科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解水的毛細現象、溶解現象。

　　2、會(huì )做水的毛細現象、溶解現象的實(shí)驗，能用自己擅長(cháng)的方式描述觀(guān)察到的現象和結果。

　　3、能夠細心觀(guān)察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，愿意與同學(xué)分享交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識水的毛細現象、溶解現象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識水的毛細現象及日常生活中的應用。

　　實(shí)驗器材的準備：

　　教師準備：

　　粉筆1支紅水鋼筆1支高錳酸鉀1份鹽1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1塊托盤(pán)1個(gè)放大鏡1個(gè)純凈的水1杯紅水1杯

　　學(xué)生準備：

　　純凈的水24杯紅水6杯高錳酸鉀6份鹽6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面紙6張布條6塊抹布6塊托盤(pán)6個(gè)放大鏡6個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　師：同學(xué)們，大家好。很高興又見(jiàn)到大家，你們喜歡水嗎?我們都是響水人，對水有了哪些認識?

　　生交流。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好�？磥�(lái)，大家對水了解的很多。

　　活動(dòng)設計：

　　一、導入新課

　　水有許多神奇之處，今天我們一起來(lái)學(xué)習神奇的水。(板書(shū)：神奇的水)

　　二、研究水的溶解

　　實(shí)驗一學(xué)生實(shí)驗感受水的溶解

　　為什么說(shuō)水神奇呢?讓我們從實(shí)驗中來(lái)尋找答案吧!想把實(shí)驗做成功嗎?那可要好好看看實(shí)驗要求。

　　課件出示實(shí)驗要求：

　　1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀(guān)察高錳酸鉀顆粒在水中的變化。

　　2、一分鐘后用玻璃棒輕輕攪拌。

　　3、按實(shí)驗報告的要求填寫(xiě)觀(guān)察到的'現象。

　　自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動(dòng)手實(shí)驗吧!

　　學(xué)生實(shí)驗，師巡視。

　　生匯報。(實(shí)物投影)

　　實(shí)驗二水能溶解一些物質(zhì)

　　把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見(jiàn)了，水卻變紫了，像這樣的現象叫做溶解。(板書(shū)：溶解)

　　同學(xué)們，老師還為你們準備了糖、鹽、沙子，把這些物質(zhì)分別放入三杯水中，會(huì )溶解嗎?大家猜猜看!

　　生猜測。

　　把鹽、糖、沙子放入水中，究竟會(huì )怎樣呢?請同學(xué)們趕緊動(dòng)手實(shí)驗吧。別忘了做好記錄，完成實(shí)驗報告。

　　學(xué)生實(shí)驗，師巡視。

　　你們發(fā)現了什么?你代表你們組來(lái)說(shuō)一下?(實(shí)物投影)

　　生匯報。

　　看來(lái)水能溶解一些物質(zhì)，生活中，還有什么物質(zhì)能溶解在水里呢?

　　生回答。

　　三、研究水的毛細現象

　　剛剛我們研究了水的溶解現象，它讓我們看到了水的神奇，其實(shí)，水的神奇之處還不止這些，下面我們繼續來(lái)感受水的神奇。

　　實(shí)驗三感受會(huì )“爬”的水

　　俗話(huà)說(shuō)：“人往高處走，水往低處流�！爆F在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看看水到底往哪里流。

　　老師準備了一杯純凈的水，為了讓便于觀(guān)察，課前放入了一些紅墨水，現在我把****筆的底端垂直放入水中，請大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?

　　師做實(shí)驗，生觀(guān)察。

　　學(xué)生匯報。

　　這也是水的神奇之處。你知道為什么會(huì )出現這種現象呢?

　　小組討論。

　　學(xué)生交流匯報。

　　看來(lái)大家意見(jiàn)不統一，究竟是怎么回事呢?我們再做實(shí)驗，在實(shí)驗中尋找答案。

　　實(shí)驗四揭秘會(huì )“爬”的水

　　同學(xué)們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請大家猜一猜，如果將它們放入紅色的水中，會(huì )發(fā)生什么現象呢?

