《論語(yǔ)》 教學(xué)設計（通用19篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《論語(yǔ)》 教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1.掌握有關(guān)《論語(yǔ)》和孔子的基本文學(xué)常識，體味《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格及其對后世文學(xué)的影響。
2.掌握常用的文言實(shí)詞,能用現代漢語(yǔ)翻譯課文,理解課文思想內容并背誦課文。
3.積累成語(yǔ)、格言、警句，體會(huì )文章所闡述的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累文言詞語(yǔ),疏通文意,把握全文梗概，培養學(xué)生閱讀文言文能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
孔子的教育思想；《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.介紹孔子及《論語(yǔ)》；朗讀全文
2.研讀并背誦前四章。
一、導入新課
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長(cháng)的歷史長(cháng)河中，曾出現過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著(zhù)述對中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學(xué)習態(tài)度和運用正確的學(xué)習方法的重要性，一定有了不少體會(huì )。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的，對同學(xué)們搞好學(xué)習，加強個(gè)人品德修養都有很大意義�，F在我們就來(lái)共同探究學(xué)習《〈論語(yǔ)〉十則》這篇課文。
二、作品簡(jiǎn)介
1．孔子其人
孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng )者，被公認為世界文化名人之一。 曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年，終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻和繼續從事教育。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，教出不少有知識有才能的學(xué)生�？鬃颖缓笫澜y治者尊為“圣人”，戰國時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱(chēng)“孔孟”。
孔子是一個(gè)教育家、思想家，也可算半個(gè)政治家，但他首先是一個(gè)品德高尚的知識分子�？鬃痈呱兄犯裰饕@樣幾個(gè)方面：發(fā)憤忘食，安貧樂(lè )道；學(xué)而不厭，誨人不倦；與人為善，直道而行。
中國各地都有孔廟對其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎上逐步發(fā)展起來(lái)的一組具有東方建筑色彩和格調、氣勢雄偉壯麗的龐大古代建筑群，總占地面積約3500余畝，擁有近千間建筑。因其在中國歷史和世界東方文化中的顯著(zhù)地位，而被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，于1994年12月被收入《世界遺產(chǎn)名錄》。
2．《論語(yǔ)》其書(shū)
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作，是研究孔子思想的主要依據。其體式歸納起來(lái)主要有：語(yǔ)錄體（也可稱(chēng)格言體）；對話(huà)體；敘事體。其內容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時(shí)社會(huì )的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法。東漢時(shí)，《論語(yǔ)》被列為“七經(jīng)”之一（七經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》）。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書(shū)”，成為儒家的重要經(jīng)典。
三、初讀課文，掃除文字障礙。
1.讀準字音
人不知而不慍() 學(xué)而不思則罔() 論（ ）語(yǔ)
思而不學(xué)則殆( ) 不亦說(shuō)( )乎 不逾矩（ ）（ ）
三省()吾身傳()不習乎曾（）子
一簞（）食曲肱（ ）而枕之
2.教師導學(xué)
學(xué)習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀(guān)花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的`意思。這些都與現代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi)，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著(zhù)再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。
學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞，教師幫助學(xué)生解決。
四、合作探究，重點(diǎn)學(xué)習課文前四章。
1. 教師范讀課文，學(xué)生齊讀。第一遍讀準字音 ； 第二遍 讀出節奏 ； 第三遍 抑揚頓挫。
2.小組合作解決字詞意義和語(yǔ)句翻譯，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第一章
�。ㄒ唬┓治鑫牧x
子曰：“學(xué)（學(xué)習）而（表順承）時(shí)（ 按時(shí)（名詞作狀語(yǔ)））習（復習）之，不亦（也是）說(shuō)（同“悅”）乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知（了解）而（表轉折）慍（生氣）不亦君子乎？”
子曰：“學(xué)/而時(shí)習之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠方來(lái)，不亦/樂(lè )乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”
翻譯：孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來(lái)，不也是很快樂(lè )的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”
�。ǘ┱n文探究
第1句講：學(xué)習方法
第2句講：學(xué)習的樂(lè )趣
第3句講：個(gè)人修養
第二章
�。ㄒ唬┓治鑫牧x
曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語(yǔ)）三（多次）�。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤� 謀（出主意）而（表轉折）不忠乎？與朋友交而（表轉折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做狀語(yǔ)）不習乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？”
曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實(shí)？傳授的學(xué)業(yè)是否復習了？”
�。ǘ┱n文探究
本章強調治學(xué)的人重視品德修養
第三章
�。ㄒ唬┓治鑫牧x
子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過(guò)）矩（規范）�！�
子曰：“吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩�！�
翻譯：我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會(huì )超出規矩。
�。ǘ┱n文探究
1.本章是孔子自述他學(xué)習和提高修養的過(guò)程。
2.從本章來(lái)看，學(xué)習和修養的過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
十五歲到四十歲：學(xué)習領(lǐng)會(huì )
五十、六十歲：安心立命，不受外界左右
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習古人端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
預習指導:
1.讀準下列加點(diǎn)字的讀音：
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng )設情境，導入新課
請同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導入孔子關(guān)于學(xué)習的論述。
三、文言文入門(mén)：
教師講解：
1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式：
四、朗讀指導
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。
3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
(l)弄懂每個(gè)字的含義。
(2)把古代的單音字換成現代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補充適當的詞語(yǔ)。
(5)調整句子的語(yǔ)序。
(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。
(7)注意古今義的不同。
(8)注意一詞多義的現象。
(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1--5則：
處理方法：
1.第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì )的`同學(xué)或老師答疑。
3.分別請四位同學(xué)展示翻譯的結果。
4.師生共同評價(jià)，糾正。
七、指導背誦
八、小結
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習了這五則明白了什么是學(xué)習方面的道理。
自由發(fā)言,不拘對錯。
九、作業(yè)。
l.課后練習一、二題。A類(lèi)。
2.背誦全文。B類(lèi)。
3.默寫(xiě)全文。C類(lèi)。
[說(shuō)課精要]本節是入門(mén)課,準備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)習古人端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、檢查復習
朗讀全文。
三、導入
上一節課，我們已經(jīng)學(xué)習理解、翻譯幾段文言句子。這一節課，請同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
四、翻譯課文6-10則
1.教師講解下列難句:
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答。
3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)糾正補充。
五、獨立思考：本課所選各則都是談學(xué)習的，有的談學(xué)習態(tài)度，有的談學(xué)習方法，請各舉例說(shuō)明。
獨立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補充：
(1)學(xué)習方法：學(xué)而時(shí)習之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之;默而識之。
(2)學(xué)習態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行，必有我師焉;知之為知之，不知為不知;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者;逝者如斯夫，不舍晝夜。
六、片斷寫(xiě)作：
當堂完成學(xué)習本文的體會(huì )，要求結合自己的學(xué)習應該怎樣去做。100字左右。寫(xiě)完后班內交流。(有關(guān)學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的問(wèn)題)
七、小結
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習中應進(jìn)行借鑒、參考。
八、背誦指導：抓關(guān)鍵詞的背誦法
九、作業(yè)
A.課后練習三、四題。
B.默寫(xiě)課文
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 3
教學(xué)內容
《論語(yǔ)》十二章
年級學(xué)科
七年級語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)
共3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
新授
教學(xué)目標
1.要求能疏通文意，明確本文的主要內容。
2.記住關(guān)于學(xué)習方法與學(xué)習態(tài)度的名言警句。
3.知道《論語(yǔ)》的基本情況及孔子的教育思想。
教學(xué)重點(diǎn)
記住關(guān)于學(xué)習方法與學(xué)習態(tài)度的名言警句。
教學(xué)難點(diǎn)
記住關(guān)于學(xué)習方法與學(xué)習態(tài)度的名言警句。
教學(xué)準備
搜集孔子的.相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、導入
從 前有位老師，他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。一個(gè)問(wèn)題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的脖子長(cháng)，所以叫聲大�！焙⒆诱f(shuō)：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?”他無(wú)言以對。他慚愧地對他的學(xué)生說(shuō)，我不如那個(gè)孩子，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事 中的老師是誰(shuí)嗎?
