蘇教版三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的蘇教版三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)三年級上冊P113頁(yè)例2及P116頁(yè)4－6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數。
2、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、培養學(xué)生的合作意識和交際能力。
5、感受數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復，不遺漏。
教具準備：
課件、數字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習遷移
師：同學(xué)們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來(lái)��！
師：好朋友見(jiàn)面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個(gè)同學(xué)分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰(shuí)先跟誰(shuí)握手，都是同是兩個(gè)人）
師：對，這是我們上節課學(xué)的知識，這節課我們繼續學(xué)習數學(xué)廣角。（板書(shū)課題）
師：那我們趕緊進(jìn)影劇院吧�。ㄕn件出示影劇院門(mén)口）
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、情景激趣
師：（課件出現密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個(gè)密碼是由7、3、9組成的其中一個(gè)三位數，同學(xué)們，怎么辦呢？沒(méi)密碼可進(jìn)不去��！
2、合作交流，探討方法
師：那么7、3、9可以組成多少個(gè)不同的三位數呢？請大家拿出數字卡片，小組合作擺一擺，擺的時(shí)候注意：
�、僖〗M合作，共同完成。
�、谀阌檬裁捶椒ㄗ龅讲恢貜�、不遺漏。
�、郾纫槐饶慕M最快。
學(xué)生活動(dòng)、匯報。
師：你們找出來(lái)多少個(gè)不同的三位數？誰(shuí)愿意那上來(lái)給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾個(gè)不同順序的，然后讓學(xué)生說(shuō)。）
引導學(xué)生說(shuō)：排列的時(shí)候，先確定百位上是3，分別交換十位和個(gè)位上的數7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個(gè)位上的數3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個(gè)位上的數3、9又有兩種不同的排法，合起來(lái)一共擺出6個(gè)不同的三位數，這6個(gè)三位數分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會(huì )重復也不會(huì )遺漏。
師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺(jué)得誰(shuí)的更好些？（比較發(fā)現重復、或遺漏或無(wú)順序排列，從而引出按一定順序排列較好）
學(xué)生發(fā)言。
3、引導學(xué)生小結：
排列時(shí)，先確定一個(gè)數位上的數，然后交換其他兩個(gè)數位上的數，各有兩種不同的排法，合起來(lái)都能組成不同的三位數，這樣做到既不重復也不遺漏。
4、指導看書(shū)質(zhì)疑
師：請大家打開(kāi)書(shū)本P113頁(yè)例2，邊看書(shū)邊自己說(shuō)說(shuō)書(shū)本上是怎么擺的？
學(xué)生活動(dòng)
師：誰(shuí)看懂書(shū)本上的想法，給大家講一講。（強調方法）
師：密碼到底是哪一個(gè)呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來(lái)吧�。ㄕn件演示密碼轉動(dòng)過(guò)程）
是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進(jìn)去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！
三、實(shí)踐應用，開(kāi)放練習
1、創(chuàng )設情境，完成P113頁(yè)“做一做”
師：哇！這影劇院真漂亮！同學(xué)們趕快找座位坐好�？纯吹谝粓�(chǎng)表演什么？（西游記）嘿！很熟悉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“西游記”的認識有多少？
學(xué)生發(fā)言
師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)大意，注意說(shuō)完整）
師：你覺(jué)得××同學(xué)說(shuō)得怎樣？師傅說(shuō)：“交換位置，再來(lái)一張”（課件出示）那交換三個(gè)徒弟的位置可以有多少種不同的排法？
師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。
小組活動(dòng)
小結：引導學(xué)生說(shuō)出先確定一個(gè)人的位置，再交換兩個(gè)人的位置，各有兩種排法，合起來(lái)一共照出6張不同的照片。
2、完成P116頁(yè)第5題
師：“西游記”好看嗎？下一場(chǎng)表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個(gè)故事你們聽(tīng)過(guò)嗎？好，誰(shuí)上來(lái)給大家講講。
學(xué)生上臺講故事。
師：××同學(xué)講故事真好聽(tīng)，你們有留意到屏幕出現故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。這時(shí)，扮演過(guò)獵人的小朋友說(shuō)：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？
學(xué)生活動(dòng)
師：哪組愿意上臺演一演。
學(xué)生上臺表演。
師：剛才表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的'角色變化都找出來(lái)了。
3、完成書(shū)本P116頁(yè)第4題。
師：表演結束了，老師覺(jué)得有點(diǎn)餓，這樣的天氣去吃點(diǎn)什么好呢？你們想吃什么？
學(xué)生發(fā)言
師：你們的介紹也不錯，不過(guò)天氣越來(lái)越冷，我想吃點(diǎn)辣的來(lái)暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個(gè)字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。
學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報。
師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。
四、拓展延伸，提高能力
師：在回來(lái)的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數字卡片動(dòng)手擺一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個(gè)不同的三位數。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出幾種不同的三位數。
學(xué)生活動(dòng)、匯報，師板書(shū)。
五、全課總結
師：這節課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？
師：你覺(jué)得自己、同學(xué)和老師表現得怎樣？
六、板書(shū)設計
數學(xué)廣角
379397
739793
937973
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的驗算，包括沒(méi)有余數的和有余數的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解有余數的除法的驗算方法及意義。
教學(xué)流程：
一、口算題
1、第三題第（1）小題，學(xué)生完成；
2、完成后校對反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