　　生猜測。

　　想知道自己猜得對不對嗎?做完實(shí)驗你就知道了，別著(zhù)急，先看一下實(shí)驗要求。課件出示實(shí)驗要求：

　　1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀(guān)察水的情況。

　　2、實(shí)驗中對器材要輕拿輕放，以免損壞器材。注意安全與衛生。

　　小組實(shí)驗，教師巡視。

　　剛才各小組成員配合得很好，觀(guān)察得也很仔細。誰(shuí)先來(lái)展示一下你們組的實(shí)驗結果。(實(shí)物投影)

　　生展示實(shí)驗報告。

　　通過(guò)實(shí)驗我們看到布條、粉筆、面紙都能幫助水往上爬。為什么玻璃棒卻不能呢?請大家用放大鏡觀(guān)察它們在結構上有什么相同和不同之處�？茨膫�(gè)小組最先找到答案?

　　生分組觀(guān)察，討論。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現?

　　生答。

　　看來(lái)正是有了小孔，才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬的現象。剛才我們已經(jīng)看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去�，F在，請你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會(huì )有現象發(fā)生?

　　生分組實(shí)驗觀(guān)察,匯報。

　　看來(lái)，水不僅會(huì )沿著(zhù)小孔往上爬，它還會(huì )沿著(zhù)縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來(lái)就叫做“孔隙”。

　　實(shí)驗五認識水的毛細現象

　　如果把墨水滴在餐巾紙上，會(huì )怎么樣呢?(實(shí)物投影)我們一起來(lái)看。你發(fā)現了什么?

　　生答。

　　師小結：水沿著(zhù)有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。(板書(shū)：毛細現象)

　　生活中還有哪些毛細現象。

　　生回答。

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　生活中你注意過(guò)這些現象?(課件出示)

　　水的毛細現象神奇嗎?(生：神奇)

　　五、總結

　　今天，我們在實(shí)驗中研究了水的神奇，它會(huì )爬，還能溶解一些物質(zhì)。關(guān)于水，你還想知道什么?

　　生質(zhì)疑。

　　這些問(wèn)題我們下節課繼續研究。

　　同學(xué)們，科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂(lè )曲)

　　科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

　　過(guò)程與方法：

　　2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、認真觀(guān)察來(lái)獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

　　教學(xué)準備：

　　1、實(shí)驗用品細紙條

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　引入：

　　上節課我們通過(guò)對水的觀(guān)察，發(fā)現水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認識它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習《神奇的水》。

　　一、會(huì )“爬”的水。

　　師：水會(huì )運動(dòng)嗎？水怎樣運動(dòng)？下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗。教師演示實(shí)驗：

　�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

　�。�2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

　�。�3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現了什么？

　　討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？

　　小結：水沿著(zhù)有孔隙的材料往上爬的`現象，叫做毛細現象。

　　二、會(huì )“團結”的水。

　　師：我們是一個(gè)團結的集體，大家團結友愛(ài)，一起學(xué)習，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè )。那么水和水之間會(huì )不會(huì )團結呢？

　�。�1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

　　學(xué)生分小組實(shí)驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

　　滴完后觀(guān)察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？

　�。�2）把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會(huì )溢出來(lái)。再試一試，看看預測得對不對。

　　教師演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察記錄。

　　為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì )鼓出來(lái)但是又不會(huì )流下來(lái)？

　　師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

　　你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現象嗎？請你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、課堂小結

　　今天我們認識了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察我們知道了水可以沿著(zhù)有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　導課：

　　上節課我們認識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì )自己向上爬，水還會(huì )象人一樣團結在一起，今天我們繼續來(lái)認識水的神奇。

　　一、會(huì )噴射的水。

　　實(shí)驗：

　　用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀(guān)察水流有什么不同？

　　出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

　　通過(guò)實(shí)驗和圖片觀(guān)察，你發(fā)現了水的神奇之處在哪里？

　　加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

　　二、會(huì )“托舉”的水。

　　實(shí)驗：

　　拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？

　　出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？

　　小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì )沉下去。

　　你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？

　　三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

　　動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀(guān)察方糖的變化。

　　把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì )變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

　　試驗：仔細觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

　　討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

　　四、作業(yè)：

　　把你的研究并總結出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

　　科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設計3

　　神奇的水

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現水面形狀的變化，了解水的表面存在著(zhù)一股收縮的力——表面張力。

