教學(xué)設計與反思（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計與反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計與反思 篇1
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂(lè )形象，并即興表演，體驗隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè )形象，表現出小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教材分析：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀(guān)賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的`同時(shí)，表現了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )觀(guān)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )編表演。
教學(xué)方式：
體驗、聽(tīng)唱、探究、聆聽(tīng)。
教學(xué)教具：
�。郑茫�,鋼琴,打擊樂(lè )器
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規訓練。
1、呼吸、發(fā)聲練習。
2、節奏練習： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃
二、新課學(xué)習：
(一)欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽(tīng)，啟發(fā)、引導學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內容，想到什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：手能做什么？
3、復聽(tīng)，鼓勵、引導學(xué)生參與即興表演。
�。ǘ└枨斗鬯⒔场�。
1、談話(huà)導入。
2、聽(tīng)賞歌曲，感受節拍、情緒、內容。(看ＶＣＤ)
3、說(shuō)一說(shuō)：歌曲唱出了哪些內容？小粉刷匠都做了些什么？表現了什么精神？
4、復聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
5，手位模唱曲譜。
6、按節奏朗讀歌詞。
7、跟琴學(xué)唱歌詞。
8、跟音樂(lè )有表情地唱歌。
9、創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結。
板書(shū)設計：
粉 刷 匠
2
1= C 中速,活潑地
4
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —
5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —
注意：歌曲旋律中每小節的強弱節拍處理。
教學(xué)反思：
通過(guò)本課對歌曲《粉刷匠》的學(xué)習演唱，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何演唱歌曲及了解歌曲中的知識，還大大提高了他們對音樂(lè )的學(xué)習興趣和對音樂(lè )的創(chuàng )想能力。
教學(xué)設計與反思 篇2
教學(xué)目標：
1.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識和表示古代官職任免調動(dòng)的詞語(yǔ);
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學(xué)習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握古代官職任免調動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)習張衡優(yōu)秀品質(zhì)，初步嘗試人物傳記寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
多媒體輔助、自主、合作、探究法、提問(wèn)點(diǎn)撥法
學(xué)情分析：
高一學(xué)生對一些文言常識積累不足，人物傳記接觸不多，必修四第三單元開(kāi)始涉及，學(xué)生閱讀鑒賞人物傳記的能力在教學(xué)中應得到提高。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導入新課
二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞
1.請同學(xué)齊讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋、特殊句式的判斷。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
(一)
1.在讀這篇文章之前，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的'成就，作者敘述的重點(diǎn)是在哪方面?
3.從這三個(gè)方面入手，梳理文章脈絡(luò )。
(二)
張衡分別取得了哪些具體的成就呢?結合課文思考，概括回答。
四、問(wèn)題探究
張衡成為眾多領(lǐng)域中的佼佼者，你認為是什么促使他成功的?小組合作探討，結合課文思考回答。
五、拓展訓練：
1.化用或借用文中的字詞寫(xiě)一副對聯(lián)贈給千年奇才張衡。
2.選取自己喜愛(ài)的人物寫(xiě)一篇傳記。注意要符合傳記寫(xiě)作特點(diǎn)，選取典型事例，詳略得當，寫(xiě)出人物特點(diǎn)，不少于300字。
六、課堂小結
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設計
教學(xué)反思
1.文言文教學(xué)，容易陷入枯燥中。文言知識的又是把握是克服文言文學(xué)習困難的基石，基礎一定要夯實(shí)。在通過(guò)寫(xiě)對聯(lián)，寫(xiě)傳記等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的加深對文章理解外，最終的落腳點(diǎn)還應該回歸到基礎知識上，督促學(xué)生落實(shí)基礎是關(guān)鍵。
2.學(xué)生寫(xiě)的對聯(lián)和人物傳記環(huán)節提前布置后在課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間修改，體現課堂效果。學(xué)生寫(xiě)的對聯(lián)可以提前打在ppt上，給同學(xué)直觀(guān)的感受，看清讀懂。
教學(xué)設計與反思 篇3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。�、聽(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師：老師今天給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)。（出示課件）請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音，都是什么聲音呢？
�、胖该卮�
師：對了，是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。（板書(shū)：風(fēng)）
師：風(fēng)不僅能聽(tīng)，還可以寫(xiě)，古代就有詩(shī)人寫(xiě)下了許多有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生背，師評價(jià)。）
�。�、揭題
師：其實(shí)風(fēng)還可以畫(huà)出來(lái)。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，他藏在哪兒呢？怎么畫(huà)出來(lái)呢？就有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)！想知道他們是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第１５課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：畫(huà)）
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、自讀課文
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）
出示課件：讀課文之前，請同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認讀的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，能做到嗎？
2、學(xué)習七個(gè)認讀的生字
師：文中的小朋友看你們讀得這么認真，也想和你們交朋友，他們來(lái)了�。ǔ鍪菊n件3）
�、排c文中的小朋友打招呼，問(wèn)聲好。
�、茙煟赫l(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰(shuí)還能當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）
�、浅鍪菊n件4
師：沒(méi)有了拼音，還會(huì )讀嗎？（全班齊讀）
�、瘸鍪菊n件5
師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)？還有什么好方法記住他們嗎？
“陳”：耳東陳（是識字的好方法）
“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）
師評：原來(lái)這些字你們在生活中都能找到呀！你們真是生活中的`有心人！這個(gè)呢？（拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀）
�、勺R字鞏固環(huán)節
師：誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（指名讀）
老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想，就看你們的本領(lǐng)了！
“趙、宋”：要求學(xué)生能說(shuō)出識字的方法
“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞
3、寫(xiě)字教學(xué)
�、欧治鲎值慕Y構，注意在田字格中的位置。
師評價(jià)：你觀(guān)察得真仔細！
�、瞥鍪痉蹲�。
�、欠秾�(xiě)“藝”。
�、葞熝惨曒o導，相機表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
三、初讀課文
師：生字會(huì )認了，課文一定讀得更好了。請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？還找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。（讀完評價(jià)）
�。ㄒ唬├斫廒w小藝畫(huà)風(fēng)的句子
過(guò)渡：請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
1、指名回答（出示課件），再指名讀
2、理解趙小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)？（生反饋）
師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請同學(xué)們在小組里討論一下。（全班再交流）
師評價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說(shuō)“我能！”
師：其實(shí)，趙小藝很聰明，他看出風(fēng)藏在旗子里。
3、課件出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
4、先讓學(xué)生自由填空，而后老師指正，并指導學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣。
�。ǘ├斫怅惖ず退螡�(huà)風(fēng)的句子
1、出示課件動(dòng)畫(huà)
師：風(fēng)先生來(lái)了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2、指導朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子
�、俪鍪菊n件：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
師：噢！老師聽(tīng)出來(lái)了，小樹(shù)彎彎的！
�、谠僦笇Ю首x
3、指導朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
�、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)了，快和同桌一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件）
�、谧x好“斜斜的雨絲”
�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件）
�。ㄈ⿴熜〗Y：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節課，我們不僅認識了七個(gè)認讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。要想知道生活中還有哪些風(fēng)，下節課我們繼續學(xué)習。
四、作業(yè)（出示課件）
五、板書(shū)設計：
旗子飄
15畫(huà)風(fēng)小樹(shù)彎敢想敢做
雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉
反思：
首先，我利用自然界的風(fēng)可以通過(guò)耳朵聽(tīng)到，可以通過(guò)文字寫(xiě)出，以此來(lái)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )，風(fēng)還可以通過(guò)筆畫(huà)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本文的興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“空穴來(lái)風(fēng)”。風(fēng)來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，沒(méi)有形狀。我在備課的過(guò)程中，就抓住了風(fēng)力使物體發(fā)生變化這一特征，利用找到三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，逐步深入學(xué)習課文。
不足之處：
1、語(yǔ)文教學(xué)強調詞不離句，句不離詞，而我在識字教學(xué)中就犯了這一錯誤。
2、朗讀的目標含糊，應該每次要有明確的指定。
3、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)于緊張，漏下的板書(shū)應在適當時(shí)機補上。
教學(xué)設計與反思 篇4
教學(xué)目標設計
1．知識與技能
�、倭私飧×κ窃鯓赢a(chǎn)生的；
�、诶斫飧×Φ拇笮〉扔谑裁�。
2．過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
�、诮�(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；
�、蹚娜粘Ｉ瞵F象入手，培養學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、倥囵B學(xué)生樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣；
�、谂囵B學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗過(guò)程中勇于創(chuàng )新精神。
