雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計 篇1
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負的號角。作為一名一線(xiàn)老師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。根據雙減制度制定的教學(xué)設計如下：
一、教育目的
作為一個(gè)普通中學(xué)初三畢業(yè)班的畢業(yè)生，在面臨升中考試時(shí)會(huì )出現各種消極的情緒，認為自己不如重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，有悲觀(guān)、自我放棄的心理。部分學(xué)生欠缺良好的心理素質(zhì)，學(xué)習上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習環(huán)境受干擾就顯得煩躁不安或意志消沉。針對這一情況，初步設想通過(guò)一堂主題班會(huì )課鼓起全班學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生，使他們學(xué)會(huì )從情緒的低谷中走出來(lái)，充分認識差距和困難，提高正確對待困難和挫折的能力，增強班級的集體意識和榮譽(yù)感。
二、教育重點(diǎn)
頑強的意志和勇于進(jìn)取的精神是取得成功的重要條件。
三、教育過(guò)程
第一環(huán)節：首先由教師宣講，主要小結班級內部缺乏自信心的具體表現，然后轉移話(huà)題，講述一個(gè)發(fā)生在自然界的故事。
〔材料一〕
羚羊和獅子
在非洲一望無(wú)際的草原上，有一個(gè)由各種動(dòng)物組成的自然界動(dòng)物社會(huì )。每天草原上羚羊睜開(kāi)眼睛，所想的第一件事就是，我必須跑的更快，否則我會(huì )被獅子吃掉。與此同時(shí)，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先在腦海里閃現的第一個(gè)念頭就是：
我必須跑的更快以追上更多的羚羊，否則我就會(huì )被餓死。于是與此同時(shí)，羚羊和獅子一躍而起，迎著(zhù)朝陽(yáng)跑去。
生活就是這樣，無(wú)論你是羚羊還是獅子，每當太陽(yáng)升起的時(shí)候，就要毫不遲疑的向前奔跑。
有道是：山高不擋云，水淺能溶月。重要是我們自己的魄力和追求。
接著(zhù)由老師通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行指導，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行積極的思考。
問(wèn)題一：羚羊和獅子每天醒來(lái)的第一個(gè)意識實(shí)際上是一種什么意識？
參考答案：是一種危機意識，這種意識無(wú)論是在自然界還是人類(lèi)社會(huì )都是存在的。在同學(xué)們寫(xiě)的隨筆中有的同學(xué)發(fā)出“我的前途在哪兒？”的思考，也是危機意識一種具體的表現。
問(wèn)題二：從羚羊和獅子對待生活的態(tài)度和方式之中，我們可以得到什么樣的啟發(fā)呢？
參考答案：概括的講，兩者都是在追求更快、更強，以達到生存的目的，所以可以說(shuō)是一種“自強不息”的生活態(tài)度和方式。有一位同學(xué)在隨筆中寫(xiě)了一句話(huà)：“沒(méi)有最好的，但是有更好的！”我認為這就是類(lèi)似于故事中的積極人生態(tài)度。
教師小結：自然界的動(dòng)物面對嚴酷的生活危機尚能自強不息，那么作為萬(wàn)物之靈的“人”——我們，應該怎么辦呢？所以我認為我們應該抱著(zhù)這樣的人生態(tài)度：“即使有一千個(gè)傷心的理由，也要把微笑一千零一次的掛在臉上！”
第二環(huán)節：首先由教師朗誦隨筆一則《生活的質(zhì)量》
〔材料二〕
生活的質(zhì)量
感悟自己生命意義的時(shí)候，你要想：在我年幼的時(shí)候，我對這個(gè)世界曾抱了一種什么樣的.理想，而我此刻在做什么？以前的時(shí)光已經(jīng)化為虛無(wú)，現在的你如果與你年輕時(shí)代的期望大相徑庭的話(huà)，那么有一點(diǎn)是可以肯定，就是你已經(jīng)浪費了人生的一部分時(shí)光。畢竟年少的理想是極清純極無(wú)私極透徹的。