二、孔子
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑人。著(zhù)名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。思想核心是“仁”，即仁愛(ài)、愛(ài)人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng )私 人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類(lèi)”( 一視同仁)，“因材施教”。
《論語(yǔ)》：儒家經(jīng)典 著(zhù)作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書(shū)。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下” 。
四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;
五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。
三、初讀文章，明確字音
1、論( )語(yǔ)
2、不亦說(shuō)( )乎
3、人不知而不慍( )
4、三省( )吾身
5、傳( )不習乎
6、學(xué)而不思則罔( )
7、思而不學(xué)則殆( )
8、一簞( )食
9、曲肱( )而枕之
10、博學(xué)而篤( )志
四、朗讀課文，注意句子節奏
1、子曰：學(xué)而/時(shí)習之，不亦/說(shuō)乎?有朋/ 自遠方來(lái)，不亦 /樂(lè )乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?
2、曾子曰：吾 /日三省 吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習乎?
3、子曰：“吾十有五/而至于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩�！�
4、子曰：“溫故/而知新，可以 /為師矣�！�
5、子曰：“學(xué)而不思/ 則罔，思而不學(xué)/ 則殆�！�
6、子曰：“賢哉，回也!一簞食， 一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂(yōu)，回也 /不改其樂(lè )。賢哉，回也!”
7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
8、子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂(lè )/亦在其中矣。不義/而富且貴，于我/如浮云�！�
9、子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者/而從之，其不善者/而改之�！�
10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 ”
11、子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也�！�
12、子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問(wèn)/而近思，仁/在其中矣�！�
五、布置作業(yè)
結合課 后注釋?zhuān)囍?zhù)翻譯文章。
介紹作者及《論語(yǔ)》
生介紹，師補充。
本課時(shí)講解
1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。
多鼓勵學(xué)生發(fā)言，自己疏通句意。
在理解句意的基礎上，學(xué)生嘗試背誦。
板書(shū)設計
《論語(yǔ)》十二章
孔子
四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；
五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。
教學(xué)反思
帶動(dòng)課堂氣氛
備課組長(cháng)審核簽字
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀、背誦《論語(yǔ)·問(wèn)孝》。
2、了解《論語(yǔ)》涵蓋生活的方方面面，自古至今讀《論語(yǔ)》的人生生不息。
3、結合《論語(yǔ)·問(wèn)孝》的言論，能說(shuō)出自己對“孝”的理解；結合課堂上的討論，初步正確地把握“孝”，能夠關(guān)注生活細節，懂得用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)向長(cháng)輩表達孝敬。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)課堂上的討論，初步形成正確的對“孝”的認識，能夠關(guān)注生活細節，懂得用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)向長(cháng)輩表達孝敬。
【教學(xué)準備】
熟讀《論語(yǔ)·問(wèn)孝》 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
課前預熱：
1、出示圖片，自由交談。
出示孔子圖片，生簡(jiǎn)介孔子、《論語(yǔ)》�！景鍟�(shū)：論語(yǔ)】
孔子，名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響。
《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典著(zhù)作之一，主要記載孔子及其弟子的言行。與《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合為“四書(shū)”。
2、觀(guān)看視頻，切身感受。
�、賻煟�2005年9月28日，全世界舉行了紀念孔子誕辰活動(dòng)，這說(shuō)明孔子是中國的，也是世界的。2008年的奧運會(huì )上，我們再一次向世人展示了論語(yǔ)的思想精髓和孔子的魅力�！静シ乓曨l】
�、谕瑢W(xué)們，我們今天一起重溫了2008年奧運會(huì )盛典的.一個(gè)片段，從你們專(zhuān)注的眼神中，老師知道，你一定有話(huà)說(shuō)？（你看到了什么？你聽(tīng)出了什么？你感受到了什么？）。
�、凵涣�。
很震撼，吟誦的是論語(yǔ)，感受到漢字的博大精深中華文化源遠流長(cháng)等。
一、猜漢字，明字理
我國是一個(gè)有著(zhù)幾千年文化的文明古國，漢字文化博大精深，下面老師出示幾個(gè)漢字，看看誰(shuí)能快速猜出是什么字。
出示：“子、老、孝”象形字，生猜。
子：像一個(gè)嬰兒，他的腦袋很大，舉著(zhù)小手，樣子很可愛(ài)。是什么字呢？
老：像一個(gè)駝背、伸手、扶杖、頭戴大帽的老人。會(huì )是什么字呢？
孝：像一位面朝左、長(cháng)著(zhù)頭發(fā)的駝背老人，身前一孩子，扶持著(zhù)老人�！景鍟�(shū)：孝】
小結：“孝”——會(huì )意字，上部是“老”的省形（省去“匕”，拐杖形），下面是“子”，會(huì )意為孩子攙扶老人在行走。百善孝為先，孝從敬愛(ài)老人始。
真是：老字省匕空下邊，年老力衰步履艱；
子孫上前相攙扶，敬愛(ài)長(cháng)輩孝為先。
這節課，就讓我們跟隨孔子一起學(xué)習孝道。
二、自由讀，讀流利
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、匯報讀。請四名學(xué)生讀，每人讀一句
3、讀后評價(jià)。（正確、流利）
師：讀古文，僅正確、流利還不夠，還要讀得有節奏。
4、師范讀。生再自由讀，師個(gè)別指導。
5、生個(gè)別讀、帶讀。
6、師譯生齊讀（男、女）
7、師生共讀。（師讀敘述，生讀孔子話(huà)）個(gè)別、齊讀
8、挑戰讀。全班推薦最好的學(xué)生讀（表?yè)P學(xué)生，獎勵配樂(lè )讀）
9、配樂(lè )讀。 “臥虎藏龍”，跟隨古琴曲一起讀
師：你們的誦讀把我帶回了春秋時(shí)期，拉回了孔子時(shí)代。如果時(shí)代倒退兩千多年，你們也一定是“孔門(mén)七十二賢”。
三、悟中讀，知大意
【一】出示“背井離鄉”圖，你看到了什么？想起了哪則論語(yǔ)？
子曰：“父母在，不遠游。游必有方。
1、個(gè)別讀
2、談?wù)剬@句話(huà)的理解，悟中讀。
3、齊讀。男生：孝敬父母的好男兒 女孩：孝敬父母的乖乖女
【二】出示“喂養圖”，它讓你想起了哪則論語(yǔ)？
孟武伯問(wèn)孝。子曰：“父母唯其疾之憂(yōu)�！�
1、生讀
2、談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�？母親噙著(zhù)淚水，病在兒身，痛在母心。
3、會(huì )背這句嗎？齊背。
是呀，孔子告訴我們，不要讓父母為我們的遠行擔憂(yōu)，不要讓父母為我們的疾病擔憂(yōu)，我們要關(guān)愛(ài)父母。 【板書(shū)：愛(ài)】
【三】出示“不孝圖”，再看這幅圖，你想說(shuō)什么？它讓你想到了哪則論語(yǔ)？
子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？
1、根據圖，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
2、齊讀。
要是不孝敬父母，和養犬馬有區別嗎？ 【板書(shū)：敬】
【四】出示“中國好人榜吳秀琴圖片”，播放視頻。
子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”
1、這個(gè)女孩，你們認識嗎？讓我們跟隨一則報道了解她。
�。úシ乓曨l）讓你想起了哪則《論語(yǔ)》？個(gè)別讀，齊讀。
2、簡(jiǎn)介事跡《用稚嫩的肩膀為母親撐起一片天》。
同學(xué)們，看完這則報道，在小秀琴的身上，我們明顯感覺(jué)到這個(gè)小女孩儼然一位“小巨人”。雖然只有11歲，雖然身體瘦弱，可小小的秀琴卻為自己的母親撐起一片天，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)孝老愛(ài)親的傳統美德。
3、對比讀：男生捫心自問(wèn)，你們做到了嗎？男生齊讀；
女生捫心自問(wèn)，你們做到了嗎？女生齊讀。
四、創(chuàng )境讀，明道理
是啊，孝敬，孝敬，敬才是孝的最高境界。四則論語(yǔ)我們都學(xué)完了，那么，在生活中能不能靈活運用呢？
1、播放新聞萬(wàn)象“不孝”視頻《老人沒(méi)接孫女 遭兒子暴打》
請看這則視頻，當你看到不孝子，對父親大打出手的時(shí)候，我們就會(huì )吟起：子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？
2、當我們看到不孝子不給父母好臉色的時(shí)候，你就會(huì )想起：
子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”
3、當我們見(jiàn)父母憂(yōu)心如焚的時(shí)候，我們就會(huì )情不自禁地想起：
子曰：“父母唯其疾之憂(yōu)�！�
4、當我們出遠門(mén)，牽掛父母的時(shí)候，你也會(huì )想起：
子曰：“父母在，不遠游。游必有方�！�
