《春筍》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《春筍》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《春筍》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯成長(cháng)的情景，教師要指導學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細聽(tīng)――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(cháng)的什么樣子呀？
出示竹筍實(shí)物，認識“淺褐色”。
剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(cháng)的呢？豎起小耳朵仔細聽(tīng)。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢��！
3、按要求自讀，師巡視指導。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車(chē)讀；（3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽(tīng)后評價(jià)讀。
三、潛心會(huì )文，讀出情趣
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的'細雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)��？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會(huì )對小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？
�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）
[練習的設計注重知識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開(kāi)想象的翅膀。]
7、（播放有雷聲的音樂(lè )）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來(lái)了。投影出示，生口頭填空，反復朗讀，練習背誦。
一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
8、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì )說(shuō)什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習說(shuō)話(huà)）指名說(shuō)。
句式訓練：我終于看到了——學(xué)習第二自然段
1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過(guò)看圖體會(huì )春筍的可愛(ài)，指導朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導朗讀。
“迎著(zhù)”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(cháng)的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jì)�，長(cháng)呀長(cháng)呀，越長(cháng)越高，越長(cháng)越高，長(cháng)成了一根根竹子。你能看著(zhù)圖向大家介紹春筍是怎樣生長(cháng)的嗎？（指名上臺說(shuō)）
《春筍》教學(xué)設計 篇2
一、教材分析：
1、說(shuō)教學(xué)內容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(cháng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫(xiě)春筍出土以后，頑強向上生長(cháng)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節奏感強。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學(xué)閱讀的美文。
2、根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合同學(xué)思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
�。�1） 知識目標：認識１７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字，學(xué)會(huì )４個(gè)偏旁部首；認識一個(gè)多音字，理解課文內容，體會(huì )春筍頑強向上的生命力。
�。�2）能力目標：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標：激發(fā)同學(xué)對春筍的熱愛(ài)，對春天和大自然的贊美。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 根據以上目標，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，體會(huì )春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng )設情境指導同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )春筍頑強向上的生命力，感受春天之美。
二、說(shuō)教法：
1、情境教學(xué)法。新課標倡議同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習需求，保護同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法�！痹诒竟澱n中，我創(chuàng )設情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(cháng)的樣子，不但加深了同學(xué)對課文內容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)讀書(shū)有感而發(fā)。
2、讀書(shū)指導三步走：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝笇瑢W(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，一方面加深了對語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。因此，我在指導讀書(shū)時(shí)分三步：
�。�1）重視初讀指導。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導，保證全班絕大多數同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標落到實(shí)處。
�。�2）創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，要讀進(jìn)去“必需驅譴我們的想象，才干夠通過(guò)文字，達到這個(gè)目的�！眴l(fā)想象，就會(huì )在同學(xué)心中發(fā)生“內心視像”，它能使課文內容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來(lái)“聽(tīng)范讀，想畫(huà)面”，從而調動(dòng)同學(xué)的想象力。接著(zhù)，我又針對同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉換，想象也就插上了飛翔的`翅膀。自然，他們的扮演達到了忘我的境界。春筍的頑強品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對春筍的喜愛(ài)、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
�。�3）鼓勵欣賞法。德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹诶首x中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當地評價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂(lè )，增強學(xué)習的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現對同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M(jìn)步太大了�！� “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(cháng)呢！”朗讀過(guò)程中的評價(jià)，不只有教師的評價(jià)，還應引導同學(xué)積極地參與評價(jià)，包括互評、自評。這樣做，既培養了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。教師和時(shí)鼓勵點(diǎn)評，激勵同學(xué)充沛的展示才干，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習欲望，增強朗讀的信心。
三、說(shuō)學(xué)法:
1．讀一讀 。在教師的指導下，通過(guò)多種形式的讀，理解課文內容，掌握重難點(diǎn)，達到預期目標，得到知識能力的提高。
2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。
3．畫(huà)一畫(huà)。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春筍破土而出的樣子，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對春筍的熱愛(ài)，對春天和大自然的熱愛(ài)。
四、教具準備：
課件（生字詞語(yǔ)幻燈片）多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：小朋友，通過(guò)識字1的學(xué)習，我們知道當春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(cháng)的。請看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答
2、板書(shū)課題：1 春筍（同學(xué)認讀，正音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？
你說(shuō)的真好，今天我們就一起學(xué)習春筍這篇課文。
(二)、初讀課文，感知大意
1.初讀課文
(1)師范讀課文（配樂(lè )）。想一想：春筍是怎樣出來(lái)的？又是什么樣子的？
(2) 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。
(3)讀好了以后，同桌識讀生字表內的生字和綠線(xiàn)內的生字。
2.檢查初讀。
�。�1）幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(cháng)
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節 再
A.自由讀。
B.指名認讀，相機正音。 指名認讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。
“長(cháng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(cháng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
C.小老師領(lǐng)讀。
�。�2）去掉拼音認讀詞語(yǔ)
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著(zhù) 笑聲
A. 自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.開(kāi)火車(chē)讀 D齊讀
3.再讀課文，逐句讀通。
�。�1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評議、正音。
過(guò)渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來(lái)了嗎?
