四季教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四季教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
四季教學(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習17個(gè)會(huì )認字
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。
3.自主識字，交流識字方法。
�。�1）后鼻音的字：桑、農、場(chǎng)。其中“�！弊xｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。
�。�2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。
4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來(lái)
谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了
三、學(xué)習詩(shī)歌,朗讀感悟
1.請四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節的詞語(yǔ)。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節,把相關(guān)的詩(shī)歌小節讀給大家聽(tīng)。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
識字4 田家四季歌
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們學(xué)習了《田家四季歌》，現在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩(shī)歌。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗
1.老師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
第一節：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
第一節可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。
第二節可以讀出忙碌、踏實(shí)的.感覺(jué)。
第三節可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。
第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
�。�1）你從哪兒看出農民勞動(dòng)很辛苦？
�。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）
�。�2）找出寫(xiě)農民心情的句子，反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫(xiě)本課的生字
1.拼讀會(huì )寫(xiě)字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）季、吹、農：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。
�。�2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。
�。�3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(cháng)。
�。�4）年：筆順是“”。
4.練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
5.講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展運用
1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語(yǔ)都和農事有關(guān)。
2.練習用生字組詞造句。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養學(xué)生創(chuàng )作的積極性。
例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著(zhù)掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè )。
四季教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。�、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，交代任務(wù)
�。�、今天我們繼續學(xué)習第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
�。�、把代表四個(gè)季節的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
�。�、交代任務(wù)這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。另外我們還要學(xué)習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
�。�、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節中的.一個(gè)小節練習讀。
�。�、匯報：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng )造合作學(xué)習的機會(huì )：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著(zhù)躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
�。�、練習讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
�。�、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內容
�。�、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現了什么？
�。�、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習編兒歌。
�。�、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
�。�、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
�。�、選擇自己喜歡的季節把它畫(huà)下來(lái)。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
四季教學(xué)設計3
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣導入
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認識一下它們吧�。ń涣髯R字方法，重點(diǎn)認識夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
2.請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來(lái)。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認真傾聽(tīng)。
4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)春天的，隨文識字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說(shuō)——認識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的'夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲(chóng)”字旁）。
☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來(lái)了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運用
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節課我們認識了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節，還學(xué)了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。
�。ǘ┻w移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
�。�1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。
�。�2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節對應的事物說(shuō)了一句話(huà)，我們也來(lái)模仿一下吧！
�。�3）自由說(shuō)話(huà)，表?yè)P好的同學(xué)。
五、拓展閱讀，主題學(xué)習叢書(shū)1《月兒》
同學(xué)們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結
同學(xué)們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì )說(shuō)、會(huì )背疊詞而且還會(huì )在句子中運用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀(guān)察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書(shū)設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
【教學(xué)反思】
四季教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的.情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
四季教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1．讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2．揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抓住景物特點(diǎn)從多角度描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄆ溜@相關(guān)詩(shī)句）先請大家一起欣賞這些詩(shī)句——
生：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。（李白《行路難》）”這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——都是寫(xiě)雨的。
師：最后的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來(lái)，雪是雨的精靈。
師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現代文人眼中風(fēng)情。這堂課，咱們來(lái)欣賞《雨的四季》，一起領(lǐng)略現代詩(shī)人劉湛秋筆下的雨的風(fēng)情。（屏顯并板書(shū)課題）
二、賞文賞析文中優(yōu)美句子，
�。ㄒ唬┯昃疤攸c(diǎn)。
文章開(kāi)篇就點(diǎn)出我很喜歡四季的雨，因為“它是美的�！痹谧髡叩墓P下四季的雨到底有什么樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們從文中圈畫(huà)出相應的詞語(yǔ)概括四季的雨的特點(diǎn)。
春雨：美麗、嬌媚（像一個(gè)嬌媚的少女）
夏雨：熱烈而又粗獷（像一個(gè)大膽潑辣的女子）
秋雨：端莊而又沉思（像一個(gè)端莊的夫人）
冬雨：自然、平靜（像一個(gè)沉著(zhù)樸實(shí)的夫人）
�。ㄟ^(guò)渡）那么，作者對雨如此鐘愛(ài)，讓我們選擇一幅最美的畫(huà)面——春天的雨，一起來(lái)欣賞美麗的雨景，領(lǐng)略春雨的風(fēng)采。
�。ǘ�、欣賞雨景。
1、聽(tīng)老師范讀，圈畫(huà)句子，看春雨的特點(diǎn)是什么？主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托？
全段寫(xiě)“春雨”之美麗、嬌媚。大樹(shù)、水珠、小草。
2、一場(chǎng)春雨，會(huì )給大地的景物帶來(lái)了怎樣的變化？
�。ㄕ埧蠢�，我們一起來(lái)看看這些句子有什么特點(diǎn)？）
每棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠油油的波浪。（擬人、比喻）
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（對比）
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇。（比喻，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)）
3、過(guò)渡：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，運用多種修辭，調動(dòng)我們的各種感官，全面感受這春雨的美，讓我們再看一個(gè)春雨片段，去親近雨，體會(huì )春雨的不同情致與風(fēng)韻。
清晨，雨悄然的灑著(zhù)，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，在空氣中你還能嗅到一股清香的泥土的氣息，只要你閉上眼睛仔細聆聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到細細的“沙沙”聲，雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴。
過(guò)渡：這也是一段飽含感情、細膩生動(dòng)的'筆墨。和今天文中春雨的描寫(xiě)方法很接近。（師：這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度又描寫(xiě)了雨后的世界，牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們全方位的感受）。
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？
�。�1）運用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
�。�2）運用不同的感官從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪。
�。�3）融情于景，情景交融。
5、春雨這么美，在你的眼中它的到來(lái)又會(huì )給大地帶來(lái)一番怎樣的景象呢？（大家說(shuō)的時(shí)候注意運用一些修辭或寫(xiě)作方法抓住春天的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）指名說(shuō)后。
過(guò)渡到寫(xiě)：我們看到了很多很多是嗎？同學(xué)們，我們這樣試一試好嗎？結合你的生活和同學(xué)們剛才說(shuō)的，把你看到、聽(tīng)到和嗅到的春雨的到來(lái)會(huì )給大地帶來(lái)什么樣的景象？用自己的筆寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？
�。ㄈ┟鑼�(xiě)雨景。
1、學(xué)生練筆，分小組討論，整合成一個(gè)精彩段落。
2、展示：老師，剛才在下面發(fā)現了有幾位同學(xué)寫(xiě)得比較快！我們就請他們和我們來(lái)分享好嗎？（大家覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣，抓住了景物的什么特征寫(xiě)的呢？運用什么樣的修辭呢？非常棒，老師都被你們的優(yōu)美句子給陶醉了。）
