英語(yǔ)的教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)的教學(xué)設計1
一、學(xué)生分析
本班學(xué)生都是適齡的學(xué)生及有一定的認識能力，對學(xué)習英語(yǔ)較熱情，在學(xué)習本課之前都會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際會(huì )話(huà)，并有預習的習慣，對本節課的知識有了解。
二、教材分析
本節課是本單元的第一課時(shí)。之前學(xué)習過(guò)現在進(jìn)行時(shí)，有類(lèi)似的。根據本班學(xué)生實(shí)際情況，對教材內容有所調整，本來(lái)一個(gè)課時(shí)完成兩個(gè)句型，現在抽一個(gè)句型先講，掌握好該句型，對本單元接下來(lái)的知識就較容易理解、掌握及運用。
三、教學(xué)目標
學(xué)習和掌握I’m going to a /an……的.句型及其問(wèn)句what are you going to be when you grow up?會(huì )運用該句型進(jìn)行會(huì )話(huà)。并能推出除第一人稱(chēng)的用法之外，其他人稱(chēng)都可以用。學(xué)習了該句型，學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行談話(huà)、討論，將來(lái)干什么職業(yè)，并能表達出自己、親戚及朋友，將來(lái)干什么職業(yè)。
四、教學(xué)策略
運用了演示法，通過(guò)演示使學(xué)生明確其意義，提高學(xué)生的自我認識及理解能力。也運用了交際法，通過(guò)交流，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，鞏固了舊知識，掌握了新知識。本節課課前準備了圖片的幻燈片，錄音材料，聯(lián)系幻燈片，上課時(shí)運用了錄音機，多媒體教學(xué)。增強了課堂的密度，收到了更好的效果。
五、教學(xué)過(guò)程
首先運用句型：what does your father /mother do? my father /mother is a worker /mother is a worker/teacher ……，復習了部分職業(yè)名詞，為本節課的句型I’m going to be a/an ……埋下伏筆，打下基礎，接著(zhù)通過(guò)幻燈機示出本節課的標題：i am going to be a basketball player。并演示兩個(gè)句型如：what are you going to be when you grow up ? I’m going to be a teacher .what are you going to be you grow up? I’m going to be an engineer。讓學(xué)生先感知本節課的語(yǔ)言知識。并用幻燈片示出本節課的主要句型，what are you going to be when you grow up? i’m going to be a/an ……然后，出示幻燈圖片共15幅，讓學(xué)生根據圖片，運用本課的主要句型，進(jìn)行兩兩對話(huà)，在練習過(guò)程中掌握句型。下一步，讓學(xué)生互相討論，進(jìn)行會(huì )話(huà)，更一步理解、 掌握和運用該句型。進(jìn)行了幾分鐘后，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì )話(huà)表演，檢查學(xué)生掌握得如何，如有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，做得好的及時(shí)表?yè)P，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。為了使學(xué)生進(jìn)一步熟練運用該句型，再出示幻燈圖片，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì )話(huà)，學(xué)生都做得較好。
進(jìn)行了口頭表達訓練之后，通過(guò)幻燈片出示練習：第一道題是聽(tīng)力練習，listen and fill in the “who” and “what” columns in the chart .學(xué)生聽(tīng)完兩次后，檢查糾正答案，提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。第二道題是：finish the words according to the first letter and the sentences meaning 。學(xué)生完成后，逐個(gè)學(xué)生提問(wèn)答案，并出示正確的答案，提高學(xué)生記憶本節課所學(xué)的新單詞，第三道題是：ask questions according to the line。同樣學(xué)生先完成后，逐題提問(wèn)學(xué)生，檢查其答案是否對錯，并指出其存在的問(wèn)題，出示正確的答案。
練習完成后，對本節課所學(xué)的內容進(jìn)行小結：本節課學(xué)習了what are you going to be when you grow up? I’m going to be a/an ……從會(huì )話(huà)及練習的檢查，大部分同學(xué)都掌握得好，都能表達自己將來(lái)打算干什么，希望大家回去后調查一下自己的同學(xué)或朋友將來(lái)打算干什么，并能用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。及完成補充練習，為我們下一節課學(xué)習做準備。
六、課后的反思
運用了多媒體教學(xué)及教學(xué)過(guò)程中運用了前所未嘗試過(guò)的教學(xué)手段及方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到更好的教學(xué)效果。如：學(xué)生在課堂上積極思考，大膽舉手發(fā)言及回答問(wèn)題；課堂氣氛活躍。
由于對多媒體的運用不夠熟練，因此，延遲了下課的時(shí)間，并在教學(xué)過(guò)程中還有小部分學(xué)生掌握得不夠好，今后還需要多運用多媒體教學(xué)，嘗試新方法，把教學(xué)質(zhì)量提到更高。
七、課例評析
本課例運用了先進(jìn)教學(xué)理論及教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行，收到良好的效果。該課運用了許多有趣的圖片，且課堂環(huán)節緊湊，以操練為主，令學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，在操練中掌握所學(xué)句型并能作簡(jiǎn)單的交流，而不是單純地講完語(yǔ)法知識。若本節課的引入部分能更詳細、更充分些，其教學(xué)效果會(huì )更好。
英語(yǔ)的教學(xué)設計2
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習，教學(xué)中將語(yǔ)法知識的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習結合到一起，注重復習語(yǔ)法與語(yǔ)言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，從而擴大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一英語(yǔ)學(xué)習基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結構和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復習的過(guò)程中，結合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語(yǔ)法知識，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎較好，能主動(dòng)配合老師。只有設置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標:
1.知識目標:
引導學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì )學(xué)生體察語(yǔ)境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運用語(yǔ)言過(guò)程中培養學(xué)生的'觀(guān)察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語(yǔ)的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗，規范學(xué)生運用英語(yǔ)知識準確表達的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習。
3.德育目標：
用含過(guò)去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.過(guò)去分詞的用法.
2. 過(guò)去分詞的運用
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.結合語(yǔ)法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強和提高運用英語(yǔ)的綜合能力。
2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:
通過(guò)小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng )設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習進(jìn)行調節、監控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設計焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
七、學(xué)習策略:
本課將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
英語(yǔ)的教學(xué)設計3
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊的第四單元A部分的第一課時(shí)，主要學(xué)習四種水果， 要去學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認讀。Let us play 部分是練習水果和復習顏色的活動(dòng)，可參考三年級上冊第三單元的內容。由于本部分涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了能讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達自己的'喜好，先在這里參透一點(diǎn)這個(gè)句子，為下節課學(xué)習句子做了鋪墊。
學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生，意志力不強、注意力不集中、上課好動(dòng)。本課案例我以圖片，游戲等形式展開(kāi)，并配以豐富色彩從而增強學(xué)生的興趣和注意力。
2、小學(xué)三年級是學(xué)生系統接受英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始，所以要強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。
3.本節課是本單元的第一課時(shí)，要先引起學(xué)生對本單元的興趣，運用圖片教學(xué)能讓學(xué)生更快地進(jìn)入本單元的學(xué)習，。
教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認讀生詞：peach、pear、 watermelon、 orange.
�。�2）學(xué)生能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)： Hmm ……It tastes good.
2、技能目標
�。�1）能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō),會(huì )用peach 、 pear、watermelon、orange這四個(gè)生詞。
�。�2）能在合適的場(chǎng)合運用句子：Hmm ……It tastesgood.
�。�3）能運用句型 Ilike ……表達自己喜愛(ài)吃的水果。
3、情感目標
在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)水果的單詞：peach pear watermelon orange .
教學(xué)難點(diǎn)
句子Hmm……It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。
英語(yǔ)的教學(xué)設計4
教材分析：
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點(diǎn)，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，重視了學(xué)生的情感，英語(yǔ)教學(xué)設計。本節課我強調英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
設計理念：
以聽(tīng)說(shuō)訓練為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、唱、動(dòng)手操
作等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時(shí)，特別強調學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。
設計特色：
強調學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣。如：預習作業(yè)的設計――選擇一個(gè)你最喜歡的國家(如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等)，收集查找相關(guān)資料，如：它的國旗、國名、人民、語(yǔ)言、著(zhù)名人物等，并能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單介紹。
教案流程圖：
Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)目標
知識與技能1、能聽(tīng)懂、會(huì )讀和會(huì )說(shuō)單詞China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English 2、能聽(tīng)懂、會(huì )讀和會(huì )說(shuō)句型Where are you from?Im from….Im….