(三)、精讀課文，入境入情
學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段，師生評議，正音。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話(huà).
2. （媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）同學(xué)觀(guān)察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力��！
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）
4、（播放有雷聲的音樂(lè )）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來(lái)了。想想，春雷還會(huì )喚醒誰(shuí)？
5、小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？(指名說(shuō))板書(shū): 突破 掀翻 冒
指導同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（指導同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
[巧妙創(chuàng )設交際情境，把自身當作小春筍，喚起情感體驗，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話(huà)訓練中去。]
6 創(chuàng )設情境，指導朗讀
�。�1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。
師(充溢激勵的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習‘一邊讀課文，一邊想畫(huà)面’的身手。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強？現在，請大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面�！�
�。�2）指名嘗試用自身的話(huà)描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現春筍破土而出的情景。
《春筍》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(cháng)的頑強生命力，學(xué)習春筍努力向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )16個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
教具準備：
竹筍、竹子、課前指導觀(guān)察、生字詞卡片、課件等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識16個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
教學(xué)過(guò)程：
(一)教學(xué)內容：導入、認識春筍
(二)完成目標：認識春筍
(三)教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，現在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(cháng)出來(lái)了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現卡通式的.春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽?zhuān)汗S是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì )一節一節地往上長(cháng)，長(cháng)成竹子。
�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一起爭著(zhù)向上長(cháng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀
《春筍》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著(zhù)淺褐色的外衣，迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。小朋友，這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：
要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著(zhù) 淺色 一節 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨
�、� 指導讀好長(cháng)句子：
春筍/裹著(zhù)/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。
�、� 分段抽讀課文。(長(cháng)句子老師領(lǐng)讀)
3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。
4、學(xué)生再讀課文，試著(zhù)模仿老師的語(yǔ)氣。
5、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(cháng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
2、自學(xué)生字筆順，準備交流：
交流記憶生字的方法。
3、重點(diǎn)指導：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
2、抽讀課文。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)。
�、� 學(xué)習第一句話(huà)：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話(huà)告訴了我們什么?(春筍生長(cháng)的季節)這里把春筍當成什么來(lái)寫(xiě)?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當成人來(lái)寫(xiě)?
�、� 指導朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習第二句話(huà)：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(cháng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話(huà)。
出示：它們( )泥土，( )石塊，一個(gè)一個(gè)( )地( )出來(lái)。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?掀翻是什么意思?冒改成鉆好不好?為什么?一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(cháng))
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(cháng)，終于冒出了地面，這種生長(cháng)的力量是多么強大。我們在讀這句話(huà)時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)
�、� 指導背誦：
這一自然段共有兩句話(huà)，第一句話(huà)說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話(huà)講了春筍是怎樣生長(cháng)的。(自由練習背誦，指名背)
2、學(xué)習第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
�、� 學(xué)習第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)了春筍的樣子?指名讀句子。
�、� 裹著(zhù)(動(dòng)作演示)淺褐色(看圖理解)
�、� 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著(zhù)你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)?
