《絕句》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《絕句》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《絕句》教學(xué)設計 1
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥(niǎo)名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：停泊。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠景�！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著(zhù)，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著(zhù)動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應試，落第后旅居長(cháng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱(chēng)杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時(shí)期，戰亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的`人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認識了當時(shí)的種種社會(huì )景象。他憂(yōu)國憂(yōu)時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標：
1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著(zhù)作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì )作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、欣賞《春的旋律》，導入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報尋找春天的收獲。
2、導：今天，我們新學(xué)習一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
�。ǘ�、進(jìn)入第一章《快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)》，學(xué)習古詩(shī)：
1、讀古詩(shī)。
�。�1）師輕快地范讀古詩(shī)，學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受，體會(huì )詩(shī)歌歡快的意境。
�。�2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。（當時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫(xiě)作背景，為以下的學(xué)習做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導，了解學(xué)習情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨立學(xué)習古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？
5、同學(xué)評析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩(shī)句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解疑。
9、學(xué)習小組共同解釋詩(shī)句的意思。
10、讀、背、積累古詩(shī)。（第二首古詩(shī)的學(xué)習以學(xué)生獨立學(xué)習為主。）
�。ㄈ�、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》，欣賞詩(shī)歌：
導：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì )了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來(lái)輕松一下吧！
�。ㄋ模�、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》，學(xué)生唱詩(shī)：
1、反復聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱，背誦或跟唱均可。
2、自由背誦，男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
�。ㄎ澹�、認識詩(shī)人，了解詩(shī)作：
導：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。
3、看電腦老師的介紹，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識。（了解詩(shī)人的生平知識，認識“現實(shí)主義”詩(shī)人的典范）
4、出示詩(shī)歌《兵車(chē)行》，教師范背并解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解現實(shí)主義。
5、出示小紅旗，鼓勵學(xué)生課外積累。
六、設計意圖：
古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強語(yǔ)言文字修養，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運行“的實(shí)驗中，我改變傳統的古詩(shī)教學(xué)一節課學(xué)習一首古詩(shī)的習慣，盡可能地增加課堂學(xué)習密度，從課內延伸到課外，注意課內外結合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
《絕句》教學(xué)設計 2
一、開(kāi)篇揭題
同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧，老師想考考大家。（電腦出示詩(shī)的意境和畫(huà)面）一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，請你選擇其中一幅畫(huà)，配上一首詩(shī)，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）
二、教學(xué)詩(shī)句
�。ㄒ唬┳x
1、請你試著(zhù)把這首詩(shī)讀一讀，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利。
2、檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。
3、再來(lái)細細地讀這首詩(shī)，你讀懂了哪些字，詞，句子。
�。ǘ┙涣�
1、鳴：叫。
2、翠柳：碧綠的柳枝。
3、黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽(tīng)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。
4、白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚(yú)蝦。
5、上青天：飛上藍天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍天。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
1、"窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思
2、老師（出示圖片），引導觀(guān)察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色
3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠，從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。
4、整句詩(shī)的意思是：從窗口望去，遠處的西山頂上覆蓋著(zhù)千年不化的積雪，門(mén)口停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的客船。
三、根據詩(shī)的意境，想象作畫(huà)，鞏固理解
過(guò)渡：的.確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫(huà)面。要是能用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，那多好��！請你邊讀詩(shī)邊畫(huà)畫(huà)，把詩(shī)中描繪的情景展現出來(lái)。
1、學(xué)生作畫(huà)。
2、指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng )作。（展示學(xué)生的畫(huà)，請他對照著(zhù)畫(huà)面說(shuō)出對詩(shī)的理解）
3、其他同學(xué)的畫(huà)課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來(lái)。
4、看圖背誦古詩(shī)。
�。ㄅ錁�(lè )）過(guò)渡：正如這位同學(xué)所畫(huà)的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍天。從窗口望去，遠處的西山頂上覆蓋著(zhù)千年不化的積雪，門(mén)口停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng)，靜，遠，近的景物描繪的錯落有致，有聲有色，勾畫(huà)出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。
師生共同配樂(lè )背誦《絕句》。
四、了解作者及寫(xiě)詩(shī)的背景
1、關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢
2、生自由發(fā)問(wèn)：作者是誰(shuí)為什么以"絕句"為題等等。
3、教師講解。
五、小結
希望同學(xué)們對唐詩(shī)的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過(guò)課外的閱讀，豐富知識。俗話(huà)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。我國是詩(shī)的國度，讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。
《絕句》教學(xué)設計 3
【設計理念】
《絕句》的教學(xué)，依據想象入境、讀為主線(xiàn)的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規律，力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節課的設計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫(huà)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”�！�
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)的感情，培養審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節奏和重音，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)
學(xué)生：畫(huà)紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
