數以小方格邊線(xiàn)以?xún)鹊挠洈禐闇?正好在邊線(xiàn)上的只記兩條邊線(xiàn)的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗設計方案的科學(xué)性和測算結果展開(kāi)討論。
教學(xué)過(guò)程設計
引言:20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中造成198人死亡,你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?
學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認同空氣質(zhì)量直接影響人類(lèi)的'健康,引入新課。(板書(shū):第三節 空氣質(zhì)量與健康)
一、空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康
學(xué)生操作計算機,利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息,
教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息。學(xué)生認同大氣污染對人類(lèi)的影響是巨大而深遠的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(cháng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠(chǎng)附近,大片的森林植被枯焦死亡。
二、調查造成空氣污染的主要原因
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調查結果:
1.工廠(chǎng)排放的濃煙
2.汽車(chē)排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠(chǎng)有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚塵
12.農業(yè)上噴灑有毒農藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
14.復印機、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應該如何去做?
學(xué)生交流討論示例:
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調整能源結構、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應”,使全球變暖,對人類(lèi)正常的生活帶來(lái)很大的影響。要防止臭氧層繼續遭到破壞,防止“溫室效應”進(jìn)一步增強,可以采取以下措施:一、節約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱等潔凈能源。限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用,大力植樹(shù)造林,嚴禁亂砍濫伐森林、保護濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體,又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內空氣的流通,在廚房安裝抽油煙機。新蓋及新裝修的居室也會(huì )有大量的有害氣體,
4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。
三、討論大氣污染的防治
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來(lái)主要有:采取綜合措施;調整能源結構,合理規劃工業(yè)發(fā)展和城市建設布局;綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標準、加強大氣質(zhì)量監測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數據有和感想?
小結:大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
四、了解當地的空氣污染
1.調查交流北京地區空氣污染情況
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車(chē)尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車(chē)尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的氣體,它們對人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(cháng)期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區,較長(cháng)時(shí)期后會(huì )出現某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會(huì )在短時(shí)間內迅速表現出來(lái),交通高峰時(shí)人們如果正好在污染濃度高的要道邊及路口,會(huì )很快感覺(jué)到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來(lái)很稀少,而且起到過(guò)濾紫外線(xiàn)、保護人類(lèi)和植物的有益作用,因此“保護臭氧層”已成為全球共同努力的目標。但如果地面的臭氧濃度超標,卻會(huì )迅速而強烈地刺激人體呼吸系統,引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會(huì )超標呢?這是因為氮氧化物在陽(yáng)光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應,轉化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當時(shí)城內人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線(xiàn)上升,幾天內死亡人數就達數百人。
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線(xiàn)的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線(xiàn)上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計劃,進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應該設置重復組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)
一、采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
學(xué)生根據上節課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節課在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
教師指導學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察和記數空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數的方法:塵埃數以小方格邊線(xiàn)以?xún)鹊挠洈禐闇?正好在邊線(xiàn)上的只記兩條邊線(xiàn)的,即記上不記下,記左不記右。
二、表達與交流
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗設計方案的科學(xué)性和測算結果展開(kāi)討論。學(xué)生分小組匯報:
本組要探究的問(wèn)題
本組的探究計劃
本組的探究結果
演示本組記錄表
學(xué)生探究部分示例:
1、探究問(wèn)題:樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
1層
20層
2、探究問(wèn)題:教室內與教室外塵埃粒子數一樣多。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
室內
室外
3、探究問(wèn)題:樹(shù)林中的塵埃粒子數比馬路邊少
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
樹(shù)林中
馬路邊
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗設計方案的科學(xué)性和測算結果展開(kāi)討論。
課后實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生會(huì )環(huán)保組在校園設空氣質(zhì)量播報牌。
教學(xué)后記:
空氣教學(xué)設計3
一、 教學(xué)設計思路
為了完成本節課的教學(xué)目標,有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_(kāi)放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法奠定了基礎。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗等教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、教案
課題
第二單元 我們周?chē)目諝?/p>
課題1 空氣
授課人
王麗輝
學(xué)校
大慶市
第五十五中學(xué)
教學(xué)目標
知識與技能:了解空氣的組成。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗對空氣組成的探究,培養學(xué)生能夠設計和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗探究成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
空氣中氧氣含量的測定。
難點(diǎn)
探究空氣成分的實(shí)驗設計及操作。
教學(xué)方法
以學(xué)生獨立操作、觀(guān)察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線(xiàn)引導學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識,解決新問(wèn)題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
【導入】出示空杯子,問(wèn):杯內有沒(méi)有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著(zhù)”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來(lái)探究空氣的成分。
【板書(shū)課題】
思考、回答問(wèn)題,醞釀化學(xué)思維,
了解本節課的學(xué)習內容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引入課題。
【提問(wèn)】
1.空氣就在你周?chē)?你能描述一下它是什么樣的嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述,對學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓練。
提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗。
介紹儀器名稱(chēng),操作順序,提示學(xué)生觀(guān)察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況(強調煙和霧的區別)
【注】
1.實(shí)驗前,將集氣瓶容積5等分
2.引導學(xué)生依據觀(guān)察紅磷燃燒現象的方法觀(guān)察、描述燃燒現象,觀(guān)察水面上升的情況。
1.觀(guān)察、思考、填寫(xiě)觀(guān)察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量 生成,同時(shí)集氣瓶?jì)人嬷饾u ,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jì)人嫔仙思s 體積,剩余氣體約占總體積的 。用燃著(zhù)的.火柴伸入集氣瓶?jì)?火焰 。
2.了解紅磷燃燒的文字表達式。
通過(guò)演示,指導學(xué)生觀(guān)察,明確本次實(shí)驗的目的及實(shí)驗原理。
【分析討論】
�、倌阌^(guān)察到哪些實(shí)驗現象?
�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應?
�、哿硪环N物質(zhì)具體來(lái)自于哪里?
�、転槭裁醇t磷要過(guò)量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄�?jì)人鏋槭裁磿?huì )上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
�、薏孪胧Ｏ碌臍怏w具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y論?
分析、思考、討論、歸納、得出結論。
培養學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。
在實(shí)驗中不斷向學(xué)生提問(wèn),設置懸念讓學(xué)生思考或提出假設,體驗化學(xué)學(xué)習是以實(shí)驗為基礎,由現象得出結論的學(xué)習方法。
【學(xué)生分組實(shí)驗】空氣中氧氣含量的測定
介紹儀器名稱(chēng),裝置原理,操作順序,注意事項
學(xué)生可自選做如下實(shí)驗:
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識。
【思考】實(shí)驗中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗失敗,原因你能找出來(lái)嗎?介紹給大家
【拓展探究】
測定空氣中氧氣含量:
1.實(shí)驗中應遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實(shí)驗應做如何改進(jìn)?有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?
3.瓶?jì)鹊臍怏w能支持燃燒嗎?瓶?jì)人嫔仙揭欢ǜ叨群筮�能繼續上升嗎?這說(shuō)明了氮氣的什么性質(zhì)?
學(xué)生認真的分析,從現象到本質(zhì)的剖析問(wèn)題,拓展思維,得出結論。
培養學(xué)生從現象到本質(zhì)的分析、解決、探究問(wèn)題的能力及細致認真的科學(xué)態(tài)度。
【講述】學(xué)生課前已做過(guò)預習,想一想今天做的這個(gè)測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗,是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢?
(具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實(shí)驗)
【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗簡(jiǎn)介。
【動(dòng)畫(huà)展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過(guò)程。
了解空氣發(fā)現史:
18世紀70年代,瑞典化學(xué)家舍勒、德國化學(xué)家普利斯特里先后通過(guò)實(shí)驗制得了氧氣,但他們受傳統錯誤理論的束縛,沒(méi)有繼續實(shí)驗。法國化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中重視化學(xué)反應中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統錯誤理論的束縛,尊重事實(shí),得出空氣是由氮氣和氧氣組成。
通過(guò)介紹人類(lèi)對空氣認識的史話(huà),培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
[出示]:文字評價(jià)題,對本節課進(jìn)行評估。
[小結]:聽(tīng)取學(xué)生的小結匯報;了解本節課的宏觀(guān)效應。
[拓展]:設A、B層作業(yè),指導學(xué)生閱讀相關(guān)課外書(shū)籍及網(wǎng)站。
競爭性搶答文字評價(jià)題。
1.口頭小結:本節課認識了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?
2.了解實(shí)驗室探究空氣成分實(shí)驗的原理及選擇藥品的依據。
3.通過(guò)本節探究課,得到了哪些收獲?
4.完成課堂作業(yè),記錄準備閱讀的課外書(shū)籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。
培養自我評價(jià)的能力
培養歸納小結及語(yǔ)言表達能力;拓展視野,遷移思維。
【板書(shū)】 第二單元 我們周?chē)目諝?/p>
課題1 空 氣
一、空氣的組成
二、空氣的發(fā)現史
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生的親身探究、設計、動(dòng)手操作實(shí)驗,培養了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了知識,綜合能力也得到了提高,利用實(shí)驗、多媒體教學(xué),生動(dòng)直觀(guān),效果好。學(xué)生動(dòng)手操作能力有待提高。
空氣教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗、調查等手段收集證據的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3、培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著(zhù)我們人類(lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì )責任感。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)“香水的擴散”
教師手執打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導學(xué)生觀(guān)察香水擴散的規律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì )跑到空氣里嗎？”
2、觀(guān)察與猜想“空氣里有什么”
引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源�？山Y合書(shū)本上的.插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現實(shí)生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著(zhù)怎樣的影響？在討論的基礎上，激發(fā)他們去實(shí)驗、調查及進(jìn)一步研究的欲望。
3、實(shí)驗或調查（“空氣里的顆�！被颉捌�(chē)尾氣的危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調查積累的基礎上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報自己的調查結果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。
5、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
空氣教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“賣(mài)、氣、市、院、運、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內容。使學(xué)生的觀(guān)察力、想像力和口語(yǔ)表達能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
6、觀(guān)察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的'美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解課文內容。
難點(diǎn)
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準字音，標自然段，勾畫(huà)生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區分賣(mài)和買(mǎi)。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結合課本體會(huì )“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì )生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因為城市汽車(chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對太少，空氣污染嚴重，所以小狐貍才會(huì )生病。）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì )生病的。）
4、齊讀第四段：仔細看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣(mài)空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀(guān)察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應該用熱情的雙手，保護我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習本課生字，教師巡視指導。重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
“變”上下結構，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節補充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(cháng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設計6
課型: 新授課
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)目標:知識目標:
1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途
能力目標:培養學(xué)習能力
教育目標:進(jìn)行嚴肅、認真的科學(xué)態(tài)度的教育 增強環(huán)保意識的教育
重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解和記憶
教學(xué)方法: 實(shí)驗導思法
教學(xué)媒體: 有關(guān)實(shí)驗儀器
教學(xué) 學(xué)生
程序: 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 活動(dòng)
復習 空氣中有哪些成分? 提問(wèn) 回憶
導課 簡(jiǎn)介化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現空氣的過(guò)程 演示p燃燒 觀(guān)察
新授 一、空氣的組成:(v%)
