《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。
2.引導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察能力和理解、表達能力；了解分號的用法；模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
3.指導學(xué)生學(xué)習本課 11 個(gè)生字，會(huì )認 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.指導學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？對！桂林山水(板書(shū))。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么？
學(xué)生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)我們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現在我們就隨著(zhù)作者到桂林去游山玩水，好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知，領(lǐng)略美感
1.教師：同學(xué)們讀得多認真呀！大家預習時(shí)讀課文了吧，現在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢？(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)
2.教師小結：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是美。(板書(shū)：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書(shū)呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)
3.教師小結提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象；我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處；我們可以欣賞作者的表達手法……
這就叫做“品味語(yǔ)言”。
四、精讀第二段，品味語(yǔ)言
1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現桂林山水的美麗畫(huà)面。
你仿佛看到什么了呢？
學(xué)生若答：當我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞？(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現，這個(gè)詞含有什么表達手法呢？(比喻)
指導讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？(海水一浪趕著(zhù)一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀！大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“反抗日本帝國主義的群眾運動(dòng)波瀾壯闊�！焙蛣偛诺囊馑家粯訂�？看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢？
學(xué)生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng)；仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn)；仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據文中的詞句展開(kāi)了豐富的.想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。
2.比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎？看配樂(lè )課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計多數學(xué)生會(huì )讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？
請看大屏幕，我們來(lái)比較一下？(出示一句就請同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜��！漓江的水真清��！漓江的水真綠��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好？好在哪里？(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導朗讀。
漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀？(教師指名讀，教師先指導讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么？“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀？大家都練練。
“我聽(tīng)出了一種音樂(lè )的旋律美，節奏美�！苯處熥x�！拔衣�(tīng)出你控制不住對漓江的喜愛(ài)之情�！薄澳愕穆曇艉苋崦�，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐�！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據自己的理解表達感情��！”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個(gè)分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了？(畫(huà)面出示，教師范讀。)大家覺(jué)得美吧！那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)
4.背誦課文。
現在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著(zhù)導游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當導游？要當好導游，當然不能拿著(zhù)稿子，請你準備準備，記一記導游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)
小結：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？靜、清、綠。(板書(shū))
五、課堂小結，練寫(xiě)生字
1.這節課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節課，我們還要去看看桂林的山。
2.練習書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對筆畫(huà)較多、字形結構復雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎上認真書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀全文，背誦第二自然段。
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動(dòng)當地社會(huì )發(fā)展的作用。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無(wú)限熱愛(ài)，對探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生根據教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著(zhù)數不清的美景勝境。先看看山吧。著(zhù)名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(cháng)江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話(huà)就是課文第一自然段的內容
先請大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱(chēng)的由來(lái)
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應補充：
(1)請學(xué)生來(lái)指圖。(評價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區，在什么方位？
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！
3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思嗎？(評價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢？
第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習�，F在就要請三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請第一組來(lái)介紹山。
師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹�，F在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗��！
(2)接著(zhù)請第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著(zhù)清水，清水倒映著(zhù)秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì )形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀(guān)！現在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì )它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神�！�
(3)最后再請第三組來(lái)介紹洞。
師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì )嘆為觀(guān)止的！可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著(zhù)桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景��！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像，課件展示2)桂林山水真是太美了！難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？
*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以說(shuō)沒(méi)有石灰巖就沒(méi)有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水：CO2水；(教師板書(shū))
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？
學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰巖？②石灰巖是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？
(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)
�、倏匆欢蝿�(dòng)畫(huà)介紹�，F在有沒(méi)有明白什么是石灰巖，它是怎么形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發(fā)育而來(lái)的.。
�、跒槭裁匆蠧O2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2？含有CO2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石？接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請大家繼續看動(dòng)畫(huà)介紹，答案就在里面，仔細聽(tīng)認真看呀！(課件展示4)
�、凼裁词鞘娙�、石筍、石柱？看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)
(3)小結：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘，等待著(zhù)你們不斷地增長(cháng)知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續去研究。
3、同學(xué)們，其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峰林；華北地區也有大面積的石灰巖，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”呢？
(1)看屏幕上這段話(huà)，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說(shuō)。