一個(gè)人，無(wú)論他的壽命是長(cháng)是短，對于這個(gè)變化莫測的世界而言，并無(wú)實(shí)在意義，關(guān)鍵是活出一種自己的滋味來(lái)。對于困境和逆境，有的人避過(guò)了，有的人闖過(guò)了。但是，無(wú)數的實(shí)踐證實(shí)：只有后者才可以達到一種新的境界，有一種不同于常人的精神。這就是生活的質(zhì)量。
然后把學(xué)生前后每四個(gè)人分成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，并做好紀錄。討論的中心是：“我們的生活怎樣才能有質(zhì)量？”
討論完畢后，叫一些小組就討論的結果發(fā)言。（過(guò)程略）
教師小結：大家討論的氣氛非常的好，提出了很多自己的見(jiàn)解，某些同學(xué)發(fā)言時(shí)提出的意見(jiàn)不但對同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種有益的啟發(fā)，對老師來(lái)講也是一個(gè)思想的促進(jìn)。
我想，通過(guò)這次討論我們師生已經(jīng)達成一個(gè)共同的認識：“正視現實(shí)的差距，直面實(shí)際的困難！”所謂的“平平淡淡才是真”是一種消極的逃避。我們要大聲的宣布：“拒絕平淡！”
成功意味著(zhù)痛苦，意味著(zhù)超人的付出，意味著(zhù)這樣那樣的代價(jià)。但只有這樣才能體會(huì )生活的原味，看似毫無(wú)痛苦、平靜的人才是最可憐的。
所以要拒絕平淡，因為“人”不甘心平庸無(wú)為。
第三環(huán)節：首先由學(xué)生小組朗誦《心靈的等高》。
〔材料三〕
心靈的等高
可以不是偉人，但心靈要與他等高；可以不是英雄，但心靈要與他等高；可以不是智者，但心靈要與他等高。
所以卑微者不是指一個(gè)人成就、地位的地下，而是由于心靈卑微導致的人格低下。所位高貴者也不是指一個(gè)人功高蓋天、名可蓋地，而是心靈永遠和高貴著(zhù)等高而導致人格崇高。
把自己的心靈放在一個(gè)確定的高度，按這個(gè)高度去追求、去奮斗，自然就會(huì )為眼前的一切所擾亂了，不會(huì )因為自己低人一等，可以揚著(zhù)頭走路，那該是多么的暢快！
心靈與偉人等高，心中就會(huì )裝進(jìn)整個(gè)世界：心靈與英雄等高，心中就會(huì )生長(cháng)勇敢無(wú)畏；心靈與智者等高，心中就會(huì )開(kāi)滿(mǎn)智慧的花朵。這樣，你的人格的脊梁才會(huì )挺直，才可以真正昂著(zhù)頭活下去。
教師小結：古人云：“哀莫大于心死！”這證明了一個(gè)人的精神世界的重要性。事實(shí)上，我們的基礎比別人差，但是我們的精神不能再比別人差。我們的心靈要和他們等高，甚至還要超過(guò)他們。
從剛才同學(xué)們充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言里，我想我已經(jīng)讀懂了兩個(gè)字——自信。這是一個(gè)人精神、行為的支柱，是成功的前提和戰勝困難的法寶。
五班的同學(xué)，我們究竟有沒(méi)有信心？（學(xué)生答）
有了信心還需要什么？（學(xué)生答）
對！還要有決心、恒心。只有這樣，我們才能從行動(dòng)上向成功的目標邁進(jìn)。
請大家記住，落后不永遠屬于我們，榮譽(yù)也不永遠屬于別人，關(guān)鍵是我們自己在精神上有沒(méi)有“永遠第一”的意識，是不是堅定不移的相信：“我們可以做得更好！”
雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計 篇2
一、“主題班會(huì )課教學(xué)設計思路”之“三維目標”
由于主題班會(huì )課的品德教育特點(diǎn)，主題班會(huì )課把認知、情感和行為確定為其三維教育目標，這符合品德認知、情感、行為三要素理論，符合主題班會(huì )促進(jìn)人的道德發(fā)展的價(jià)值追求。
1.主題班會(huì )課的認知目標
主題班會(huì )課的認知目標是主題班會(huì )在學(xué)生品德形成的認知方面的目標追求，由于我國學(xué)校德育是大德育，主題班會(huì )的主題非常廣泛，因此，主題班會(huì )的認知目標也容易多而寬泛，試圖以此實(shí)現對學(xué)生全面發(fā)展的教育。但是，由于主題班會(huì )的時(shí)空限制性特點(diǎn)，班主任一定要結合學(xué)生年齡特征、學(xué)校和班級文化特征和教育需要確定切實(shí)可行的認知目標，一定不要高大全和假大空。
2.主題班會(huì )的情感維度