教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《浮力》這章一直以來(lái)都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內容之一。如何在教學(xué)中強調重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實(shí)驗探究中認識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無(wú)關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，這樣也就可以突破難點(diǎn)理解浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積和液體密度有關(guān)。而本節所教授知識浮力的概念又貫穿全章，“稱(chēng)重法”測浮力又是本章各節的探究基礎，所以浮力概念的建立和“稱(chēng)重法”測浮力為本節重點(diǎn)。而本節的探究浮力影響因素比較多，開(kāi)放性較強，因此為本節的難點(diǎn)。
教學(xué)對象分析
浮力對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據生活中的現象得到的一些結論是片面的。針對學(xué)生的一些錯誤觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生在自主探究中尋找真理。當然學(xué)生自主探索發(fā)現物理規律的能力總體來(lái)說(shuō)比較差。因此，需要在教師引導下完成實(shí)驗探究活動(dòng)，運用反饋信息及時(shí)調控教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)策略及教法設計
1．本節課從觀(guān)看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現浮力的存在。然后在老師指導下的進(jìn)行了一系列學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行有關(guān)浮力存在和浮力大小決定因素的實(shí)驗，為隨后學(xué)習科學(xué)探究浮力大小等于什么做必要的知識鋪墊。
2．進(jìn)行科學(xué)探究：每4人一組，用教材中所展示的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng )意性的實(shí)驗設想進(jìn)行實(shí)驗。本環(huán)節完成提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗，確定測量的物理量、具體進(jìn)行實(shí)驗操作，得出數據、分析數據，得出結論、評估、交流等七個(gè)環(huán)節。其中教師需要在設計實(shí)驗中給予學(xué)生必要的引導，和學(xué)生一起確定要測量的物理量，共同形成統一的探究步驟。
3．采用形象具體的實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的興趣，水到渠成的理論講解保持學(xué)生的興趣，進(jìn)行適當的練習，加深對知識的理解，起到鞏固作用。
4．最后師生共同做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結。
5．教學(xué)方法采用學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。
教具學(xué)具
乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線(xiàn)、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。
教學(xué)媒體設計
1. 利用網(wǎng)上資源錄像，創(chuàng )設情境，引入新課。
2. 利用課件展示教學(xué)板書(shū)結論小結等環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程設計
一、設置情景，引入新課
1、觀(guān)看錄像：
鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著(zhù)重物飛上高空。想一想，為什么？
2、演示：
把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？
教學(xué)設計說(shuō)明：
在教師引導下，從生活中觀(guān)察到的大量浮力現象并提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。
�。ㄍ队埃┌鍟�(shū)：
第五節 浮力
二、實(shí)驗探究過(guò)程
提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考，并分組交流、討論：
1．什么是浮力？它有方向嗎？
2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？
3．浮力大小等于什么？
4．浮力大小與什么有關(guān)？等。
教師鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并板書(shū)。下面我們先探究：什么是浮力，有無(wú)方向，方向向哪？
�。ㄍ队埃┨骄恳唬�
什么是浮力，它有方向嗎
學(xué)生體驗：
利用桌面上的學(xué)具，將乒乓球放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì )：手的感覺(jué)；二是觀(guān)察：乒乓球最終的情況。嘗試得出結論。
得出結論：
浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。浮力的方向豎直向上。
�。ㄍ队埃ò鍟�(shū)：一、什么是浮力
1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。）
2．浮力的方向：豎直向上。
�。ㄍ队埃┒�、浮力大小的測量
演示：在彈簧測計的下面懸掛一個(gè)石塊，把石塊浸入水中，比較前后兩次測力計的讀數。這說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究
設計實(shí)驗：
�。�1）明確探究的目的，制定探究計劃，明確以下問(wèn)題：
�。�2）明確探究所需的材料用具，如彈簧測力計、燒杯 等。
(3)明確如何測定浮力的大小。
(4)確定整個(gè)實(shí)驗是否設置對照組及設置方法，是否需要重復及次數。
(5)選擇實(shí)驗記錄表格。
�。ㄍ队埃┙Y論： 浮力的大小 F�。剑℅－F）
教學(xué)設計說(shuō)明：讓學(xué)生體驗物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導學(xué)生尋求測量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì )了解決物理問(wèn)題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體地位。
�。ㄍ队埃┤�、探究浮力的大小與什么有關(guān)
學(xué)生體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì )浮力的變化，觀(guān)察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書(shū)學(xué)生的猜測，并引導學(xué)生合并歸類(lèi)，引導各小組認領(lǐng)實(shí)驗課題。按下列要求設計實(shí)驗報告：實(shí)驗課題、實(shí)驗目的、實(shí)驗儀器、實(shí)驗步驟。
�。ㄍ队埃▽�(shí)驗報告的格式）
學(xué)生分組探究：
�。�1）利用測力計探究浮力與物體的密度的關(guān)系；
�。�2）利用測力計探究浮力與深度的關(guān)系；
�。�3）利用測力計探究浮力與液體的密度的關(guān)系；
�。�4）利用測力計探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；
�。�5）利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
各小組根據要探究的課題，設計實(shí)驗。設計完畢，投影各小組設計的實(shí)驗步驟，進(jìn)一步修正完善。根據修正的步驟探究課題，設計記錄實(shí)驗數據表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗。
教學(xué)設計說(shuō)明：讓學(xué)生從現有的知識水平出發(fā)，通過(guò)體驗并不斷的思考，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行因素歸類(lèi)，分成各個(gè)獨立的.可能因素讓各小組認領(lǐng)課題。通過(guò)學(xué)生團隊間的協(xié)作，進(jìn)行方案設計，并對設計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。
學(xué)生匯報實(shí)驗過(guò)程與結論：分析實(shí)驗數據得出結論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。
教師活動(dòng)：總結學(xué)生的結論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力，即阿基米德原理。
�。ㄍ队埃ò鍟�(shū) 阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力。即F�。紾排）
教學(xué)設計說(shuō)明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究，經(jīng)歷知識建構過(guò)程，便于對知識的理解。由于時(shí)間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來(lái)探究其中的一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān)，到得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個(gè)思索、推導的過(guò)程。教師做好引導，這樣才符合認知過(guò)程。
�。ㄍ队埃┩瓿烧n本上的例題。
三、小結
總結本節所學(xué)知識，并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的在疑問(wèn)：物體的浮沉與什么有關(guān)？
教學(xué)設計說(shuō)明：對整節課進(jìn)行小結和評價(jià)，設置下節課應思考的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生課下繼續探討和研究。
四、板書(shū)設計：
第五節 浮力
一、什么是浮力
1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。
2．浮力的方向：豎直向上。
二、浮力大小的測量
F�。剑℅－F）
三、探究浮力的大小與什么有關(guān)？
阿基米德原理：
浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力。即F�。紾排
教學(xué)流程：
教學(xué)反思
這節課我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗探究貫穿整節課，從而對浮力有了最直接的感性認識，然后通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗活動(dòng)總結和教師的引導演示將學(xué)生的感性認識提升到理性認識，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上有學(xué)生很多分歧，但采用合并歸類(lèi)的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現，所以得意保證大部分同學(xué)都積極的參與進(jìn)入。合作性的操作進(jìn)行順利得當，并且對數據能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)影響因素，對科學(xué)探究的主要過(guò)程都有了親身良好的體驗，自我感覺(jué)是一堂較成功的新授課，達到教學(xué)目標，學(xué)生掌握本節知識良好。
教學(xué)設計與反思 篇5
一、教材分析
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。
二、學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對照，加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
三、教學(xué)目標
1．正確認讀和書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字，重點(diǎn)教學(xué)“垂”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序。
3．通過(guò)朗讀體會(huì )雷雨前景物的特點(diǎn)，并引導學(xué)生解決心中的疑難問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。
難點(diǎn)：識記和正確書(shū)寫(xiě)“垂”。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┝私狻坝辍�，導入新課
1．小朋友，雨有很多種，你知道的有哪些？
生自由說(shuō)。
今天我們要感受的是哪一種雨？
2．師板書(shū)課題，強調雨字頭的寫(xiě)法。
�。ǘz查預習，重點(diǎn)突破“垂”
1．生認讀生字并組詞。
2．在認讀和書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難？你遇到了什么困難？
3．教學(xué)“垂”：字的創(chuàng )造；字的演變；字的筆順；讀記筆順的順口溜；書(shū)寫(xiě)、展示；字在文中的意思（圖）。
�。ㄈ┳x課文，了解寫(xiě)作順序
1. 指名三位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，老師為什么把課文的段落這樣分？
2. 師生交流，師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后
�。ㄋ模└惺芾子昵暗那榫�
1．生自由讀1～3自然段，一邊讀一邊把句子描寫(xiě)的景物名稱(chēng)圈出來(lái)。 生說(shuō)，師出示。
2. 這些景物在雷雨前會(huì )有什么變化呢？請同學(xué)們四人一小組，合作讀課文。 1號讀“烏云”的句子；2號讀“葉子、蟬”的句子；3號讀“大風(fēng)、蜘蛛”的句子；4號讀“閃電、雷聲”的句子。
讀完句子，四人一小組討論同學(xué)們提出的疑問(wèn)。
3．讀句子，集體交流。
老師請一個(gè)小組來(lái)接讀1～3段，其他小朋友認真傾聽(tīng)，全班交流，相機出示相關(guān)句子。
�。�1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”
�、俪鍪驹~卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。
�、谀隳苷f(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦??什么東西會(huì )沉到水里面？大石頭、鐵??那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。
�、壅J讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、苷l(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字��！生做動(dòng)作�？磥�(lái)從上面加重力就是壓，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢(qián)?