�、� 學(xué)習第二句話(huà)：
師述：春筍的`生長(cháng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話(huà)。
�、� 春筍長(cháng)成什么樣兒了呢?(指導看圖)
�、� 指導朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強，語(yǔ)調漸漸提高。(指名試讀，齊讀)
�、� 指導背誦。用問(wèn)答方式引導背誦：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長(cháng)的?
它們長(cháng)成什么樣兒了?
三、總結
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對春筍說(shuō)些什么?
是啊!春筍就是憑著(zhù)頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續堅強而又健康的成長(cháng)!長(cháng)成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
1、擴詞：
節：春節、節日、節約、節省
破：沖破、破舊、破爛不堪
2、背誦課文。
3、辨析組詞：
中( ) 皮( )
沖( ) 破( )
4、興趣題：
�、� 用喚醒說(shuō)一句話(huà)。
�、� 春筍長(cháng)大后，長(cháng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。
〖板書(shū)設計
1 春筍
沖破 掀翻 冒
迎著(zhù) 笑 長(cháng)
不怕困難 頑強生長(cháng)
教學(xué)后記
識字教學(xué)既是一年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個(gè)生字，往往是今天寫(xiě)，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率?在生字教學(xué)中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性，而且提高了識字教學(xué)的效率。
《春筍》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(cháng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題，正音。
看圖觀(guān)察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節號。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）自主識字，看誰(shuí)記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。
�。�4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話(huà)，各說(shuō)的什么？
4、逐句朗讀，結合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在
再
�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長(cháng)
zhǎng（）
cháng（）
3、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名認讀生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、精讀訓練
1、精讀第一自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(cháng)的情景。
�。�2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)竹筍生長(cháng)的情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話(huà)贊揚春筍，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�4）自由練習朗讀第一自然段。
�。ǎ┲该陬^填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
�。ǎ┚毩暠痴b第一自然段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(cháng)的？
�。�3）看圖理解：裹著(zhù)淺褐色外衣嫩生生
一節一節又一節，向上向上再向上。
�。�4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(cháng)的？它生長(cháng)的`兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
練習背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、指名認讀卡片上的詞語(yǔ)，結合正音。
2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱(chēng)：外沖聲破
3、擴詞練習：聲笑節
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導
1、出示全課生字認讀。
2、請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）節、聲、笑都是上下結構的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。
�。�2）外、沖、塊、破都是左右結構的字。
�。�3）寫(xiě)再、迎時(shí)要注意筆順。
三、作業(yè)
1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫(xiě)偏旁。
《春筍》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、 認識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、 學(xué)習用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
活動(dòng)準備：
每個(gè)幼兒兩支春筍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察春筍的外形特征。
1、 請幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�
2、 分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝去，提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、 教師把剝好的筍豎著(zhù)切開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察筍的內部。
4、 請幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、 ：春筍長(cháng)在竹園里，“春筍娃娃”的.媽媽是竹子，春筍長(cháng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝去，里面是一節一節的筍肉，它可以當采吃。
二、玩筍殼
1、 再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。
《春筍》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，7個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、 了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(cháng)，具有頑強的生命力。
4、 練習背誦兒歌《春娃娃》
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片 掛圖
第一教時(shí)
一、揭示課題，認識“春筍”。
1、出示漢字“春”，你能說(shuō)出哪些帶“春”的詞語(yǔ)？
2、板書(shū)“春筍”。認讀“筍”。
3、出示掛圖，看圖，認識春筍的樣子。
一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著(zhù)一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。
4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )春筍在大好春光中爭相生長(cháng)。）
二、讀通課文。