【教學(xué)流程】
一、激趣導入，借圖說(shuō)畫(huà)
(配樂(lè )播放四季風(fēng)光視頻)
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
2、春天來(lái)了，草長(cháng)鶯飛、百花爭艷，到處一片生機盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫(huà)。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。
�。ú蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……）
4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習這首很美的寫(xiě)景詩(shī)《絕句》。（板書(shū)：絕句）
[設計意圖：絢麗多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以詞繪畫(huà)、以詩(shī)繪畫(huà)，引出本課主題，導入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面
1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節奏。
2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？
3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節奏美。
[設計意圖：反復朗讀古詩(shī)體會(huì )古詩(shī)的音韻美、節奏美、語(yǔ)言美。]
三、讀詩(shī)想畫(huà)，畫(huà)中悟情
�。ㄒ唬�、聽(tīng)著(zhù)你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著(zhù)詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。請你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，劃出。
�。ǘ�、生交流、匯報
�。ㄈ�、深入引導，想象畫(huà)面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
�。�1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門(mén)前的院子里看去，他看見(jiàn)了什么？
�。�2）、此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)？
�。�3）、看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
�。�4）、引導想象
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù)，仔細聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么聲音呢？
�、�、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥(niǎo)，它的意思就是鳥(niǎo)叫。
�、�、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉的鳥(niǎo)鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
�。�1）、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
�。�2）、出示（白鷺）讀詞。
�。�3）、補充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉，它們排成一行飛上了（）的天空呢？
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）
�。�4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的'天空去欣賞美麗的春景吧。
�。�5）、小白鷺，你們結伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
�。�6）體會(huì )一、二句的色彩美
有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫(huà)，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
�。�7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫(huà)告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
�。�1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶(hù)向遠處看去，他看見(jiàn)了什么？
�。�2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著(zhù)千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺(jué)？你想說(shuō)？讀
�。�3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
�。�4）齊讀
�。�5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶(hù)上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船
�。�1）他把目光轉到門(mén)前的江面上，他看見(jiàn)了？
�。�2）讀了這句話(huà)，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
�。ㄒ唬�、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖�，F在就讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
向門(mén)前的院子看去，他看見(jiàn)……
抬起頭，向天空望去，只見(jiàn)……
置于窗前，看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫(huà)，那就是……
再往門(mén)前的江面望去，他看見(jiàn)了……
�。ǘ�、感受詩(shī)句的對仗美
1、有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因為它讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）
2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂(lè )唱一唱吧。
兩個(gè)對一行黃鸝對白鷺翠柳對青天
西嶺對東吳窗對門(mén)千秋雪對萬(wàn)里船
五、以畫(huà)繪詩(shī)、創(chuàng )說(shuō)詩(shī)意
1、在這春暖花開(kāi)的季節，我們學(xué)習了描寫(xiě)春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫(huà)卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應該畫(huà)些什么？請同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫(huà)下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂(lè )，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫(huà)中的景色。師生共評價(jià)。
3、請同學(xué)們和著(zhù)音樂(lè )，帶著(zhù)自己的感受，為我的圖畫(huà)配上動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲吧。
�。ㄉR吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節課我學(xué)了一首寫(xiě)景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫(xiě)寫(xiě)春天的詩(shī)句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習，你一定會(huì )有更多新的發(fā)現，新的收獲，老師期待著(zhù)大家走進(jìn)我們文化長(cháng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設計意圖：帶著(zhù)自己的感受描繪詩(shī)意，帶著(zhù)自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學(xué)生的視野，增長(cháng)了知識，更重要的是培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評析】
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚的思想感情。全詩(shī)對仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
本節課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀
寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì )對仗之美由淺入深，層層展開(kāi)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵和引導學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
《絕句》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、學(xué)習李清照崇高偉大的愛(ài)國精神，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準備
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂(lè )，激烈殘酷的戰爭場(chǎng)面給學(xué)生以強烈的震撼)
2、師導入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著(zhù)名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整，可補充：
李清照：(1084~約1151)
自號易安居士，濟南章丘人，著(zhù)名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱(chēng)這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱(chēng)“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱(chēng)為南宋�！�
(由于本課涉及的歷史背景較復雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩(shī)內容，指導朗讀。
1、師導語(yǔ)：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉迷于享樂(lè )，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫(xiě)下了這首著(zhù)名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著(zhù)怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀?