五、熟讀成誦
同學(xué)們，這幾則論語(yǔ)，你們會(huì )讀了，會(huì )用了，那么，今天就讓我們將它牢牢地記在腦海中，給大家幾分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)最先將它背下來(lái)。
1、生背誦
2、匯報交流。個(gè)別背、齊背
六、拓展延伸
1、典故：望江范永芳《孝思維則》
清乾隆年間，望江縣長(cháng)嶺鎮文學(xué)村范家前屋曾有一位孝子——范家芳，未滿(mǎn)十歲，在縣學(xué)校讀書(shū)，他的父親送米供他念書(shū)，每次他都留米回家，還經(jīng)�？奁胍�；先生責備他，問(wèn)他為什么悲痛，他說(shuō)：“父親在田地里辛勤勞動(dòng)，我卻坐享其成�！备赣H生病，想吃棗子，他摸著(zhù)學(xué)校一顆已經(jīng)干枯的棗樹(shù)哭泣，果然，枯樹(shù)復活，結出飽滿(mǎn)的棗子，他摘下給父親吃，人人都感到奇怪。他父親病了，他十幾天不脫衣服侍候。乾隆二十五年，其事跡受到皇上旌表《孝思維則》，并于乾隆二十六年，建造孝子門(mén)予以表彰。
范家芳尊老敬老堪為孝子典范，當今仍是一筆寶貴的精神財富。讓“孝敬”牢牢地記在了我們心中。
2、哪一則論語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈，談一談。（我們應該怎樣盡孝？）
生自由談。
師：你們都是大孝子，今天，老師為大家帶來(lái)了一段視頻，這段視頻感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，相信也能再一次感動(dòng)你們�！静シ殴鎻V告：媽媽?zhuān)埬茨_】
3、小結板書(shū)。
同學(xué)們，關(guān)愛(ài)老人，用心開(kāi)始；孝敬父母，從我做起。
4、配樂(lè )朗讀《當你很小的時(shí)候》
七、課堂總結
同學(xué)們，雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。希望你們愛(ài)上論語(yǔ)，愛(ài)上經(jīng)典。下課。
板書(shū)設計：
論 語(yǔ)
敬 愛(ài)
孝
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生借助工具書(shū)解讀課文內容，積累常用文言語(yǔ)匯，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過(guò)教師提供閱讀書(shū)目或參考資料，學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結合的方式，使學(xué)生把握選言含義；通過(guò)自主與探究相結合的學(xué)習方式，培養學(xué)生深入理解問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問(wèn)題，體驗并追求理想的學(xué)習境界和高尚的人格品性。
教學(xué)重點(diǎn)
形成理解課文內容后的個(gè)性化表達。
教學(xué)難點(diǎn)
參照權威資料獨立思考課文內容。
課時(shí)安排
2課時(shí)。（課前布置預習，了解孔子其人、《論語(yǔ)》其書(shū)）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書(shū)可以隨時(shí)在這方面幫助我們，它就是儒家經(jīng)典著(zhù)作——《論語(yǔ)》。今天開(kāi)始我們來(lái)試一試，更多地發(fā)揮自己的學(xué)習能量，從這本書(shū)中獲得更多的人格力量。
“論語(yǔ)”意為語(yǔ)言的論纂，是對我國春秋時(shí)期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過(guò)這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話(huà)語(yǔ)了，要做到盡量準確地解讀，還需費一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋?zhuān)⑶铱梢韵嗷椭�，共同完成這一學(xué)習歷程。這節課我們來(lái)研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。
�。娮踊脽粽宫F課文內容，集中到前四則）（學(xué)生準備《古漢語(yǔ)常用字字典》）
二、默讀初解
1、給學(xué)生十分鐘時(shí)間，結合工具書(shū)和書(shū)下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問(wèn)。
3、教師巡視教室一周，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、討論細解
1、學(xué)生提出教師未來(lái)得及回答的問(wèn)題，尋求大家幫助。
2、將全體同學(xué)分為八個(gè)小組，每小組再重點(diǎn)負責一則，確保每?jì)蓚�(gè)小組研究同一內容。
3、小組內交流對這則課文內容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負責的課文內容，要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流，其他同學(xué)傾聽(tīng)思考并穿插發(fā)表意見(jiàn)。
四、引導精解
1、教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)評，明確可否。
2、教師準備如下問(wèn)題，推動(dòng)探究爭論，引導深入理解。
�。�1）“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎”中的“習”有人認為應理解為“溫習”，有人認為應理解為“實(shí)踐”，書(shū)下注釋折中地處理，將兩種解釋并列出來(lái)。查閱工具書(shū)，掌握“習”的原意，之后再思考哪一種理解更恰當。
“習”的原意是鳥(niǎo)屢次拍打翅膀練習飛翔，從原意看，理解為實(shí)踐或練習更為恰當，學(xué)習的樂(lè )趣也應該是學(xué)了就去實(shí)施。溫故知新當然可喜，但還是沒(méi)有實(shí)踐的樂(lè )趣更為明確。
�。�2）書(shū)下注釋標明“朋”指“志同道合者”，按照你對孔子的了解，孔子的“志”“道”可以如何理解？
孔子志于“克己復禮、愛(ài)眾求仁”思想的傳播和施行。
�。�3）分別查明“君”和“子”在稱(chēng)呼他人時(shí)表達的感情色彩，再結合起來(lái)理解“人不知而不慍，不亦君子乎”的深刻含義。
“君”單獨使用是對對方的尊稱(chēng)，相當于現在的“您”�！白印眴为毷褂猛旁谛帐虾�，也表達對對方的尊重。別人不了解自己，自己卻能不怨怒，有這種胸襟氣度的確值得人崇敬，的確是在追求完善人格。
�。�4）聯(lián)系下列觀(guān)點(diǎn)，深入理解課文第二則。
《中論治學(xué)篇》：孔子曰：弗學(xué)，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以為師矣。
《禮記中庸篇》：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者，學(xué)而不思也；不溫故而欲知新者，思而不學(xué)也。
學(xué)思結合才能讓學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)了智慧的光芒。有知識，但沒(méi)有疑問(wèn)，沒(méi)有對于疑問(wèn)的深思，沒(méi)有深思后的頓悟，知識永遠是知識，不是學(xué)識，學(xué)習也變得索然無(wú)味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想當然，不能踏實(shí)為學(xué)，沒(méi)有豐盈的積累和有益的參照，就只能處于虛無(wú)縹緲中�！皩W(xué)”是求乎外，在于知物；“思”是求乎內，在于明理。兩者是生命開(kāi)發(fā)中相輔相成的事，如果偏廢就會(huì )勞而無(wú)功，甚至危及身心。
�。�5）孔子對子路“知之為知之，不知為不知，是知也”的教導與屏幕打出的這段描述有關(guān)，仔細研讀這一則和所給資料，思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
�。ㄆ聊淮虺鋈缦聝热荩骸盾髯幼拥榔吩唬河�！子路盛服見(jiàn)孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以濫觴。及其至江之津也，不放舟，不避風(fēng)，則不可涉也。非維下流水多邪？今女衣服既盛，顏色充盈，天下且孰肯諫女矣�！弊勇汾叾�，改服而入，蓋猶若也�？鬃釉唬骸坝�！志之！吾語(yǔ)女。奮于言者華，奮于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣�！保�
子路出身微賤，從小就參加勞動(dòng)，性格果敢爽直，時(shí)有莽撞之舉，但十分敬愛(ài)孔子，聞過(guò)則喜。因此也時(shí)常得到孔子語(yǔ)重心長(cháng)的教誨�！盾髯印分杏涊d，當時(shí)子路穿著(zhù)華美的衣服來(lái)見(jiàn)孔子，孔子見(jiàn)狀教導他為人應謹慎，不可以這樣張揚的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來(lái)，但神情舉止還很自負，孔子就說(shuō)了課文中的話(huà)來(lái)警示他，不要不懂裝懂，做表面文章，要真正理解嚴謹處世的道理。
�。�6）“知之”“好之”“樂(lè )之”這三種學(xué)習境界的根本區別是什么？
“知之”是初級境界，客觀(guān)知曉而已，不帶任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都沒(méi)有投入，是理智的學(xué)習�！昂弥笔侵屑壘辰�，有了興趣，自然想知之甚多，在興趣的引導下會(huì )不斷獲得新知，是愉快的學(xué)習�！皹�(lè )之”是高級境界，把學(xué)習視為人生的享受，心靈的寓所，在其中悠然自得，物我兩忘，是陶醉的學(xué)習。
�。�7）我們今天研讀探討的這四則都與為學(xué)有關(guān)，哪一點(diǎn)讓你反觀(guān)了自己的為學(xué)狀況？你的最大收獲是什么？
�。▽W(xué)生自由表達，教師適當點(diǎn)評。）
五、誦讀深解
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)
1、默寫(xiě)課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀，選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，題目自擬。
七、板書(shū)設計
習之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂(lè )之——學(xué)之——
第二課時(shí)
一、導入新課