1、春天來(lái)了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長(cháng)。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長(cháng)的快樂(lè )嗎？
2、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標好自然段。
3、你最喜歡哪一自然段？請你練習讀好這一自然段，借助拼音讀準生字，讀不通的地方多讀幾遍。
4、指名朗讀課文。相機出示新詞。
一聲春雷 沖破泥土 掀翻石塊 外衣 迎著(zhù)春風(fēng) 喚醒 冒出來(lái) 淺褐色 一節一節又一節 向上向上再向上 歡笑
5、指名朗讀詞語(yǔ)，注意三個(gè)后鼻音。
6、指導長(cháng)句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
�。ń探o學(xué)生讀課文的方法，從詞語(yǔ)到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）
三、精讀第一段。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、現在我們就是春筍娃娃，請跟著(zhù)老師的朗讀做動(dòng)作。
注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺(jué) 醒來(lái) 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來(lái)
2、出示課文第一自然段。
�。�1）、 理解什么叫“喚醒”？喚醒誰(shuí)？誰(shuí)喚醒春筍娃娃？還有誰(shuí)也在叫喚春筍娃娃，他們會(huì )對筍娃娃說(shuō)些什么呢？
引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)，說(shuō)流利話(huà)。
�。�2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”并指導朗讀，感受春筍旺盛的生命力。
3、練習有感情地朗讀，并能表情背誦。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”
2、指名讀準生字，口頭組詞。
3、想想怎么記住它們？
認識“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”
比較：聲 生 升
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
完成習字冊
第二教時(shí)
一、復習導入。
1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。
2、指名背誦第一自然段。
二、精讀第二自然段。
1、看圖，剛破土的'春筍是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的顏色，形狀。）
2、出示句子“春筍裹著(zhù)淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“淺褐色”“嫩生生”
指導朗讀。
3、引讀“她們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
讀了這一句，你感覺(jué)春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì )怎么說(shuō)呢？
引導說(shuō)話(huà)，隨機進(jìn)行朗讀的指導，讀出節奏感，一聲比一聲高昂。
5、 教師小節：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時(shí)光在奮力生長(cháng)。我們小朋友應該怎么做呢？
6、 有感情地朗讀第二自然段。
三、指導背誦。
1、出示填空：一聲春雷，（ ）了春筍，它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。
2、看圖背誦第二自然段。
3、指名背誦全文。
四、識字寫(xiě)字。
1、出示第二自然段的生字。：外 迎 笑 節 再
2、認識“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)�！霸佟钡墓P順
《春筍》教學(xué)設計 篇8
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
【活動(dòng)目標】
1、認識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動(dòng)準備】
每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節長(cháng)出來(lái)的？長(cháng)在什么地方？長(cháng)大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝去，提醒幼兒不要把外殼剝破。
3、教師把春筍切開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察筍的'內部。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么？
5、小結：春筍長(cháng)在竹園里，它的媽媽是竹子，他長(cháng)大以后也會(huì )變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀(guān)察農民挖筍，這樣教學(xué)會(huì )更直觀(guān)。在認識春筍的過(guò)程中，也可以讓幼兒比較筍的長(cháng)、短、粗、細。
《春筍》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)只識不寫(xiě)，認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(cháng)，具有頑強的生命力。
重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細細的雨叫____？春天柔柔的風(fēng)叫____？春天嫩嫩的筍叫____？
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
這么可愛(ài)的小春筍是怎樣生長(cháng)的呢，請豎起耳朵聽(tīng)老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認真傾聽(tīng)老師的讀書(shū)要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標上段落序號。
大家剛才讀得特別地投入，現在我想考考大家，敢接受檢驗嗎？課件出示：春筍喚醒沖破掀翻石塊娃娃外衣迎著(zhù)冒出來(lái)
淺褐色一節一節。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并糾正字音)
去掉拼音練讀，開(kāi)火車(chē)檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語(yǔ)中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識記生字）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語(yǔ)，同時(shí)范寫(xiě)“再”。
同學(xué)們的方法真不錯，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字）
生字和詞語(yǔ)大家都輕松過(guò)關(guān)了，課文有信心嗎，那么請同學(xué)們再次讀一讀課文，一會(huì )咱們請小朋友來(lái)分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來(lái)展示自己，現在咱們來(lái)一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固上節課，我們和春筍見(jiàn)了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書(shū)空生字：塊外沖破）
學(xué)習第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過(guò)去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰(shuí)把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢？（春雷），你們聽(tīng)過(guò)雷聲嗎，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰(shuí)知道。（學(xué)生交流）