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰(shuí)讀得好，為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：活著(zhù)要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過(guò)江東�！�
學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說(shuō)說(shuō)項羽的故事。)
秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿(mǎn)，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時(shí)，烏江亭長(cháng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
師小結：是啊!項羽活著(zhù)是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?
師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì )痛罵當時(shí)的統治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練和朗讀指導。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又?zhù)說(shuō)“南宋的統治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩(shī)句內容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)
五、總結全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應當怎樣做人?
3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠大的理想，勤奮學(xué)習，將來(lái)把我們的.祖國建設得更加強大，才不會(huì )受敵人的欺辱。讓我們懷著(zhù)對李清照的敬仰，讓我們抱著(zhù)“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
4、配樂(lè )朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著(zhù)大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì )作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習古詩(shī)文的興趣。)
《絕句》教學(xué)設計 5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，讀準字音，了解字義，指導書(shū)寫(xiě)“船”，認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì )古詩(shī)所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字，正確書(shū)寫(xiě)“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
課件、生字卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，老師看到當你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng )設情境），那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對我說(shuō)些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰�。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè )，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）
想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？
2、學(xué)生初讀感知
你是不是也想讀��？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩(shī)句讀通順。）
3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩(shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字，理解古詩(shī)內容，指導朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達到重點(diǎn)學(xué)習的目的。）
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(cháng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，這白色的弧線(xiàn)是什么？
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
3、學(xué)習“鷺”，你認識它嗎？
4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧�。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù)，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺(jué)得他們長(cháng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍天感受一樣嗎？
5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四句
�。ㄝ氜D）
1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習）
吳桐，（學(xué)生名），你應該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書(shū)寫(xiě)“船”，認識“舟”。
這里還有1個(gè)字你認識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當前頁(yè)中位置）
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們，戰亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì )是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
四、感悟課題
1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�。ㄔ�(shī)句太美了）
2、是啊，詩(shī)句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的.語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）
3、學(xué)習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）
�。ā敖^”與“決”對比練習填空。）
�。ㄕn件：
1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì )春光無(wú)限。
2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。）
五、想象詩(shī)句，感受美
1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè )讀，想象畫(huà)面）
2、總結《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現總結性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
3、練習（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線(xiàn)上填上本課的生字。翠柳絲線(xiàn)，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱(chēng)絕。）
六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè )的心，去擁抱大自然的每一天吧！
《絕句》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)漢字。
2．感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶背誦導入
1．背誦《望廬山瀑布》
2．揭題：這節課再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，板書(shū)：絕句，指名讀
3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱(chēng)五言（七言）絕句。
4．了解詩(shī)人杜甫：又稱(chēng)“詩(shī)圣”，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰爭平息后重回成都寫(xiě)下的，詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？
二、自讀，整體感知
1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正
2．指名展示讀，傾聽(tīng)，糾正
3．齊讀
三、學(xué)習詩(shī)句，朗讀感悟
�。�1）
1．默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？板書(shū)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫(huà)面？
想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美��！
3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì )是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿(mǎn)了愉悅。
5．朗讀體現
�。�2）
1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船
2、為什么會(huì )看到千秋雪？
�。ㄔ�(shī)人透過(guò)自己的窗戶(hù)望去，正好是著(zhù)名的西嶺雪山，山頂上的.積雪長(cháng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）
3、要開(kāi)往遠方的船只，靜靜地�？吭谠�(shī)人的家門(mén)口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現在詩(shī)人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽(tīng)在門(mén)邊，一切是那么美好！
理解：沒(méi)有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂(lè )而欣慰，經(jīng)歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著(zhù)背誦
四、總結延伸：
在今后的學(xué)習中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導寫(xiě)字
六、教學(xué)反思：
古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著(zhù)能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì )忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì )情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細，學(xué)生易游離于書(shū)本。
2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系，用自己的話(huà)講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導；
3、要引導學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。新課標要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統文化教育，何樂(lè )而不為呢？
《絕句》教學(xué)設計 7
教學(xué)要求：
1.指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解古詩(shī)的基礎上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣、導入新課
1. 談話(huà)激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿(mǎn)著(zhù)生機。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。
2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美�！霸伭奔词琴澝懒鴺�(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？