道德情感是道德行為的動(dòng)力系統，是道德認知和道德行為之間的橋梁，是品德結構認知、情感、行為三要素的重要組成部分，因此，所有的主題班會(huì )都要關(guān)注情感目標，并把情感目標作為主題班會(huì )目標系統的一個(gè)重要維度。此外，學(xué)生的道德情感還是道德情懷形成的基礎，情感類(lèi)主題班會(huì )可以把道德情感作為主要目標維度，以培養學(xué)生積極的`道德情感和高尚的道德情懷。
3.主題班會(huì )的行為目標
道德教育的目標是要實(shí)現道德認知、道德情感和道德行為的有機統一，最終形成學(xué)生的品德�！爸黝}班會(huì )課三維目標”是主題班會(huì )作為德育課的重要依據。
二、“主題班會(huì )課教學(xué)設計思路”之“三段德育課堂模型”
與文化課的課前預習生成問(wèn)題、課中互動(dòng)解決問(wèn)題和課后拓展提升力能類(lèi)似，主題班會(huì )課也應該有課前準備階段、課堂實(shí)施階段、課后落實(shí)階段三個(gè)基本階段。
1.課前準備階段
這個(gè)階段，班主任老師要根據班會(huì )主題為學(xué)生提供思考題目，引導學(xué)生結合自身實(shí)際自主學(xué)習和思考，為主題班會(huì )的召開(kāi)做好全員的認知準備。
比如，我們準備召開(kāi)一個(gè)安全教育主題班會(huì )，可以讓學(xué)生思考：我們身邊有哪些安全隱患？針對這些安全隱患有哪些建議？我們準備召開(kāi)一個(gè)感恩父母主題班會(huì )，可以提前讓學(xué)生思考：你如何理解感恩父母？為什么要感恩父母？你感恩父母的突出行為表現有哪些？在感恩父母方面自己存在的主要問(wèn)題是什么?課前準備階段不是部分學(xué)生參與的“課前彩排”階段，而是所有學(xué)生參與的自我認識、自我教育階段。
2.課堂實(shí)施階段
這個(gè)階段實(shí)現的主要功能是達成共識并提出行動(dòng)目標，以便課后能夠有效落實(shí)。課堂實(shí)施階段是主題班會(huì )三個(gè)階段中的中心環(huán)節，是班主任和學(xué)生在充分的課前準備基礎上進(jìn)行交往互動(dòng)和對話(huà)交流的過(guò)程，是教師的價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)生自主建構有機統一的過(guò)程，是主題班會(huì )認知、情感、行為目標集中達成的過(guò)程。
比如，一個(gè)安全教育主題班會(huì )或者感恩父母主題班會(huì )中，師生在做了充分的課前準備的基礎上，班主任或學(xué)生主持人可以引導學(xué)生展示、交流和分享，實(shí)現師生之間、生生之間或親子之間的共情，進(jìn)而達成多主體在認知目標、情感目標和行為目標方面的共識。課堂實(shí)施階段不是課前彩排之后的“匯報表演”，而是師生對話(huà)與互動(dòng)過(guò)程中育人目標的自然達成。
3.課后落實(shí)階段
課后落實(shí)階段行為目標的落實(shí)是自然融合于日常的班級管理和教育過(guò)程之中的，只不過(guò)是在主題班會(huì )召開(kāi)之后進(jìn)行的行為目標落實(shí)是一種有規劃、有計劃、有共識、有評價(jià)的落實(shí)，效果會(huì )更好。
比如，一個(gè)安全教育或感恩父母主題班會(huì )完成之后，班主任老師一定要根據主題班會(huì )達成的認知目標和行為目標共識組織學(xué)生落實(shí)。每一位同學(xué)可以就某一安全問(wèn)題提出解決方案并落實(shí)，或就如何感恩父母提出幾個(gè)切實(shí)可行的行動(dòng)目標并付諸實(shí)施。
主題班會(huì )的課前準備階段、課堂實(shí)施階段、課后落實(shí)階段三個(gè)階段一環(huán)緊扣一環(huán)，共同完成主題班會(huì )的認知、情感、行為目標，共同促進(jìn)認知、情感、行為有機統一的學(xué)生品格教育目標的實(shí)現。
雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計 篇3
一、班會(huì )主題
告別陋習，掌握命運
二、班會(huì )目的
本次主題班會(huì )的主要目的是：讓學(xué)生明確哪些是壞習慣，哪些是好習慣，使他們加深對養成好習慣重要性的認識，懂得小小的習慣會(huì )對人的一生產(chǎn)生巨大影響——好的習慣可以使人走向成功，壞的習慣使人失敗，習慣決定命運。為了我們美好的未來(lái)，我們必須告別陋習，掌握命運。
三、班會(huì )過(guò)程
�。ㄒ唬┲黝}導入
在這節班會(huì )開(kāi)始之前，我先給同學(xué)們才一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)：