�、俟鹆忠粠У氖規r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結：對！盡管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀(guān)的氣派。
�、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。
教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結：正是因為這些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨樹(shù)一幟，天下第一。
第四部分：桂林山水對我國社會(huì )發(fā)展的影響。
1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數旅游觀(guān)光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會(huì )發(fā)展有哪些影響呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。
(1)第一個(gè)影響是什么？(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會(huì )交往)
(2)第二個(gè)影響是什么？(她使中國人面對這舉世無(wú)雙的國寶，感到無(wú)比驕傲。)
(3)還有什么影響？(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì )財富，從而推動(dòng)了社會(huì )前進(jìn))，請大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結：從這幾個(gè)數據中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會(huì )交往還增加了國家和地方的社會(huì )財富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì )的前進(jìn)。
板書(shū)設計： 桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起，石灰巖
清水
碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無(wú)山無(wú)水不入神，
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教師思考：
本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以“總---分---總”的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現美、感受美，培養學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
設計特色：
自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習。
信息資料：
師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、圖文結合，自主賞析，培養學(xué)生初步的審美能力。
4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng )造性的學(xué)習，培養學(xué)生綜合能力及創(chuàng )新意識。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境。
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。
2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀(guān)察。思考：桂林山水與上面的四處景觀(guān)有什么水同之處？
�。ㄍㄟ^(guò)四處景觀(guān)與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
3、引導學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。
�。ü膭顚W(xué)生表達，利于發(fā)現學(xué)生對畫(huà)面的觀(guān)察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達的訓練。）
二、朗讀課文，自學(xué)字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習作好鋪墊。）
三、自主發(fā)現，自主賞析。
1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫(xiě)記錄。
我最欣賞的（字、詞、句、段、標點(diǎn)、其他）理由是（）。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主人地位，必須解放他們�！靶蕾p點(diǎn)”是學(xué)生眼睛發(fā)現的文章“精華”，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì )有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗，才能達到積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感的目的。）
2、交流、賞析、結合資料談體會(huì )。
采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說(shuō)出自己對課文有關(guān)內容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如
�。�1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�2）自問(wèn)自答：如自己提出“為什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。
�。�3）換、刪、增詞對比：如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)�！比サ艟渲械摹罢妗�、“啊”或后半句的內容等，與原句比較，體會(huì )表達效果。
�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節意在讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達、交流合作等多種能力的發(fā)展。）
四、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
�。ㄍㄟ^(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的'語(yǔ)言美、情感美。）
第二課時(shí)
一、觀(guān)看影片引入，回顧上節內容。
1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著(zhù)背下來(lái)。
2、回顧上節課學(xué)習內容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險
山：靜清綠）
二、匯報交流資料，教師吸收反饋。
引導學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
�。▍R報交流自己搜集資料的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識技能新的增長(cháng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構建。）
三、提示學(xué)習建議，小組合作學(xué)習。
結合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向學(xué)生提出如下學(xué)習建議，或鼓勵學(xué)生自己設計學(xué)習的主題。
1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習感情背誦。并試著(zhù)說(shuō)出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。
2、結合學(xué)習談?wù)剬W(xué)習文中哪部分
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
設計理念：
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導學(xué)生與文本多次對話(huà)，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用。
設計特色：
“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標明確，層次分明，遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設計意圖：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，運用對比描寫(xiě)景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著(zhù)一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，就讓我們隨著(zhù)課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知，
帶入情境帶著(zhù)愉悅的.心情自由朗讀課文，解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？(整體感知，提煉評價(jià))能借用課文中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)桂林山水嗎？(“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”)有句話(huà)說(shuō)得好，“上有天堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美， 而桂林的山水敢稱(chēng)天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧！
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著(zhù)，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現出來(lái)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調，教師指導朗讀)
2、從這幾句話(huà)可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢？(靜、清、綠)
3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話(huà)變一變，變成：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫(xiě)法好，為什么？(是原文中的好。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過(guò)清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？(小魚(yú)、山的倒影、水草等等)，能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱(chēng)之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美，一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(cháng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著(zhù)念出美的意思來(lái)。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。
教法遷移：
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習漓江水的方法，學(xué)習第三自然段。把你認為美的句子劃出來(lái)，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“？”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
2、對比本地的山：
我們舟山也有山，但往往是一座連著(zhù)一座，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？(連綿不斷)
3、桂林的山——奇.再來(lái)看看桂林的山，好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著(zhù)，可以用什么詞來(lái)說(shuō)(拔地而起)，而且一座座山有連在一起嗎？(沒(méi)有)，這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看，這些山的形狀像什么？
拓展練習：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像( )、像( )，像( )…….