二、初讀感知，識記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認讀情況。
�。�2）相互交流識記生字方法。
�。�3）釋詞：
碧綠：翠綠色的.玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬(wàn)條：文中指無(wú)數根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細長(cháng)而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習第一、二句詩(shī)。
�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著(zhù)竹笛）從遠處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
�。�3）理解句意。
誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？
�。ǜ吒叩牧鴺�(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）
�。�4）指導朗讀。
一要讀出對詩(shī)人的贊美，二要讀出節奏感。
引導：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習第三、四句詩(shī)。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報：詩(shī)人是怎樣想的？
�。~怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）
�。�3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？
�。ǘ麓猴L(fēng)）
�。�4）詩(shī)人為什么會(huì )想到二月春風(fēng)呢？
�。ㄒ驗榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）
�。�5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導理解。
�。�6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。
四、指導朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎上試著(zhù)背誦。
五、小結
在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細又嫩的柳葉。
六、擴展升華
詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì )默寫(xiě)。
3.理解古詩(shī)內容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節課，我們學(xué)習了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節課，我們來(lái)學(xué)習描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng )作這首詩(shī)的背景。
詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、指導自學(xué)（按上節課的方法學(xué)習）
1.自讀古詩(shī)，讀準生字的音，讀通詩(shī)句。
2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？
2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？
教師指導：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì )到詩(shī)人在屋子里向遠處眺望。這窗戶(hù)好像畫(huà)框，遠處的山，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會(huì )
1.指導朗讀。
朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
2.體會(huì )詩(shī)歌意境。
3.體會(huì )語(yǔ)言特色。
4.體會(huì )詩(shī)歌節奏。
讀中體會(huì )。
五、課堂小結
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生氣，表達了詩(shī)人內心的愉快。你能體會(huì )得到嗎？談?wù)勀氵@節課的收獲。
《絕句》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標
1.理解古詩(shī)的內容，感受數字在詩(shī)中的獨特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。
2.培養幼兒根據古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備
1.圖片：黃鸝、白鷺。
2.音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入
引導幼兒觀(guān)察認識，白鷺、黃鸝。
黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。
白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì )用嘴捉魚(yú)，當它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩(shī)內容
1.結合圖片提問(wèn)
(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥(niǎo)呀?(兩個(gè)黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，
(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺：一個(gè)地方的'名字;
千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;
窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。
(3)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。
東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;
停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;
門(mén)外停著(zhù)將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。
三、學(xué)習古詩(shī)
1.教師有表情的朗誦古詩(shī)，請幼兒完整欣賞古詩(shī)。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥(niǎo)的叫聲;
上：飛上;
含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;
泊：停泊、�？�。
3.啟發(fā)幼兒學(xué)習用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
4.古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節的景色?
你是 從哪里知道的?
作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì )有表情的跟誦。
三、結束
幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律。
絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
《絕句》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認識詩(shī)中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）
二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
三、讀詩(shī)認字，抓字眼、明詩(shī)意。
1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？
2.解決生字。
3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？
4.引導他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5、，引導學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
8、指名學(xué)生帶著(zhù)自己的理解朗讀這首詩(shī)。
四、創(chuàng )設情境，想意境、悟詩(shī)情。
1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？
2.引導學(xué)生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來(lái)。
3.引導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內化情感。
五、拓展背誦，指導寫(xiě)字。
1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導學(xué)生交流課外內容。
3.復習本課6個(gè)生字。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的'？
4.指導“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
六、結束課堂，布置作業(yè)
1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》
2、收集李白創(chuàng )作的其他古詩(shī)。
七、課后反思
絕句
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《絕句》，認識詩(shī)中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解讀意，體會(huì )詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、指名復述古詩(shī)大意。
3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
4、板書(shū)課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
四、練習填空，理解詩(shī)句的意思。
�。�1）在（）內填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
�。�2）在（）上填入表示數量的詞語(yǔ)。
�。�3）在（）上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
�。╨）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�2）請將4個(gè)數量詞分成兩類(lèi)（實(shí)數和虛數），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
�。�3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。
六、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
八、識記生字，布置作業(yè)。
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
�。�2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
�。�3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
板書(shū)設計：
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�。ㄝp松、愉悅）
絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬(wàn)里船
�。匀�、壯觀(guān)）
《絕句》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè ))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準字音，結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì )到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評價(jià)放在學(xué)生對詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結
五、拓展
1．今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的'思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì )背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(cháng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠。萬(wàn)里船指從很遠的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(cháng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì )。