�、菡n件出示滿(mǎn)天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿(mǎn)天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過(guò)氣。
�、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^(guò)讀表現出來(lái)嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來(lái)試試，大家一塊來(lái)讀。
�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�
關(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”
�、僬J讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。
�、跒槭裁慈~子“一動(dòng)不動(dòng)”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。
�、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現象。（采訪(fǎng)） 指導朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響？
�。�3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
關(guān)鍵詞：“亂”
�、僬J讀生字“亂”，強調注音，開(kāi)火車(chē)讀。
�、谠谖覀兊纳钪谐３１挥玫�，仔細地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。
�、圻@里的“亂擺”說(shuō)明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。
這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹(shù)枝亂擺，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
關(guān)鍵詞：“垂”
這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現它。 ①認讀生字“垂”，強調翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來(lái)的？頭發(fā)，垂柳。
�、郾容^感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？
垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。 ④誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的.蜘蛛？指名讀，齊讀。
�。�5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
關(guān)鍵詞：“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”
�、僦该x。你認為這里用得好的詞語(yǔ)是？越來(lái)越??為什么呢？老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大，學(xué)生來(lái)體會(huì )，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。
�、诖蠹彝鈫�？是的，小朋友們，這越來(lái)越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們都??這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都??讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�、� 說(shuō)話(huà)練習：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（黑），天空越來(lái)越（暗），風(fēng)刮得越來(lái)越（大）。填后全班齊讀。
小結：雷雨前，首先是烏云密布，接著(zhù)狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了！對啊，要下雨了。
反思：
《雷雨》是一篇描寫(xiě)得非常優(yōu)美的小散文，同時(shí)又是一篇很淺顯的科普文。學(xué)生在生活中對雷雨這一現象已不陌生，所以課前我采用學(xué)習單的形式布置了學(xué)生自學(xué)，課堂中我直接以檢查預習引入新課。
整堂課，我覺(jué)得自己的設計思路比較清晰，一環(huán)扣一環(huán)。每一個(gè)環(huán)節盡量讓學(xué)生自己說(shuō)，自己領(lǐng)悟。對于“垂”字的教學(xué)，我采用字的創(chuàng )造；字的演變；字的筆順；讀記筆順的順口溜；書(shū)寫(xiě)、展示；字在文中的意思（圖）等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，學(xué)生的記憶比較深刻，我自己也較為滿(mǎn)意。
這堂課的缺點(diǎn)也比較多。首先，1—3自然段沒(méi)有教學(xué)完，使課堂顯得不完整，比較遺憾。其次，在“垂”的教學(xué)中，“垂”在句中的理解，本是放在書(shū)寫(xiě)后，因為緊張而把這一環(huán)節遺漏了，后在指名三位同學(xué)讀課文時(shí)補上，就顯得有些生硬。然后在小組合作時(shí)，因為多媒體的座位和班里有些微差別，我沒(méi)有再次確認學(xué)生的號碼，所以在合作時(shí)，有的孩子就不知道自己屬于幾號，該干什么。
我校這次的課堂改革，主題是“先學(xué)后導，當堂鞏固”。我通過(guò)這次的公開(kāi)課，與這樣的模式有了一次親密的接觸，盡管沒(méi)有很好地體現這一理念，但這是嘗試的開(kāi)始，同時(shí)也使我有了很大的收獲。
教學(xué)設計與反思 篇6
教材分析：
本課選自人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊第三課，屬于“設計 應用”的學(xué)業(yè)。鐘表與學(xué)生的生活息息相關(guān)，形態(tài)各異的鐘表深受孩子們的喜愛(ài)。因此，這節課的內容貼近兒童生活，應為孩子們所喜愛(ài)。
教材中選擇了中外不同形式的鐘表，有的華麗精美，有的簡(jiǎn)潔大方，有的可愛(ài)動(dòng)人，目的是引導學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感，教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設計、制作的鐘表作品。
通過(guò)這節課，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。同時(shí)，二年級的數學(xué)課有認識鐘表的內容，本節課可以進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生認識了簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現出來(lái)；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和材料來(lái)制作表現自己的想法，而這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。
2、通過(guò)對不同種鐘表的欣賞，提高學(xué)生的審美能力。
3、通過(guò)鐘表的設計與制作，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及設計與制作能力。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，引導學(xué)生利用自己設計制作的鐘表，認識表盤(pán)上的時(shí)間。
5、通過(guò)欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
6、培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：不同種種鐘表的特點(diǎn)及其設計制作方法。
難點(diǎn)：如何巧用材料以及對表盤(pán)的設計。
學(xué)習材料：
家庭中使用的各種鐘表、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙、圖釘等。
教學(xué)設計：
一．導入激趣：
1、教師出示鐘表實(shí)物，談話(huà)導入。
2、板書(shū)課題。
二、探究：
1、思考：在沒(méi)有出現鐘表以前，人們是怎樣計時(shí)間的？
�、賹W(xué)生交流課前搜集的資料。
�、诳凑n件（古代計時(shí)工具）了解鐘表歷史。
2、觀(guān)察老師的鐘表是什么形的，你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的？
�、俳涣�。
�、诳凑n件，欣賞鐘表的種類(lèi)（學(xué)生點(diǎn)擊課件）。
3、鐘表的外形可設計成各種各樣，下面我們就來(lái)欣賞一下：
�、俚�6頁(yè)中的鐘表哪一個(gè)最有特色？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
�、诘�7頁(yè)中的鐘表是用什么做的？
4、老師給大家現場(chǎng)制作一個(gè)小鐘表，大家看一下鐘表是由哪幾部分組成的？
�、賻熾娔X制作，生總結鐘表的組成。（外觀(guān)、表盤(pán)、表針、數字）
�、趯W(xué)生電腦制作，體驗。
�、蹘熆偨Y演示，（實(shí)物操作）鐘表制作過(guò)程及注意事項。
5、思考交流：
你打算做一個(gè)什么樣的鐘表？
6、想一想：
怎樣利用手中的舊材料？
三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
學(xué)生制作，師巡視輔導。
四、課上延伸：
1、展示交流，撥針，說(shuō)出自己起床等時(shí)間，并說(shuō)出將制作的小鐘表放在哪里？
2、鐘表游戲，認識時(shí)間。（學(xué)生操作電腦）
五、課后拓展：
1、珍惜時(shí)間教育。
2、課外可用多種形式設計小鐘表。
教學(xué)反思
這是一節小學(xué)二年級的人美版的美術(shù)課，在本節課中我對教材進(jìn)行了深入的研究，充分準備，使教學(xué)效果良好�，F對本節課反思如下：
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用資源中的課件，在課上運用課件時(shí)做到了互動(dòng)，讓學(xué)生操作，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生電腦操作水平的`提高。讓課件有了交互性。
課前讓學(xué)生充分準備身邊的可利用廢舊物品，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，做到了學(xué)前預習，同時(shí)也使學(xué)生認識到廢舊物品的利用價(jià)值，并對學(xué)生進(jìn)行了較好環(huán)保教育。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解中國古代的計時(shí)工具，使學(xué)生感受到了我國勞動(dòng)人民的偉大智慧，對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。
課上學(xué)生對本節課的學(xué)習活動(dòng)有興趣，并能積極參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生能感受不同種鐘表造型的美感。充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能設計制作出與從不同的小鐘表。能夠巧用材料進(jìn)行設計制作。
注意加強了學(xué)科間整合，讓學(xué)生指認鐘表上的時(shí)間，并對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。
課上學(xué)生能發(fā)揮自己的聰明才智，想出許多不同的方法，并能加強合作，達到了合作學(xué)習的目的。
當然本節課也有不足之處：學(xué)生的合作還要加強，如能讓學(xué)生以合作的形式來(lái)完成制作，而不是獨立來(lái)制作，那會(huì )節約時(shí)間，可在當堂完成制作，而不用
第二節課來(lái)完成，這樣可更加實(shí)現當堂達標的目的。
教學(xué)設計與反思 篇7
教學(xué)目標
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì )夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).
教材分析
夸父追日也是我國最早的著(zhù)名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(cháng)眠虞淵的故事.它表現的不僅是表面上的與日逐走,還有很強烈的象征意義,表達了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
教學(xué)重難點(diǎn)
理解夸父追日的原因及其執著(zhù),奉獻的精神,體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇.