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質(zhì): 0.03%
二、空氣是一種資源
1、 氧氣: 指導學(xué)生閱讀 通讀
2、 氮氣: p24~26內容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
三、保護空氣:
1、污染空氣的.有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來(lái)源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來(lái)源于水土流失和工業(yè)排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放
(2)處理汽車(chē)尾氣
(3)嚴禁燃燒散煤
(4)使用無(wú)鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹(shù)、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開(kāi)放性問(wèn)題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
四、空氣是一種混合物
特點(diǎn):
空氣教學(xué)設計7
一、教材分析和學(xué)生分析
�。�、教材分析：本節內容是本章的第一節，是學(xué)生探究本章內容的基礎，特別是呼吸系統的組成，這部分內容是貫穿本章的主體，同時(shí)對學(xué)生探究呼吸系統衛生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動(dòng)意識到生活中的衛生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達到《課標》的標準要求。
�。�、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認知基礎：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì )更加急促；二是大體知道呼吸系統的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認識不清，各呼吸器官的實(shí)際結構與功能了解不深。另外，通過(guò)上學(xué)期新課程標準與本課題研究的實(shí)驗，學(xué)生對自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習等學(xué)習方式已有一定的基礎，班級已具備良好的學(xué)習氛圍。
二、教學(xué)目標：
1、理解細胞中有機物的氧化分解是人體生命活動(dòng)和體溫恒定的能量來(lái)源；了解人體呼吸系統的組成。
2、通過(guò)分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：呼吸道的作用。
難點(diǎn)：呼吸道的結構與功能相適應的特點(diǎn)。
四、課前準備：課堂學(xué)習卷、人體呼吸系統結構模型、本節內容PPT。
五、教學(xué)過(guò)程：
引言：出示“嬰兒出生時(shí)啼哭”和“人體呼吸”的圖片，說(shuō)明我們的身體每時(shí)每刻都在與周?chē)腵空氣進(jìn)行氣體交換，引出呼吸與生命息息相關(guān)。究竟有什么關(guān)系？
新課：
�。ㄒ唬�、探究人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系
請同學(xué)們根據下面兩段資料，開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)。
資料1：長(cháng)跑運動(dòng)員在跑步過(guò)程中，不僅四肢和全身在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。
資料2：一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對穩定的能量從哪里來(lái)？
組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)，教師在巡視過(guò)程中作適當提示：植物的呼吸作用是細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要。
討論結束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導學(xué)生歸納得出結論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個(gè)細胞利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細胞通過(guò)呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動(dòng)各種生命活動(dòng)，另一部分用于維持體溫的恒定。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)上述分析，如果人停止呼吸，則人體一切生命活動(dòng)都將停止，體溫也不能保持恒定，則人的生命也就終止。那么人體依靠哪些器官來(lái)進(jìn)行與外界氣體交換的呢？
�。ǘ┖粑到y的組成
出示人體呼吸系統結構模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認。然后每個(gè)學(xué)生在課本P43的呼吸系統的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在PPT上展示。
�。ㄟ^(guò)渡）大家已經(jīng)知道呼吸系統有兩部分組成：呼吸道和肺。呼吸道是空氣的通道，肺是人體組織細胞與外界氣體進(jìn)行交換的場(chǎng)所。那么呼吸道是不是僅僅是空氣的通道？它還有其他作用嗎？
�。ㄈ┖粑赖淖饔�
請同學(xué)們根據呼吸道各個(gè)器官的結構特點(diǎn)，開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)，推測它們具有什么功能？
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著(zhù)豐富的毛細血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）
3、氣管和支氣管樹(shù)的構造：纖毛、黏液、腺細胞等。（討論得出：腺細胞分泌黏液，可使氣管內濕潤并能抵抗細菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地擺動(dòng)，把外來(lái)的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過(guò)咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導學(xué)生歸納得出結論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
小結與環(huán)境教育：人體呼吸系統有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時(shí)，仍然可能得各種呼吸系統疾病，（展示：例子）說(shuō)明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。
空氣教學(xué)設計8
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級下冊三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習內容屬于《課程標準》課程內容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養方面，繼續強調觀(guān)察和描述物體的特征，一年級學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認識。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認識空氣的特征,體會(huì )空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導學(xué)生感知我們周?chē)锌諝�，知道人�?lèi)的生存離不開(kāi)空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)。憋氣活動(dòng)及觀(guān)看視頻，讓學(xué)生了解了人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培養學(xué)生的認知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習者，從而從心底里萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀(guān)、形象的實(shí)物來(lái)實(shí)現。他們雖然也知道空氣的存在，但是對于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對于我們的周?chē)嬖谥?zhù)空氣這種現象缺乏認識，《找空氣》這一課是引導學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對空氣形成科學(xué)的認識。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)，為后面的學(xué)習打下基礎。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開(kāi)空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗中學(xué)習。
教學(xué)目標
1.通過(guò)不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現我們周?chē)幸环N看不見(jiàn)摸不著(zhù)能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過(guò)將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周?chē)锌諝?/p>
教學(xué)難點(diǎn)： 運用多種方法、調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準備：
教師材料：PPT、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
師:小朋友們好，歡迎大家來(lái)到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個(gè)同樣外形的透明塑料袋：一個(gè)裝滿(mǎn)空氣，一個(gè)壓扁）請同學(xué)仔細觀(guān)察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？
�。▽W(xué)生自由猜測，引導學(xué)生去發(fā)現袋子里裝有一些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的物質(zhì)）
師談話(huà)：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來(lái)嗎？同學(xué)們試一試吧.