5.川聯(lián)詩(shī)句內容，要求學(xué)生獨立說(shuō)出譯文。
6.結合圖畫(huà)引導學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠景-------一行白鷺上青天。數量
遠景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎上知道朗讀，背誦。
8.復習學(xué)習古詩(shī)的方法：
�。�1）知詩(shī)人
�。�2）解詩(shī)題
�。�3）明詩(shī)意
�。�4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì )“絕句”為題的好處，體會(huì )詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì )背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達了詩(shī)人對和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
《絕句》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
常規目標：
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì )生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，感受祖國傳統文化的魅力。
二維目標：
培養和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設計
情境導入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導
讀一讀、議一議、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)設想
鼓勵學(xué)生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內容，通過(guò)朗讀、想象來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境及作者所要表達的情感。
教師導學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
創(chuàng )新發(fā)展
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導入：現在什么季節？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補充。
二、自讀自悟，學(xué)習古詩(shī)。
�。ㄒ唬├L一幅彩畫(huà)
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、讀詞語(yǔ)。
5、小組合作，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有那些疑問(wèn)。
6、質(zhì)疑，交流對這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著(zhù)疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認為都應該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
�。ǘ┢芬环十�(huà)
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的'詞語(yǔ)，從中體會(huì )詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì )動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現的數量詞。
4、指導朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰讀。
5、試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
�。ㄈ┱挂黄斓�
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫(huà)。
3、收集杜甫的其他作品，準備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì )。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。
檢查生字預習情況，并給生字組詞。
同桌交流識記生字的方法，并和其他同學(xué)分享
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流，回報
教師導學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
創(chuàng )新發(fā)展
板書(shū)設計：絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
情： 愉悅、熱愛(ài)大自然
畫(huà)意： 彩畫(huà)：黃 翠 白 青
動(dòng)畫(huà)：鳴 上
《絕句》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機及詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì )作者喜悅的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，了解詩(shī)人：
1、同學(xué)們，這節課我們要學(xué)習一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因為事先沒(méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。
2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴武回到成都，也跟著(zhù)回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。
2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）
3、再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣？好聽(tīng)在哪呢？（節奏、押韻an）
4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）
三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：
同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。
含——包含（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解）
泊——�？�
白鷺、黃鸝——看圖介紹
四、描述畫(huà)面，感悟詩(shī)情：
1一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？下面就請同學(xué)們閉上眼睛，張開(kāi)想象的.翅膀，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象？
2、交流：
你看到了哪一幅畫(huà)面？
�。�1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細看，這兩只黃鸝在哪兒？它們在干什么？
�。�2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？
誰(shuí)能把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺(jué)這畫(huà)面怎么樣？你能讀出畫(huà)面的美嗎？
�。�3）你還看到了怎樣的畫(huà)面——窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）
詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫(huà)面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得這兩幅畫(huà)面怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)（指讀）
3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫(huà)面（女生讀——男生讀）
4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱(chēng)為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊藏著(zhù)很多奧秘，你想發(fā)現嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現多，誰(shuí)的發(fā)現準。
5、交流自己的發(fā)現：
黃鸝、翠柳、白鷺、青天
讀著(zhù)這些詞，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！
板書(shū)：有聲有色
鳴、上、含、泊
雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜��！
板書(shū)：有動(dòng)有靜。
兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里
這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？
板書(shū)：有虛有實(shí)
這些詞還是一一對應的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對仗”，這首詩(shī)1、2兩句對仗，3、4兩句對仗，結構很工整，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）
小結：同學(xué)們，現在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對的描繪，表達了詩(shī)人喜愛(ài)之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書(shū)：喜悅）
6、讓我們懷著(zhù)喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì )背的可以背。（齊讀）
五、拓展古詩(shī)，豐富積累：
1、詩(shī)人對春天，對大自然總是充滿(mǎn)了感情，你還想到他寫(xiě)的哪首寫(xiě)春景的詩(shī)？
《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節奏、押韻）
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？
3、你覺(jué)得這景色怎么樣？
4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。
六、指導寫(xiě)字，默寫(xiě)古詩(shī)。
《絕句》教學(xué)設計 13
一、設計意圖
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚的思想感情。全詩(shī)對仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節課的教學(xué)設計上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫(huà)、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節由淺入深，層層展開(kāi)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵和引導學(xué)生大膽地想，自由地畫(huà)，盡情地讀，輕松地評，任意地寫(xiě)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
二、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
2、弄清詩(shī)句含義，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，感受詩(shī)人的心境。
3、了解古詩(shī)對仗工整的特點(diǎn)。
三、學(xué)習重、難點(diǎn)
想象詩(shī)歌所描繪的景象，體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)流程
(一)感受畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1、課件展示。
2、看到畫(huà)面，想起哪些相關(guān)詩(shī)句。
3、小結，揭示課題。
(二)流利朗讀，整體感知
1、自由讀。
2、交流讀。
3、齊讀。
(三)領(lǐng)悟詩(shī)意，想象作畫(huà)
1、師激趣：一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫(huà)。正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，如果給這首詩(shī)配上畫(huà)，大家想畫(huà)些什么?