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)。
�。ǹ待堅春珗@“夸父逐日”雕像）
看到這個(gè)雕像，大家想到了什么？對，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠充滿(mǎn)光明，他拿起手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天，就讓我們一起去認識一下這個(gè)了不起的巨人——夸父，走進(jìn)神話(huà)故事——“夸父追日”。
二、初讀課文、感知大意。
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音，再去拼音。）。
3、填空。
神話(huà)寫(xiě)了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵，夸父倒下后變成（ ），他的手杖（ ），目的是（ ）。（課件演示）
三、再讀課文、品味含義。
1、夸父追日的目的是什么呢？大家從哪里知道的？請在第一自然段畫(huà)出關(guān)鍵句子，朗讀。板書(shū)：（追求光明）
教師補充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠充滿(mǎn)光明，因此他要追趕太陽(yáng)，要抓住太陽(yáng)，他多么了不起呀�。ㄆ鋵�(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng)，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強悍，為創(chuàng )造美好的生活而奮斗著(zhù)！可是這個(gè)地方，冬季漫長(cháng)，夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起，山上積雪還沒(méi)有融化，又匆匆向西方落下�？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他，夸父身上肩負著(zhù)族人對他的希望與信任。）
2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下，看在哪些自然段。（2——4）
�。�1）、請一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著(zhù)畫(huà)面朗讀“夸父拿著(zhù)手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
從中大家體會(huì )到了什么？
�。ǹ涓副寂艿乃俣瓤欤┰u價(jià)：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。
�。�2）、請女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。
大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì )到了什么？
�。ǹ涓柑柿耍┛涓柑柿�，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng)，可是因為太渴了，喝干了黃河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水��！
�。�3）、喝了這么多水，喝夠了嗎？請朗讀第四自然段。
出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖，閉眼。
教師：夸父還沒(méi)到大澤，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著(zhù)西沉的太陽(yáng)，長(cháng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(cháng)眠了。
盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來(lái)了，但他并沒(méi)有屈服，用上最后一口氣，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）
從中你體會(huì )到了夸父什么精神。（板書(shū)：執著(zhù)追求，堅持不懈的精神。）
3、那么故事的結果呢？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林，定格在桃子上，教師朗讀。
�。�1）、齊讀最后一段。
教師：此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強拼搏，無(wú)私奉獻。）
教師：夸父這種執著(zhù)追求，頑強拼搏的精神，一直激勵著(zhù)我們。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們再次以敬佩的心情朗讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生有感情的`朗讀最后一個(gè)自然段。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。
四、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日/逐走，入日�？�，欲得飲，飲于河、渭；河、渭/不足，北飲/大澤。未至，道/渴而死。棄/其杖，化為/鄧林�！睂W(xué)了這篇課文后，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？
解釋?zhuān)嚎涓概c太陽(yáng)競跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到，就在路上因口渴死了�？涓笇⑺氖终葋G棄了，化作了一片桃林。
五、總結
課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執著(zhù)追求，堅持不懈、頑強拼搏、無(wú)私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚下去。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！�
因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話(huà)來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內容鋪設了臺階，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認知規律，化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學(xué)生讀讀古文，結合課文所學(xué)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階，學(xué)會(huì )閱讀古文，同時(shí)亦是對所學(xué)內容的又一次升華。
教學(xué)設計與反思 篇8
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）
2、指名讀，正音。
3、你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？
4、揭題：夸父追日。
指名讀——同桌讀——齊讀
5、讀了課題，你有什么想知道的？
預設：夸父為什么要追日？
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結果如何？
二、初讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著(zhù)這3個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？（第一自然段）
指名讀——評價(jià)
�、趯�(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）
學(xué)習生字：虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀——指名讀——齊讀
請3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。
�、埤R讀夸父追日的結果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過(guò)渡語(yǔ)：
我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日，怎樣追日和結果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線(xiàn)劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀，找句子
2、指名讀——小組讀——齊讀，你讀懂了什么？
3、小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿(mǎn)光明。因此，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起��！
4、指導朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過(guò)
過(guò)渡語(yǔ)：
那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
1、出示：
與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀---齊讀
2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？請同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段，并且用直線(xiàn)劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)？
3、反饋交流
“與日逐走”
�、僬揖渥�，讀句子，你體會(huì )到了什么？（夸父跑得快）
�、谀銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì )到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）
�、壑笇Ю首x。
�、芎�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。
“渴欲得飲”
�、僬揖渥�，讀句子，說(shuō)詞義。
�、谀銖哪木湓�(huà)看出夸父很口渴？
�、壑笇Ю首x。
“道渴而死”
�、僬揖渥�，讀句子。
�、诶斫饩渥樱嚎涓笧槭裁匆酱鬂扇�？但他還沒(méi)到大澤就……，夸父只能遺憾地……
�、圩x了這一段話(huà)，你有什么感受嗎？
A、遺憾�？涓高�沒(méi)追到日，就死了。很遺憾！
B、難受、可惜。
C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執著(zhù)、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書(shū)：執著(zhù)、奉獻、犧牲）
五、課外延伸。
1、第二天早晨，當太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續讀）
2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的'人，當你吃著(zhù)鮮美的桃子，看著(zhù)茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對夸父說(shuō)的呢？
六、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？
課后反思：
《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！�
因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話(huà)來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內容鋪設了臺階，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認知規律，化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學(xué)生讀讀古文，結合課文所學(xué)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階，學(xué)會(huì )閱讀古文，同時(shí)亦是對所學(xué)內容的又一次升華。
教學(xué)設計與反思 篇9
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。
語(yǔ)文要素
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、依據詞語(yǔ)的情感色彩體會(huì )文字所表達的情感。
一、明目標，初知情感變化
1、溫故知新，確定閱讀目標。
(1)回顧已有知識:課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛(ài)之情的?
(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢?
2、初讀檢查，整體把握內容。
�。�1）檢査反饋一:歸類(lèi)認識生字。
�、僮x音歸類(lèi)：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
�、谧中螝w類(lèi):“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
�、弁暾鍪菊n文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個(gè)長(cháng)句子。
(2)檢查反饋二：出示表達作者對母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞�？墒�，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學(xué)生根據這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。
二、詞句對比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
(1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
(2）這句話(huà)表達出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
(2）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達，你是從哪里體會(huì )到作者對母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著(zhù)脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛(ài)之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。
三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。
2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續補充思維導圖。
要點(diǎn)：
�、俳新暤脑~語(yǔ)：“嘎嘎”單調，不好聽(tīng)；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
�、谄圮浥掠玻骸安环纯构u”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會(huì )對同伴不同的態(tài)度。
�、劬庸乓骸鞍l(fā)了狂”“炫耀成績(jì)”，對母雞的諷刺。
小結：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。
第2課時(shí)課時(shí)目標
1、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）
一、復習導入，回顧內容
1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）
2、復習舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節課我們就來(lái)具體學(xué)習作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對比，體悟“喜愛(ài)”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
�。�1）出示句組：
�、偎肋h不反抗公雞。
�、诩偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
(2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
(3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會(huì )有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的`詞語(yǔ)。
(5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
(1）母雞相同的行為，描寫(xiě)為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）
(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
(3）體會(huì )作者用這樣四個(gè)詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱(chēng)母雞為“英雄”，表達了對母雞的無(wú)比敬佩之情。）
3、作者對母雞前后態(tài)度的對比。
(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當作人來(lái)看，因為它那種對雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。
三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達上的異同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師相機引導。明確：
�。�1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫(xiě)出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
�。�2）相同點(diǎn)：
�、俣际强偡纸Y構，都通過(guò)事例表現特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內容的結構關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。
�、诙歼\用了轉折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現在句式表達上的相同點(diǎn)。
�、鄱加羞f進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據“就是……”“連……”發(fā)現遞進(jìn)句式的表達特點(diǎn)。
�、苷Z(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
教學(xué)反思
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生結合具體語(yǔ)句，體會(huì )字里行間蘊含的情感。最后，引導學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。
教學(xué)設計與反思 篇10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖譜的幫助，感受三段樂(lè )曲的結構及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè )曲創(chuàng )編動(dòng)作并表演，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng )造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂(lè )曲基礎上，嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備：
圖譜、樂(lè )器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴等）、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )熱身律動(dòng)
1、《握手舞》
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
二、感受區分樂(lè )句，并按樂(lè )句自由做動(dòng)作。
�。ㄒ唬┬蕾p第一樂(lè )句
1、傾聽(tīng)音樂(lè )感受：小男孩去找寶貝，是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè )：共上了幾座山？（教師根據音樂(lè )畫(huà)圖）