3、能自編有關(guān)國名、人物、語(yǔ)言的小詩(shī)。
4、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論國名、人物、語(yǔ)言等，并可以用較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地進(jìn)行對話(huà)。
情感與態(tài)度1、進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2、培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口、主動(dòng)模仿。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生良好的生活、學(xué)習習慣，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
策略與意識1、能夠在學(xué)習和課堂活動(dòng)中集中注意力15-20分鐘。
2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學(xué)習及小組合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課單詞，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的語(yǔ)言對某人進(jìn)行描述或對話(huà)。
教法
1、情境教學(xué)法；
2、任務(wù)型教學(xué)中小組合作學(xué)習；
3、突出學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；
5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
學(xué)法任務(wù)型學(xué)習、小組合作交流
教學(xué)準備powerpoint制作的課件、圖片、單詞卡片
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk：Hobbies(談?wù)撠惪藵h姆、喬丹、王楠)
2、以自己小組得到更多的圖形為線(xiàn)索組織教學(xué)。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習。
呈現學(xué)習新單詞，說(shuō)說(shuō)玩玩
1、以Country，People，Language分類(lèi)，看中國國旗引出單詞：China Chinese Chinese
2、分別出示英國、美國、澳大利亞、日本和法國的國旗，按Country，People，Language分類(lèi)，學(xué)習新單詞
CountryPeopleLanguage
3、反饋：模仿創(chuàng )編小詩(shī)
Say arhyme：
China,China.
Im from China.
Chinese,Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
設置本節課的第一個(gè)任務(wù)目標。通過(guò)個(gè)人、整體學(xué)習掌握單詞。
在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，自編小詩(shī)的活動(dòng)中增加學(xué)生學(xué)習的趣味性。玩一玩是對學(xué)生注意力的適當調節，在學(xué)中找樂(lè )趣，在玩中學(xué)知識。
緊扣主題
訓練語(yǔ)言技能
1、請學(xué)生自我介紹，師生問(wèn)答，引出句型：Where are you from?Im from….Im….
2、教師呈現圖片，請學(xué)生小組合作完成簡(jiǎn)單的對話(huà)。
3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個(gè)人，選擇圖片進(jìn)行對話(huà)，其他同學(xué)給予評價(jià)。
4、游戲：每四人一組，在小組內進(jìn)行國旗的傳遞，當音樂(lè )停止時(shí)，傳遞也停止。如果你拿到了國旗，那它就代表你現在的國籍，你需要回答組內其他三人提出的問(wèn)題。
學(xué)生根據自身特點(diǎn)，解決了課堂中學(xué)習單一化的問(wèn)題，句型呈現直觀(guān)明了，優(yōu)化了常規教學(xué)。
呈現自然清晰，使學(xué)生很清楚將要完成的任務(wù)。
在發(fā)揚個(gè)性學(xué)習的基礎上，仍然注重全體學(xué)生的知識整體學(xué)習。創(chuàng )設一個(gè)平等、和諧的學(xué)習氣氛。
游戲的過(guò)程提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習的思路，為后面學(xué)生對話(huà)練習奠定了基礎。
圍繞主題，設計語(yǔ)言交際活動(dòng)
1、呈現哈里波特的照片，請學(xué)生發(fā)問(wèn)，教師示范做介紹
2、小組合作：談?wù)撟约和ㄟ^(guò)預習獲取的知識，并自編對話(huà)進(jìn)行表演。
3、小結國名、人名、語(yǔ)言，增強學(xué)生熱愛(ài)我們的祖國情感。拓寬學(xué)生知識的積累和運用。激發(fā)了學(xué)生的`求知欲，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。不同的形式以及語(yǔ)言知識由易漸難的積累，使學(xué)生體驗到了成功，增強了他們學(xué)習的信心。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生主體參與，根據所設計的內容進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
德育滲透將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。小結更幫助學(xué)生將新知識溫習了一遍，加深了學(xué)生的印象。
作業(yè)分層Homework：
A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries
(進(jìn)一步收集有關(guān)國家的資料，如：首都、名勝、主要城市的英文名稱(chēng))
通過(guò)這樣的作業(yè)爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，書(shū)寫(xiě)能力得到提高，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。
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