2、出示學(xué)習目標。
�、僦鹁淅首x詩(shī)句，參照課后注釋和插圖，理解詩(shī)意。
�、诟鶕�(shī)意，給詩(shī)配畫(huà)，喜歡哪一句就畫(huà)哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句為標題。
�、坌〗M交流展示畫(huà)作。
3、生自主、合作學(xué)習。
4、展示評議學(xué)生的畫(huà)。
重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5、展示課件。
�、俦容^課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)
�、谡归_(kāi)想象，用自己的話(huà)描述看到的畫(huà)面。
(四)體會(huì )意境，感情朗誦
1、如果你是詩(shī)人，此時(shí)此際會(huì )想些什么?心情又是如何?
2、指名生朗讀，點(diǎn)評。
3、錄音范讀，生在課本上標出重音、停頓。
4、對照朗讀示意圖修改、練讀。
5、指導朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)
6、了解對仗。
這首詩(shī)對仗工整，如兩個(gè)對一行，黃鸝對白鷺，找找詩(shī)中還有哪些類(lèi)似的.地方。
7、練習有感情地背誦古詩(shī)。
8、以小組為單位，開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺賽。
9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。
10、小結。
(五)體驗生活，延伸拓展
課后用幾句話(huà)描寫(xiě)我們的美麗家園，能寫(xiě)詩(shī)的更好!
板書(shū)設計：
絕 句
鳴
動(dòng)態(tài)
上
含
靜態(tài)
泊
七、教學(xué)反思
本節課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
(一)創(chuàng )設情境，誘發(fā)熱情
上課伊始，教師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，創(chuàng )設自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀(guān)伴著(zhù)輕快流暢的樂(lè )曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習古詩(shī)的熱情空前高漲。
(二)白描畫(huà)面，引入詩(shī)境
作者胸有境，入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導學(xué)生根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以畫(huà)為媒介，為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫(huà)僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對話(huà)。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對照，對畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復吟誦，升華詩(shī)情
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟來(lái)也會(huì )誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚的情感，升華了詩(shī)情。
《絕句》教學(xué)設計 14
《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內容還是在學(xué)詩(shī)體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩(shī)句內容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè )的'音樂(lè )資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
〖對話(huà)平臺〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節課學(xué)習的方法。
鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學(xué)習做準備。
二、自讀
1、按上節課的方法，自讀學(xué)習：
學(xué)習生字，進(jìn)行識記，讀準字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字)，個(gè)別字注意擴詞練習，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。
3、指讀詩(shī)句：
抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘學(xué)生識字經(jīng)驗，引導主動(dòng)識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養學(xué)生多渠道識字的良好習慣。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學(xué)生從字形、結構等方面進(jìn)行觀(guān)察。找出自己認為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇�！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。組織學(xué)生間的相互評價(jià)。
寫(xiě)字是低年級教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養良好的寫(xiě)字習慣。
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內交流：
有條件的可采用適當的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng )設情境，變“話(huà)”為畫(huà)，有機地轉化學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費過(guò)長(cháng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
五、誦讀
1、出示插圖或學(xué)生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè )讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現美讀成誦的學(xué)習目標。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì )”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