　　2、會(huì )用語(yǔ)言和符號表述自己的實(shí)驗猜測和觀(guān)察到的現象。認識漢字水，理解漢字“神奇”的意思

　　3、在實(shí)驗過(guò)程中能細心觀(guān)察，愿意與同伴合作實(shí)驗，積極參與交流活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、材料準備：杯子4個(gè)、滴管4個(gè)、一元硬幣4個(gè)、回形針(8盒)、抹布

　　2、字卡：水神奇的水

　　3、經(jīng)驗準備：提前讓幼兒學(xué)會(huì )用滴管。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎引出活動(dòng)內容

　　今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？聽(tīng)仔細了：看看沒(méi)顏色，聞聞沒(méi)氣味，嘗嘗沒(méi)味道，是透明的液體。請猜一猜是什么？

　　師：對，你們猜得沒(méi)錯，就是水。(出示字卡：水)如果老師在“水”的前面加上一個(gè)詞（神奇）現在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水”

　　師：你們知道什么叫神奇嗎？

　　小結：神奇就是特別、奇妙

　　師：今天我們就一起來(lái)研究，來(lái)發(fā)現水到底有什么神奇的現象。

　　二、認識水的表面張力現象

　�。ㄒ唬┨剿魉�杯放回形針

　　1、看，現在我的手中拿著(zhù)的是杯子。我們怎樣來(lái)從杯子里發(fā)現水的神奇現象呢？我先往杯子里來(lái)裝水，看看杯子里的水裝滿(mǎn)了嗎？疑問(wèn)：真的裝滿(mǎn)了？（裝滿(mǎn)了多叫幾個(gè)幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)是否裝滿(mǎn)了）�？催@是什么（回形針）裝滿(mǎn)了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來(lái)呢？（能、不能）為什么？

　　2、真的能，還是不能呢？我來(lái)試試看，教師實(shí)驗。唉，水真的不會(huì )流出來(lái)誒。到底要放多少個(gè)回形針，水才會(huì )流出來(lái)。而且還會(huì )有什么神奇的現象發(fā)生呢？你們想來(lái)試試嗎？

　　3、我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組放的回形針最多，水也不流出來(lái)。我們四個(gè)小朋友一組，每組推選一個(gè)人放回形針，一個(gè)小朋友數數，一個(gè)小朋友記錄，還有一個(gè)負責桌面衛生把流到桌子上的水擦干凈。我們合作實(shí)驗，并且要一起觀(guān)察在水留下來(lái)前杯子口上的水面會(huì )發(fā)生什么現象。（可以蹲下來(lái)從側面觀(guān)察杯子口上水面的形狀）把看到的現象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指著(zhù)記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請各小組先把杯子裝滿(mǎn)水。（教師檢查水杯）現在杯子都裝滿(mǎn)了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發(fā)現水溢出來(lái)了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

　　告訴你們哦，你們的每一個(gè)動(dòng)作都有可能影響實(shí)驗的結果，包括講話(huà)的聲音，放回形針時(shí)動(dòng)作要輕，不要碰到杯子、不能晃動(dòng)桌子等，要小心細致地實(shí)驗和觀(guān)察哦，現在開(kāi)始實(shí)驗。