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的極好方式，可謂一舉雙得。今天我們就來(lái)展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫(xiě)的讀書(shū)筆記。同學(xué)們選擇自己讀書(shū)筆記中自認為最精彩的部分朗讀，可側重于詞句理解方面的收獲，也可側重于思想感悟方面的收獲。傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，大家要注意隨時(shí)吸納，及時(shí)補充自己的不足。
二、學(xué)生展示
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時(shí)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生形成個(gè)性理解，并提醒其他學(xué)生整理補充。
三、教師補充
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書(shū)》做如下準備：
�。�1）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
曾子說(shuō)：“我每天多次自我反�。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了？與朋友交往是否誠實(shí)相待呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是否認真復習了？”
自知者明�？陀^(guān)評價(jià)自己，認識到自己的不足，才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責是謂“忠”，交友一諾千金、光明磊落是謂“信”，從師孜孜以求、反復實(shí)踐是謂“習”。人生在世，都是身兼數職，全身心地扮演好每一個(gè)角色，實(shí)非易事。每日做多次多方面的自我反省，也難做到。但每日做一次一方面的自我反省，的確可行。此時(shí)，可以拷問(wèn)自己主要社會(huì )角色的分數如何，是否活得明明白白。
�。�2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�
孔子說(shuō)：“不擔心別人不了解自己，擔心的是自己不了解別人�！�
知人者智。及時(shí)了解他人，知道他人的好惡，才能和諧相處。所以，不必去擔心別人不了解自己，要隨時(shí)提醒自己去主動(dòng)了解別人。嚴以律己，寬以待人，這是高尚的人生態(tài)度，更何況，這樣做了，不管別人如何，主動(dòng)權都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者，也只有這樣的智者賢者，才能寵辱不驚，悠然自得。
�。�3）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
孔子說(shuō)：“見(jiàn)到賢人就想要和他看齊，見(jiàn)到不賢的'人就反省自己是不是也有類(lèi)似的問(wèn)題�！保ǹ鬃诱f(shuō)：“幾個(gè)人一起走，其中一定有值得我學(xué)習的人。我選取那些優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習，看到那些缺點(diǎn)而（反思自己）改正�！�
學(xué)人者強。見(jiàn)到賢者，心生敬意，通常如此。見(jiàn)到賢者，渴望比肩，鮮有聞之。與賢者看齊，需要勇氣和膽識，也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習，則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現的眼睛，就會(huì )從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習的對象，普通人也是學(xué)習的對象，學(xué)眾人之長(cháng)，為自己所用，這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛(ài)人者仁。有賢者就有不賢者，有善者就有不善者，萬(wàn)事萬(wàn)物都是辯證統一的�？吹讲毁t之人和不善之處，不可生厭惡之心，而應當做一面鏡子，借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事，就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事，以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對，這就是愛(ài)人不惡人的仁者境界。
�。�4）舊時(shí)鄉間有這樣的俗語(yǔ)：“天大，地大，我大。月亮下面看影子，越看自己越偉大�！边@與孔子人生觀(guān)的本質(zhì)區別是什么？
這種傲慢心理，是人類(lèi)天生的劣根性，孔子之所以成為圣賢之人，就是因為他能放棄與生俱來(lái)的傲慢，看到自己的不足和他人之所長(cháng)。
四、誦讀感悟
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)
1、默寫(xiě)課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項和第三項中任選一項完成，有精力的同學(xué)可完成兩項。
六、板書(shū)設計
律己省身——謀事而忠 愛(ài)人學(xué)人——不知不慍
——交友而信 ——見(jiàn)賢思齊
——學(xué)而時(shí)習 ——必有我師
——患不知人 ——擇善而
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 6
一、 教學(xué)目標：
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì )閱讀方法：
讀選文的方法：強調重點(diǎn)實(shí)義詞；
養成質(zhì)疑的學(xué)習習慣；
聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義，并能古為今用；
對比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”，以此為點(diǎn)進(jìn)行導讀教學(xué)。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入：
1、 我們偉大的祖國有著(zhù)悠久的歷史和光輝燦爛的傳統文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來(lái)，像乳汁一樣滋潤著(zhù)我們中華兒女。今天，我們就一起來(lái)了解和學(xué)習。揭題：第六課，《論語(yǔ)》節選二。
2、 《論語(yǔ)》知多少：大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎？
3、 PPT復習。老師補充中外名人對《論語(yǔ)》的評價(jià)。
4、 聽(tīng)到這些評價(jià)，你有什么感想？
�。ǘ� 書(shū)讀百遍
1、學(xué)習古文，我們最基礎的方法是什么？自由讀節選第三條，老師提示三條標準。
2、個(gè)人朗讀展示，生生評價(jià)，師評價(jià)。引導發(fā)現朗讀訣竅：重讀重點(diǎn)詞。
3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂(lè )讀。
4、填空讀。
5、引導背誦。
�。ㄈ┢淞x自見(jiàn)
1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
2、結合讀本中的`“導讀驛站”大致理解含義。
3、 師考查：
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>
孔子認為（）是（）的基礎，有（）更要有（）！
4、 師小結板書(shū)：有勇有義
5、 討論：在平時(shí)生活中，你做過(guò)哪些有勇氣的事？或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢？談一談。
6、師小結。引出《論語(yǔ)》中其他對“勇”的言論。
子曰：見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。
子曰：暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
7、生討論含義，師小結。
�。ㄋ模┩卣箤Ρ龋�
1、 古今中外，對于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
2、 介紹美國作家伯納德·韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
�。ㄎ澹┳宰x選文前兩條。
�。┱n堂總結：
1、今天這節課，大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現與收獲呢？
2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1、繼續誦讀《論語(yǔ)》節選，背誦第六課。
2、對比閱讀美國作家伯納德·韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 7
【教學(xué)目的】
1、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現代漢語(yǔ)說(shuō)出語(yǔ)錄的意義。
2、理解課文思想內容，并能融入學(xué)習態(tài)度、方法及品德的養成之中。
3、能流暢地朗讀、背誦課文。
4、學(xué)習分類(lèi)整理筆記的方法；積累成語(yǔ)、格言、警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
【課前準備】
1、搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內容。
2、借助工具書(shū)，通讀全文，把握內容梗概。
【教學(xué)步驟】
一、導入提問(wèn)：影響幾千年中國思想文化的書(shū)是什么?有可能出現各種回答。老師分析后可揭示答案：是《論語(yǔ)》。漢武帝時(shí)代“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”以來(lái)，它成了中國正統思想的代表……然后老師還介紹了《論語(yǔ)》的另兩個(gè)“最”：中國兩千年來(lái)最重要的課本，出成語(yǔ)最多的書(shū)。(對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是新鮮的，能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。)
二、預習提問(wèn)：
(1)大家預習課文后一定會(huì )發(fā)現，每一則都有一個(gè)“子曰”。誰(shuí)知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”呢?
(2)《論語(yǔ)》的“論”，習慣上讀lún。誰(shuí)知道《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)?
(3)孔子是怎樣的'人?為什么人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?