對，這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。
桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)？(奇)，這個(gè)奇是奇怪嗎？(理解“奇”的意思，解釋為奇特，樣子很少見(jiàn)。)的確，這樣的山，在別處很少見(jiàn)，所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。
(理解桂林山的“奇”，在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險
圖文結合，理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外，在桂林還聳立著(zhù)又高又陡的山峰，我們稱(chēng)之為(危峰兀立)。
在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的？(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？(險)
(指導朗讀，誰(shuí)來(lái)念念這種山勢險峻的感覺(jué)？)
5、桂林山水——秀
除了奇、險之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)？(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美)，由此可見(jiàn)，“秀”就是指“美”，你們看，如此美妙的景色，帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
板書(shū)設計
桂 林 山 水
贊賞——描述
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1.認知目標：學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：
漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河美的情感。
3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運用對比、排比的寫(xiě)作手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對比突出水美山美的寫(xiě)作手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對課文最后一段內容的理解和作者感情的體會(huì )。
[教具設計]
DVD光盤(pán)
[設計特色]
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶.
[教學(xué)流程]
一、巧用視頻，開(kāi)課激趣：
1、播放萬(wàn)里長(cháng)城、頤和園圖片，創(chuàng )設情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區圖邊解說(shuō)：人們都說(shuō)桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫(huà)卷當中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀(guān)看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出畫(huà)面的內容？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）
二、自主學(xué)習，整體感知課文
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的幾種學(xué)習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng )造新方法。一會(huì )兒以小組為單位匯報學(xué)習成果。
2、小組學(xué)習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè )）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
導語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)習得很認真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學(xué)習做一個(gè)匯報，哪個(gè)小組先來(lái)匯報？
�。ㄒ唬┣捎靡曨l，誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子，指導學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評價(jià)）
�。�1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進(jìn)行示范。
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。�2）老師指導學(xué)生齊讀。
�。�3）指導學(xué)生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。
4.指導對比寫(xiě)法的運用，突出漓江水別具一格的美
�。úシ艌D片：1、波瀾壯闊的.大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的`水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結板書(shū)：說(shuō)西湖說(shuō)大海，不是說(shuō)漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。（教師板書(shū)“靜”）第二個(gè)什么？（教師板書(shū)“清”）第三個(gè)什么？在課文表達綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞？（引導板書(shū)“碧”）
�。ǘ┚x圖片，品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報讀書(shū)方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫(huà)面，學(xué)生逐個(gè)朗讀。）
2.學(xué)生談感受。
3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
重點(diǎn)指導：
�。�1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚嘆。
�。�2）指導“啊”的音變規律。
小結：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運用祖國語(yǔ)言文字的功夫多深��！如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
4.對比寫(xiě)法，突出桂林山獨具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。
本環(huán)節總結：通過(guò)剛才的學(xué)習匯報，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過(guò)的學(xué)習方法學(xué)習課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續努力。
�。ㄈ└形蛏剿M合美
1.學(xué)生匯報課文的最后一段
學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學(xué)生談感受。（通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。）
理解課文最后一句。
�。R讀）“真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！� 談山水相依的桂林給我們的感受。
�。úシ乓曨l）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創(chuàng )意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，老師用了一首詩(shī)來(lái)贊美她，你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢？那請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班匯報。
�。◣熥髟�(shī)）慕名觀(guān)賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫(huà)中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結
學(xué)生談收獲：通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲呢？
師：同學(xué)們，說(shuō)的真好！在這節課中，同學(xué)們用到的學(xué)習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了，這一課還有什么問(wèn)題嗎？
六、作業(yè)設計
1.請把自己對桂林山水的贊美寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結語(yǔ)：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國著(zhù)名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會(huì )，親自到桂林山水中細細游覽。
板書(shū)設計
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險 人在畫(huà)中游
原因 特點(diǎn) 感受
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
預設目標：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
2、培養積累好詞、佳句的習慣，學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，會(huì )讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )、圖片，揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂(lè )《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過(guò)桂林嗎？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學(xué)生欣賞配樂(lè )圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書(shū)課題：
過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀(guān)賞桂林的.山水，好嗎？（板書(shū)課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：
�。�1）檢查生字、新詞。
�。�2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
�。�3）交流反饋：（課件出示最后一段內容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