《絕句》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)目標：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì )背誦、默寫(xiě)《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節的景X？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節，觀(guān)察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著(zhù)。
�。�2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長(cháng)的白X水鳥(niǎo)。青天：藍X的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著(zhù)。也就是窗柜里圍著(zhù)的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長(cháng)X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門(mén)外X邊�？恐�(zhù)遠航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的'意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記X圖的作用。
《絕句》教學(xué)設計 16
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級的古詩(shī)教學(xué)應該以圖為主要切入口，因為低年級的學(xué)生比較容易接受直觀(guān)的內容，理解能力還不夠，所以在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分利用畫(huà)，本來(lái)詩(shī)畫(huà)一家，這樣也更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。
思路突破:
理解古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的美，是本首詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采用“看圖想詩(shī)”——“入境吟詩(shī)”—“看圖填詩(shī)”—“讀詩(shī)想畫(huà)”，這一過(guò)程來(lái)引導學(xué)生達到學(xué)習目標的。這樣做的目的是：
1、根據低年級學(xué)生理解能力的真實(shí)情況，讓古詩(shī)變得形象直觀(guān)，易于理解。
2、詩(shī)畫(huà)結合，更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
3、培養學(xué)生聯(lián)系詩(shī)畫(huà)結合理解詩(shī)意的能力，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描寫(xiě)的畫(huà)面。理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
看圖背誦古詩(shī)文，課件出示與古詩(shī)有關(guān)的圖片：《春曉》、《望廬山瀑布》，學(xué)生背古詩(shī)。
二、簡(jiǎn)介作者:杜甫及詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景。
1、詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè )的春景圖呢?請小朋友借助拼音，讀通詩(shī)句
2、檢查生字詞自學(xué)情況。
3、了解xx相關(guān)知識。
4、精讀古詩(shī)，注意讀準停頓。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
5、明了詩(shī)意，體會(huì )情感，感情朗讀
看圖想詩(shī)：
�。�1）教師出示圖片：黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，學(xué)生說(shuō)出看到了什么？（黃鸝、翠柳）想到了什么詩(shī)句？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）
�。�2）當你讀到這句詩(shī)會(huì )想到什么景物？是近處還是遠處的`景物？
�。�3）出示圖片：藍天、一群飛翔的白鷺，想詩(shī)句：“一行白鷺上青天”，相機理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之，想象白鷺在天空越飛越遠，然后配上動(dòng)作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
讀詩(shī)句用不同的目光注視遠處、近處的景物。
�。�4）同樣的方法學(xué)習“窗含西嶺千秋雪、門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”你又讀懂了什么?相機出示“千秋”、“萬(wàn)里”，一指時(shí)間長(cháng)，一指路途遠。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活理解，你透過(guò)窗戶(hù)看到竹子，就可以說(shuō)( )，你透過(guò)窗戶(hù)看到房子就可以說(shuō)( )，析“含”為包含之意，詩(shī)人說(shuō)“窗含西嶺千秋雪”。小朋友，老師把剛才的畫(huà)面集中在一起讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)！
入境吟詩(shī)：
�。�1）讀全首詩(shī)，伴著(zhù)古代音樂(lè )配上動(dòng)作，想象畫(huà)面，想象詩(shī)人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂了什么?
�。�2）如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫(xiě)“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩(shī)人有東吳的情結。
讀詩(shī)想畫(huà)：
出示詩(shī)句PPT：
�。�1）這是一幅多么和平安寧的畫(huà)面呀，讀出對和平安寧生活的向往之情。
�。�2）請同學(xué)說(shuō)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。，現在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門(mén)口，你從中體會(huì )到了什么?教師介紹詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)離東吳遙遠，從而體會(huì )“萬(wàn)里船”的意思，老師為這幅畫(huà)鑲上邊，畫(huà)上掛線(xiàn)，這是一幅多么和平、安寧的畫(huà)面呀!