我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。
我不是機器，但我全心全意聽(tīng)命于你。
對成功的人來(lái)說(shuō)，——我是功臣；
對失敗的人來(lái)說(shuō)，——我是罪人。
培訓我，——我會(huì )為你贏(yíng)得整個(gè)人生；
放縱我，——我會(huì )毀掉你的終身。
我到底是誰(shuí)？——我平凡得讓你驚奇。
�。ㄖi底：習慣。若學(xué)生猜不出來(lái)，教師可以給出答案。）對。這節班會(huì )的主題就與習慣密不可分——告別陋習，把握命運。
�。ǘ┥钪械穆�
要告別陋習，首先要明確陋習。那么，在我們的日常生活中，又有哪些不良習慣呢？請每位同學(xué)列舉3-5種壞習慣，然后進(jìn)行小組內交流，最后請每小組選派一名代表發(fā)言（不重復）。
學(xué)生進(jìn)行思考、交流、發(fā)言。
接著(zhù)，教師多媒體展示自己收集的不良習慣。
學(xué)習方面：
1、上課經(jīng)常遲到。
2、不認真聽(tīng)講。
3、不喜歡做隨堂筆記。
4、不按時(shí)完成作業(yè)。
5、不喜歡預習。
6、抄襲他人作業(yè)。
生活方面：
1、不愿從事家務(wù)勞動(dòng)。
2、不喜歡整理自己的物品。
3、吃飯時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑。
4、喜歡跟別人攀比。
言行方面：
1、喜歡傳播流言蜚語(yǔ)。
2、不守承諾。
3、上網(wǎng)無(wú)度。
4、對他人求全責備。
5、經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)。
6、缺乏主見(jiàn)。
�。ㄈ┱J識陋習危害
師：從上面我們師生的交流來(lái)看，生活中的陋習還真不少。那么，這些不良習慣到底有哪些危害呢？在回答同學(xué)們的疑問(wèn)之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)笑話(huà)。
一位沒(méi)有繼承人的富豪，死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給了遠房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。有好事的記者便來(lái)采訪(fǎng)這名幸運兒：“你繼承了遺產(chǎn)之后，最想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些�！�
看同學(xué)們笑得那么開(kāi)心，一定是覺(jué)得那個(gè)乞丐很傻——既然自己已經(jīng)是百萬(wàn)富翁了，還需要像以前那樣去討飯嗎？其實(shí)，仔細想一想，這都是習慣惹的禍！因為它是一貫的，在不知不覺(jué)中，它已經(jīng)影響了我們的思維，影響了我們的行動(dòng)，當然也就左右了我們的成敗�？梢�(jiàn)，習慣對我們的生活有著(zhù)多大的'影響。
不要覺(jué)得說(shuō)句謊話(huà)沒(méi)關(guān)系，不要覺(jué)得抄襲作業(yè)無(wú)所謂，不要覺(jué)得丟片廢紙是小事……這些看似微不足道的陋習，很可能會(huì )給你的一生帶來(lái)難以估量的負面影響！
�。ㄋ模┱J識身邊的好習慣
既然陋習危害巨大，那么我們還是來(lái)認識一些身邊的好習慣吧。
九個(gè)學(xué)習好習慣：
1、提前預習
2、專(zhuān)心聽(tīng)講
3、愛(ài)提問(wèn)題
4、及時(shí)改錯
5、查尋資料
6、不磨蹭
7、仔細審題
8、勤于動(dòng)筆
9、認真書(shū)寫(xiě)
九個(gè)衛生好習慣：
1、飯前便后洗手。
2、早晚刷牙。
3、每晚洗腳、洗襪子
4、手臟了及時(shí)洗。
5、不隨意席地而坐。
6、常換衣服常洗澡
7、不隨地吐痰。
8、不亂扔垃圾。
9、隨手整理好用具和衣物
九個(gè)飲食好習慣：
1、定時(shí)定量。
2、細嚼慢咽。
3、吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)、不出聲
4、愛(ài)惜糧食。
5、少吃零食。
6、不挑食、不偏食
7、不邊走邊吃。
8、不吃不合格食品。
9、少喝飲料多喝白開(kāi)水
九個(gè)安全好習慣：
1、遵守交通規則。
2、不玩火。
3、不逞能。
4、遵守公共秩序
5、不急追猛跑。
6、右行禮讓。
7、有自護意識。
8、不做危險動(dòng)作
9、離家離校要向家長(cháng)或老師打招呼