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉幾圈，這樣袋子就鼓起來(lái)了。（強調擰緊袋口，目的在于增強袋子的封閉性，提高實(shí)驗的科學(xué)性）師談話(huà)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現我們很輕松的.就將書(shū)桌旁這種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書(shū)桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
二、空氣無(wú)處不在
師：同學(xué)們找到了嗎？通過(guò)尋找，我們發(fā)現（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書(shū)桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周?chē)?/p>
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺(jué)得這些地方呢？（PPT出示戶(hù)外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì )有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì )有，現在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒(méi)錯，它就是空氣。我們的周?chē)教幎加锌諝�，雖然我們看不見(jiàn)它、也摸不著(zhù)它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習的內容《找空氣》（板書(shū)）。
三、利用多種感官感知空氣
1.師談話(huà)：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據學(xué)生的回答分別引導學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì )這樣做（PPT出示小朋友對著(zhù)臉頰松開(kāi)袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺(jué)不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對著(zhù)臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著(zhù)動(dòng)手做一做吧�。ㄌ嵝延冕斪訒r(shí)要注意安全。）操作結束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅�，好像有風(fēng)吹過(guò)。）
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們通過(guò)皮膚的感覺(jué)，感受到了空氣的存在，那現在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來(lái)嗎？你準備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說(shuō)說(shuō)你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來(lái)看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來(lái)，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒(méi)入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀(guān)察實(shí)驗現象：有大量氣泡冒出。
通過(guò)以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽(tīng)”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì )發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來(lái)看一看，（沒(méi)有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽(tīng)到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說(shuō)的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì )了嗎？大家也來(lái)做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結：通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是我們可以借助不同的物體通過(guò)不同的方法“看到”“聽(tīng)到”“感覺(jué)到”空氣的存在，空氣就在我們的周?chē)�。在活�?dòng)過(guò)程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
四、空氣的重要性
1.師談話(huà)：雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是我們的周?chē)教幎加兴�，那我們人�?lèi)能不能離開(kāi)空氣呢？
2.游戲：憋氣30秒（講解規則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺(jué)很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至時(shí)間更長(cháng)一些我們又會(huì )怎樣呢？引導學(xué)生了解人的生命離不開(kāi)空氣。
3.師：空氣對人類(lèi)如此重要，那長(cháng)期在水中訓練的游泳運動(dòng)員們，他們在運動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧！請仔細觀(guān)察運動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開(kāi)？（為了大口呼吸空氣）
4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開(kāi)空氣的？一起來(lái)看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場(chǎng)景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開(kāi)空氣
5.在日常的生活當中同學(xué)們有下面這些行為習慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺(jué)，躲在封閉的汽車(chē)里……）小朋友這樣做好不好？這樣做會(huì )帶來(lái)什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結：通過(guò)視頻我們發(fā)現，人類(lèi)如果長(cháng)時(shí)間離開(kāi)空氣，我們的生命就會(huì )面臨危險。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(cháng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)透氣。
五、課外延伸
師：這節科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認識了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見(jiàn)它，也摸不著(zhù)它，但是它一直在我們的周?chē)�，不僅我們人類(lèi)離不開(kāi)它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門(mén)，感興趣的小朋友可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過(guò)手機或者電腦分享給大家吧！
空氣教學(xué)設計9
1.結合生活經(jīng)驗，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
3.培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
酒精（香水也可）的擴散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導學(xué)生觀(guān)察酒精擴散的規律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴散到空氣中，其他的東西也會(huì )么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結合生活經(jīng)驗，針對空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達各自的猜想，并向組員闡明猜想的`依據。