(師生合作，共同完成，對孔子和《論語(yǔ)》進(jìn)一步的認識。體現了新課標要求學(xué)生“初步具體搜集資料的處理信息的能力”和“積極倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式”的全新概念。此外從中可以看出當時(shí)社會(huì )的政治生活情況，看出孔子和他弟子們的人格修養，治學(xué)態(tài)度和處世方法。這為進(jìn)一步學(xué)習課文作了鋪墊。)
三、整體感知、誦讀
(1)提出要求：我們學(xué)習文言文，有三條基本方法：
一是誦讀，這是最基本的，凡要求背誦的課文都要背得爛熟，不要求背誦的也要讀得十分流暢
二是用心領(lǐng)會(huì )課文的意思
三是自己動(dòng)手，積累詞語(yǔ)。
同學(xué)們，這堂課，我們首先誦讀課文，然后分“則”理解課文，最后背誦課文。
(2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問(wèn)題：
�、俳Y合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準字音。(不亦說(shuō)乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個(gè)通假字：“說(shuō)”通“悅”，“女”同“汝”，“知”通“智”)
�、谔幚砗猛ｎD和語(yǔ)速、語(yǔ)調。
此環(huán)節旨在授以方法，提出要求和需要注意的問(wèn)題，使學(xué)生心中有數。
四、質(zhì)疑交流：
就課文字詞句的理解，學(xué)習小組問(wèn)互相質(zhì)疑。對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補充。必須理解的問(wèn)題，例如：為什么“思而不學(xué)則殆”(我把“殆”解為“危險”)?“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”，孔子更反對哪個(gè)?為什么?“三人行”，一定“有我師”嗎?如果同行的都是壞人呢?等等。
五、小組互動(dòng)：
本文內容主要包括哪兩個(gè)方面?哪幾條是說(shuō)學(xué)習態(tài)度的?哪幾條是說(shuō)學(xué)習方法的?哪幾條還談到了道德修養的問(wèn)題?課文在學(xué)習態(tài)度上強調什么?學(xué)習方法上又強調什么?旨在引導學(xué)生在理解課文內容，把握主旨的基礎上，熟讀背誦。培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、共同探究的好習慣。
六、自由背誦課文
七、探究性學(xué)習。
朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)”。你有疑，特別是“無(wú)疑之疑”嗎?
老師適時(shí)候提出問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯(lián)系?有可能沒(méi)有聯(lián)系嗎?
先對學(xué)生交代，這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng )見(jiàn)。
這一環(huán)節可以使教學(xué)內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿(mǎn)足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它備受學(xué)生歡迎�；顒�(dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 8
【教材分析】
本節課教學(xué)內容是《論語(yǔ)》第七章《述爾》中的第二章，即：子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”這一章，既是孔子自道自話(huà)，也是孔子一生的寫(xiě)照，正因為孔子有這樣的態(tài)度和境界，才成就了他為至圣先師，成為最偉大的教育家，思想家。所以，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻蘊含深厚，包容寬廣，對人生會(huì )有深刻的啟迪，所以應該很好地傳授給學(xué)生，使學(xué)生受益終生。
【教學(xué)分析】
教學(xué)內容分析：本章教學(xué)雖是一句話(huà)，看似簡(jiǎn)單實(shí)意深刻，如何使簡(jiǎn)單變豐富，化深刻為淺顯，這是我教學(xué)設計中的思考。為此，我教學(xué)中采取了這樣幾種做法：一是用《論語(yǔ)》學(xué)《論語(yǔ)》，即：有時(shí)引用已經(jīng)學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》句子，來(lái)理解新句子，使學(xué)生溫故而知新，這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得很輕松；有時(shí)擴展《論語(yǔ)》中其他與本章相關(guān)聯(lián)的新句子，來(lái)豐富對本章的理解，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很新奇刺激，富有挑戰，所以，表面重點(diǎn)是學(xué)一個(gè)句子，其實(shí)同時(shí)也學(xué)習了解了一些其他的句子，大大豐富了教學(xué)內容，拓展了思維空間。二是多處采用故事教學(xué)的方式，寓教于樂(lè )，化難為易，學(xué)生會(huì )很喜歡，會(huì )在身心愉悅中有所感悟和收獲。三是采用古今結合、教材與學(xué)生生活相結合的方式，深入淺出，難點(diǎn)迎刃而解，如：理解“靜定”的一種境界，我就結合了孩子們非常喜歡的《功夫熊貓》的一些情節來(lái)詮釋和引領(lǐng)，學(xué)生非常喜歡，理解也變得輕松愉悅。四是采用多媒體教學(xué)，形象、直觀(guān)、印象深刻。
教學(xué)對象分析：學(xué)生一二年級曾學(xué)過(guò)《弟子規》，目前已經(jīng)學(xué)過(guò)一些《論語(yǔ)》內容，對孔子及《論語(yǔ)》有了一定的了解，對古文也已有了一些感悟理解能力。而句中的“學(xué)而不厭”和“誨人不倦”又是現在我們常用的成語(yǔ)，有的學(xué)生可能不陌生，所以學(xué)起來(lái)，同學(xué)們應該是很喜歡。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)教學(xué)《論語(yǔ)》第七篇《述爾》中的第二章，了解孔子一生的學(xué)習和治學(xué)態(tài)度方法風(fēng)格及謙虛好學(xué)的品格；
2、進(jìn)行國學(xué)知識積累，學(xué)習感悟理解古文的能力，豐厚底蘊，為學(xué)生將來(lái)對中華國學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3、學(xué)習孔子的情懷及品格，培養學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的品質(zhì)，為學(xué)生的可持續學(xué)習和終身學(xué)習培養積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習、積累知識，學(xué)習品格，培養態(tài)度和品質(zhì)。
難點(diǎn)：如何化難為易使學(xué)生輕松理解句子含義及其思想品質(zhì)，并潛移默化受到熏陶，學(xué)習孔子的品格，形成自己的品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
視頻電影課件、視頻動(dòng)畫(huà)課件，文字課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，自然入課
1、背誦已學(xué)過(guò)的章句。
2、自然引入：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)記住了這么多《論語(yǔ)》章句！相信孔老夫子對你們的努力一定會(huì )非常感謝和欣慰的。本節課，我們繼續穿越，回到孔子的課堂，聆聽(tīng)孔夫子的教誨。
�。ㄔO計意圖：這樣開(kāi)課，簡(jiǎn)單直接，讓同學(xué)們帶著(zhù)一點(diǎn)成功和自豪去學(xué)習新知識，學(xué)生會(huì )充滿(mǎn)信心和激情。）
二、新授
1、師板書(shū)，請學(xué)生仔細看，在心里默讀。
板書(shū)：子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
2、指讀，強調“識”的讀法為（ｚｈì）及字意（記�。�。強調“誨”和“倦”的讀音。
3、理解“默而識之”的意思。
�。�1）“默而識之”的意思。
�。�2）為什么孔子說(shuō)要“默”而識之呢？(而不是“讀”而識之或“學(xué)”而識之等等呢？)
�。�3）深入體會(huì )“默”字。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答后引領(lǐng)：表面理解是告訴我們靜靜的默不作聲的學(xué)習并記住所學(xué)的知識，實(shí)際上是在告訴我們要靜下心來(lái)，沉下心來(lái)，這樣你就會(huì )全神貫注，調動(dòng)你你內心所有的'能量，那么，你原來(lái)記不住的你現在就會(huì )記住，你原來(lái)迷惑不解的你現在就會(huì )豁然開(kāi)朗，你原來(lái)覺(jué)得很困難的事也許現在就會(huì )迎刃而解……
此處觀(guān)看電影《功夫熊貓2》中片段，結合其中的兩段，即浣熊師父教育熊貓如何靜下心來(lái)，調動(dòng)內心巨大的潛能，來(lái)使自己達到武功的最高境界，以及最后功夫熊貓如何悟透了師父的教誨，面對孔雀沈老爺最強大的攻勢，如何使自己靜下心來(lái)用武術(shù)的最高境界徹底摧毀他們的情節來(lái)談。）
教師總結：所以說(shuō)，“靜下心來(lái)”不光是一種態(tài)度，一種方法，更是一種境界，這種境界會(huì )是你的內心無(wú)比強大，這種內心的力量發(fā)乎于外會(huì )使你攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝！
�。�3）先來(lái)“默而知之”記住這四個(gè)字。（其實(shí)這是一種很好的學(xué)習方法。你也可以擴展開(kāi)來(lái)用于其他方面。）
�。ㄔO計意圖：上述環(huán)節，由字義到句子字面義，再到聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，再到聯(lián)系學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)電影，深入顯出，寓教于樂(lè )，學(xué)生會(huì )在自身的體驗中，在觀(guān)看劇情的愉悅中，理解文意，參悟道理。然后老師給予總結升華，水到渠成，激發(fā)能量。）
師過(guò)渡：孔子為什么能做到“默而知之”呢，這其實(shí)體現了孔子的一種學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，更體現了他的一種學(xué)習情趣，學(xué)習境界，這種境界，就是快樂(lè )的學(xué)習境界，他學(xué)習的時(shí)候總是樂(lè )在其中，即陶陶然，其樂(lè )無(wú)窮也，從來(lái)不會(huì )厭倦。
那么他的這種態(tài)度在這句話(huà)當中也說(shuō)得很明白，那么哪個(gè)詞說(shuō)的就是我剛才說(shuō)的這個(gè)意思呢？
4、理解“學(xué)而不厭”
�。�1）指生說(shuō)詞語(yǔ)意思。
�。�2）結合以前學(xué)過(guò)的句子：“學(xué)而時(shí)習之不亦說(shuō)乎”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”體會(huì )。
�。�3）師講“葉公問(wèn)子路”的故事。（教師結合這段話(huà)，即：葉公問(wèn)孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾�！眮�(lái)講解孔子快樂(lè )學(xué)習的態(tài)度。）
�。�4） 視頻播放孔子的故事《韋編三絕》，看了這個(gè)故事，你有什么感受？記這個(gè)成語(yǔ)。
�。�5）教師結合『子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！薄贿@句繼續體會(huì )。
�。ㄔO計意圖：這段環(huán)節主要結合有關(guān)孔子的故事，通過(guò)學(xué)生已有知識、教師講解和看視頻的方式，進(jìn)一步引導學(xué)生品味學(xué)習孔子快樂(lè )學(xué)習的品質(zhì)，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )人生的教育。）
師過(guò)渡：易中天說(shuō)：孔子一生的學(xué)習可以概括成這樣幾個(gè)特點(diǎn)：博學(xué)、好學(xué)、活學(xué)、樂(lè )學(xué)�？鬃硬还獍炎约簩W(xué)習當作是無(wú)比快樂(lè )快樂(lè )的事，而且，他還把“教書(shū)育人”當作是無(wú)比快樂(lè )的事，他樂(lè )淘淘的做了一輩子教書(shū)先生。
5、 學(xué)習“誨人不倦”。