3、下面是老師的幾段描寫(xiě)春雨、春風(fēng)的美景，大家自由讀一讀。
春雨走過(guò)田野，看見(jiàn)麥子姑娘還在睡覺(jué)。于是，春雨姑娘輕輕地走過(guò)去用她那長(cháng)長(cháng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
春雨來(lái)了，它如同明亮的珍珠，滑潤的碎玉，零零散散，斷斷續續，無(wú)聲無(wú)息，飄飄揚揚地揮灑著(zhù)。它們似乎是一群活潑可愛(ài)的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。
春雨姑娘走過(guò)草地，看見(jiàn)小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨，就春雨綿綿，它潤醒了小草，小草織起一張張茸茸的地毯；潤綠了柳枝，楊柳輕攜，婀娜多姿，潤開(kāi)了苗翠綠欲滴，雨是春天的使者。
四、課堂小結。
過(guò)渡：難怪呀，人們特別喜歡春雨，從古到今，不少詩(shī)人都拿春雨做題材，創(chuàng )作了許多動(dòng)人的詩(shī)句。過(guò)渡：其實(shí)，美無(wú)處不在，只是在生活中我們只有善于抓住景物的特征，仔細的觀(guān)察事物，才能寫(xiě)出事物的“形”，平時(shí)多注意修辭的運用，才能寫(xiě)出事物的“靈性”只有喜歡這種事物，才能使描寫(xiě)生動(dòng)感人。不單單是春雨這么惹人喜愛(ài)，其它事物，其他季節的雨，也有自己的特點(diǎn)，也有很多招人喜愛(ài)的地方。就讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去發(fā)現吧。，相信每個(gè)人都可以做生活中的有心人。
三、作業(yè)：
選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運用多種修辭，多種感官，寫(xiě)一個(gè)精彩的片段。
四季教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、理解并積累本課生字詞；
2、感情朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言之美，并學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、理解內容，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
過(guò)程與方法：
1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的情感。
2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2、感情朗讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì )語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力，領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛(ài)。
2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的能力。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究分析法，朗讀法。
課前準備：
1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文
2.教師制作多媒體課件
教學(xué)設想：
寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現手法�！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W(xué)生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認識，不能夠自主的去發(fā)現美，賞析美，因此，老師要做引導分析，教授賞析散文的方法，培養學(xué)生的賞析能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目標
導入新課：
課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。
同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！薄疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)�！薄翱丈叫掠旰�，天氣晚來(lái)秋�！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ�，吹面不寒楊柳風(fēng)”�！暝诠糯�(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它會(huì )是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書(shū)課題及作者）
這節課，我們的主要學(xué)習任務(wù)是（亮出學(xué)習目標）
學(xué)習目標：
1、理解并積累本課生字詞；
2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì )語(yǔ)言之美，學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè )》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、掌握字詞
首先請同學(xué)們自己朗讀課文，把不會(huì )讀或不認識的字用筆標記，可以問(wèn)同桌，也可以查字典。
1、給下面加點(diǎn)的字注音：
靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）
咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）
2解釋下面詞語(yǔ)的意思：
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
四、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，初步感知。
【音樂(lè )起】教師范讀第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。
朗讀指導：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長(cháng)而舒緩
急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂(lè )、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿(mǎn)
2、理清思路，回答問(wèn)題：
(1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、贊美雨
(2)根據每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分。
明確：一、（1）總寫(xiě)我喜歡雨。（喜雨）
二、（2——5）四季的雨。（繪雨）
三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛(ài)、贊美之情。（贊雨）
(3)根據分段，可以看出文章是按照什么結構布局的嗎？
總——分——總
�。ㄐ〗Y：全文采用總分總的寫(xiě)作結構，文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線(xiàn)索，2——5自然段依次描寫(xiě)了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）
(4)結合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
四、再讀課文，合作探究
1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
�。ㄒ孕〗M為單位，比一比哪組更快更準確�。�
2、文章第2段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?