�。ㄎ澹┬Ч答�
剛才，我跟同學(xué)們一起了解了生活中的好習慣和壞習慣，認識了不良習慣的危害。下面我們做個(gè)練習，看看你能不能正確區分好習慣與壞習慣。請同學(xué)們看大屏幕，寫(xiě)出好習慣的序號。我們找一位同學(xué)到前邊來(lái)做一做。
1、晚上學(xué)習時(shí)先瀏覽一下第二天要上的課文內容。
2、上課時(shí)把老師講的要點(diǎn)記下來(lái)。
3、上課時(shí)想其他事情。
4、下課時(shí)離開(kāi)座位，活動(dòng)一下身體，眺望一下遠處。
5、數學(xué)課做語(yǔ)文作業(yè)。
6、晚上做作業(yè)時(shí)把音樂(lè )放得很響。
7、以平靜的心情學(xué)習，不在看書(shū)時(shí)胡思亂想。
8、與同學(xué)討論題目。
9、語(yǔ)文課偷偷背外語(yǔ)單詞。
10、詢(xún)問(wèn)老師不懂的地方。
11、上學(xué)時(shí)常常忘帶書(shū)本、練習冊或其他學(xué)習用具。
12、常將第一天的作業(yè)拖到第二天做。
13、不愿意仔細看課本，深入思索教材的內容。
14、喜歡看課外書(shū)。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答情況，進(jìn)行適當點(diǎn)評）
�。┰鯓优囵B好習慣
說(shuō)到這里，有的同學(xué)可能要問(wèn)了：這節課講了這么多，老師還沒(méi)有告訴我們怎樣才能培養好習慣呢。其實(shí)，好習慣的培養很簡(jiǎn)單，只要我們在思想上重視，在做一件事之前，想一想“我這樣做好不好”就可以了。
四、結束語(yǔ)
播種一種思想，收獲一種行為；
播種一種行為，收獲一種習慣；
播種一種習慣，收獲一種性格；
播種一種性格，收獲一種命運。
說(shuō)得再多也沒(méi)用，關(guān)鍵還是去行動(dòng)！希望同學(xué)們從自己的一舉一動(dòng)做起，養成好習慣，創(chuàng )造好人生！
今天的主題班會(huì )到此結束。謝謝大家。
雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)背景
大多數同學(xué)步入高三都會(huì )由于學(xué)習環(huán)境的變化帶來(lái)壓力，產(chǎn)生焦慮情緒，不知如何消除焦慮，或者采取比較消極的逃避的方法。
活動(dòng)目的意義
�。�1）幫助高三的學(xué)生正確認識面臨高考來(lái)自學(xué)校、家庭、個(gè)人的壓力。
�。�2）探討有效釋放壓力的方法。
�。�4）讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，培養健康的`應試心態(tài)。激勵學(xué)生有計劃地學(xué)習，快樂(lè )地學(xué)習。
活動(dòng)內容綱要
一、課前玩一個(gè)小游戲（吹蠟燭），活躍課堂氣氛（5分鐘）。
二、問(wèn)卷調查，找出學(xué)生的心理問(wèn)題（10分鐘）。
三、分享高考減壓、放松身心的方法（15分鐘）
四、學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)上十年后自己的角色定位，與同學(xué)一起憧憬美好的未來(lái)。目的是用心理暗示法激勵學(xué)生為夢(mèng)想而奮斗（7分鐘）。
活動(dòng)準備
五根蠟燭，調查表，用吹塑紙做一棵希望樹(shù)貼到墻上，每人用吹塑紙做一個(gè)樹(shù)葉（顏色、種類(lèi)不限），雙面膠
活動(dòng)過(guò)程設計
一、導入
同學(xué)們，這一節課我們一起分享我們成長(cháng)道路上的一些辛酸和喜悅。我們先做一個(gè)吹蠟燭游戲，請同學(xué)們積極參加。
過(guò)渡，游戲結束了，大家的精神狀態(tài)也輕松一點(diǎn)了�，F在我們完成一份問(wèn)卷調查
二、問(wèn)卷調查。（調查表附后）
三、班主任講話(huà)，引導學(xué)生正確對待壓力、調節情緒、積極面對人生。
如何看待這些問(wèn)題？其實(shí)，有這些問(wèn)題是正常的。在這個(gè)世界上只有兩種人不會(huì )有心理問(wèn)題，那就是“圣人”和“傻子”。我們既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂(lè )。何況是我們是面臨高考的學(xué)生呢！
《正確對待外來(lái)壓力，做好自我減壓》
1態(tài)度決定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，為實(shí)現人生夢(mèng)想而奮斗，那是多么快樂(lè )的事情！