二、沒(méi)有余數的除法驗算的問(wèn)題
1、出示例題圖，觀(guān)察圖中的數學(xué)信息，并結合問(wèn)題1進(jìn)行詳細解讀；
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計算？在學(xué)生引導下列式；
3、計算，得到答案（鼓勵口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）
4、如何驗證計算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗算的時(shí)候我們一般用乘法驗算。誰(shuí)會(huì )驗算？12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫(xiě)什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱(chēng)入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。（引導學(xué)生，教師不說(shuō)出）
7、快速口算55÷5并且驗算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第（2）小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
三、有余數的除法驗算的問(wèn)題
1、接著(zhù)出示問(wèn)題，65元可以買(mǎi)多少塊冰淇淋，還剩多少元？
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯誤。
3、你會(huì )驗算嗎？分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63（元）表示的意義是買(mǎi)冰淇淋花去的錢(qián)，再加上剩下的2元才是一共得錢(qián)；再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。
4、運用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗算”
5、你能根據我的算式再說(shuō)出一組像這樣的.式子嗎？
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演；
2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數；
3、注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì )不會(huì )寫(xiě)成被除數”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視；
4、完成68÷6的驗算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯余數在驗算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫(xiě)錯
五、全課總結
1、本節課學(xué)習了哪些知識？（要重點(diǎn)訓練學(xué)生說(shuō)）
2、課堂作業(yè)：補充p2
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。
2.能借助直觀(guān)圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )集合的思想，進(jìn)而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識，培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)： 讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.難點(diǎn)：對重疊部分的理解。
教學(xué)準備：
課件，名單卡片
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入。
�。ǘ┨骄啃轮�
1. 情景引入，課件出示通知
通知
學(xué)校定于下周五舉行趣味運動(dòng)會(huì )，請三年級各班選拔
9名同學(xué)參加跳繩比賽，8名同學(xué)參加踢毽比賽。
校體育組
�。�1）了解信息。
�。�2）師：你覺(jué)得三（1）班選拔多少人參加這兩項比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總人數。
2.出示名單，引發(fā)認知沖突
�。�1）課件出示三（1）班學(xué)生參加跳繩、踢毽比賽學(xué)生名單。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察，你有什么發(fā)現？總人數是17人嗎？
�。�3）有沒(méi)有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項比賽都參加了？
3.合作探究，體驗過(guò)程
�。�1）學(xué)生小組內討論交流，可以借助圖、表或其他方式。
�。�2）匯報交流。
4.介紹韋恩圖
�。�1）介紹韋恩圖的來(lái)歷。
�。�2）結合例題明確每一部分表示的含義。指生說(shuō)一說(shuō)。
5.想一想，可以怎樣列式解答？
生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。
6.估計:咱們班可能選拔多少人參加這兩項比賽？
�。ㄈ╈柟叹毩�
�。ㄋ模┤n小結 這節課你有什么收獲？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
本冊教材第73頁(yè)練習十五的第7-9、11—12題。
教學(xué)目標：
1、復習乘法估算的方法，使學(xué)生能運用所學(xué)習知識解決生活中的些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力各解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗數學(xué)在生活中的應用和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算乘法和估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，回顧再現
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)上練習課。在上一節課里，我們都學(xué)習了哪些知識呢？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己把學(xué)習內容適當的記錄下來(lái)。
1、口算題有什么特點(diǎn)？
例：30×5 200×3
怎樣能又準又快地計算？ 需要注意什么問(wèn)題？（注意末尾的“0”。）
口算練習：出示卡片，開(kāi)火車(chē)算，大家判斷；
60×8 20×9 600×2 90×9
700×5 200×4 70×7 300×9
增加難度：一人出題，一人算； 口算后針對學(xué)生情況小結。
師：通過(guò)剛才的開(kāi)火車(chē)、兩人分工的游戲，同學(xué)們都能夠又快又準的算出來(lái)，真棒！
2、估算：你會(huì )遇到什么困難嗎？
生：忘記近似數、忘寫(xiě)約等號。
師：把兩位數、三位數看成整十或整百的.數。
例：108×3 ≈300 303×2≈600
讓學(xué)生互說(shuō)估算過(guò)程：
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的解答，回憶再現新授課中的有關(guān)知識，為后面的練習做好準備。）
二、分層練習，強化提高
基本練習：
1、口算。
�。�1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3
�。�2）練習十五第8題
2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7
3、完成練習十五第9題。學(xué)生獨立完成后集體評析。
�。ㄔO計意圖：為進(jìn)一步加深對重難點(diǎn)知識的理解，提高已有的認識和能力。）
綜合練習：
1、練習十五第11題：整十數乘一位數，積是240的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)？
學(xué)生獨立思考后匯報交流。
2、練習十五第12題。
先由學(xué)生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。