�。�1）理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）教師渲染：（從孔子弟子之多，年齡性格之異，教學(xué)內容之廣，孔子皆循循善誘，因材施教這些方面來(lái)渲染。）
�。�3） 故事：朽木難雕（孔子罵宰予）
A、課件出示：宰予晝寢，子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽，于予與何誅�！弊釉唬骸笆嘉嵊谌艘�，聽(tīng)其言而信其行，今之于人也，聽(tīng)其言而觀(guān)其行，于予與改是�！�
B、理解這段話(huà)的意思。
C、了解成語(yǔ)，課件出示：朽木難雕、朽木不雕、朽木不可雕、朽木糞土。
D、擴展孔子的教學(xué)風(fēng)格：孔子的教學(xué)有時(shí)很?chē)烂C，像這樣批評宰予；有時(shí)又是十分風(fēng)趣和快樂(lè )的，此處引用《論語(yǔ)》中第十一·《先進(jìn)》篇中關(guān)于子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一章，了解孔子教學(xué)課堂的和諧愉悅民主人性率真……
�。ㄔO計意圖：此部分教學(xué)主要結合孔子罵宰予的這段故事和孔子平時(shí)教學(xué)的一些特點(diǎn)，通過(guò)教師講解和學(xué)生嘗試思考的方式來(lái)理解孔子的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步感悟大師的風(fēng)范。文字課件的出示，使之作為豐富教學(xué)的內容，使學(xué)生進(jìn)一步感受古文的特點(diǎn)及趣味，了解成語(yǔ)的源頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古文的興趣，為將來(lái)的可持續學(xué)習和快樂(lè )學(xué)習培養態(tài)度和品質(zhì)。）
6、學(xué)習：“何有于我哉？”
�。�1） 學(xué)生根據上述學(xué)習評價(jià)孔子。
�。�2） 理解“何有于我哉？”的意思。
�。�3） 從這句話(huà)中理解孔子的謙遜與反思，學(xué)習他在反思中學(xué)習，在學(xué)習中反思的精神。強調反思對于我們修身養性方面的重要意義。（如，教師在課后的反思，會(huì )有利于今后更好的教學(xué)等等，也可以結合曾子的《吾日三省乎吾身》等）
�。ㄔO計意圖：此部分教學(xué)作為次要內容，旨在了解孔子做學(xué)問(wèn)的一種謙遜和精進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。）
三、 回顧全句，總結。
1、說(shuō)說(shuō)全句的意思。
2、朗讀全句，背誦全句。
3、激勵教育：師：把此句話(huà)送給學(xué)生當做“座右銘”，按此去做，將來(lái)一定會(huì )成為優(yōu)秀的學(xué)者，也許會(huì )成為了不起的偉人，也許會(huì )成為流芳千古的圣人。但也許你不會(huì )成為什么什么重要的人，但我相信你今后學(xué)習一定是快樂(lè )的，做人做事一定是快樂(lè )的，那么你的人生一定是快樂(lè )的。最后，讓我們一起牢牢記住這兩成語(yǔ)，出示：學(xué)而不厭，誨人不倦�。ㄒ髡b三遍）
�。ㄔO計意圖：此處這樣設計旨在讓學(xué)生強化記憶，背誦在心，然后老師強化激勵，使學(xué)生有個(gè)認識的高度和銘記，終生受益。）
四、布置作業(yè)：
請學(xué)生自己閱讀《論語(yǔ)》找一找書(shū)中記錄有關(guān)孔子學(xué)習和教學(xué)的章句，選擇一兩句你喜歡的背下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：教是為了對學(xué)生有個(gè)引領(lǐng)，督促學(xué)生主動(dòng)閱讀，進(jìn)而形成愛(ài)閱讀愛(ài)思考愛(ài)積累的學(xué)習品質(zhì)，這非常重要。此環(huán)節設計，目的正在于此。）
【板書(shū)設計】
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
好學(xué) zhì 厭煩 厭倦
樂(lè )教 記住
謙遜
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )2個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文言文的讀法。
3．仔細體會(huì )四則語(yǔ)錄的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解四則語(yǔ)錄的含義，感受文言文獨有的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
課前可閱讀《論語(yǔ)》。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，導入新課
同學(xué)們，你們知道宋朝的開(kāi)國宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？（初步了解孔子及《論語(yǔ)》，導入課文。）
二、初讀課文，正確流利
1、根據課后注音輕聲讀文，達到讀音準確。
2、指名讀課文。
3、學(xué)生互相訂正，達到“正確”這一目標。
4、學(xué)生再練習朗讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，掌握好句子停頓，可以同桌進(jìn)行討論，在書(shū)上做標記，并相互指導。
5、指名讀課文，全班評價(jià)
6、出示課文范例，再引導學(xué)生練習朗讀。
7、不同形式引導學(xué)生朗讀。
三、深入讀文，理解內容。
1、《論語(yǔ)》四則講的都是為學(xué)的內容，談了哪些關(guān)于學(xué)習的問(wèn)題呢？同學(xué)們先根據課后注釋理順文章大意，再來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生逐句理解課文，注意讀講結合，主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。
3、現在我們來(lái)想想，課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習的`問(wèn)題呢？你有哪些自己的想法或感受？
4、請大家帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀文章。
5、嘗試著(zhù)背誦。
四、延伸
1、你還了解哪些先哲語(yǔ)錄呢？
2、回憶一下有關(guān)自己學(xué)習的事，并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、積累一些有益的先哲語(yǔ)錄。
板書(shū)設計
《論語(yǔ)》四則
“不患人之不己知，患不知人也�！�
子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�
“溫故而知新，可以為師矣�！�
“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導自己的言行。
2、了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子及其思想。
3、積累成語(yǔ)、格言、警句等。
重點(diǎn)：
課文思想內容的理解。
教法與學(xué)法
教法：朗讀教學(xué)法 探究法 歸納法
學(xué)法：自主、合作、探究：通過(guò)熟讀，明白其內涵，通過(guò)討論，掌握其寫(xiě)法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介
�。�1）《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇，儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。內容上以教育為主，涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面，比較完整地體現了孔子及其弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法�！墩撜Z(yǔ)》在中國的地位就相當于西方社會(huì )的《圣經(jīng)》一書(shū)，所以也有人把《論語(yǔ)》譽(yù)為中國人的《圣經(jīng)》。
�。�2）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
二、課文內容提要及問(wèn)題設計
�。ㄒ唬﹥热萏嵋�
本課所選內容主要涉及這么幾個(gè)方面：一是關(guān)于讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的，二是修身養性的，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
�。ǘ﹩�(wèn)題設計
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？
提示：子，指先生，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記，用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話(huà)。
2.《論語(yǔ)》篇名的由來(lái)
提示：《論語(yǔ)》這本書(shū)形式上的一個(gè)特點(diǎn)：分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)，叫做語(yǔ)錄體，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開(kāi)頭第一句話(huà)的頭兩三個(gè)字來(lái)命名的，如《學(xué)而》、《為政》等，都是篇名�！墩撜Z(yǔ)》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒(méi)有什么實(shí)際的含義。
3. “三省吾身”真的是反省三次嗎？
提示：古代人對“三”、“六”、“九”有一種數字崇拜，“三”一般是泛指多數，而不是一個(gè)確切的數字。
4.孔子關(guān)于讀書(shū)的`論述對我們有何啟發(fā)？
提示：關(guān)于讀書(shū)，孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的獨到見(jiàn)解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益；不如學(xué)也”來(lái)進(jìn)行論證。這些對于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習都具有很大的指導意義。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？
提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標準，“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高，約一百多次�？鬃诱J為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人，還有一個(gè)重要的說(shuō)話(huà)和做事的標準，他應該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
�。ㄈ┍菊n中出現的成語(yǔ)、格言和警句等。
成語(yǔ)：溫故知新 三人行必有我師 見(jiàn)賢思齊 擇善而從
格言警句
1、談學(xué)習態(tài)度的：三人行，必有我師 知之為知之，不知為不知 見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也
2、談學(xué)習方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 溫故而知新
3、談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
�。ㄋ模┱_認識和評價(jià)《論語(yǔ)》
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化，其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jì)热莺芷綄?shí)、很富于人情味兒的充滿(mǎn)了人生智慧的書(shū)，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書(shū)。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書(shū)以《論語(yǔ)》為第一部。但這并不等于說(shuō)，《論語(yǔ)》就是中國文化，孔子就是真正的圣人。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習”的言論。
2、指導學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
指導積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
結合經(jīng)典談感受。
教學(xué)過(guò)程:
復習
一、 創(chuàng )設情境，回憶孔子的言論。