�。�1）思考：作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
�。�2）反饋：（板書(shū)：奇、秀、險；靜、清、綠）
2、圖文結合，欣賞文本之美
�。�1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結合課件學(xué)習桂林山的特點(diǎn)）
�。�2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì )像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現在哪里？理解：翠綠的屏障）
句3：桂林的`山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。（為什么說(shuō)桂林的山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
�。�3）練習：給圖片配音（有感情的朗讀）
3、寫(xiě)法揣摩，仿寫(xiě)練習
�。�1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點(diǎn)。）
�。�2）仿寫(xiě)：這種寫(xiě)法好嗎？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎？
四：作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
2、背誦第3段
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
一、教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！眱删淇偨Y，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認識，既照應了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內涵。
二、教學(xué)目標
(1)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
(2)學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容;學(xué)會(huì )按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(4)能仿照句式寫(xiě)景物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習課文2、3自然段，學(xué)會(huì )運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì )法
五、教具準備
小黑板、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一) 創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì )使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來(lái)學(xué)習《桂林山水》。
(二) 初讀課文，整體感知。
1.出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.出示小黑板，提出預習要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分幾段? 依據是什么?
3.檢查預習情況，輪讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。
(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習第一自然段。
齊讀第一自然段，提問(wèn)：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀(guān)賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、儆谩�。。�！比Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“～～～”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(2)學(xué)生匯報：漓江水的`特點(diǎn)是：水：靜清綠
(3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的'句子是：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子：
漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
比較這兩個(gè)句子，體會(huì )一下表達效果有什么不同?
�、谕ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì )漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
�、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?
�、苎a充句子，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。
1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊。
(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
學(xué)生交流匯報后，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
(5)小結學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習的? 討論后板書(shū)：讀——找——品——誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊寣W(xué)生自悟學(xué)法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
3.用“讀、找、品、誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第三自然段。
1）重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。
2）借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險)
3）指導學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛(ài)。
4.學(xué)習第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。
5.指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng )設情境，指導學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
(四) 運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。
1.復習閱讀提示，明確訓練重點(diǎn)。
2.出示段意。
3.學(xué)生歸納、講評。
(五) 總結全文，指導背誦。
1.按照板書(shū)，小結全文。
2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。
學(xué)生練習背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
(六)作業(yè)布置：仿照本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，描寫(xiě)一處景物。
(七)板書(shū)設計
桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫(huà)卷)
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng )設的情景美，并運用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì )山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設計：
(一)首先從觀(guān)察入手，整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結合。
(二)抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
(三)通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì )桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內容
1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習生字詞。結合上下文內容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀(guān)察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話(huà)：(出示桂林山水美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。)
(三)初學(xué)課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)匯報自習情況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著(zhù)船觀(guān)賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
(五)師生討論后小結：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關(guān)系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě))
2.這篇課文是按什么順序寫(xiě)呢?先總寫(xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”
(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“?”記號。)
第二教時(shí)
一、教學(xué)內容：
1.能用一二句話(huà)，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。
2.通過(guò)讀，能體會(huì )漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng )造性的想象，體會(huì )作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話(huà)：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的`第一小段告訴了我們。請找出來(lái)�！藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個(gè)句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀(guān)賞觀(guān)賞。)
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(huà)(播放多媒體教學(xué)軟件：出現一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著(zhù)木船沿著(zhù)漓江，一起去觀(guān)賞桂林的山水吧!)