　　4、幼兒操作，引導幼兒觀(guān)察并記錄發(fā)現的實(shí)驗現象。

　　5、交流實(shí)驗結果：你們在實(shí)驗時(shí)發(fā)現了什么神奇的現象？

　　6、小結：在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。

　�。ǘ�）探索硬幣裝水

　　1、杯子能裝水，還能在裝滿(mǎn)水的杯子里放很多回形針，而且還可以看到一些神奇的現象。

　　2、出示硬幣，這是什么？（硬幣）自言自語(yǔ)：這個(gè)表面平平的硬幣它能裝水嗎？你們覺(jué)得這個(gè)硬幣能裝水嗎？（能，不能）為什么。

　　3、師：有的小朋友認為能裝水，有的認為不能裝水，實(shí)驗是最好的解決方法，我們用滴管往硬幣上滴水，看看硬幣上到底能不能裝水，能的話(huà)能裝多少水？我們還是和剛才一樣，來(lái)分組合作做實(shí)驗，每組推選一個(gè)人拿滴管吸水，向硬幣上滴水，一個(gè)小朋友數數，一個(gè)小朋友記錄，還有一個(gè)負責衛生把流到桌子上的水擦干凈。在實(shí)驗的時(shí)候還要仔細水在硬幣上會(huì )有什么神奇的現象呢？把你在水流下來(lái)之前觀(guān)察到的神奇現象記錄在記錄紙上，（可以蹲下來(lái)從側面觀(guān)察硬幣上水的形狀）怎么記錄硬幣上裝了多少滴水？你可以先自己在紙上做水滴的標記讓后數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水后發(fā)現水溢出來(lái)了，那么應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

　　和剛才一樣要小心細致地實(shí)驗和觀(guān)察哦，現在開(kāi)始實(shí)驗。

　　4、幼兒小組進(jìn)行硬幣裝水實(shí)驗，教師巡視指導。引導幼兒仔細觀(guān)察硬幣上水的現象。（水面成了什么形狀、里面的字有什么變化）

　　5、交流實(shí)驗：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗結果？你們是怎么做實(shí)驗的，發(fā)現了什么神奇的現象？

　　小結：你們的發(fā)現真多，說(shuō)得也比較準確。硬幣上可以裝很多的水，在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，搖搖晃晃的、還能把里面的字放大。

　　三、探索水的表面張力現象的原因

　　剛才我們在給硬幣裝水和給裝滿(mǎn)水的杯子里放很多的回形針時(shí)，都發(fā)現，一開(kāi)始，水面都是會(huì )鼓起來(lái)但水卻不馬上流出來(lái)。咦難道是有什么力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細胞組成的，其實(shí)水也是由很多很多看不見(jiàn)的水微粒組成的'。為了解釋這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，現在你們每一個(gè)人就像一個(gè)水微粒。

　　1、體驗游戲：幾位小朋友排成一個(gè)弧形隊形，盡量保持身體不動(dòng)，教師推動(dòng)其中的幾位小朋友，發(fā)現了什么？（小朋友離開(kāi)了隊伍。）然后小朋友按原隊形互相手挽手站好，教師再推動(dòng)其中的幾位小朋友，發(fā)現了什么？（這時(shí)小朋友不容易脫離隊形。）

　　2、交流：在這個(gè)游戲中你們有沒(méi)有發(fā)現硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉著(zhù)手的時(shí)候什么地方一樣？

　　3、小結：這個(gè)秘密也被你們發(fā)現啦：原來(lái)硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉著(zhù)手，都在向里收縮，這時(shí)就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會(huì )流下來(lái)了嗎？就像剛才我們做的游戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動(dòng)了就會(huì )散開(kāi)，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動(dòng)了，水也就會(huì )流出來(lái)了，就像我們剛才做的實(shí)驗，最后放的回形針太多了力太大了，水就流出來(lái)了。

　　四、尋找生活中水的表面張力現象，并為我們的生活服務(wù)

　　像水這樣有表面張力的神奇現象在我們的日常生活中是很常見(jiàn)的。下過(guò)雨后,我們可以見(jiàn)到樹(shù)葉、草上的小水珠都是圓球形；有一種蟲(chóng)子就是利用水的表面張力在水面上爬行。

　　玩具廠(chǎng)利用水的表面張力這個(gè)特征，為我們制造出了好玩了吹泡泡游戲。在我們刷牙的時(shí)候也用到了水的表面張力這個(gè)特性，我們在刷牙前，先用清水漱漱口，再用牙膏刷牙，這時(shí)牙膏液便能在水的表面張力作用下鉆到嘴中的每個(gè)地方，讓我們把牙齒刷得更干凈。洗衣時(shí)先把衣物用水浸濕，再把衣物放入肥皂水中，這時(shí)洗衣液就能在水的表面張力作用下鉆到衣服的各個(gè)空隙中去，衣物就能洗得更干凈。

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：時(shí)間過(guò)得真快！我們一起通過(guò)猜想、實(shí)驗、思考、游戲等，發(fā)現水的神奇現象，是水的表面張力。水還很多神奇的現象，我們以后再來(lái)研究，來(lái)發(fā)現。

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