3.表達交流：選派代表，將小組討論的結果匯總報告。教師依據匯報結果給予適當評價(jià)，引導，總結，并將學(xué)生所匯報的成分進(jìn)行歸類(lèi)。
三、實(shí)驗與調查
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
實(shí)驗“空氣中的顆�！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀(guān)察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學(xué)生粗略統計一下灰塵的種類(lèi)和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗觀(guān)察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠(chǎng)附近、教室內外、樹(shù)林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀(guān)察數據的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車(chē)尾氣的調查，教材并沒(méi)有把調查的內容作統一確定。建議學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調查。這些調查既可以是上網(wǎng)查閱的數據，也可以是調查采訪(fǎng)來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統計車(chē)流量等。
教師還可以結合當地的實(shí)際情況確定調查或研究的內容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補充甚至替代書(shū)本中的這兩項研究?jì)热�。如近幾年呼吸道疾病的調查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì )到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導學(xué)生結合教材19—20頁(yè)的內容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
空氣教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容
本教學(xué)內容是小學(xué)自然第七學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中的第一課時(shí)。在這之前已經(jīng)學(xué)習了加熱和傳熱的知識。第二課時(shí)要學(xué)習固體的熱脹冷縮性質(zhì)。這一單元主要讓學(xué)生初步知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；初步知道物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應用；運用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的溫度計，培養學(xué)生動(dòng)手能力；初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗與推理的科學(xué)方法來(lái)研究物體和認識物體；培養學(xué)生自行探究、團結合作的良好習慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)。
3、培養學(xué)生自行探究、團結合作的良好習慣。
4、科學(xué)探究目標
5、初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗與推理的科學(xué)方法來(lái)研究物體和認識物體。
6、通過(guò)設計實(shí)驗，探究和感受空氣受熱體積會(huì )脹大，遇冷體積會(huì )縮小的變化。
7、科學(xué)知識目標
1、知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)：
�。�1）知道液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。�2）知道氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、培養學(xué)生自己設計實(shí)驗
3、初步學(xué)會(huì )用實(shí)驗與推理的科學(xué)方法來(lái)研究物體和認識物體。
4、培養學(xué)生自行探究、團結合作的良好習慣。
三、教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生對空氣和水的熱脹冷縮的知識已經(jīng)有了不少了解，所以教學(xué)重點(diǎn)不放在這個(gè)知識上，而是讓學(xué)生通過(guò)自己設計的實(shí)驗來(lái)進(jìn)一步驗證和感知空氣和水的熱脹冷縮現象，培養學(xué)生用實(shí)驗與推理的科學(xué)方法來(lái)研究物體和認識物體。
四、教學(xué)策略
通過(guò)范例教學(xué)水會(huì )熱脹冷縮的實(shí)驗，引導學(xué)生設計實(shí)驗來(lái)證明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出的這個(gè)實(shí)驗設計比學(xué)生現有的知識能力水平略高一些，讓學(xué)生既感到實(shí)驗設計的難度，又感到自己還是有能力來(lái)完成這個(gè)設計的，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切需要。從心理學(xué)角度來(lái)看：每個(gè)人都有著(zhù)對未知知識領(lǐng)域探究的欲望，但是否會(huì )化為這個(gè)人的行動(dòng)，這完全取決于這人對自己現有能力的估判，如果能力有可能完成任務(wù)，那才會(huì )產(chǎn)生與之相對應的行動(dòng)。在這個(gè)行動(dòng)過(guò)程中，越是接近完成，越是會(huì )具有行動(dòng)的迫切需要性。由于有了成功的范例，學(xué)生對這個(gè)知識的`初步了解，所以會(huì )感到這個(gè)實(shí)驗設計還是可以做到的。這樣學(xué)生就會(huì )對設計實(shí)驗的內容產(chǎn)生興趣，設計實(shí)驗也就成為學(xué)生自己興趣的需要。興趣是學(xué)習和其它一切相關(guān)行為的重要起因，也會(huì )成為行為的一個(gè)持久動(dòng)力。使學(xué)生對自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣當然就變得至關(guān)重要了，這個(gè)設計實(shí)驗的內容本身就已經(jīng)吸引了學(xué)生，因為有大量的實(shí)驗用材料（塑料袋、針筒、氣球、玻璃杯、乒乓球……），通過(guò)豐富的材料讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。
隨著(zhù)課改的推進(jìn)，我們都關(guān)注起了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和自主探究，但一味強調自主，忽視了教師的指導，容易造成學(xué)生不知所從或盲目探究的情況。教師要把活動(dòng)或問(wèn)題具體化，讓學(xué)生有明確的目標，知道做什么，怎么做，以適應學(xué)生具體思維的特點(diǎn)。另外，對學(xué)生提出的各種問(wèn)題、設想也需要老師幫助整理、選擇，對學(xué)生探究過(guò)程中碰到的困難、問(wèn)題需要老師幫助分析、解決，引導學(xué)生思維。只有這樣，才能既保證學(xué)生的自主發(fā)揮，又避免學(xué)生的探究停頓、受阻，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。當然，指導還要因人而異，對學(xué)生熟悉的、身邊常見(jiàn)的，較簡(jiǎn)單清楚的內容可少講少指導一些，對一些較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸了解較少的，影響因素較多較復雜的內容，則應多作一些指導。在讓學(xué)生設計實(shí)驗證明空氣會(huì )熱脹冷縮前，教師先幫助學(xué)生分析這個(gè)實(shí)驗的難點(diǎn)，教師提出：“空氣看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，它若是變大了或是縮小的，我們怎樣才能知道呢？”的問(wèn)題，以點(diǎn)明實(shí)驗設計中的難點(diǎn)問(wèn)題。然后逐步引導學(xué)生發(fā)現可以將空氣裝在密閉的容器中，這個(gè)容器的容量可變大變小，這樣空氣的變大變小可以通過(guò)觀(guān)察容器形狀的變化而得知。進(jìn)而引出也可以在某些容器口裝上“門(mén)”，觀(guān)察“門(mén)”的開(kāi)關(guān)情況以了解空氣體積變化的情況。學(xué)生在教師的幫助下，思維大大活躍起來(lái)，找出了許多可以幫助觀(guān)察空氣體積變化的容器，再配以各種加熱或冷卻的方法，便設計出了許多實(shí)驗的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一：水會(huì )熱脹冷縮