(二)理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何?
(邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫(huà)面，出現文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著(zhù)船槳去觀(guān)賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )抓住主要的.意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ))
5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應讀重點(diǎn)，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著(zhù)，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
(三)進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)
1.讀，體會(huì )重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)
2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)媒體素材和課文有機的結合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
2.領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì )。
2.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、激情導入
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀(guān)看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們來(lái)學(xué)習《桂林山水》這篇課文，體會(huì )作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀(guān)察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）
2.配樂(lè )范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫(huà)面相對應的語(yǔ)句。
3.按要求自讀課文。
�。�1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
四、學(xué)習課文第二自然段
1.出示課文插圖，觀(guān)察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （靜、清、綠）
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的`？
4.指導有感情地朗讀。
�、賻е�(zhù)對漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。
�、谥该x，并點(diǎn)評。
�、叟錁�(lè )有感情地朗讀。
五、學(xué)習第三自然段
1.自由讀文，出示課文插圖，觀(guān)察“桂林山”。
2.你讀懂了什么，有什么收獲（引導學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。
3.小組交流，反饋。
4.全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會(huì )“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。
�、蹖W(xué)生自己總結桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險）。
5.指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學(xué)習課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3.讀課文最后一段，你從這段話(huà)中感悟到了什么。
體會(huì )“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”
4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？
�。ㄩ_(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）
5.此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著(zhù)對它的神往再有感情地朗讀全文。
七、總結、擴展
1.總結
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的.美好風(fēng)光，體會(huì )到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著(zhù)吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
八、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.寫(xiě)一段話(huà)介紹當地的一處風(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）
板書(shū)設計：
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險人在畫(huà)中游
《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，觸發(fā)情感
上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問(wèn)：你們去過(guò)桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì )得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂(lè )欣賞。
2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3.小結，并引讀第一節。怪不得人們都說(shuō)；桂林山水甲天下。(板書(shū)：甲天下)
4、你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。
三、初讀課文，進(jìn)行預習
1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
�、鄞舐暤刈x通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
2、檢查預習情況，輪讀課文。
�、侔〉淖x音。
�、谥该x課文。
四、潛心品讀，體會(huì )情感
�。ㄒ唬├砬宥温�
課文哪一節描寫(xiě)山？哪一節描寫(xiě)水？
�。ǘ┝私夤鹆值乃�
如詩(shī)如畫(huà)的漓江，它如同一條秀麗的`玉帶，全長(cháng)有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢？
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、偃Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
�、圩⒁獠煌那白猪嵞笌�(lái)句末啊的不同發(fā)音
(2)檢查思考題①，板書(shū)：水：靜清綠
根據學(xué)生回答：板書(shū)：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？
這些句子該怎么讀才能表達出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請你從中選擇一句，試著(zhù)讀一讀。
漓江的水真美��！讓我們一起伴著(zhù)優(yōu)美的.樂(lè )曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨特的美。
�。�3）師：為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
�。ㄈ┝私夤鹆值纳�
1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著(zhù)低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現了什么？
2、指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習桂林的水那段的？
3、小結：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì )-----深情地讀
4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習。
5、交流：奇、秀、險（板書(shū)）
6、你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
誰(shuí)能把險的樣子畫(huà)出來(lái)？指名試畫(huà)。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）------幻燈出示，誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀��？----(請大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）
8、這么的多奇形怪狀的山排列著(zhù)叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話(huà)讀好。
10、（生說(shuō)秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì )秀。
同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？
師：因此，我們說(shuō)，桂林的山（生：甲天下�。�
五、布置作業(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說(shuō)。
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