�。ㄔO計意圖：在保證所有學(xué)生達到基本要求的前提下，調動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習積極性，發(fā)展其能力，保護好學(xué)困生的自信心。）
三、自主檢測，評價(jià)完善
輕松過(guò)關(guān)。
90×6 450－80 500×8 80×6
200×6+200 200×3 2000×3 400×5
2、我能估算。
49×4 38×8 131×4 287×7
3、靈活解決問(wèn)題。
曹沖稱(chēng)象：大家都知道這個(gè)故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問(wèn)大家，這大象大約有多重呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和發(fā)現存在的不足，教師可以及時(shí)收集反饋信息，采取相應的措施或者進(jìn)行個(gè)別指導。）
四、歸納小結，課外延伸
師：今天的訓練，你還有什么想說(shuō)的嗎？
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀(guān)察，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，你會(huì )覺(jué)得數學(xué)很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數學(xué)！
�。ㄔO計意圖：注意引導學(xué)生溝通新舊知識間的聯(lián)系，構建合理的認知結構，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣。）
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計算。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，談話(huà)
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量旗桿的高度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量硬幣的厚度。
思考；測量三元到豐都的路程。
師：如果要測量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、觀(guān)察
在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖）
A圖一：汽車(chē)時(shí)速表
B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。
C圖3；公路上的'里程碑。
�。�2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長(cháng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km））
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀(guān)念：
1千米有多長(cháng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到周轉房口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米全班齊讀一次。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
追問(wèn)：2千米=（ ）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）
4千米=（ ）米3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米6000米=（ ）千米
四、再次建立1千米的長(cháng)度概念
1千米到底有多長(cháng)？
出示新莊小學(xué)操場(chǎng)：這是新莊小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著(zhù)它跑兩圈半是是多少？
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米？然后展示交流。最后教師總結。
400×2=800（米） 800+200=1000（米）
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米
學(xué)生齊讀。
想一想：從校門(mén)口大約到什么地方是1千米？
你家到學(xué)校大約有幾千米？
五、做一做
再次體驗1千米的長(cháng)度？
�。�1）三元中學(xué)操場(chǎng)：這是大家非常熟悉的三元中學(xué)，你知道沿著(zhù)它跑道走一圈時(shí)多少米嗎？老師做了實(shí)地測量，是200米，那走幾圈是1千米？（指名回答：5圈）
�。�2）星期天，楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫院背后，大約是1千米。
�。�3）從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現在你腦子里有1千米長(cháng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(cháng)度。
�。�4）你能從生活中找出1千米嗎？
六、實(shí)際運用
小帥在早鍛煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？
學(xué)生練習后，再展示交流。
200×5=1000（米） 1000米=1千米
七、拓展訓練
改一改：
�。ㄕn件出示）小明的日記
2009年12月5日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(cháng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！倍《≌f(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、根據所學(xué)知識適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物和環(huán)境的教育。
2、引導學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識，學(xué)會(huì )三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）的計算方法。
3、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程，培養他們能與人合作學(xué)習的能力。
4、通過(guò)多種形式練習來(lái)提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握三位數加三位數的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解三位數加三位數的算理。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？看看你認識這些濕地野生動(dòng)物嗎？把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō)。
課件出示教材第36頁(yè)主題圖。
學(xué)生自由回答。
師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統計表。
課件出示教材第36頁(yè)表格。
學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。
師：這是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的.統計表，說(shuō)一說(shuō)：你從中知道了什么？
學(xué)生匯報：
生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)。
生2：知道了其中鳥(niǎo)類(lèi)最多有271種，爬行類(lèi)122種，哺乳類(lèi)最少，只有31種。
師：今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？
【設計意圖：借助學(xué)生感興趣的話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)引導學(xué)生分析統計表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎�！�
二、探究體驗新知
1、教學(xué)例1
師出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