4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
6、學(xué)生齊讀第六自然段
思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”？
7、第7段在文章中有什么作用？
8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？
小組合作交流，展示自己小組討論結果
教師明確：
1、春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜、端莊
冬雨：自然、平靜
2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，展現了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛(ài)戀之情。
3、夏天的雨沒(méi)有預告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭先恐后地成長(cháng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的'氣息，忘記了嚴冬。
6、使用第二人稱(chēng),能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對話(huà),顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對“雨”的愛(ài)戀之情。
7、總結全文，與開(kāi)頭照應，結構嚴謹。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛(ài)戀之情。
8.不能替換�！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕�，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿(mǎn)的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。
�。ā八募镜挠辍眴渭儚娬{一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。）
五、研讀課文，賞析語(yǔ)言
你認為文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）
�。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請談?wù)勀愕目捶��！咎崾荆嚎梢詮男揶o運用、語(yǔ)言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）
例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”
“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪�！�
將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機勃勃的景象。
例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚�！�
采用擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚，表現了作者對春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。
例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”
運用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。
例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著(zhù)透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著(zhù)陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇�！�
這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想像，給我們全方位的感受。
例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了�！�
本句運用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生尋找自己喜歡的一句話(huà)或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評。）
總結歸納：作者抓住多種景物及特征，調動(dòng)多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛(ài)之情。
六、課堂小結
多美的文字��！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(cháng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著(zhù)雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì )發(fā)現“美”就在我們身邊！
1、文章通過(guò)對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。
2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。
3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。
2、完成練習冊的練習
3、預習第4課
板書(shū)設計：
喜雨
春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)
雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷
秋雨：端莊沉靜熱情贊美
冬雨：平靜自然
贊雨
教學(xué)反思：
謝大鋒
四季教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
(1)知識目標：理解并積累字詞。
(2)能力目標：引導學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住景物特征描寫(xiě)
的方法，體會(huì )作者對雨寄托的思想感情。
(3)情感目標： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生
活，歌頌生命的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：“細致觀(guān)察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力，體會(huì )作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
教學(xué)方法：
自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
合作探究法：引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)準備：自制教學(xué)課件
教學(xué)安排：1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時(shí)配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽(tīng)才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節雨的性格特征。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，當代詩(shī)人，翻譯家，評論家，1935 年出生，安徽省蕪湖人，著(zhù)有詩(shī) 集《寫(xiě)在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語(yǔ)速，突出關(guān)鍵字詞的'讀法。體會(huì )作者的感情。
3.理清課文結構，思考每部分描寫(xiě)的內容，哪幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)?
要點(diǎn)：總——分——總
第一部分總寫(xiě)我喜歡雨。
第二部分寫(xiě)四季的雨。
第三部分抒發(fā)對雨的喜愛(ài)之情。
2——5 自然段是重點(diǎn)段，描寫(xiě)四季雨的不同特點(diǎn)。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂(lè ))，以小組為單位合作探究。課件出示問(wèn)題： 各季的雨有什么樣的特點(diǎn)，從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，也可自己概括。
要點(diǎn)：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5.教師出示問(wèn)題：品味語(yǔ)言。
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
要點(diǎn)：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會(huì )情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會(huì )作者的情感。
教師出示問(wèn)題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點(diǎn)：后者單純強調一個(gè)“雨”字，顯得呆板，前者充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
五、總結全文
通過(guò)今天的學(xué)習，我們開(kāi)展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動(dòng)有愛(ài)的心，去感悟生活，熱愛(ài)生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！� “小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！� 請同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句，體會(huì )不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過(guò)“寫(xiě)了什么”，“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì )了本文的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，情感美和結構美。根據本文所學(xué)的細節描繪方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所見(jiàn)所想的本校夏雨過(guò)后的情景，不少于 300 字。
四季教學(xué)設計8
一、導入新課，激發(fā)興趣，與境相融
1、課件演示四季景色的變化。請同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現是按什么規律出示的？