1、教師出示投影片，然后問(wèn)“為什么水會(huì )溢出水壺呢？”
2、教師啟發(fā)學(xué)生：加熱前，水壺里裝的是滿(mǎn)滿(mǎn)的一壺水，但沒(méi)有溢出，為什么加熱后同樣多的水會(huì )溢出呢？可能是什么原因？對于學(xué)生的假設，教師不要給予肯定或否定的答復，可以問(wèn)學(xué)生有什么方法來(lái)證明自己的想法，要求學(xué)生設計實(shí)驗。
3、同時(shí)，教師要根據學(xué)生的設計思想，逐步引導他們想到事先準備的實(shí)驗方法上。如向學(xué)生介紹實(shí)驗裝置的名稱(chēng)和作用時(shí)，要告訴學(xué)生為了便于觀(guān)察，教師在瓶子里裝的是紅色的水，并在玻璃細管液面處作上記號。然后要求學(xué)生仔細觀(guān)察玻璃細管內液面的高度是否變化（上升），并想一想“為什么”？
4、在排除水量多的假設基礎上，告訴學(xué)生：水受熱后體積比原來(lái)大，即體積膨脹了，燒瓶里容納不下，就順著(zhù)玻璃細管上升了。
5、教師請學(xué)生解釋“爐子上被加熱的水壺水為什么會(huì )溢出？”
6、教師提出：“如果水壺里的水沒(méi)有裝滿(mǎn)，加熱后會(huì )怎樣？”
7、教師提出：“水受熱體積會(huì )脹大，如果水受冷，體積又會(huì )怎樣呢？”
學(xué)生觀(guān)看投影片，由學(xué)生發(fā)現水溢出的現象。
學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。把學(xué)生講的幾種可能逐一提出來(lái)討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習興趣。
在教師的幫助、啟發(fā)下，學(xué)生自己設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)研究一些常見(jiàn)的自然現象。
四年級的學(xué)生可能會(huì )回答燒瓶里的水比原來(lái)“多”了。這時(shí)，教師讓學(xué)生回憶實(shí)驗過(guò)程并指出：實(shí)驗中沒(méi)有往瓶中加過(guò)水。
學(xué)生可以得出結論：一般情況下，水受熱體積會(huì )脹大。
學(xué)生解釋。
學(xué)生根據已有知識明白：由于水受熱會(huì )膨脹，水面會(huì )上升。
學(xué)生討論。
學(xué)生根據實(shí)驗的結果，概括出科學(xué)結論：水在一般情況下具有熱脹和冷縮的性質(zhì)。
活動(dòng)二：設計實(shí)驗證明空氣會(huì )熱脹冷縮
1、教師問(wèn)：“水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他物體是否也有這樣的性質(zhì)呢？例如我們周?chē)目諝�？�?/p>
2、由于空氣是無(wú)色透明的，不能直接觀(guān)察，這一點(diǎn)上，教師應該啟發(fā)學(xué)生如何觀(guān)察空氣體積的變化。引導學(xué)生發(fā)現可以將空氣裝在密閉的可形變的透明容器內來(lái)幫助觀(guān)察。分析各種加熱或冷卻的方法。
3、教師就可以提供大量有結構的材料（塑料瓶、大針筒、保溫瓶、氣球、塑料袋等），讓學(xué)生選用。
4、實(shí)驗時(shí)教師加強巡視指導。
5、教師小結，并重點(diǎn)指出空氣的熱脹冷縮比水大的多。
6、教師進(jìn)行倒噴泉實(shí)驗。充分利用這個(gè)實(shí)驗，積極引導學(xué)生人人參與推理，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的科學(xué)知識。教師出示倒噴泉實(shí)驗裝置后，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，推測該怎么做，會(huì )發(fā)生什么現象。教師實(shí)驗，驗證學(xué)生推測的結論。
學(xué)生自己推測，讓他們模仿剛才的實(shí)驗去設計新的實(shí)驗來(lái)驗證自己的推測。
設計實(shí)驗。
學(xué)生模仿研究水的熱脹冷縮的方法進(jìn)行空氣是否有冷縮性質(zhì)的實(shí)驗，驗證自己推測的結論。
學(xué)生實(shí)驗以后，學(xué)生匯報實(shí)驗結果，共同議論得出結論：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
學(xué)生根據已有的科學(xué)知識推測實(shí)驗結果。
空氣教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗常規和科學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗法
教學(xué)準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題：空氣在哪里） 就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了方便袋、硬紙板、書(shū)、飲料瓶、粉筆……誰(shuí)能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。
4、交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。 引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書(shū)：到處有）
三、認識空氣
1、觀(guān)察認識空氣的特點(diǎn)
談話(huà)：通過(guò)剛才的實(shí)驗，同學(xué)們發(fā)現我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀(guān)察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書(shū)：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認識什么是氣體、感受空氣會(huì )流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著(zhù)四面八方的
�。�1）跟固體、液體比較
談話(huà)：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會(huì )流動(dòng)的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會(huì )流動(dòng)的物體，我們叫它液體，那氣體會(huì )流動(dòng)嗎？
�。�2）香水實(shí)驗，認識氣體可以向四面八方流動(dòng)
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周?chē)?空氣是沒(méi)有氣味的，現在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書(shū)：會(huì )流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書(shū)：四面八方）
�。�3）教師小結，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì )流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著(zhù)四面八方的。
四、空氣占據空間
談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據空間嗎？
實(shí)驗一：
1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過(guò)來(lái)，現在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會(huì )怎樣？如果濕了說(shuō)明了什么，如果不濕又說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生實(shí)驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學(xué)生匯報（紙沒(méi)濕是因為空氣占據的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會(huì )發(fā)現什么？
實(shí)驗二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問(wèn)學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會(huì )原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？
2、老師演示實(shí)驗
3、學(xué)生解釋現象
實(shí)驗三：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？ 誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗并說(shuō)出理由
四、談收獲
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么？
五、拓展
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習更多關(guān)于空氣的知識。