師根據表中信息，該怎樣列式計算呢？（指生列式）
生列式：271+122。
師：這兩個(gè)數有點(diǎn)大，又不是整十整百的數，能口算嗎？那我們該怎么辦？
生：用豎式計算。
師：一起說(shuō)筆算方法――相同數位對齊，從個(gè)位加起。
生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視了解情況。
展示交流豎式計算的方法及結果，對表現好的學(xué)生表?yè)P鼓勵。
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習過(guò)的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？
生：跟我們一起學(xué)習過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個(gè)位加起。
2、教學(xué)例2
師出示問(wèn)題：我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法。重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10，只要在十位下面寫(xiě)0，同時(shí)向百位進(jìn)1。
師：想一想，271+903，該怎樣計算呢？自己試一試。
學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
師：你在計算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？
生：當百位上相加滿(mǎn)十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿(mǎn)十，向百位上進(jìn)一”，我覺(jué)得應該是百位上滿(mǎn)十，向千位上進(jìn)一。
師：說(shuō)得很有道理，同學(xué)們，根據我們學(xué)過(guò)的知識，能解決未知的問(wèn)題，很好！
師：比較這三個(gè)豎式，你發(fā)現有什么相同的地方？和不同的地方？
生：我發(fā)現第一個(gè)加數都相同。
生：我發(fā)現第二個(gè)加數變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。
師：觀(guān)察的真仔細，也就是說(shuō)，第二個(gè)加數變化，就會(huì )出現不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。
師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁�？”�?/p>
組織學(xué)生匯報交流：
相同數位對齊，從個(gè)位加起。
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
師：這就是今天我們要學(xué)習的三位數加三位數的不連續進(jìn)位的加法。（板書(shū)：三位數加三位數）
三、練習提升
1、我是小醫生，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
�。�1）買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包共需要多少錢(qián)？
�。�2）你想買(mǎi)什么？要花多少錢(qián)？
�。�3）和同桌互相提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、總結
在本節課的學(xué)習中，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)在本節課中的收獲。
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
【板書(shū)設計】
三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）
271 271 271
+ 122 + 31 + 903
——— ———— ————
393 302 1174
【課外作業(yè)】
1、用豎式計算
126+242320+485 107+385 542+175
2、電飯鍋358元，微波爐329元，臺燈176元，電風(fēng)扇385元，如果讓你買(mǎi)兩件商品，你會(huì )怎么買(mǎi)？算算價(jià)錢(qián)。
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1.掌握連除、乘除混合運算的順序。
2.會(huì )正確分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，會(huì )靈活運用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的熱情。
4.通過(guò)觀(guān)察分析、合作探究等活動(dòng)，培養學(xué)生的探索意識和求異思維，增強學(xué)生對數學(xué)的應用意識和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)：
掌握連除、乘除混合運算的順序，能正確計算除數是一位數的乘除、連除的兩步計算題。
難點(diǎn)：
正確分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，理解每一步算式的意義。
教學(xué)流程
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天方老師帶大家去一個(gè)你們很樂(lè )意去的地方－學(xué)校閱覽室。在那里可藏著(zhù)很多的數學(xué)問(wèn)題。走！咱們一起看看去。
[說(shuō)明：由學(xué)生身邊熟悉的事物引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著(zhù)良好的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習。
二、交流合作，解決問(wèn)題
擺書(shū)
1.學(xué)生細看課件的信息，領(lǐng)會(huì )題意。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現的數學(xué)信息
生：閱覽室有200本書(shū)， 2個(gè)4層的書(shū)架
(隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)的課件出示條件)
師：根據圖中的信息能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
生：2個(gè)書(shū)架有幾層？
生：一個(gè)書(shū)架可以放幾本書(shū)？
生：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
2.合作探究。
師：看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，猜猜看老師今天最想請大家解決哪個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生的回答展示，今天重點(diǎn)要解決的問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
3.學(xué)生自己獨立思考并列式計算，再在小組內交流你是怎么想的，總結一下有幾種方法
4.匯報，展示交流4種不同的解題方法。（根據學(xué)生的匯報板書(shū)在黑板上）
匯報的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)你列的算式的意思，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
�。�1）200÷2=100(本) （2）2×4=8(層)
100÷4=25(本) 200÷8=25(本)
�。�3）200÷2÷4 （4）200÷（2×4）
=100÷4 =200÷8
=25（本） =25（本）
5.匯報時(shí)提問(wèn)：
�。�1）200÷2求的是什么？結果再除以4是什么意思？
�。�2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
�。�4）4×2是什么意思？ 200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以？
師總結：第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，第二個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數。然后按總層數分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。