3、傾聽(tīng)音樂(lè )手指圖譜畫(huà)圖，引導幼兒感受樂(lè )句的第一拍重拍。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作。在這首音樂(lè )里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。請小朋友想一想可以做什么動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
�。ǘ┬蕾p第二樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：上了幾個(gè)臺階？
2、用動(dòng)作表示上臺階。
�。ㄈ┬蕾p第三樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：對山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？（庫、庫、庫齊齊）
2、邊做聲勢邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng )編動(dòng)作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂(lè )曲。
1、完整欣賞樂(lè )曲，師小結。
2、表現音樂(lè )：
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
2、自由結伴，互相創(chuàng )編庫齊齊動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
3、老師參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、為樂(lè )曲配器并演奏。
引導幼兒根據樂(lè )句節奏特點(diǎn)為樂(lè )曲創(chuàng )編節奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè )。
五、談話(huà)：
你認為山洞里會(huì )有什么寶貝？
拿出“寶貝”——書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒好好學(xué)習。
活動(dòng)反思：
這節課的主線(xiàn)是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏�；顒�(dòng)的開(kāi)始，我就以節奏游戲“問(wèn)好”的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，感知四分音符和八分音符，培養幼兒聽(tīng)辨節奏的能力。
當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè )中，激發(fā)孩子認真傾聽(tīng)、尋找節奏的興趣，自然進(jìn)入欣賞音樂(lè )的環(huán)節。
孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題“為什么音樂(lè )中會(huì )有這么奇怪的話(huà)呢？”再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè )的結構，音樂(lè )的節奏。為幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作、表現音樂(lè )節奏做好準備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的'聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì )開(kāi)�！本蛯⒆犹岢隽藢氁�。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì )自覺(jué)遵守。
孩子要參與游戲，表現音樂(lè )，就需要對音樂(lè )非常了解，音樂(lè )中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著(zhù)小馬爬山；四分音符的節奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導幼兒后，抽象的音樂(lè )變得故事化、直觀(guān)化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。
在使用打擊樂(lè )器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè )器。我滿(mǎn)足他們的需求，讓樂(lè )器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著(zhù)我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng )編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè )聲中體驗快樂(lè )，大膽表現。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結束。
教學(xué)設計與反思 篇11
活動(dòng)設計背景
猜謎語(yǔ)是一種有趣的語(yǔ)言交流活動(dòng)，并能促進(jìn)發(fā)展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的能力。本節課將根據這一特點(diǎn)設計的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒初步掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對猜謎語(yǔ)的興趣。
2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。
3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并喜歡猜謎語(yǔ)。
難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要仔細聽(tīng)清楚每個(gè)字和每句話(huà)，并把幾句話(huà)連起來(lái)想，因為謎面的每句話(huà)都 是與謎底有關(guān)聯(lián)的。
活動(dòng)準備
兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動(dòng)過(guò)程
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子，提問(wèn)：每只盒子里都裝著(zhù)一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？
2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱(chēng)，只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。
3、提醒幼兒仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話(huà)連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。
二．幼兒學(xué)習猜謎語(yǔ)。
1、先猜第一只盒子里的東西。
�。�1）教師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。
�。�2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。
�。�3）再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。（幫助能力較差的幼兒理解）
�。�4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）
�。�5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。
�。�6）小結（鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)）：兒歌中的四句話(huà)都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒(méi)有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語(yǔ)。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
�。�1）教師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
�。�2）教師解釋“沾水”的`含義。
�。�3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。
�。�4）教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
�。�5）通過(guò)操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語(yǔ)，并請幼兒一起告訴老師謎語(yǔ)講的是什么東西
�。�6）提問(wèn)：你們怎么會(huì )猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）
�。�7）小結：這四句話(huà)中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。
�。�1）教師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
�。�2）猜到的幼兒就去找。（教室內放若干只皮球）
�。�3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)？
�。�4）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で�？除了皮球還能猜別的嗎？
三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認真聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。
3、教師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語(yǔ)： 丁零零，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。紅眼睛，白皮襖，長(cháng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。 身上穿著(zhù)花花衣，兩只翅膀真美麗，不會(huì )唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。
活動(dòng)延伸： 請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請爸爸媽媽寫(xiě)在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。
教學(xué)反思
1．在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，能根據謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學(xué)效果。
3、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，使我對猜謎語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識，在教學(xué)過(guò)程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到語(yǔ)言交流的最佳效果。同時(shí)在技巧方面還需不斷學(xué)習和提高。
教學(xué)設計與反思 篇12
活動(dòng)目標：
1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點(diǎn)畫(huà)的技能。
2、鼓勵幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)溝通，共同分享創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
活動(dòng)準備：
1、黑色，紅色水粉盤(pán)。
2、擦手抹布，毛筆。
3、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示梅花，引導幼兒觀(guān)察梅花的結構、形態(tài)、顏色。
師：梅花開(kāi)了，露出了美麗的笑臉。你看它，長(cháng)在樹(shù)枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒(méi)有開(kāi)放，只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)梅花。
二、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法。
1、教師出示并分析范例：這張畫(huà)上的梅花樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)枝是用黑色顏料吹出來(lái)的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。
2、教師展示吹樹(shù)干的過(guò)程，重點(diǎn)突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風(fēng)從嘴里吹出來(lái)的感覺(jué)。
3、重點(diǎn)講解吹畫(huà)的方法：(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風(fēng)。
上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠一點(diǎn)，不讓顏料進(jìn)肚肚。
4、教師示范講述吹畫(huà)梅花的樹(shù)干和樹(shù)枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對著(zhù)顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹(shù)枝的適當位置點(diǎn)畫(huà)出梅花和花蕾。點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫(huà)面干凈、整潔，點(diǎn)畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
5、教師巡回指導，在過(guò)程中鼓勵掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫(huà)作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒(méi)有完全掌握的幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動(dòng)常規，點(diǎn)畫(huà)階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導。
1、幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)梅花。
2、教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。
3、盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。
四、師對幼兒的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評。
五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸：
將材料投放手工區，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習吹畫(huà)梅花。
課后反思：
這節是美術(shù)課，課前我還是準備的'比較充分�？墒窃谏系臅r(shí)候，就出現難題了，吹畫(huà)對于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒(méi)吹出去就說(shuō)自己吹不動(dòng)了，這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來(lái)的手提包很漂亮，他們也會(huì )去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候，他們很開(kāi)心，對自己的作品也很是滿(mǎn)意。我也很滿(mǎn)意。
4.小班藝術(shù)手撕傘教案反思
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
活動(dòng)準備：
1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)。)
2、兩張半幅圖(一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。)
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn))
1、提問(wèn)：圖上有誰(shuí)?他們在干什么?
2、天氣怎么樣?
提問(wèn)：
(1)呀!一會(huì )天氣要怎么啦?
(2)小兔們淋了雨會(huì )怎么樣?
(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?
3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好?
(三)教師講解示范撕傘的方法。
(1)教師著(zhù)重示范講解撕傘。
(2)傘撕好了，那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應送到小兔的頭上方)?
(四)幼兒操作，教師巡回指導。
(1)教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時(shí)注意衛生)。
(2)幼兒操作，教師注意個(gè)別指導。
(3)教師表?yè)P鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。
(五)活動(dòng)評價(jià)。
(1)小朋友們看，哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望)
(2)剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說(shuō)要謝謝我們小朋友呢!那平時(shí)別人有了困難我們應該怎么做呢?對，不管是誰(shuí)得到了別人的幫助都會(huì )很高興的，你們愿意幫助別人嗎?
活動(dòng)延伸：
(1)在美術(shù)區活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續提高幼兒嘶和貼的技能。
(2)在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前我估計一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)現孩子們困難重重，有的甚至手足無(wú)措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子大多是獨生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒(méi)有重視過(guò)培養，做任何事都是大人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動(dòng)手操作的活動(dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì )說(shuō)“老師，我不會(huì )”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。
5.小班藝術(shù)毛毛蟲(chóng)教案反思
活動(dòng)目標
1、引導幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習用圓形連接的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)，提高大膽繪畫(huà)的能力。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備1、ppt課件：照片—毛毛蟲(chóng)2、教師范畫(huà)，幼兒用紙和水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程一、導入出示照片教師：(好奇的口吻)哎呦，這是什么呀?奧!是毛毛蟲(chóng)呀。
小朋友，快給毛毛蟲(chóng)打個(gè)招呼吧!
二、展開(kāi)1.出示照片—幼蟲(chóng)請幼兒仔細觀(guān)察，了解毛毛蟲(chóng)的外形特征。
提問(wèn)：
(1) 毛毛蟲(chóng)的頭和身體是什么形狀的?
(2) 毛毛蟲(chóng)的頭上有什么?
觀(guān)看毛毛蟲(chóng)(3) 毛毛蟲(chóng)的身上長(cháng)滿(mǎn)了什么?
(4) 毛毛蟲(chóng)是怎樣走路的?
2.教師示范畫(huà)法。
(1)先畫(huà)圓圓的頭，在頭上畫(huà)出眼睛、鼻子、嘴巴和觸角。
(2)在頭的后面，依次畫(huà)出4、5個(gè)圓形。
(3)給毛毛蟲(chóng)涂上好看的顏色。
(4) 畫(huà)完后適當的添畫(huà)太陽(yáng)、小草等。
3.幼兒繪畫(huà)，教師指導。
三、 結束教師講評：對小朋友畫(huà)畫(huà)的情況進(jìn)行小結，表?yè)P畫(huà)的好的小朋友，鼓勵畫(huà)的不好小朋友!