2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（引導學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話(huà)，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。（配樂(lè )讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩(shī)歌《四季的'腳步》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來(lái)。
2.指名分小節讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準，讀通順。
三、解決本課生字和詞語(yǔ)：
1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
在讀生字的過(guò)程中，師生對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
�。�2）出示課件，認讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
2.．指導書(shū)寫(xiě)：
3.．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評價(jià)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3. 根據自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。
四季教學(xué)設計9
設計理念：
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì )活潑起來(lái)�！端募尽肥且皇赘挥型�(lái)自生活的兒童詩(shī)，本設計憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習字、詞、句，享受語(yǔ)文的快樂(lè )。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設計，但無(wú)論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設計，都離不開(kāi)靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設計顯得有魅力，能讓新穎的設計更加出彩。而操作中，課堂的評價(jià)語(yǔ)顯得猶為重要，教師的評價(jià)語(yǔ)就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達，就是教學(xué)目標的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現，所以在備這堂課的時(shí)候，我著(zhù)重思考了學(xué)生根據教學(xué)設計會(huì )呈現出的不同結果，進(jìn)行有目標的評價(jià)語(yǔ)設計。
教學(xué)目標：
1、 認識課文中的生字，并能熟練的運用。
2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。
3、 在形象感受四季的基礎上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)，對兒童詩(shī)的喜愛(ài)。
課前準備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著(zhù)大肚子的雪人
第一、 二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的`季節，說(shuō)說(shuō)從哪看出的？引導學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，分別還有哪些季節的。
【 隨機點(diǎn)評：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。
荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。
落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。
總結點(diǎn)評：這四個(gè)季節，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節合在一起，親切地稱(chēng)呼他們?yōu)椤募�。教師板�?shū)：四季。讓我們親切地來(lái)讀一讀�！�
2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們再來(lái)美美地讀題。
二、創(chuàng )設情境，感知形象。
1、初讀感知：讓我們趕緊來(lái)讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，
2、檢查詞語(yǔ)，感知形象：
�。�1）正音：聽(tīng)到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來(lái)和大家一起學(xué)習了，大家快來(lái)認識一下。誰(shuí)和他們來(lái)打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請小老師帶讀。
【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。
�。�2）知意：你認識這幾位朋友嗎？快來(lái)給大家介紹一下
【重點(diǎn)點(diǎn)評：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細細的。
荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。
谷穗：朗讀：彎彎的谷穗
雪人：朗讀：挺著(zhù)大肚子的雪人。
總評：每一個(gè)詞語(yǔ)都有豐富的意思，我們讀詞語(yǔ)，就要想著(zhù)它的樣子，讀出感情�！�
【課件：隨機出示圖片�！�
�。�3）入境：誰(shuí)能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。
【點(diǎn)評：大自然媽媽也要來(lái)夸咱們學(xué)得認真呢！】
三、根據學(xué)情，隨機學(xué)文。
你最喜歡課文中的哪個(gè)季節？
�。ㄒ唬�、春季——萬(wàn)紫千紅總是春。
1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫(xiě)下了春天的兒歌，朗讀。
2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情怎樣？請你帶這樣的表情讀一讀。
【點(diǎn)評：帶著(zhù)表情朗讀，能讀得更投入，更出色�！�
3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)其他春天的美景呢？
【課件點(diǎn)評：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽?jì)杭饧�，春雨沙沙……�?/p>
4、學(xué)課文來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)，隨機點(diǎn)評：
【課件：__________，
他對（ ）說(shuō)：
“我是春天�！薄�
�。ǘ�、夏天——接天蓮葉無(wú)窮碧。
1、激情引入：夏天多熱鬧��！聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
2、朗讀指導：青蛙會(huì )跳上荷葉說(shuō)什么呢？
【點(diǎn)評：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺呀！他特別熱愛(ài)夏天，所以一到夏天，我們就經(jīng)常能在鄉間水邊發(fā)現它的身影�！�
3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰(shuí)能學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)
【點(diǎn)評：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】
�。ㄈ�、秋天——
1、秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。
2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】
3、說(shuō)話(huà)訓練。
【點(diǎn)評：橘子圓圓，蘋(píng)果，香蕉】
�。ㄋ模�、冬天。
1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。
2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】
3、如果請你對冬天說(shuō)一句花，你會(huì )說(shuō)什么？
【點(diǎn)評：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】
四、體會(huì )美讀，表演背誦。
五、鞏固拓展，內化遷移。
六、復習檢查，書(shū)寫(xiě)指導
生字擴詞。
1、下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
2、認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
3、指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
�。�2）提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
四季教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。認識2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
�。�、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學(xué)設想】
因本課的重點(diǎn)是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著(zhù)這兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng )設多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、兒歌導入
�。�、今天老師給大家帶來(lái)一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個(gè)季節？
今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請你猜一猜這是哪個(gè)季節？你還知道哪些季節？
�。�、板書(shū)：《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫(huà)、讀中認
�。�、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。
�。�、朗讀比賽：
下面我請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）
請同學(xué)們來(lái)評一評，他們讀得怎么樣？
請你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。
�。�、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
�、� 請你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請你邊讀邊畫(huà)。