空氣教學(xué)設計12
空氣占據空間嗎整個(gè)思路我是這樣設計：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣也是一種物質(zhì)。
要實(shí)現這一目標這節課主要安排： 用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間；用對比實(shí)驗控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察空氣占據空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。達到培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
針對這節課的目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 一、空氣占據空間嗎？二、杯中的紙會(huì )濕嗎？三、空氣占據空間有變化嗎？三個(gè)環(huán)節都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗證，動(dòng)口解釋。
一、空氣占據空間嗎？
用同學(xué)們都熟悉的童話(huà)故事“烏鴉喝水”引入，通過(guò)操作實(shí)驗，并引導學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì )上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？
同時(shí)還設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
分組實(shí)驗完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗發(fā)生的現象使學(xué)生初步理解空氣占據空間。
二、杯中的紙會(huì )濕嗎？
老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì )不會(huì )被水浸濕，為什么？
接下來(lái)讓學(xué)生小組實(shí)驗，交流實(shí)驗情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋?zhuān)罕械募埥碛袥](méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據空間。
學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗對空氣也象水、石頭一樣是占據空間的也有了深刻的理解。
第三個(gè)問(wèn)題：空氣占據空間有變化嗎？
我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實(shí)驗法，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的.活塞，對比得到空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
充分的材料能讓學(xué)生有機會(huì )去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機會(huì )去議、去說(shuō)。在給學(xué)生機會(huì )的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗學(xué)生越“玩”越愛(ài)“玩”，在玩中求樂(lè )，樂(lè )中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且對無(wú)限科學(xué)知識的向往。
空氣教學(xué)設計13
一、教材分析：
本節課的教學(xué)內容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應用中的活塞式抽水機的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，在日常生活中又不易感覺(jué)到大氣壓強的存在，因此本節課采用學(xué)生探究實(shí)驗、教師演示實(shí)驗及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）能感受到大氣壓強的存在；并能說(shuō)出證明大氣壓強存在的事例。
�。�2）知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓強的大小。
�。�3）知道大氣壓與人類(lèi)生活密不可分。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、分析能力及思考能力。
�。�2）培養學(xué)生應用科學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，并培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機的工作原理。
四、教學(xué)用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤(pán)掛鉤多個(gè)；
五、教學(xué)方法
實(shí)驗探究，課件演示、分析討論
六、課前實(shí)施內容：教師先熟悉實(shí)驗，并充分考慮到各實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題，總結出實(shí)驗成功或失敗的經(jīng)驗和原因。
七、媒體設計思路：
本課課件設計主要用于輔助實(shí)驗教學(xué)，突出現代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設計時(shí)本著(zhù)在一定程度上對研究問(wèn)題、分析實(shí)驗現象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設計。
八、對教學(xué)過(guò)程的構想：
�。ㄒ唬┬抡n引入：（實(shí)驗引入法）
比賽吸汽水，看誰(shuí)吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
�。◤纳钪谐Ｒ�(jiàn)事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望）。
�。ǘ┬抡n講授：（實(shí)驗探究法）
1、證明大氣壓的存在：
�。ㄒ龑W(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗，教師做好兩個(gè)演示實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，并思考、討論以下問(wèn)題）
1、塑料瓶為什么會(huì )變形？
2、是誰(shuí)托住了紙片（覆杯實(shí)驗）？
3、是誰(shuí)把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會(huì )掉下來(lái)？（瓶吞雞蛋實(shí)驗）
學(xué)生討論后教師對每個(gè)實(shí)驗進(jìn)行分析引導，最后得出結論：以上幾個(gè)實(shí)驗不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。
2、大氣壓的大�。�
A、體驗：感受大氣壓的大小
器材：兩個(gè)掛鉤吸盤(pán)
�。ㄗ寣W(xué)生參與此活動(dòng)，調動(dòng)積極性，培養學(xué)生的參與意識，并讓學(xué)生親身體驗到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球實(shí)驗：（課件演示）
結論：馬德堡半球實(shí)驗和學(xué)生體驗，充分證明了大氣壓強的存在和大氣壓的威力。
�。ㄙ|(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
介紹托里拆利實(shí)驗裝置（課件演示）
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意管內水銀液面高度的變化）
�。ㄔ诮處煹囊龑�，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題）
�、�、實(shí)驗操作過(guò)程中，為什么要在管內灌滿(mǎn)水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內？（使管內沒(méi)有空氣）
�、�、松手后，管內水銀柱下降，管內水銀面上方有沒(méi)有空氣？（沒(méi)有）
管內水銀面上方有沒(méi)有大氣壓？（沒(méi)有）
結論：管內上方為真空，沒(méi)有大氣壓強，管外的大氣壓支持著(zhù)760mm高的'水銀柱。也就是說(shuō)大氣壓強與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。
1標準大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計和金屬盒氣壓計
3、大氣壓的應用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學(xué)生觀(guān)察后得出大氣壓隨高度的變化的規律。
課件演示：活塞式抽水機及工作原理.