6.比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
你最喜歡用哪種方法？和同桌說(shuō)說(shuō)看。
師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。
師：（1）、（2）列的.是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。
7.觀(guān)察算式，發(fā)現運算順序
師：像這種連除、乘除混合運算，在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？
請大家仔細觀(guān)察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看看在計算順序上你有什么發(fā)現？
可能情況：算式不同，得到的結果相同；（從左往右算，）
�。�3）式?jīng)]有括號，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號里的，再算除法；
8.小結：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書(shū)）
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
本冊教材第68～69頁(yè)的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力、遷移類(lèi)推的`能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及對學(xué)習數學(xué)知識的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、
�、�6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
�、�8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
二、探究新知
1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天老師帶你們去游樂(lè )場(chǎng)玩，高興嗎？
�。�1）出示第68頁(yè)主題圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
�。�2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：2×9＝18
�、�、學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。
�。�3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？
�、�、學(xué)生獨立列出算式，教師板書(shū)：2×10
�、�、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生匯報：
a、可以先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2×10＝20；
b、轉化成我們以前學(xué)過(guò)的加法，10個(gè)2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個(gè)十，因為2個(gè)十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
�。�3）出示：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？你會(huì )列式嗎？
�、�、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：20×3＝
�、�、思考：20×3＝？同學(xué)們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內交流。
可能出現以下幾種想法：
a、因為3個(gè)20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺(jué)得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習的內容——口算乘法。（板書(shū)課題）
2、總結規律：
師：游樂(lè )場(chǎng)的小松鼠要請大家幫忙了。
出示：2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=
同桌交流：怎樣算？然后匯報。
師：你發(fā)現了什么規律？（學(xué)生討論，匯報）
小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時(shí)先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。
出示教科書(shū)71頁(yè)2題、3題主題圖。
提問(wèn)：你從這幅圖中獲得了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式�？凑l(shuí)寫(xiě)得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全課總結：
師：同學(xué)們你們在游樂(lè )園玩得高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、知識技能：直觀(guān)感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。
2、數學(xué)思考：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
3、問(wèn)題解決：通過(guò)使用交互式電子設備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
4、情感態(tài)度：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：對四邊形的分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，激發(fā)興趣
1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫(huà)一邊匯報。）
2．師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見(jiàn)平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今天我們共同來(lái)認識一種圖形──四邊形。
�。ò鍟�(shū)課題：四邊形）
二、初步感知，發(fā)現特征
師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。）
師：看，數學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。請學(xué)生上臺展示。
師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)？（在小組內說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據學(xué)生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書(shū)。
師：請多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的`特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形？
師：從信封中取出一個(gè)圖形（露出一個(gè)角）猜一猜是不是四邊形？（兩個(gè)特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個(gè)四邊形嗎？（學(xué)生匯報）
生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報）
三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1．學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生獨立操作）
2、還有不同分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形、直角梯形一類(lèi)（有直角）；菱形、平行四邊形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）按邊分：正方形、菱形一類(lèi)（四條邊都相等）；長(cháng)方形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（四條邊不都相等）。