2.把考試看成是一種挑戰，會(huì )激發(fā)自己進(jìn)入狀態(tài)�？荚囀亲约旱氖虑�，別人的意見(jiàn)、正確的就接受，反之就由它去。
3正確地對待家庭和社會(huì )等外來(lái)的壓力。
《充滿(mǎn)信心，優(yōu)化情緒》
1.考試信心是建立在考試實(shí)力基礎之上的。因此，加強復習，提高實(shí)力是強化信心的重要措施。
2.高考目標期待要適當。要根據自己的學(xué)習實(shí)力，實(shí)事求是地確定高考目標。
3.不要攀比。盲目地與比自己實(shí)力強的學(xué)生攀比，會(huì )挫傷自己的信心。只要考出自己的水平就行了。
4.學(xué)會(huì )微笑。笑能使人產(chǎn)生信心和力量，把微笑視為生活的重要組成部分。
5.昂首挺胸走路，步伐堅強有力，以培養自己的信心。
6.多和同學(xué)、老師、家長(cháng)交流。釋放心情，不要把苦惱憋在心里。
四、憧憬未來(lái)
學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)上十年后自己的角色定位，與同學(xué)分享美麗的夢(mèng)想。用心理激勵法激勵學(xué)生為實(shí)現夢(mèng)想而奮斗。并把自己的樹(shù)葉貼到希望樹(shù)上，時(shí)刻提醒自己。
五、班主任講話(huà)，結束活動(dòng)
人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書(shū)遲”，我們一定要珍惜現在，珍惜每一分一秒的時(shí)間，讓我們以自己不懈的努力去換取明天的成功吧。
活動(dòng)反思：
課前游戲，問(wèn)卷調查效果很好。如果時(shí)間足夠，引導學(xué)生合作討論，得出正確對待壓力、調節情緒的辦法，效果會(huì )更好。
雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)校本德育誠恒教材中的誠信小故事使學(xué)生了解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是每個(gè)人立足于社會(huì )的通行證。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，為人處世與社會(huì )生活的能力以及明辨是非的能力，引導學(xué)生踐約守信，誠實(shí)做人。
3、增強對他人、對社會(huì )的責任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念，大力弘揚中華誠實(shí)守信美德。
活動(dòng)準備：
1、制作幻燈片。
2、收集誠信、故事及有關(guān)誠信的格言、古訓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：創(chuàng )設情--誠信銀行開(kāi)幕儀式
為了大力弘揚中華誠信美德，特成立誠信銀行，存、取“誠信元”！活動(dòng)規則：凡是弘揚誠信美德，如：講誠信故事、回答有關(guān)誠信的問(wèn)題、主動(dòng)認識自己不誠信的過(guò)去等等皆可獲得一個(gè)誠信元。記錄你的誠信表現，最后評選誠信明星。
二、解密誠信銀行
1、說(shuō)文解字話(huà)“誠信”（誠信的`古體字）--理解誠信字面上的意思。（學(xué)生討論，教師引導）
誠，就是要實(shí)事求是，不擴大，不縮��；信，就是要一言九鼎，說(shuō)到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠、老實(shí)、講信譽(yù)，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。在《說(shuō)文解字》中的解釋是：“誠，信也”，“信，誠也”�？梢�(jiàn)，誠信的本義就是要誠實(shí)、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。誠信是立業(yè)之本、為人之本，是企業(yè)和個(gè)人的第二張身份證。
2、誠信故事大展示
要求：發(fā)揮集體智慧，以小組為單位搜索誠信正反面故事，爭取第一枚誠信元。
“狼來(lái)了”的故事婦孺皆知，小男孩因為一再說(shuō)謊，而導致說(shuō)話(huà)無(wú)人聽(tīng)，最后被狼吃了。其實(shí)，吃他的并非是狼，嚴格地說(shuō)是他那不誠信的品質(zhì)。古往今來(lái)，有關(guān)誠信的的美德故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠信？