�、� 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準了。
�、� 帶拼音齊讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)：
這些生字你都認識了，放到詞里面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
�。�、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
�。ㄒ唬�、根據學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節來(lái)學(xué)：
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
�。�、請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？
�。�、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
�。�、理解“雪人大肚子一挺”。
�。�、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
�。�、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節你也會(huì )讀得很棒！
自己練習朗讀其他的季節。
�。ǘ⿲W(xué)習春夏秋冬：
�。�、在學(xué)習夏天時(shí)可采用以下方法：
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節的同學(xué)可以跟他一起讀。
�、� 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
�、� 再次進(jìn)行有感情朗讀。
�。�、學(xué)習春天時(shí)可采用此方法：
�、� 指名讀、當小老師教讀、齊讀。
�、� 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的.興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、學(xué)習秋天時(shí)可用此方法：
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 做動(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。
�、� 做動(dòng)作有感情的朗讀。
�、� 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì )秋天的美。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習：
四個(gè)季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個(gè)季節，再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節課讓我們大家一起來(lái)看一看。
〖板書(shū)設計〗
�。�、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應注意學(xué)生識字方法的引導。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
�。�、認讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準備參加班里的比賽。
�。�、集體交流：
�、� 各組代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓練：
____，它對____說(shuō)：“我是____�！�
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
�、� 學(xué)生進(jìn)行評議。
�、� 評選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫(xiě)字練習
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)：豎彎鉤。
�。�、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯誤，全班改正并練習書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習“兒、無(wú)”字方法同上。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
�。�、學(xué)生觀(guān)察“九”字寫(xiě)法及占格位置。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫(xiě)字比賽
�。�、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、評選小小書(shū)法家。
五、小結
〖板書(shū)設計〗
�。�、四 季
七 兒 九 無(wú)
〖教學(xué)后記〗
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強調了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應加強練習和指導。
四季教學(xué)設計11
【教學(xué)設計理念】
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.認識生字和練習朗讀。
�。�.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
教學(xué)準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導入、揭題：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？
�。ǘ╉樔�
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
�。ㄈ┮M(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設計意圖】
通過(guò)擬人化的導語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀(guān)看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生觀(guān)看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內容更直觀(guān)，便于學(xué)生更易掌握課文內容，為接下的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┓謱訉W(xué)習，激趣識字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著(zhù)以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設計意圖】
本節課要學(xué)習11個(gè)生字，內容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對了賽車(chē)就能又快又穩地到達終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著(zhù)學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著(zhù)學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節打下基礎。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節。
�。ǘ┦熳x課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應詩(shī)歌和圖片。）
�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè )意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng )造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現。
六．指導書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀(guān)察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應該注意什么。
�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾�(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)字，要求認真看。
�。ㄈ┱�2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
�。ㄋ模⿴熛仍u改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結構以及筆順來(lái)指導學(xué)生把字寫(xiě)好。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評。（寫(xiě)得好的，同桌獎他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的`，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情操，所以低年級的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導，本環(huán)節的設計用意就在于此。
七．小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現。因此，在本課教學(xué)即將結束時(shí)，教師應引導學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
板書(shū)設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設計的。
四季教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
課前準備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字；朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1．教師引導：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞復習，抽同學(xué)讀全文。
2．教師激趣導入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
設計意圖：認讀生字卡片、進(jìn)行擴詞復習、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的'喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習熱情被激發(fā)了。
二、根據學(xué)情，隨機學(xué)文
1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
(3)引導學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣��？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請你也帶著(zhù)這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評價(jià)。