課堂小結：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過(guò)實(shí)驗證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓的大小。
3、能利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現象。
九、板書(shū)設計：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應用
空氣教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
4.培養學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 培養學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察和興趣
三、課時(shí)安排 一節課
四、教學(xué)方法 師生互動(dòng)
五、教具準備 投影器
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前準備:鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問(wèn)題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長(cháng)組織進(jìn)行根據學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習的課題。課題提出者作為組長(cháng),自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來(lái)看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì )動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì )長(cháng)得更快?
看圖思考
創(chuàng )設情境,增加學(xué)生的學(xué)習興趣
可見(jiàn)空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們的身邊,對于我們來(lái)說(shuō)是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來(lái)開(kāi)始我們今天的學(xué)習,看看它究竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書(shū)
板書(shū),看書(shū),思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準備了,那現在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y果
根據自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)的。我們現在一起來(lái)看看化學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗得出結論的
二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內容
由拉瓦錫得出的.結論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來(lái)陸續發(fā)現稀有氣體等其他成分。
觀(guān)看空氣成分示意圖
那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結論是否正確?
齊聲叫好,期待實(shí)驗
初次接觸實(shí)驗,增強興趣
教師介紹實(shí)驗儀器,操作實(shí)驗并提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的變化
細心觀(guān)看,跟著(zhù)老師的操作思考
讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實(shí)驗,增強學(xué)生的有意識認知
提問(wèn):實(shí)驗現象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽(tīng)課
解釋現象:瓶?jì)仍黾铀s瓶的1/5,說(shuō)明消耗了氧氣。板書(shū):紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問(wèn),為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?
肯定學(xué)生的觀(guān)察仔細,善于思考�，F在證明氧氣和氮氣的性質(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學(xué)生觀(guān)察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規則,請兩位同學(xué)上來(lái)自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現氧氣能支持燃燒,氮氣不能
觀(guān)察實(shí)驗現象
讓學(xué)生親眼去觀(guān)察,以利于學(xué)生從實(shí)驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來(lái)證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過(guò)生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意
1、氧氣用途:潛水、醫療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行
2、氮氣 用途:化工原料(硝酸、化肥);保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫療、麻醉; 超導材料 性質(zhì) 無(wú)色、無(wú)味、性質(zhì)不活潑 3、稀有氣體 : 保護氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫療麻醉 (氙)
學(xué)生認真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。
保護空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^的空氣與市區空氣的不同
通過(guò)討論,由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境 保護環(huán)境 養成環(huán)保意識 增強社會(huì )責任意識
投影圖片,形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過(guò)片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們人類(lèi)。
緩解壓力
3.
課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設計研究方案,采取調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、統計等方法,共同研究本社區的空氣情況,并完成調查報告。
空氣教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、知道大氣污染指數是衡量空氣質(zhì)量的標準，并明白大氣污染指數、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；
2、了解當今世界面臨的大氣環(huán)境問(wèn)題，增強環(huán)保意識；
3、使學(xué)生初步認識到人類(lèi)不合理的活動(dòng)會(huì )污染大氣，被污染了的大氣又會(huì )反過(guò)來(lái)危害人類(lèi)；并能夠說(shuō)出防治大氣污染的一些措施；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、大氣污染指數；
2、空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：
角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：
cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱n前播放關(guān)于環(huán)境保護的歌曲《讓綠色聽(tīng)得見(jiàn)》，烘托氣氛。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“合格地球人”考查的由來(lái)──“方舟計劃”：使學(xué)生認識如果人類(lèi)再不停止對自然的破壞，人類(lèi)將失去自己的家園，強化學(xué)生對本節課所學(xué)內容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長(cháng)期以來(lái)的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；
2、“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話(huà)題引向主題，同時(shí)從大處著(zhù)眼，使學(xué)生明白目前人類(lèi)面臨的嚴峻局勢；
3、兩次著(zhù)名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng )設情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數的教學(xué)；
4、大氣污染指數：通過(guò)讀圖及圖例了解大氣污染指數的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預報（總結規律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的`關(guān)系，同時(shí)通過(guò)讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認識到南北方空氣質(zhì)量不同，引導學(xué)生分析原因，指導學(xué)生讀圖──找規律──分析、查資料──寫(xiě)論文；
5、我國污染現狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂(yōu)慮；
6、活動(dòng)：根據課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時(shí)增強演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力、應變能力；
7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，提出防治大氣污染的措施，最后通過(guò)觀(guān)看錄像總結措施，培養學(xué)生通過(guò)資料獲取知識的能力；
�。ㄈ┬〗Y：這節課你有什么收獲？培養學(xué)生總結自己所學(xué)知識的能力；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
任選其一：
1、繪制宣傳畫(huà)：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫(huà)，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；
2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
【空氣教學(xué)設計】相關(guān)文章：
空氣與氧氣教學(xué)設計02-13
初三化學(xué)空氣教學(xué)設計12-02
三年級科學(xué)《認識空氣》教學(xué)設計03-17
空氣第一課時(shí)教學(xué)設計（精選12篇）12-03
《我和空氣做游戲》教案設計02-05