�。�4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報）
3．畫(huà)四邊形。
請在下面的點(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。說(shuō)一說(shuō)這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。
四、巧做練習，拓展延伸
1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。
2、數一數：讓學(xué)生仔細觀(guān)察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎？經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫(huà)出小猴的行走路線(xiàn)，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認識。
五、反思評價(jià)，升華提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，加深對周長(cháng)的認識。
2、結合具體的情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
3、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式，正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
4、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能理解長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式的由來(lái)。
教具、學(xué)具準備學(xué)具
每個(gè)學(xué)生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長(cháng)8 cm長(cháng)紙板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。
1、說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方形和正方形各有什么特
�。ㄩL(cháng)方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）
2、指一指：兩個(gè)圖形的周長(cháng)各指的是哪一部分？
�。ㄩL(cháng)方形的周長(cháng)是長(cháng)+長(cháng)+寬+寬，正方形的.周長(cháng)是邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。）
3、教師揭示：這節課，我們來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
板書(shū)
課題：長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。
二、創(chuàng )設情境，自主探索
1．教學(xué)
(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準備的小棒(長(cháng)6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形。
(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(cháng)方形的周長(cháng)指的是哪一部分？（2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬）
(3)提出問(wèn)題。
教師：看著(zhù)圍好的長(cháng)方形，你想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題
教師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少厘米？”
(4)自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。
(5)全班交流，展示算法多樣化。
�。ㄩL(cháng)+長(cháng)+寬+寬）(2長(cháng)+2寬)【（長(cháng)+寬）x2】
教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。
(6)比較、交流以上幾種算法。引導學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現用第③種方法計算比較方便。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式子中6+3表示什么（長(cháng)+寬），為什么要乘2？【（長(cháng)+寬）的和的2倍】
(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)？指名回答，引導學(xué)生認識：長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
2、教學(xué)例2
(1)過(guò)渡：我們了解長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長(cháng)呢？
(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計算它的周長(cháng)呢？
先讓學(xué)生在小組內討論，教師引導學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導學(xué)生認識：正方形的4條邊一樣
那么，周長(cháng)是邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)，邊長(cháng)×4。
例4，正方形的周長(cháng)=5+5+5+5=20cm，公式=邊長(cháng)x4=5x4=20cm、
三、應用公式解決問(wèn)題
1 ．教科書(shū)第85頁(yè)，做一做
學(xué)生獨立計算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺板演。
2、完成練習十九的第4題
(1)理解題意。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？
(2)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內交流。
(3)全班交流。指名上臺板演，畫(huà)出設計圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是花邊最少。
(4)深化認識。通過(guò)本題練習，你有什么想法？
四、繼續鞏固練習
1、第6題
(1)打開(kāi)第88頁(yè)
讓學(xué)生畫(huà)出圖形，然后求它們的周長(cháng)。
(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題
(1)讓學(xué)生獨立計算它的周長(cháng)。
(2)全班交流。讓學(xué)生板書(shū)計算過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3、第10題
(1)讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)正方形拼成的圖形
(2)計算所拼的圖形的周長(cháng)，教師巡視。
五、全課小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識?
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
本冊教材第70頁(yè)例2，練習十五第4至7題。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數乘一位數的估算方法；
2、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應用，體驗估算的價(jià)值，初步培養學(xué)生的估算意識。
3、讓學(xué)生把所學(xué)知識用于生活實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，學(xué)習多位數乘一位數的估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、感受估算。