喚醒就是叫醒的意思。誰(shuí)能用喚醒造一個(gè)句子。（寫(xiě)話(huà)訓練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著(zhù)爸爸媽媽的`樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）
可愛(ài)的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。
醒來(lái)后的春筍睜開(kāi)了眼睛，可眼前卻是黑乎乎的一片，頭頂上還被重重地壓著(zhù)，他們是如何從土里鉆出來(lái)的？
指名說(shuō)，（相機板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰(shuí)愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來(lái)演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）
想親眼看一看小春筍破土而出的畫(huà)面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚��！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(cháng)，終于冒出了地面，這種生長(cháng)的力量是多么強大。我們在讀這句話(huà)時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀……）
6創(chuàng )設情境，激情表演
�。�1）教師范讀，生表演
孩子們，現在咱們來(lái)合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒(méi)來(lái)之前，你們可是在泥土里睡大覺(jué)的，趕緊爬到桌子上，噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺(jué)�！�
師（過(guò)了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）
�。�2）、齊聲感情誦讀第一段。
�。ǘ┘氉x第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?指導學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著(zhù)淺褐色的節節衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開(kāi)外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛(ài)呀！你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（指導學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）（課件出示：春筍生長(cháng)圖）。是呀，春筍娃娃看到滿(mǎn)地綠油油的小草，盛開(kāi)的鮮花，自由飛翔的鳥(niǎo)兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著(zhù)雨露、陽(yáng)光，茁壯成長(cháng)。一節一節，又一節。向上，向上，又向上。（相機板書(shū)：向上，向上，又向上）
(5).你們能讀好這三句話(huà)嗎，誰(shuí)來(lái)試一試。指導朗讀第二、三、四句。
A.學(xué)生自由讀。
B.指導讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節奏感。
C.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長(cháng)成了又高又大的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對春筍寶寶說(shuō)些什么？（學(xué)生練說(shuō)）
是��！春筍就是憑著(zhù)頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續堅強而又健康的成長(cháng)！長(cháng)成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著(zhù)這種崇敬的心情一起來(lái)讀一讀整篇課文。（齊讀）
板書(shū)設計
春筍
冒出來(lái)。再向上；
掀翻，向上；
沖破。向上。
《春筍》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(cháng)，具有頑強的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、鞏固
1.小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著(zhù)娃娃迎著(zhù)春風(fēng)生長(cháng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3.這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(cháng)的。
二、精讀、體會(huì )
1.精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（指導朗讀第一句）
�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強生長(cháng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話(huà)）
�。�7）指名讀，集體評議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著(zhù)把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著(zhù)感情。
�。�11））現在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(cháng)什么樣兒，是怎樣生長(cháng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(cháng)的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長(cháng)了幾節？長(cháng)長(cháng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(cháng)？是啊，它們就是這樣一節，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿(mǎn)足！
�。�7）能讀好這兩句話(huà)嗎？（指名讀）
�。�8）它們怎么會(huì )長(cháng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的.句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(cháng)一長(cháng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(cháng)一長(cháng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(cháng)一長(cháng)。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(cháng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對春筍說(shuō)些什么呢？
�。�8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現交了節節向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2.出示生字：笑節再
3.自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4.教師范寫(xiě)一遍，強調筆畫(huà)的運筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導。
五、布置作業(yè)
1《習字冊》上生字描紅。
2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書(shū)設計：
春筍
冒出來(lái)再向上
掀翻向上
沖破向上
【《春筍》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
春筍教學(xué)設計12-20
《春筍》教學(xué)設計范文02-11
音樂(lè )小春筍教學(xué)設計09-23
北師大版小學(xué)語(yǔ)文春筍教學(xué)設計08-24
《春筍》教學(xué)反思總結03-10
《春筍》教學(xué)教案范文08-20
《春筍》教案范文10-26
春筍課堂教案12-16
春筍語(yǔ)文試題及答案11-22