活動(dòng)反思：
教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我在平時(shí)美教活動(dòng)中，都會(huì )讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作而體驗到成功的快樂(lè )。并且在輕松自由的創(chuàng )作中，豐富了他們的情感體驗。
6.小班藝術(shù)活動(dòng)洗相片教案反思
目標：
1、通過(guò)幼兒的大膽嘗試，探索單色、多色的涂色方法
2、培養幼兒對玩色的興趣
準備：
1、已認識紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)色
2、天線(xiàn)寶寶VCD、鉛畫(huà)紙卡片(卡片上用白色油畫(huà)棒畫(huà)有天線(xiàn)寶寶的圖案)、水粉筆、(紅、黃、綠、紫)四種顏料、抹布等
過(guò)程：
一、欣賞《天線(xiàn)寶寶》動(dòng)畫(huà)片的片段，引出課題
二、游戲“洗相片”
1、幼兒嘗試第一次“洗相片”A、出示相片的“底片”，引起幼兒的興趣;B、用桌上的材料嘗試“洗相片”
2、集中講解，請個(gè)別“相片”洗好的幼兒介紹經(jīng)驗
3、幼兒第二次嘗試，用多種顏料涂色洗“相片”
4、幼兒相互欣賞完成的作品
三、延伸活動(dòng)
帶幼兒到戶(hù)外拍照片
活動(dòng)反思：
教師在這個(gè)小班的美術(shù)活動(dòng)設計中，尊重幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)，使美術(shù)活動(dòng)多樣化、游戲化、活動(dòng)化�；顒�(dòng)設計中，教師為幼兒提供實(shí)物、實(shí)景、實(shí)在的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了一種寬松的學(xué)習環(huán)境，體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精神，巧妙的利用“油水分離”這一科學(xué)現象增加了游戲的趣味性，讓幼兒毫無(wú)顧忌地涂抹揮灑，充分體驗在美術(shù)活動(dòng)中的成功和快樂(lè )。
7.幼兒小班數學(xué)學(xué)習7的組成教案反思教案反思
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，感知7的組成
2、初步感知數的分合有序性
活動(dòng)準備：教具：每名幼兒人手一份數量為7的棋子，記錄紙，數字粘貼，
活動(dòng)過(guò)程：
一、設計情景：“有一只小豬做事不專(zhuān)心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì )”請幼兒來(lái)幫助
二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子
邊分邊記錄
三、教師和幼兒共同總結、請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，教師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規律的，一種是無(wú)規律的)請幼兒對比一下，哪種方法更容易記錄，你最喜歡哪一種為什么?感知數的分合有序性
四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過(guò)后自已獎力自已數字粘貼，貼于胸前
游戲：找朋友。
玩法：跟椐胸前的數字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數字合起來(lái)是7
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)之前對數學(xué)數字的練習，我班的幼兒對數字組合也有了一定的了解。
在教學(xué)的開(kāi)始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復習，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對幼兒接下來(lái)的學(xué)習也打下了基礎，讓幼兒在學(xué)習新知識會(huì )更容易更輕松。
本課活動(dòng)完成后，幼兒對7之內數字組合還是有了一定的掌握，基本達到教學(xué)目標。
8.小班主題小狗乖乖小班教案反思
設計意圖：
以往幼兒學(xué)習歌曲都是先聽(tīng)音樂(lè )，再記憶歌詞，所以在學(xué)習歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì )唱。本次活動(dòng)，我改變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感受樂(lè )曲的基礎上，很自然地學(xué)會(huì )歌曲。
而且傳統教育認為：小班幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌曲是很難的事。但據我觀(guān)察，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng )編上更大膽、更富有想象。作為教師，應選擇恰當的教材，提供幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌曲機會(huì )，以免錯過(guò)良好音樂(lè )創(chuàng )造性發(fā)展階段。
活動(dòng)目的：
1.在熟悉歌詞內容的基礎上學(xué)習演唱歌曲，唱準休止符。
2.體驗、表現小狗高興、歡快的情緒和動(dòng)態(tài)。
3.讓幼兒初步學(xué)習創(chuàng )編歌曲。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.小狗玩具一個(gè)、音樂(lè )設備、小狗頭飾
2.幼兒會(huì )按節奏朗誦歌詞
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒以律動(dòng)《小狗》入場(chǎng)。
2.練聲《大公雞》
要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，第二遍師說(shuō)出班上小朋友的名字，幼兒回答。
3.復習歌曲與律動(dòng)：
(1)歌曲《不再麻煩媽媽》
(2)歌表演《洗手帕》
4.幼兒學(xué)習歌曲《小狗乖乖》
(1)幼兒復習兒歌《小狗乖乖》
要求幼兒按節奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。
(2)師播放音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。
(3)師再次播放音樂(lè )，要求幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟悉曲調。
(4)幼兒逐漸熟悉曲調后，大聲演唱。
(5)幼兒歌表演《小狗乖乖》
5.幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌曲
(1)師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導幼兒根據動(dòng)物的名稱(chēng)創(chuàng )編。
(2)師示范，幼兒學(xué)習創(chuàng )編。
6.幼兒歌表演《小豬睡覺(jué)》結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
教學(xué)設計與反思 篇13
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線(xiàn)、廣告紙等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、讓幼兒通過(guò)與家長(cháng)的相互合作，體驗手工制作帶來(lái)的成功感。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動(dòng)準備：
1、浴帽幼兒人手一只，布條、舊磁帶、毛線(xiàn)、廣告紙、報紙、絲帶、皺紋紙等若干
2、假發(fā)套5個(gè)，排練好大班的小小模特隊
3、音樂(lè )磁帶2盤(pán)、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。
師：小朋友們，今天大班的姐姐要來(lái)給我們表演節目啦，大家歡迎!
(在迪斯科的音樂(lè )中，大班幼兒戴上假發(fā)表演)
姐姐表演得精彩嗎?漂亮嗎?
那你覺(jué)得她們哪漂亮呢?
教師小結：原來(lái)姐姐頭上戴的是漂亮的假發(fā)。
2、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
你知道這么漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
寶寶來(lái)，我們一起上來(lái)看看。(幼兒上臺欣賞自制假發(fā))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結：原來(lái)布頭、毛線(xiàn)、報紙……這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
怎么樣把這些材料貼上去呢?寶寶請你動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒議論、回答)
寶寶很會(huì )動(dòng)腦筋，今天我們就用雙面膠來(lái)試一試。
(出示浴帽)教師示范,看老師先在浴帽上粘好雙面膠，這一步可以請爸爸媽媽幫忙做，然后把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái),小班寶寶可以讓爸爸媽媽幫著(zhù)撕，最后找一種你喜歡的材料把它貼上去。哪個(gè)寶寶也來(lái)試一試。
幼兒嘗試。
寶寶們，讓我們和爸爸媽媽一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎?
手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂(lè )的魔術(shù)師。寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開(kāi)始吧!
3、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導。
小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
提醒家長(cháng)盡量讓幼兒自己動(dòng)手做。
4、請幼兒戴上假發(fā)，與父母一起在迪斯科的音樂(lè )中展示，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)反思
通過(guò)活動(dòng)的組織以及從幼兒活動(dòng)的情況發(fā)現：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對活動(dòng)感興趣。目標的定位較合理，操作性強;活動(dòng)形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標的達成而服務(wù);通過(guò)組織與指導，基本能達到預設的目標，但由于主觀(guān)與客觀(guān)的'原因，也存在著(zhù)問(wèn)題，在組織過(guò)程中，發(fā)現幼兒不喜歡選用擰、左右反復折疊的技能來(lái)表現卷發(fā)，如果老師一再強求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個(gè)性的發(fā)展;不進(jìn)行引導，仿佛在技能上沒(méi)得到培養，這個(gè)問(wèn)題讓我覺(jué)得有點(diǎn)困惑?希望老師、同仁參與探討。
2.小班美術(shù)活動(dòng)教案：仙人掌教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標：
1、 了解仙人掌的主要特征。
2、 能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、 培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、 大膽嘗試繪畫(huà)，并用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準備：
1、 仙人掌PPT
2、 范畫(huà)兩張(由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫(huà))
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。
1、教師：小朋友們好，今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片，小朋友們想不想來(lái)欣賞一下呢?那我們一起來(lái)看看吧!
(教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么形狀的，像什么，在活動(dòng)過(guò)程中教師引導幼兒從不同的角度來(lái)觀(guān)察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。)
2、教師在出示圖片的時(shí)候請幼兒仔細觀(guān)察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著(zhù)重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么，引導幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。)
二、教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒仔細觀(guān)察。
1、教師：小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會(huì )變魔術(shù)呢!我們趕緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，請幼兒仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。)
2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹(shù)葉等，請幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的，有什么特點(diǎn)。)
3、請幼兒充分發(fā)揮想象，并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。
(幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么，教師及時(shí)將他們繪畫(huà)出來(lái)。)
三、教師出示范畫(huà)，讓幼兒跟著(zhù)老師一起來(lái)讓仙人掌變變變。
1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀?那老師也讓仙人掌來(lái)變一變了，我們來(lái)看看有什么吧!