己所不欲 勿施于人
敏而好學(xué) 不恥下問(wèn)
二、初步了解孔子和《論語(yǔ)》
出示白板:20世紀末，80位諾貝爾獎獲得者聚會(huì )巴黎，發(fā)表了著(zhù)名的《巴黎宣言》，指出:“人類(lèi)要在21世紀生存下去，必須回首2500年前，從一個(gè)人那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物，就是我們中國的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)
孔子—我中古代著(zhù)名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱(chēng)孔子，我國春秋末期魯國陬邑(現山東曲阜)人。他從小生活貧困，由于勤奮好學(xué)，成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué)，據說(shuō)有弟子三千，賢人七十�？鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝堅苡瘟袊�，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》等古代文獻，編著(zhù)了《春秋》。
師:同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人
生:孔子是一位教育家，思想家。
生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的.人。
師:在《論語(yǔ)》一書(shū)里，有這樣一句話(huà)是寫(xiě)孔子外貌的。
(出示白板):子溫而厲，威而不猛，恭而安。
師:這里的“子”指孔子，這句話(huà)的意思是孔子溫和又嚴肅，威嚴而又不兇猛，莊重而安詳�？鬃拥乃枷�，盡管是兩千年以前的，但它對人類(lèi)具有永恒的意義。你知道孔子說(shuō)過(guò)哪些智慧的話(huà)語(yǔ)嗎
生:人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。
生:寢不語(yǔ)，食不言。
生:……
師:(展示《論語(yǔ)》一書(shū))，孔子說(shuō)的這些話(huà)，全部在《論語(yǔ)》這部書(shū)中，《論語(yǔ)》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書(shū)共20篇，500多章。
三、指導誦讀
師:今天，我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習”的言論。(小黑板出示)
子曰:“溫故而知新，可以為師矣�！�(《為政》)
子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�(《為政》)
子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也�！�(《為政》)
子曰:“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�(《公冶長(cháng)》)
子曰:“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！�(《述而》)
子在川上，曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�(《子罕》)
子曰:“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�(《衛靈公》)
子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”(《雍也》)
師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節，聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準音，正確斷句，讀通順，讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節:學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請同學(xué)們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。(不求深刻，初知大意即可。)
第三幕:古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意
加深理解文意。請同學(xué)們白板，把古文和譯文對照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂(lè )趣)
師:這些語(yǔ)段全是孔子關(guān)于學(xué)習的言論，請你結合自己的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)讓你深有同感或者你想就哪句話(huà)表達自己的看法
第四幕:熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè )背。
按“鏤空指示法”練習背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺賽。
第五幕:引經(jīng)據典古今為用——格言美
師:同學(xué)們看一看，這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子，我們今天仍然在用，請畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生用筆畫(huà))
生:三人行，必有我師焉。
師:這已成為一個(gè)成語(yǔ)，如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度，就可以運用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。
生:敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
師:這是典型的四字成語(yǔ)。
生:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
師:這已成為格言警句。
生:……
師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練，思辨的語(yǔ)言是我們今天現代漢語(yǔ)的源頭，我們在平常的說(shuō)話(huà)中，作文中，如果能夠恰如其分地運用這些格言警句，就會(huì )增加你語(yǔ)言表達的魅力。
四、總結
老師最后還要把孔子老師的一句話(huà)送給大家。請看——(出示句子)
子曰:“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！�
注:弟子:年紀細小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛(ài)。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟，而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀細小的人�？鬃永蠋熣f(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(cháng)，做事要謹慎，說(shuō)話(huà)要誠實(shí)，博愛(ài)大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，有剩余力量，就再去學(xué)習文獻知識�！睆倪@句話(huà)看出，孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們，誦讀《論語(yǔ)》，不僅僅是學(xué)習語(yǔ)言，更是在學(xué)習我們民族的文化，希望大家做一個(gè)有中國靈魂，有世界眼光的中國人。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
能獨立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語(yǔ)》的相關(guān)知識；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。
�。�、過(guò)程與方法：
堅持在獨立自主、合作交流中，以誦讀為主的學(xué)習方法中掌握閱讀文言文的方法。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受中國悠久、優(yōu)秀的`傳統文化，并積極掌握并運用其中的一些學(xué)習方法。
【教學(xué)設計】
�。�、由介紹孔子和趙普（宋開(kāi)國丞相）“半部《論語(yǔ)》（是我國現存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍）治天下”一事導入。
�。�、漸進(jìn)學(xué)習文言文的閱讀方法：
�、� 認讀課文，落實(shí)字音：
�、� 朗讀課文，標記需要注意的字音。
�、� 學(xué)生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語(yǔ)，三省吾身，不亦樂(lè )乎，傳不習乎，任重而道遠，曾參；通假字：“不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”，“誨女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？
�、� 大聲朗讀課文。
�、� 析讀課文，落實(shí)詞義句義：
�、� 學(xué)法指導：通過(guò)看注釋、、上課討論聽(tīng)講、逐字逐句翻譯，來(lái)落實(shí)詞義句義？
�、� 翻譯概括各則大意。
關(guān)于學(xué)習方法的：學(xué)而時(shí)習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；
關(guān)于求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也；三人行，必有我師焉；
關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。
�、� 在此基礎上，劃分句子的節奏，讀出輕重音。
�、� 結合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明、有氣韻。
�。�、表演讀、誦：
搖頭晃腦地讀，動(dòng)容地讀，氣韻暢達地讀，陶醉地吟誦……
在理解的基礎上進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得快，看誰(shuí)背得對。
�。�、聯(lián)系課文和自己生活，談?wù)剬Α墩撜Z(yǔ)》中學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及修身做人的建議的理解。
�。�、課外拓展，交流積累的其他語(yǔ)句：
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！�
葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至’云爾�！�
�。�、布置作業(yè)：
�、� 熟練背誦課文。
�、� 課外閱讀《論語(yǔ)》。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值。
2、掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義、能熟練背誦、默寫(xiě)全文。
3、理解、運用其中關(guān)于學(xué)習的名言警句，培養學(xué)生的文言文翻譯能力。
教學(xué)過(guò)程
第一階段：學(xué)情診斷
1、導入
有人說(shuō)，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國人�！鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著(zhù)這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及如何修身做人。
2、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙。特別注意加點(diǎn)字的`音、形、義。
人不知而不慍(yùn)
學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài)
不亦說(shuō)(yuè)乎
傳(chuán)不習乎
知之者不如好(hào)之者
第二階段：自主探究
1、教師泛讀課文，然后學(xué)生自主朗讀。
2、根據課下注釋?zhuān)g課文。
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?(《學(xué)而》)
譯文：學(xué)習了，然后時(shí)常復習它，不也愉快嗎?有志同道合的人從遠方來(lái)，不也快樂(lè )嗎?人們不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學(xué)而》)
譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢?和朋友交往是不是誠實(shí)呢?老師傳授的知識是不是復習了呢?