(6)教師引導拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗��！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢？
(7)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊�( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�( )( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩(shī)。)
2．夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)
(1)激情導入：夏天多熱鬧��！這是誰(shuí)在唱歌��？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！
(2)教師引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì )說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)
(3)教師引導拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( )，他對知了說(shuō)：“我是夏天�！�
( )( )，他對( )說(shuō)：“我是夏天�！�
3．秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
(1)激情導入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。
(2)教師引導學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，( )。
(3)教師導學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
(4)教師引導學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著(zhù)躬”。人會(huì )鞠躬，谷穗怎么也會(huì )鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì )帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4．冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì )雪人的頑皮。
(4)練習說(shuō)話(huà)：如果請你對冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？課件出示句子：
冬天，( )。
設計意圖：學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，通過(guò)美讀、評價(jià)加深對課文的理解，結合課件內容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習句式打好基礎。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結合的方式，學(xué)習擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強化訓練
1．你喜歡哪個(gè)季節呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
________對________說(shuō)：“我是秋天�！�
________對________說(shuō)：“我就是冬天�！�
2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？
3．學(xué)生介紹收集的資料，練習說(shuō)話(huà)。
4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生課前預習的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸
1．找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設計意圖：作業(yè)內容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
板書(shū)設計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
四季教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、復習鞏固我會(huì )認的11個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養合作意識和自主學(xué)習能力，養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì )
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看,說(shuō)一說(shuō)，初識美
1、引言：這節課，我們再一次走進(jìn)美麗的四季王國，去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅！同學(xué)們高興嗎？ 生：高興
2、復習生字：開(kāi)啟四季王國之門(mén)的密碼就是我們上節課學(xué)習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？ 生:能！
3、欣賞，猜四季
瞧，四季之門(mén)打開(kāi)了�。ɑ脽舫鍪菊n題）下面請同學(xué)們欣賞美景，根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬
師：同學(xué)們有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節合起來(lái)稱(chēng)為四季。
4、生聽(tīng)范讀，夸四季
請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌，看四季給你留下什么印象？（生聽(tīng)老師誦讀）
你能用一句完整的話(huà)贊美四季的美景嗎？！
生：1、 四季真美��！
2、四季多漂亮��！
二、讀一讀，品一品，感悟美
�。ㄒ唬� 春
1、四季景色各異，美麗如畫(huà)。一年之計在于春，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌第一節，看那些詞讓你感受到春天的美麗？
生：自由讀文，找出 草芽尖尖
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現那些東西是尖尖的呢？ 生：鉛筆尖尖 、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？�。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)？（嫩嫩的、綠綠的�。�
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、 齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的.沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高興）現在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？�。ㄖ�2生讀、女生讀 、男生讀）
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節，你還有什么疑問(wèn)？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花、梨花、迎春花）
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補充完整嗎？
�。� ） ,他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
9、背誦第一小節。
�。ǘ┫�
1、 觀(guān)賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式 讀課文第二節，按照學(xué)習第一節的方式小組合作學(xué)習第二節，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
A：小組合作學(xué)習
B：指名讀文：圓圓，語(yǔ)調往上揚。
C：交流學(xué)習成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天？
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣子？（見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）
4、請把喜愛(ài)之情讀出來(lái)，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦
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�。ㄈ┣�
1、觀(guān)賞了充滿(mǎn)活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節圖文）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
3、學(xué)貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書(shū)，讀了秋天的詩(shī)歌，你有哪些問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論？
A：谷穗為什么是彎彎的？
B：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它是怎么想的？
C：如果你是小谷穗你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎？
�。ㄋ模┒�
同學(xué)們，四季王國的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢�。ǔ鍪镜谒墓潏D文）
1、指名讀
2、雪人是怎么挺著(zhù)肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰(shuí)來(lái)試一試，讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節。
三、讀一讀，演一演，再現美
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國，一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè )告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來(lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請四生上臺合作表演讀
四、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng )照美
冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠這么美麗,春天萬(wàn)紫千紅,夏天生機勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來(lái)欣賞�。ㄋ募久谰皥D）怎樣才能留住這美麗的四季呢?