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫(huà)圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。(可以請幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著(zhù)重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西)。
3、教師請幼兒充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(繪畫(huà)時(shí)教師要著(zhù)重強調幼兒繪畫(huà)要畫(huà)大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫(huà)出來(lái)，最好能繪畫(huà)出跟老師不一樣的作品。)
4、幼兒自由作畫(huà)，教師適當指導。
5、教師點(diǎn)評幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)的主題是“會(huì )變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀(guān)察過(guò)，也發(fā)現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會(huì )變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng )造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫(huà)興趣也提高了不少。
當然在活動(dòng)中我也出示了范畫(huà)，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛(ài)，我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀(guān)察也更仔細入微了。
這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀(guān)察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開(kāi)想象，幼兒對活動(dòng)非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲(chóng)，小兔子，太陽(yáng)等，活動(dòng)效果也很好。
這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創(chuàng )作，勾畫(huà)出的線(xiàn)條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線(xiàn)條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng )作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫(huà)都添加顏色，根據畫(huà)面來(lái)添加色彩，幼兒創(chuàng )作出的作品會(huì )更豐富多彩。
教學(xué)設計與反思 篇14
一、回憶舊知
圣誕節到了，媽媽準備了一百美圓給五位孩子，讓他們每個(gè)人用二十美圓去買(mǎi)禮物，約好兩個(gè)小時(shí)后一起回家。
可是在購物回來(lái)的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了，想知道原因嗎?請你用自己喜歡的方式讀一讀第三自然段，找找原因。
二、精讀第三自然段
1、相信你們一定找到答案了，誰(shuí)愿意把你找到的交流一下!
透過(guò)塑料口袋，我發(fā)現，她只買(mǎi)了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖，我有些生氣：她到底用這二十美圓做了什么?
�、� 請1～2位學(xué)生讀句子。
�、� 你從他(她)的朗讀中體會(huì )出媽媽怎樣的心情?(生氣、疑惑。)
�、� 誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì )一下媽媽此刻的心情!(2～3名。)
�、� 媽媽為什么會(huì )生氣呢?(金吉婭沒(méi)有給哥哥姐姐買(mǎi)好的禮物。)
2、金吉婭到底用剩下的大部分錢(qián)做了什么呢?
請你自己讀一讀第四自然段找一找答案：買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一位陌生的小女孩。
三、精讀第四自然段
1、出示句子一：
“媽媽?zhuān)夷弥?zhù)錢(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區�！�
�、� 請學(xué)生自己讀這個(gè)句子。
�、� 能給“援助”換個(gè)詞嗎?(幫助、救助。)
你認為哪些人是需要幫助的?(老人、窮人、殘疾人。)
援助中心給了你一種什么感覺(jué)?(充滿(mǎn)愛(ài)、溫暖、快樂(lè )的地方。)
�、� 小女孩的愿望是什么呢?(有一個(gè)洋娃娃。)
說(shuō)說(shuō)對“一直盼望”這個(gè)詞的理解!
(白天也盼，晚上也盼、睡夢(mèng)中也在盼望，就是一直盼望。)
你能通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)嗎?(1～2名)
�、� 金吉婭沒(méi)看到卡片時(shí)，想送給哥哥姐姐一些漂亮的禮物，當她看到卡片后，她決定幫助小女孩實(shí)現愿望：
雖然她這么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一個(gè)詞形容金吉婭回家路上的表現嗎?(沉默不語(yǔ)。)
�、� 此刻金吉婭心中會(huì )想些什么呢?
�、� 回家后的金吉婭是怎么向媽媽解釋的?
2、出示句子二：
“可是媽媽?zhuān)覀冇心敲炊嗳�，已�?jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�
�、� 同學(xué)們，你們試想一下，這個(gè)小女孩沒(méi)有什么?
(沒(méi)有禮物、快樂(lè )、愛(ài)。)
�、� 小女孩一無(wú)所有，而哥哥姐姐與小女孩相比已經(jīng)有許多禮物了。小女孩是可憐的，我們與她相比幸福多了!
�、� 誰(shuí)愿意把這個(gè)理由說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)!
聲音很響亮，說(shuō)說(shuō)這么讀的原因。
讀句子感受。
3、面對如此善良的金吉婭、如此矛盾的金吉婭，媽媽又是怎么做的?
“我緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭�！�
媽媽的擁抱想要表達什么意思?
(金吉婭你做的是對的，媽媽為你感到驕傲，媽媽也很感動(dòng)!)
媽媽在不知道原因時(shí)很生氣，但當她知道原因后，她被金吉婭感動(dòng)了!
4、此刻的金吉婭是幸福的，她得到了媽媽的理解，試想一下此刻的.金吉婭會(huì )對自己說(shuō)些什么呢?
(讓學(xué)生充分地說(shuō)。)
四、拓展延伸
這一棵愛(ài)心樹(shù)給小女孩送去了快樂(lè )，讓她的愿望實(shí)現了，可是金吉婭的哥哥姐姐并沒(méi)有收到好的禮物，假如你是金吉婭的哥哥姐姐你會(huì )對金吉婭說(shuō)些什么?
(伴著(zhù)音樂(lè )寫(xiě)。)
五、總結
媽媽從生氣變?yōu)榧?dòng)，金吉婭從沉默不語(yǔ)變?yōu)殚_(kāi)心激動(dòng)，那位陌生的小女孩也露出了笑臉。這一切的變化都源于一棵援助中心的給予樹(shù)。
此刻的給予樹(shù)在那么看來(lái)又是一棵怎樣的樹(shù)?
請用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“在我看來(lái)，給予樹(shù)又是一棵__樹(shù)，因為_(kāi)_�！�(按照這個(gè)句式來(lái)是說(shuō)一說(shuō))
是的，給予是快樂(lè )的。金吉婭的機遇給媽媽帶去了感動(dòng)與驕傲，為哥哥姐姐樹(shù)立了榜樣，給小女孩送去了快樂(lè )，為我們送來(lái)了善良、仁愛(ài)、同情和體貼，也為金吉婭自己帶去了快樂(lè )。
這個(gè)圣誕節因為有了金吉婭的善良、仁愛(ài)而變得特別。讓我們也把這棵給予樹(shù)種入自己的心里，讓它在我們的心田永遠散發(fā)芬芳的花，結出豐碩的果!
反思
這份教案歷經(jīng)了數次的修改，才最終定稿。在不斷的否定、肯定中我從懵懂逐趨成熟，并且在幾位名師的指導下，思路越發(fā)清晰。
原本我在設計對于給予樹(shù)的理解時(shí)，只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這又是一棵怎樣的樹(shù)，后來(lái)在我師傅的指導下，進(jìn)行了這樣的修改。
我覺(jué)得這樣一改確實(shí)是神來(lái)一筆。一方面鍛煉了學(xué)生的思維，另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生把意思說(shuō)清楚，表達完整。
在我上課的過(guò)程中也存在諸多的不足：如在關(guān)注學(xué)生這一方面我很欠缺，太以自我為中心，很少關(guān)注學(xué)生說(shuō)了什么，對于學(xué)生的回答也沒(méi)有進(jìn)行很好地評價(jià)與反饋。
這份教案以一條主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，即以媽媽前后的態(tài)度變化這條線(xiàn)貫穿始終，但在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行輸理，因而使本次課有點(diǎn)散亂。
在處理句一時(shí)，問(wèn)題問(wèn)地太散，沒(méi)有用一條線(xiàn)把它們串聯(lián)起來(lái)，缺乏連貫性與條理性。
可能不足還有很多，不過(guò)我還是很開(kāi)心，因為通過(guò)這一次課，我學(xué)到了很多，包括一些以前可能沒(méi)有注意起來(lái)的問(wèn)題被及時(shí)地發(fā)現，這為我的前進(jìn)掃去了障礙。
相信在名師們的指導與幫助下我會(huì )很快地成長(cháng)起來(lái)!