三、品味詩(shī)美，相機課外延升
1、游戲:接對子
規則：數量詞對數量詞、顏色詞對顏色詞、動(dòng)詞對動(dòng)詞。
鳴對（），門(mén)對（），兩個(gè)對（）。黃對（），泊對（），翠柳對（）。
遙望千秋雪，門(mén)停（）。
2、看圖填詩(shī)
出示圖片PPT：花叢中蝴蝶飛舞，鴿子飛上天，學(xué)生填詩(shī)句：幾只（蝴蝶）舞（花叢），一群（鴿子）上（青天）。
3、相機引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩(shī)句及圖畫(huà)，學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)的美。
板書(shū)設計：
絕句
黃鸝
翠柳
近
白鷺
青天
雪
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學(xué)習目標：
1、會(huì )認“鷺”字，會(huì )寫(xiě)“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：掌握生字詞，初步理解詩(shī)意。
學(xué)習難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )詩(shī)境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、、錄音機以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準備:空白卡片一張.彩筆一支。
教學(xué)時(shí)間：1——2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦大比拼
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手，我還真有點(diǎn)不相信呢！今天，我就當個(gè)裁判，看看誰(shuí)是真正的能手，怎么樣？
學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評，同時(shí)注意征求學(xué)生意見(jiàn)評出“背詩(shī)能手"并頒獎。
師：剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩(shī)就有八句，它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng )作的哦。這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示整首詩(shī)）
二、學(xué)習生字
1、學(xué)生自讀,在書(shū)上圈出生字然后在小組內自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(cháng)帶讀-----組內齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀-----交流組詞------小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì )不會(huì )組詞？把自己會(huì )組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。（師注意認真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）
4、師：生字學(xué)會(huì )了嗎？老師還帶來(lái)了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫（鳴）b、天上長(cháng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）
d、山上下命令（嶺））
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著(zhù)一只小鳥(niǎo)。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽?zhuān)┬∨笥褌�，你們認識她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過(guò)！為什么呀？
師：因為她們的字寶寶不見(jiàn)了。你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：對。它們不就在這兒?jiǎn)�？（出示生字卡片）讓它們回家吧�?/p>
生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結構的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結構的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。
生：字媽媽這會(huì )兒高興起來(lái)了，是不是會(huì )笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ�。�?/p>
師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著(zhù)寫(xiě)了幾個(gè)。小朋友們,你們評一評我寫(xiě)得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(cháng)好看些�！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓每�,左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫(xiě)一個(gè)，邊寫(xiě)邊強調須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫(xiě)一個(gè),師巡視指導。
c、及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書(shū)寫(xiě)今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境
a.師范讀古詩(shī)(帶表情,并提示學(xué)生注意觀(guān)察。)
師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
b.生自讀,找出自己認為美的地方讀一讀,然后在小組內交流。
C、全班交流。
師相機把柳樹(shù)、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫(huà)在黑板上。
師:小朋友們,唐老師畫(huà)得好看嗎?
生:不好看。
師:對。我也覺(jué)得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請大家自由的一下一二句,看看我們應該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹(shù)是綠綠的`,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍藍的,于是理解了"青天"這個(gè)詞。
師:兩個(gè)黃鸝在干什么?
生1:它們在叫。生2:它們在唱歌。
師:你們知道它們在唱什么嗎?猜一猜吧。(打開(kāi)錄音機放<春天在哪里>的音樂(lè )帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)
師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍天。
請學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹(shù)留著(zhù)長(cháng)辮子,小黃鸝唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌兒,一行白鷺飛上了藍天,這一切實(shí)在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?
學(xué)生帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當成柳樹(shù)、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng )的動(dòng)作在小組內讀一讀。
d、指導學(xué)習三、四句。
師:接下來(lái),請小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開(kāi)西嶺雪山圖)
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內讀一讀,然后全班交流。)
師:從門(mén)口望過(guò)去,我們看到了什么?(及時(shí)出現一只大大的紙船)
生(驚奇地):是船!
師:船動(dòng)了嗎?(從而引導學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)
師:有沒(méi)有小朋友愿意當船家來(lái)開(kāi)船?要過(guò)關(guān)才行哦!
出示問(wèn)題:1、你這船打算開(kāi)到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠不遠?大概有多遠?
學(xué)生讀完第四句后在小組內討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家,請問(wèn)你這船是打算開(kāi)到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開(kāi)到東吳去。
師:那從這兒到東吳去遠不遠啊?
小船家:可遠了呢!
師:到底有多遠呀?
小船家:差不多一萬(wàn)里呢。
小組內表演朗讀第四句。
師小結:前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結合,真美！難怪大詩(shī)人杜甫要寫(xiě)下這首絕句。
四、指導朗讀,培養興趣
師:小朋友們,你們會(huì )讀這首古詩(shī)了嗎?
生:會(huì )了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了,不過(guò)節奏掌握得不太好。
a、在古詩(shī)中標出節奏讓學(xué)生在小組內練讀。
b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解
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