1、引課：老師知道同學(xué)們在十一長(cháng)假中安排了許多豐富多彩的活動(dòng)。小明一家非常喜歡旅游，他們來(lái)到一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀(guān)的孩子，共29人，每張門(mén)票8元，他們帶了250元錢(qián)，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
出示例2：每張門(mén)票8元，29個(gè)同學(xué)參觀(guān)，帶250元錢(qián)夠嗎？
2、分析問(wèn)題
�。�1）認真讀題，獨立思考。說(shuō)一說(shuō)，你從題中獲得了哪些數學(xué)信息？要解決的`問(wèn)題是什么？
�。�2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系�！皫�250元錢(qián)夠嗎？”指的是夠干什么？引導學(xué)生說(shuō)出指的是250元錢(qián)夠不夠買(mǎi)門(mén)票。
�。�3）理解了題意，我們來(lái)動(dòng)腦筋想一想，用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生獨立思考）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
生可能會(huì )回答：29×8
師追問(wèn)：你是怎么想的？要解決帶250元錢(qián)夠嗎？為什么要先算29×8
選擇算法。根據我們的生活經(jīng)驗，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是用估算，只要算出一個(gè)大約數就可以了呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
在生活中遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計算出精確的結果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。引出課題，板書(shū)課題：多位數乘一位數的估算
3、引出目標：這節課我們要學(xué)會(huì )多位數乘一位數的估算方法，并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。
4、解決問(wèn)題
�。�1）、獨立思考：怎么知道29×8大約得多少？好好想一想。
�。�2）、小組交流：小組內的同學(xué)互相把自己的想法告訴大家，相互交流。
�。�3）、小組匯報：哪個(gè)小組的組長(cháng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法？
小組代表發(fā)言，完成板書(shū)：29×8≈240（元）
240元<250元
答：帶250元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票。
我們在計算29×8時(shí)，先把29看成30，因為30×8=240（元），所以29×8≈240（元）
強調：我們把29看作30，估大了，然后把估計要花的240元和一共帶的錢(qián)數250元進(jìn)行比較，因為240元<250元，所以帶的250元夠買(mǎi)門(mén)票。
�。�4）、強調≈：29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書(shū)寫(xiě)≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。
5、小結：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知道把29看作和它接近的整十數30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結果求出來(lái)了。
�。ǘ�、結合生活，創(chuàng )編例題。
1、情景引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時(shí)又來(lái)了一些同學(xué)，現在是32個(gè)孩子帶250無(wú)錢(qián)，夠嗎？注意：現在和前面一樣，每張門(mén)票8元錢(qián)。
2、嘗試估算
請你思考以后，在練習本上簡(jiǎn)單地記錄你的估算過(guò)程，注意寫(xiě)答語(yǔ)。
和小組交流，統一意見(jiàn)。
�。ㄈ�、靈活運用，解決問(wèn)題。
1、小明在動(dòng)物園參觀(guān)。
�。�1）、出示：動(dòng)物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細讀題，思考以后在練習本上解答。）
過(guò)程略。
�。�2）、和29×8比較，同樣是估算，為什么它在估算后要進(jìn)行比較，而這一道題在估算出一個(gè)大約數就結束了？它不需要比較嗎？
師小結：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問(wèn)題。這道題求是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數，當然不需要比較了。
�。ㄋ模�、全課總結：
生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔細觀(guān)察，善于思考，有意識地運用估算解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，你會(huì )覺(jué)得數學(xué)很有趣。估算的方法是多種多樣的，當它運用到生活中的時(shí)候，要注意是否與實(shí)際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數學(xué)！
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇12
一、單元教材內容分析：
由于“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，對于低年級學(xué)生的認知水平而言有一定的難度，因此在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認識，使學(xué)生感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述什么內容，引導學(xué)生逐步形成“倍”的概念。第二，通過(guò)反復用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，為得出用乘法計算作鋪墊。這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等多種活動(dòng)初步建立“倍”的概念，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。初步建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、分析、概括、交流等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力；
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得良好的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的.探究精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)數的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
“倍”的概念的建立。
五、課時(shí)安排：4課時(shí)
第五單元 倍的認識
教學(xué)內容：
義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。
教學(xué)目標 ：
�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
�。�2）在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
�。�3）培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn) ：建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�1）出示課件。
師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來(lái)。