小結：誠信即誠實(shí)守信。就是實(shí)事求是，誠實(shí)做人，做事講信用。
三、與誠信有關(guān)的小故事
1、曾子殺豬
曾子的妻子到市場(chǎng)上去，她的兒子要跟著(zhù)一起去，一邊走，一邊哭。媽媽對他說(shuō)：“你回去，等我回來(lái)以后，殺豬給你吃�！逼拮訌氖袌�(chǎng)回來(lái)了，曾子要捉豬來(lái)殺，他的妻子攔住他說(shuō)：“那不過(guò)是跟小孩子說(shuō)著(zhù)玩的�！痹诱f(shuō)：“決不可以跟小孩子說(shuō)著(zhù)玩。小孩本來(lái)不懂事，要照父母的樣子學(xué)，聽(tīng)父母的教導�，F在你騙他，就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子，孩子不相信媽媽的話(huà)，那是不可能把孩子教好的�！庇谑窃影沿i給殺��？
2、誠信大考驗，贏(yíng)取“誠信元”
如果你遇到了如下的情況，你會(huì )怎么做？說(shuō)說(shuō)你的理由。每組派代表抽取情景，大家討論，一人記錄。
情景一：一天，小明在上學(xué)路上撿到一個(gè)皮包，發(fā)現里面有身份證、支票夾、人民幣xx元。他不加思索的按照身份證上的聯(lián)絡(luò )方式將皮包完璧歸趙，并婉言謝絕了失主給他的獎金。又一天，小明在本班門(mén)口發(fā)現地上有一支筆。如果你是小明你會(huì )怎么做？
情景二：在生物課上，你的同伴打破了實(shí)驗器具，他讓你幫忙隱瞞，老師問(wèn)你時(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)？
情景三：你的好朋友小明父母離異了。他只把此事告訴了你，并說(shuō)不想讓第三個(gè)人知道。另一好友小剛卻問(wèn)到了此事，你對小剛說(shuō)：
情景四：若干年后，你成了一名內科醫生。一位胃癌病人向作為主治醫生的你詢(xún)問(wèn)病情，你會(huì )怎么做？
在誠信問(wèn)題上有各種復雜情況，在特定的交往情境中，需要善意的隱瞞和欺騙這和誠信待人并不矛盾，因為誠信的本質(zhì)是善，善意的謊言是誠信的特殊表現。只要我們正確理解誠信原則與人為善、出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人。
3、評選誠信之星--獲得最多“誠信元”組獲勝，并發(fā)表獲勝感言。
四、課堂小結
通過(guò)本節班會(huì )課的學(xué)習，我們認識到了誠實(shí)守信的重要性，懂得了怎樣做一個(gè)誠實(shí)守信的人，知道誠實(shí)守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德，是社會(huì )立足的通行證。一個(gè)人要想在社會(huì )立足，干出一番事業(yè)，就必須具有誠實(shí)守信的品德�！安恍庞谝粫r(shí)，則不信于一世”，因此我們從現在起就要在學(xué)習、工作和生活中，以誠信為本，踏實(shí)做人，為學(xué)要嚴，為人要正，做一個(gè)德才兼備的人。
五、課外拓展
課后合作完成一份“呼喚誠信，共筑誠信”的倡議書(shū)。
活動(dòng)總結：
誠信，是做人處事的基本原則，又是治理國家必須遵守的規范，調節著(zhù)人與人之間的關(guān)系，維系著(zhù)社會(huì )秩序。做人需要誠信，誠信贏(yíng)得尊嚴�！盁o(wú)誠則有失，無(wú)信則招禍”。誠信是人的一張臉，他寫(xiě)著(zhù)你的品德和操行。小勝靠智，大勝靠德。通過(guò)這次主題班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生了解誠信的內涵，增強對他人、對社會(huì )的責任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念，大力弘揚中華誠實(shí)守信美德。
雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目的：
1、體驗感恩，讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì )到父母對自己的愛(ài),引導學(xué)生關(guān)心父母、熱愛(ài)父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。
3、通過(guò)活動(dòng)增強同學(xué)的合作意識，為班級工作的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎。
