關(guān)于教學(xué)設計方案五篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
《養花》設計理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當下的生活與成長(cháng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認同，所喜愛(ài)，才能對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應努力架構起教材與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，并引導學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話(huà)，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問(wèn)”、“體驗”、“發(fā)現”等過(guò)程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的同步發(fā)展�！娥B花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養花的 一些情況和 感受，說(shuō)明養花是一種既須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識的 事情，流露出對花草的熱愛(ài)。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。知識與能力：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，有感情朗讀課文，
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )否定句和反問(wèn)句的表達效果。
�。�、揣磨文章的表達順序，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
過(guò)程與方法：
1、在讀中理解句子的含義，體會(huì )文章思想感情。
2、結合精彩句段，發(fā)現文章表達方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習借助批注與文本對話(huà)的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內容；體會(huì )
作者從養花中得到的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )句子表達的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入本課
1．師生問(wèn)好，以姓名導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活�；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對花的感覺(jué)也不一樣。今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。 板書(shū)：23 養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。關(guān)于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的`時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
三、檢查讀文，初知“樂(lè )趣”
1、認真傾聽(tīng)，是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找：老舍先生為什么要養花？他從養花中得到了什么樂(lè )趣？
3、學(xué)習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話(huà)“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話(huà)作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。）
問(wèn)：這句話(huà)向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結）
�。�2）養花的樂(lè )趣表現在哪幾個(gè)方面？
老舍先生覺(jué)得養花給他帶來(lái)了哪些樂(lè )趣。
5、讀著(zhù)老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè )趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè )趣？甚至是“憂(yōu)”、“淚”也被視為養花的樂(lè )趣呢？）
6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì )到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
四、深入品讀課文，體會(huì )情感。
采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點(diǎn)撥的形式。
預設：著(zhù)重理解以下內容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。（可以體會(huì )出作者愛(ài)花，確實(shí)把養花當成了生活中的一種樂(lè )趣，表達了作者熱愛(ài)生活的情感。）
�。�2）作者養的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。 （這句話(huà)中“自己會(huì )奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術(shù)，就能自己生長(cháng)。作者愛(ài)花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂(lè )趣。所以作者“只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花�！保�
�。�3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規律，增長(cháng)了知識，從中得到了樂(lè )趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè )趣。）
�。�5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去??這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？
�。ㄗ髡卟坏珱](méi)有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè )，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。）
�。�6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。）
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。）
c．補充空白，強化感覺(jué)。
師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現不少真理，繼續讀下去，你也會(huì )發(fā)現不少真理的。
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
�。�7）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著(zhù)曇花?? 說(shuō)明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養得很好。對養花充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
�。�10）養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）
教師引導學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書(shū)：
有喜有憂(yōu)有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活
即須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識
五、回顧全篇，拓展延伸
1、小結：作者通過(guò)養花，掌握了養花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
b、從《養花》中，你對老舍有什么了解？
�。釔�(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
教學(xué)設計方案 篇2
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。
2、課內激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
�、� 認字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì )響起“你真棒!”的夸獎聲。
�、� 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。
�、� 記字 看看誰(shuí)的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內容，趣味誦讀
1、讀知，了解內容
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么?
學(xué)生自由說(shuō)，隨機引導說(shuō)話(huà)。
�、� 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
�、� 指導有趣味地朗讀這句話(huà)(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
�、� 遷移運用。
師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))
師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。(同桌之間互相介紹)
�、� 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。
�、� 想象說(shuō)話(huà)。
師：影子還像什么?引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用 像 說(shuō)話(huà)。
�、� 感情地朗讀這句話(huà)，讀出趣味性。
師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現出來(lái)呢?大家試一試。
練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過(guò)渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰(shuí)讀得最有趣。
�、� 伴著(zhù)動(dòng)作帶著(zhù)表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
�、� 試著(zhù)背一背。
�、� 分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。
2、指導書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。
�、� 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。
�、� 觀(guān)察發(fā)現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)
�、� 小朋友們仔細看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。
�、� 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們怎樣才能寫(xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀(guān)察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的`筆畫(huà)：飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)
�、� 練習規范書(shū)寫(xiě)。
�、� 自評互評，夸一夸寫(xiě)得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng )新、發(fā)展語(yǔ)言
1、游戲激趣
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象?說(shuō)一說(shuō)。
3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(cháng)短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)
4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰
夜晚的天空， 小時(shí)候，
藏著(zhù)好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，
他們好像很怕冷， 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經(jīng)找不回來(lái)了，
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、借助圖畫(huà)自主認識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得故事所蘊含的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
這篇童話(huà)故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀(guān)察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀(guān)察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的`人說(shuō)葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話(huà)，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎上，讓學(xué)生看圖復述故事，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、板書(shū)“葡萄”，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。
3、揭示課題，齊讀。
結合課題認識“酸”。
二、自主識字
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認讀生字，不會(huì )的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的拼音讀準字音。
2、小組內互讀、互查。
3、我會(huì )講：
借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。
4、我會(huì )讀：
課件出示生詞：
酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待
�、� 自己讀讀，不認識的問(wèn)同桌;
�、� 同桌檢查;
�、� 小老師教;
�、� 齊讀。
過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?