師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3）
第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
�。�1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）
學(xué)生觀(guān)察。你知道了什么？
生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？
生：一個(gè)4根。
下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。
引導學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根
�。ò鍟�(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）
揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。
讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍。
�。�2）鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
�。�3）教學(xué)例3。
�、俪鍪纠�3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì )擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。
�、谝蟮诙杏袔讉�(gè)圖片，應怎樣列式？為什么？
�、坌〗Y：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁(yè)“做一做”。
3、78頁(yè)第1題。
四、全課小結。
同學(xué)們，今天你有什么收獲？
倍的認識
三年級上冊數學(xué)教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1、結合具體情境認識余數，通過(guò)實(shí)際操作理解有余數除法的意義，掌握有余數的除法的計算方法，明白余數要比除數小的道理。
2、培養學(xué)生勇于探究的意識和動(dòng)手操能力、觀(guān)察對比、自主學(xué)習、合作探究的能力。
3、在學(xué)習中引導學(xué)生逐漸養成細心觀(guān)察、仔細思考的好習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解余數一定比除數小的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數學(xué)大本營(yíng)里，收獲知識，收獲快樂(lè )。我們的口號是：數學(xué)大本營(yíng)，快樂(lè )伴我行。（課件展示）
咱們一起做個(gè)“猜手指”的游戲，從大拇指開(kāi)始數至小指，依次往下數。當你說(shuō)到一個(gè)數，孫老師就能知道這個(gè)數會(huì )落在哪個(gè)手指上，相信嗎？我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生挑戰，教師應戰。）
師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個(gè)游戲中藏著(zhù)數學(xué)秘密呢！想知道嗎？學(xué)完這節課，答案自然就揭曉了。
二、探索新知，建構概念
1.學(xué)習例2
�。�1）收集信息
師：我們班要舉行聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們準備用一些花來(lái)裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細觀(guān)察，你從圖中收集了哪些數學(xué)信息？能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )列式？為什么這樣列式？（學(xué)生自主做題）
生：一共有23盆花，每組放5盆。
生：求能放多少組，還剩下幾盆？
生：這是再求23里有多少個(gè)5，要用除法計算。算式是23÷5。
生：我還會(huì )列除法的豎式（師板書(shū)算式）
�。�2）動(dòng)手操作：（課件展示）師：這道題的結果是多少呢，先請同學(xué)們拿出小棒來(lái)擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還余幾根？（獨立完成，再展示結果。）
�。�3）匯報評價(jià)：在小組內說(shuō)擺小棒的過(guò)程，再匯報。
生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時(shí)板書(shū)答案）
師：看來(lái)，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。剩下的還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進(jìn)行著(zhù)重強調。）
生：不能再分了，剩下的3根不夠擺一組的。
小結：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時(shí)候候正好分完，有時(shí)候不能正好分完，還有剩余，在數學(xué)上，我們把剩下的不夠分的數就叫余數，今天我們就來(lái)學(xué)習“有余數的除法”（板書(shū)課題）
�。�4）認識余數
邊板書(shū)邊講除法家族里的新成員——余數。
師：請跟老師一起讀。
�。�5）有余數除法的意義和讀法。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下除法家族里的每個(gè)成員？每個(gè)成員各表示什么？這個(gè)算式怎么讀？
強調：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來(lái)的，余數就表示剩下不夠分的數。
�。�6）豎式計算
師：有了上節課的學(xué)習，相信同學(xué)們也一定能把這道豎式計算出來(lái)。
生進(jìn)行豎式計算。
師：你列的`豎式是否正確？數學(xué)課本是我們最好的老師，請我們走進(jìn)課本，用心閱讀51頁(yè)例2圖。
邊讀邊思考：
A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？
B、23下面的數是幾？它是怎么得到的？
C、余數是幾？是怎么得到的？
D、你知道余數表示什么？（課件依次展示）
小結：我們可以得出除法豎式計算三部曲：商、乘、減。（課件）
�。�7）展示豎式。
2、練習。
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎，敢不敢接受挑戰。
�。�1）小試身手
�。�2）知識城堡
三、觀(guān)察比較，理解概念
1、學(xué)習例3
�。�1）探究關(guān)系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會(huì )列式計算嗎？
�。�2）合作完成。
�。�3）匯報結果：題目越來(lái)越難了，你怎么算得越來(lái)越快��？有什么竅門(mén)嗎？
�。�4）小組合作：
師：
A、請觀(guān)察余數與除數，你發(fā)現了什么？
B、為什么余數一定要比除數��？（同桌討論，再互動(dòng)交流）
追問(wèn)：為什么余數是依次增加了？（一個(gè)量在變，所以改變了另一個(gè)量。原來(lái)被除數在變，會(huì )引起余數的變化，被除數每增加1人，余數就會(huì )增加1。）
2.歸納總結：所以，計算有余數的除法，余數要比除數小。反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？
3、智慧沖浪：
�。�1）下面這樣計算，對嗎？錯在哪里？
�。�2）知識城堡2.
�。�3）我是小法官。
四、課堂總結，交流釋疑：這節課有哪些收獲？？有什么疑問(wèn)？
五、鞏固拓展，運用新知
1、開(kāi)心小游戲：猜手指
猜手指游戲是幾個(gè)數字在循環(huán)？列式就是：（ ）÷5=（ ）…（），這個(gè)游戲主要看余數：如果余1，這個(gè)數會(huì )落在大拇指上；如果余2，會(huì )落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在無(wú)名指上；會(huì )不會(huì )余5？如果沒(méi)有余數，就落在小指上、你們也能運用今天學(xué)的有余數的除法”知識，快速進(jìn)行猜手指游戲了吧？（和同桌互做兩個(gè)，學(xué)生根據結論，做游戲驗證。）
2、智慧小博士。
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