活動(dòng)準備：
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、朗誦等等
2、準備有關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人出場(chǎng)宣布班會(huì )開(kāi)始
學(xué)生齊誦唐代的詩(shī)人孟郊《游子吟》：
這首詩(shī)以富有感情的語(yǔ)言，比喻父母恩情深重，難于報答。正是父母對我們有似海的恩情，我們才要想方設法回報他們。那么在現實(shí)生活中我們的孩子又是怎么做的呢？
二、收取并統計“感恩調查問(wèn)卷”
做一個(gè)小調查，完成的“調查問(wèn)卷”進(jìn)行統計。數據統計，各小組匯報自己小組情況，隨機抽取幾位學(xué)生的答卷說(shuō)明。
總結：從剛才的調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長(cháng)的付出比較起來(lái)是多么微不足道��！我們的家長(cháng)，為了我們能接受好的教育，省吃?xún)�用，日夜操勞！只要聽(tīng)到子女需要有關(guān)學(xué)習的資料，學(xué)校需要交什么的錢(qián)，穿什么樣的衣服，家長(cháng)們毫不猶豫地掏錢(qián)，而面對幾十元一件的自己心儀的`衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長(cháng)。
三、回憶、感動(dòng)——訴說(shuō)父母的愛(ài)
同學(xué)們暢談與父母的故事，講述故事。
四、欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》
配樂(lè )詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》（三名同學(xué)朗誦）
五、感恩歌曲欣賞
六、感恩父母方案大搜尋
七、班主任總結發(fā)言
教學(xué)反思：
主題班會(huì )課是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科。它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。它強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)生與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。它強調學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在實(shí)踐中鍛煉各方面的能力。在設計《體悟親情感恩父母》這一活動(dòng)時(shí)，我課前讓學(xué)生收集父母的一些基本信息,尤其是一些留守學(xué)生更要想辦法了解父母近期的情況。然后，又讓孩子在課堂上展示自己收集的信息。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺(jué)地認識到自己對父母了解甚少，進(jìn)而產(chǎn)生親近父母的意識。
在組織活動(dòng)中，我注意讓孩子在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。比如，在交流活動(dòng)環(huán)節中，孩子們通過(guò)思考、對比、寫(xiě)作，并在課堂上的展示，既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。在這次活動(dòng)中，我看到了孩子們的無(wú)窮潛力，孩子們在課堂上表現得那么出色，我們真的看到了孩子在成長(cháng)，我們也應該在活動(dòng)中和孩子一起成長(cháng)。
【雙減背景下班會(huì )課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
雙減背景下教學(xué)設計（精選8篇）12-20
雙減背景下優(yōu)秀教學(xué)設計（精選19篇）12-21
雙減背景下科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇）12-17
雙減背景下的數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇）01-17
雙減背景下的大單元優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）09-16