三、朗讀感悟
1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?
2、交流匯報：
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內容。
3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?
4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃?
5、分角色朗讀全文。
6、重點(diǎn)指導朗讀：
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
通過(guò)表演、反復朗讀引導學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。
四、精讀課文
1、有感情的朗讀全文。
2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?
3、小組合作分角色朗讀課文。
4、你從故事中明白了什么。
五、拓展練習
續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……
第二課時(shí)
一、復習導入
1、課件出示生字：
在小組內復習鞏固生字，組長(cháng)檢查。
2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來(lái)教一教。
3、擴詞。
二、演故事
1、朗讀課文。
2、小組內分角色朗讀。
3、編演課本�。�
以小組為單位，分出各種角色練習表演。
指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當“導演”。
三、講故事
講講自己續編的故事：
1、在小組內講;
2、講給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：
1、練讀，擴詞練習。
2、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?
3、集體交流。師范寫(xiě)。
4、生練寫(xiě)，師巡視。
五、擴展活動(dòng)
1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
酸的 和 甜的
狐貍 松鼠 小兔 小猴
吃不著(zhù) 聽(tīng)人說(shuō) 自己嘗
就說(shuō)是酸的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸?”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生說(shuō)得也不錯，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話(huà)，學(xué)生的興趣相當高，在教學(xué)生字時(shí)，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯較少。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文第一冊第七課《爺爺和小樹(shù)》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì )認8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入
新課。
1、導：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快？（指認5個(gè)生字）
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復習小。
�。�1）（遮住課題�。﹩�(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�？誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的.字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
�。�2）你會(huì )用口組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）
�。�3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（指讀、引讀）
�。�4）、指導背誦。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復習衣字。（重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁）
�。�3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當）
�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�7）指導背誦。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
�。�2）指導讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。
�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？（也要愛(ài)護小樹(shù)）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
教學(xué)設計方案 篇5
一、 教材分析
這是一篇習作訓練，教材前面一段話(huà)先介紹什么是見(jiàn)聞及見(jiàn)聞的場(chǎng)所;接著(zhù)講這次作文的要求，從許多所見(jiàn)所聞中選一件寫(xiě)一話(huà);最后提出這次作文的兩點(diǎn)具體要求，一要按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，二要寫(xiě)清楚見(jiàn)聞的主要內容。
這是一次指導學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞，因此，首先要指導學(xué)生讀懂教材，了解什么是見(jiàn)聞，哪些是新鮮事，引導學(xué)生通過(guò)回憶，選好作文的材料;其次，要結合三級作文訓練要求，把重點(diǎn)放在指導學(xué)生連句成的方法上，按事情發(fā)展的`順序來(lái)組織材料;再次，在教學(xué)呆結合教學(xué)內容有機地向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國等思想教育，進(jìn)行在日常生活中留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧己脤W(xué)習習慣教育。
二、 教學(xué)目標
1、 懂得什么叫“見(jiàn)聞”，哪些是新鮮事。
2、 指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、 初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、 結合習作訓練，有機地向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉，贊揚社會(huì )主義新人、新事、新風(fēng)尚，謳歌改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大成就等思想教育。
三、 課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(1) 指導審題。
�、� 揭題，了什么叫“見(jiàn)聞”。
(什么叫“見(jiàn)聞”?“見(jiàn)”就是看到的，“聞”就是聽(tīng)到的;“見(jiàn)聞”也就是看到的或者聽(tīng)到的事情。
�、� 讀文，明確哪些是“新事”。
A 讀課文第一句，思考：
課文向我們提示了“見(jiàn)聞”的哪些場(chǎng)所?
指導：“見(jiàn)聞”一般指自己家庭以外所看到、聽(tīng)到的新鮮事。
B 出示判斷：
下列材料，哪些屬于新鮮事?哪些不屬于新鮮事?為什么?
a) 老師帶我們參觀(guān)開(kāi)發(fā)區，我們見(jiàn)到了開(kāi)發(fā)區日新月異的變化。
b) 村民集資新修了一座廟，許多老太太來(lái)燒香菩薩，不海豹小朋友圍著(zhù)看熱鬧。
c) 星期天，我跟隨爸爸媽媽逛義烏小商品市場(chǎng)，市場(chǎng)很大，小商口琳瑯滿(mǎn)目，習東西的人大包小包提了很多，人人都喜氣洋洋。
d) 上學(xué)路上，我看到一個(gè)小偷被人抓住了，送到派出所去。
e) 學(xué)校組織了援建“浙藏希望小學(xué)”捐款儀式，同學(xué)們把自己的零花錢(qián)都捐了出來(lái)。
f) 班上有名的“小調皮”今天美術(shù)課被美術(shù)老師批評了，老師還扣了我們班里的紀律分，同學(xué)們都指責“小調皮”損害了班級榮譽(yù)。
g) 住在鄉下的家新裝了電話(huà)機，還打算買(mǎi)一只BP機。
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