(1) 保護大自然,保護環(huán)境。
�。�2）用手中的畫(huà)筆,把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
�。�3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識。
2、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。
3、引導學(xué)生感受自然萬(wàn)物的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫(huà)家，飄飄落落點(diǎn)染出生機盎然的萬(wàn)物；雨，更是一位充滿(mǎn)浪漫情懷的詩(shī)人，揚揚灑灑浸潤著(zhù)人們的心靈。今天，我們就一起走進(jìn)當代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。
�。ǘ┳呓髡撸�
劉湛秋，當代著(zhù)名詩(shī)人，翻譯家，評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。著(zhù)有散文詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè )》《抒情與思考》等。教育網(wǎng)
過(guò)度--讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽(tīng)這《雨的四季》
第一板塊：“美美地聽(tīng)”--感知美
一、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，教師與學(xué)生配樂(lè )朗讀課文。
二、字詞積累，充盈詞匯背囊。
重點(diǎn)生字詞檢查
吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）
粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duōduō）
詞語(yǔ)解釋
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。邈，遙遠。
蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。世紀教育網(wǎng)
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)
吝嗇：小氣，不大方。21
三、欣賞畫(huà)面，讀懂課文
1、導語(yǔ)：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。
2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？寄托了作者怎樣的思想情感？(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的'性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）（作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。）
板書(shū)：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
過(guò)度--喜歡雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著(zhù)心里永遠是美的。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美！
第二板塊：美美的讀--發(fā)現美
用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話(huà)作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現的雨的美。
我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺(jué)……
過(guò)度--春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開(kāi)作者獨具匠心的構思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來(lái)品悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言！
第三板塊：“美美地說(shuō)”--賞評美
小組討論三分鐘，結合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評作者的表達。
我認為最妙的詞語(yǔ)
我認為最美的句式
我認為最巧的修辭
我認為最細致的觀(guān)察
我認為最精彩的側面烘托
我認為描寫(xiě)角度最豐富的段落
生自由發(fā)表見(jiàn)解，探討寫(xiě)作方法，師生共同總結。
1、暢談--美美的收獲：
抓住景物特征
巧妙運用修辭
精心錘煉詞語(yǔ)
調動(dòng)各種感官
正側描寫(xiě)相融
2、真情誦讀，感受作者的情懷：
我喜歡雨，無(wú)論什么季節的雨，我都喜歡。
啊，雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨��！
第四板塊：美美地寫(xiě)--感悟美
1、自學(xué)指導之靈之光：
我們吟誦著(zhù)這曼妙的雨的畫(huà)面，欣賞著(zhù)這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）
過(guò)度--因為有愛(ài)，平凡的雨在作者的眼中就變得美輪美奐，在作者的筆下就變得神采飛揚，變得情真意切；也正是因為有愛(ài)，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會(huì )釀出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真諦！
2、美美的寫(xiě)之學(xué)而用：
運用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習作片段。
四季教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力〗
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
在知道四季特征的基礎上，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節。還認識了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢！
�。�、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
�。�、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
�。�、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境，范讀課文
�。�、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
�。�、師：我要采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
�。�、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
�。�、生：自由讀課文。
�。�、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
�。�、第一節：春天：
�、� 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、� 自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、� 指導朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、� 指導朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
�、� 師引讀一二行，生齊讀三行。
�、� 全班齊讀第一節。
�。�、第二節：夏天：
�、� 師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。
�、� 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節。
�、� 觀(guān)察圖，指名讀。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？
請小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當荷葉，一個(gè)當青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話(huà)。
�、� 喜歡夏天的小朋友齊讀。
�、� 男女生分角色讀。
�。�、第三節： 秋天：
�、� 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
�、� 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、� 指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的'動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機理解詞語(yǔ)）。
�、� 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、� 全班齊讀第三節：
師：秋天是個(gè)豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè )。我們也帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這一節。
�。�、第四節：冬天：
�、� 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、� 觀(guān)察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
�、� 自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛(ài)。
�、� 指導讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、� 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、� 師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì )是什么季節呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì )發(fā)現美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
�。�、看著(zhù)畫(huà)面齊背。
�。�、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
�。�、觀(guān)察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè )地生活和學(xué)習，課后，把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
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