教學(xué)設計與反思 篇15
活動(dòng)目標：
1、喜歡在小區自然的環(huán)境中，嘗試新奇的、有野趣的活動(dòng)，培養親近自然的情感。
2、初步培養勇敢、不怕困難的意志力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試野外游戲，體驗野外活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
提醒幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中注意安全，提高幼兒自我保護的意識。
材料準備：
1、怪獸，寶藏，勇士獎?wù)赂魅舾伞?/p>
2、投擲工具：海洋球，沙包，酸奶瓶，報紙團，可樂(lè )罐等。
3、活動(dòng)前，在個(gè)別體弱幼兒后背上墊好毛巾，以便于在出汗時(shí)及時(shí)抽取。
4、錄音機一臺。
活動(dòng)流程：
熱身→引出游戲主題→幼兒活動(dòng)→延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 熱身活動(dòng)(利用小區中的自然環(huán)境：如街沿石、石路、間隔石板路等)
(教師以游戲語(yǔ)言，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)
教師引導幼兒走過(guò)獨木橋，跳過(guò)大石頭，來(lái)到森林里。
二、 引出游戲主題
1、接到電話(huà)：森林里發(fā)現寶藏，可是卻有很多怪獸守衛著(zhù)這些寶藏，我們只有打敗了怪獸才能得到珍貴的寶藏，討論：“我們該怎么辦?”鼓勵幼兒自由說(shuō)說(shuō)消滅怪獸的各種方法。
(說(shuō)明：怪獸是前幾天幼兒在區域活動(dòng)中制作完成的)
3、 引導幼兒做些活動(dòng)前的準備
活動(dòng)(壓壓腿、乘飛機、偵察怪獸、跳傘、打怪獸等)。
4、 委派幾名勇士偵察并報告怪獸躲藏的地點(diǎn)。
5、 安全教育：提醒勇士們注意森林里的“危險地帶”(注意觀(guān)察幼兒的活動(dòng)地帶，盡量遠離小湖)
6、 老師提供多種打怪獸的武器和野戰裝備，鼓勵幼兒挑選自己最喜歡的武器打怪獸。幼兒教育網(wǎng)出品
師：“蘋(píng)果隊的.勇士們你們有沒(méi)有信心打敗怪獸?”
三、幼兒活動(dòng)
(一) 打怪獸(配合緊張的音樂(lè ))
1、幼兒扣上小挎包，選擇喜歡的武器裝備準備出發(fā)。
要求：
必須將前進(jìn)路上的怪獸全部消滅才能尋找寶藏。
2、引導幼兒嘗試相互合作的方式，以最快的時(shí)間，勇敢地消滅怪獸。
3、小結交流：讓幼兒互相交流、討論哪種武器最能很快的消滅怪獸。
4、蘋(píng)果隊的勇士們再次檢查怪獸是否全部消滅。(引導個(gè)別幼兒更換原來(lái)的武器)
5、師提醒個(gè)別幼兒熱了及時(shí)用干毛巾擦擦汗，避免著(zhù)涼。
幫助個(gè)別易出虛汗的體弱兒抽取毛巾，保持內衣的干爽。
(二) 尋寶藏(配合柔和的音樂(lè ))
鼓勵幼兒耐心、細致地尋找寶藏(幼兒之間相互幫助)。
三、延伸活動(dòng)
1、休閑活動(dòng)：交流分享找到的寶藏，和同伴說(shuō)說(shuō)：你找到了什么?
2、幼兒根據自己的運動(dòng)情況擦擦汗。
3、為找到寶藏的勇士們頒發(fā)“勇士獎?wù)隆薄?/p>
4、整理，收拾好我們的武器裝備回家了。
活動(dòng)反思：
選取的內容與幼兒生活密切聯(lián)系，符合幼兒的生活經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)，我始終以游戲“尋寶藏”來(lái)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，從接到命令發(fā)現有怪獸，到想辦法找工具打怪獸，到打敗怪獸尋寶藏，最后得到勇士獎?wù)隆?/p>
幼兒始終在有趣的游戲情景激勵下，在“復雜”的地理位置中，進(jìn)行活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)旨在發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調能力、相互合作以及學(xué)習自我保護的能力，讓幼兒在有趣的游戲情景中，充分體驗野外活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)設計與反思 篇16
教材分析
本部分內容初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎知識。但其中地球自轉產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問(wèn)題是學(xué)生理解的難點(diǎn)，高考試題中涉及此基礎知識的比例也很大，這些問(wèn)題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀(guān)性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉，并從各個(gè)角度觀(guān)察地球自轉特點(diǎn)。
2、利用燈泡或手電當太陽(yáng)，讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì )地球自轉時(shí)各地晝夜有什么變化，從而理解各地時(shí)差，初步學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。
課程標準要求
用事實(shí)說(shuō)明地球自轉及其產(chǎn)生的地理現象
用地球儀演示地球的自轉
教學(xué)用具
師：地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件，時(shí)區分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
體會(huì )從不同角度看地球自轉方向，理解時(shí)差產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法
實(shí)驗操作，觀(guān)察總結，討論合作
教學(xué)過(guò)程
一、合格地球人的考查
1、你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？
2、小時(shí)侯你認為是天轉還是地轉？現在呢？
3、你知道地球是怎么轉的嗎？
4、你知道地球的自轉對地球人有何影響嗎？
這里根據學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問(wèn)題，并引入兩個(gè)專(zhuān)題（怎么轉和影響）的教學(xué)。
1、學(xué)生都能回答出來(lái)。
2、是天動(dòng)還是地動(dòng)，這還是個(gè)問(wèn)題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說(shuō)”的故事，鼓勵學(xué)生為追求真理而努力。
3、那么，地球是怎么轉的呢？
活動(dòng)一：演示地球自轉運動(dòng)第一步：請3個(gè)學(xué)生到臺前來(lái)演示，大家評判誰(shuí)演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀(guān)察后就明朗了）第二步：小組內每個(gè)同學(xué)演示一遍，組員負責指正，要求人人會(huì )演示。
第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個(gè)角度觀(guān)察地球自轉方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結出結論。
總結：地球自轉方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時(shí)針?lè )较�；南極上空看，順時(shí)針?lè )较蚱聊唤o出三幅地圖：
A、面向赤道；
B、面向北極；
C、面向南極，要求學(xué)生標出地球自轉方向（化演示為圖示，增強實(shí)戰能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉方向將是以后解決以極地為中心的習題的關(guān)鍵！
地球自轉一圈的時(shí)間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。
活動(dòng)二：利用手電或燈泡，觀(guān)察地球自轉運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象第一步：地球不自轉，面向太陽(yáng)和背向太陽(yáng)的一面如何？
第二步：撥動(dòng)地球儀，看某地隨著(zhù)地球自轉晝夜是怎樣交替變化的。
第三步：在地球上選擇幾個(gè)城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開(kāi)羅、紐約等，看他們隨著(zhù)地球自轉運動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規律。
說(shuō)明：這里強調幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結：
1、由于地球是個(gè)不透明體，在太陽(yáng)的照射下，面向太陽(yáng)的一面就是白天，即晝；背向太陽(yáng)的一面是黑夜，即夜。
2、由于地球不斷地自西向東轉動(dòng)，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現象。
3、不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同，同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間，東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。
教師補充演示：利用書(shū)上問(wèn)和圖進(jìn)行解說(shuō)。
練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間，實(shí)現從立體地球儀向平面地圖轉化。
老師總結：地球自轉產(chǎn)生的現象：晝夜交替（強調不是晝夜），各地時(shí)間存在差異。
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，可以補充下列內容）小知識：古時(shí)人們判斷時(shí)間，是以太陽(yáng)升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn)，各地太陽(yáng)最高時(shí)刻不同，所以正午時(shí)間不同，所以各地時(shí)間就不同，存在時(shí)間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為規定�?4個(gè)時(shí)間，經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間，叫區時(shí)，使用這個(gè)時(shí)間的.15經(jīng)度范圍內的地方叫時(shí)區，繪制成地圖就叫時(shí)區表，要想知道某地現在是什么時(shí)間，不需要記憶，只需要使用時(shí)區表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡(jiǎn)圖）活動(dòng)三：《教你小技巧》：利用簡(jiǎn)易時(shí)區劃分圖判斷各地時(shí)間工具：時(shí)區劃分圖（教師提供）第一步：將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕開(kāi)（如上圖已撕開(kāi)的時(shí)間表）并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。
第二步：求解：明確已知時(shí)區和時(shí)間，求已知時(shí)區的未知時(shí)間。
將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區（空間）重合在一起，所求時(shí)區的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來(lái)。如圖：當北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí)，紐約時(shí)間是當日5點(diǎn)，開(kāi)羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區與時(shí)間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區時(shí)（屏幕上老師用課件演示）。
第三步：學(xué)生練習，老師先隨便出題，給學(xué)生練習的機會(huì )；根據時(shí)事出題，比如德國世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算，2008北京奧運會(huì )與世界各地小朋友觀(guān)看時(shí)間的換算等等。
整節課小結
這節課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來(lái)總結，往往比老師總結更有效）課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè)：制作時(shí)區盤(pán)（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）
1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2）步驟：
�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤(pán)（將時(shí)鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉動(dòng)；
�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著(zhù)色，將城市用紅筆使其突出顯示；
�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽(yáng)光線(xiàn)，并標出地球自轉方向。
�。ㄋ模┰谌战缇�(xiàn)處外接一小塊硬紙條，延長(cháng)日界線(xiàn)，在日界線(xiàn)兩側標出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點(diǎn)處延長(cháng)界線(xiàn)，在兩側標出今（明）天和明（今）天字樣。
教學(xué)反思和后記
本節課內容較多，難度也較大，試圖通過(guò)直觀(guān)地球儀演示觀(guān)察和小組合作的組織形式解決難點(diǎn)，設計思路新穎獨特，操作起來(lái)容易出現課堂混亂的問(wèn)題及時(shí)間不夠的問(wèn)題，需要提前考慮對策！
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