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�(《為政》)
譯文：我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會(huì )超出規矩。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）掌握“亦、殆、誨、厭、齋、輔”等6個(gè)字。
�。�2）了解“說(shuō)”“識”等字的特定讀音。
�。�3）了解孔丘和《論語(yǔ)》有關(guān)知識。
2、能力目標：熟讀、背誦課文，初步學(xué)會(huì )對照注釋學(xué)文言課文。
3、情感目標：感受古人論學(xué)的道理，并借以指導自己的學(xué)習實(shí)踐。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文并理解文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文意，并能聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
一、介紹作者及作品：
孔子，名丘，字仲尼。春秋末期魯國人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng )始人。
《論語(yǔ)》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是儒家的經(jīng)典之一。
《論語(yǔ)》的體裁：語(yǔ)錄體
二、朗讀課文
三、分析課文內容：
第一則
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子：古代特指有學(xué)問(wèn)的男人，是男人的美稱(chēng)，《論語(yǔ)》中是指孔子。
曰：動(dòng)詞，說(shuō)。
時(shí)：副詞，時(shí)常，常常。
習：動(dòng)詞，溫習，復習。
說(shuō)：通“悅”，形容詞，愉快，高興。
乎：相當于“嗎”。
朋：文章中指同一師門(mén)的師兄弟。
慍：怨恨，心里不滿(mǎn)。
君子：文章中指道德修養高的人。
翻譯：
孔子說(shuō)：“學(xué)了并時(shí)常溫習它，不也高興嗎？有同門(mén)師兄弟從遠方來(lái)，不也快樂(lè )嗎？人家不了解（我），（我）卻不怨恨，不也是道德上有修養的人嗎？”子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？——好好學(xué)習，享受學(xué)習。有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？——學(xué)友互相激勵，探討。人不知而不慍，不亦君子乎？——有君子的風(fēng)度。
第二則
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
溫：動(dòng)詞，溫習。
故：舊，指學(xué)過(guò)的知識。
知：這里有理解、領(lǐng)會(huì )的`意思。
為：動(dòng)詞，做。
矣：相當于“了”。
翻譯：
孔子說(shuō)：“溫習舊的知識便能有新的理解和體會(huì )，可以憑（這個(gè)）做老師了�！�
第三則
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
罔：通“惘”，迷惑不解。
殆：危險。
翻譯：
孔子說(shuō)：“只學(xué)習卻不思考，就會(huì )感到迷惑不解，只思考但不學(xué)習就會(huì )陷入困境�！�
第四則
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
好：動(dòng)詞，喜愛(ài)。
樂(lè )：愉快，快樂(lè )。這里的意思是“以（）為樂(lè )”。意動(dòng)用法。
翻譯：
孔子說(shuō)：“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè )的人�！�
第五則
子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
三：表示數量少，不是確數。
其：代詞，他的，他們的。
從：采納，聽(tīng)從。
翻譯：
孔子說(shuō)：“幾個(gè)人在一起走，一定有我的老師在其中；選取他們好的東西加以學(xué)習、采納，他們（身上）不好的東西（自己身上如果有，就）加以改正�！�
第六則
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
有：通“又”，用在整數與零數之間。
立：成就，意即有所成就。
惑：疑惑。
耳：聽(tīng)覺(jué)。
逾矩：超越法度。逾，超越，超過(guò)。矩，本指木工用的曲尺，引申為法度。
翻譯：
孔子說(shuō)：“我十五歲的時(shí)候立志研究學(xué)問(wèn)，三十歲有所成就，四十歲不為我所做的事情而迷惑，五十歲的時(shí)候我懂得自然的規律和法則，六十歲時(shí)無(wú)論聽(tīng)到什么，都能領(lǐng)會(huì )其中的意思，并明辨是非。七十歲我的道德修養到了一定的程度便可以隨心所欲地做事，而不逾越法度規矩�！�
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 15
學(xué)習目標：
1、積累、理解成語(yǔ)。
2、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
3、培養文言注釋能力。
4、聯(lián)系自身學(xué)習經(jīng)歷，體會(huì )課文內蘊，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀、背誦全文。
2.評點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層理解《論語(yǔ)》十則內蘊。
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)。
學(xué)習方法：
1、誦讀法
2、評點(diǎn)質(zhì)疑法
第一課時(shí)
【學(xué)習要點(diǎn)】了解孔子及《論語(yǔ)》。認讀《論語(yǔ)》十則，整體感知，析讀十則內容。
預習導學(xué)：
1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語(yǔ)》的資料
2、細讀《論語(yǔ)》十則，熟讀成誦
課堂導學(xué)：
1、提問(wèn)關(guān)于孔子的資料收集。（小組匯報，搜集成果）
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著(zhù)名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，公認的世界文化名人。
政治上：主張仁義 教育上：主張有教無(wú)類(lèi)、因材施教
2、提問(wèn)關(guān)于《論語(yǔ)》的資料收集。（小組匯報，搜集成果）
《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動(dòng)以前的兩千年間，《論語(yǔ)》一直是學(xué)生的一本必讀書(shū)，影響很大，書(shū)中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現代漢語(yǔ)之中。
3、朗讀課文：
范讀：學(xué)生要體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等。同學(xué)們正音正字。
全班齊讀：感知課文內容，反復誦讀
4、總結三個(gè)通假字：
A B C
5、小組討論，合作探究
�。�1）領(lǐng)會(huì )大意，試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)表述。討論、弄清楚沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)的意思。
�。�2）把十則《論語(yǔ)》按照求知態(tài)度、學(xué)習方法、修身做人分類(lèi)，注意一些句子是兼而有之的。
第二課時(shí)
學(xué)習重點(diǎn)：
理解前五則課文內容，體會(huì )其中蘊含的思想。
學(xué)習難點(diǎn)：
重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。
學(xué)習要點(diǎn)：
詳細分析，具體探討，學(xué)習前五則內容。
1、第一則：
第一句講的是學(xué)習的（ ）第二句講的是學(xué)習的（ ）第三句講的是（ ）
【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”
翻譯（ ）
2、第二則：
吾：______日：______三：______�。篲_____為：______
謀：______忠：______交：______信：______傳：______習：______
翻譯本則（ ）
3、第三則：
故：______知：______可：______以：______為：______
總結出這章當中的一個(gè)成語(yǔ)（ ）
翻譯本則（ ）
討論正確的學(xué)習方法，強調獨立思考的`必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會(huì )貫通，能在溫習舊知識中有所發(fā)現，才“可以為師”。
4、第四則：罔：______ 殆：______
翻譯本則（ ）
同學(xué)們，這一章的內容帶給我們什么思考？對于我們學(xué)習有何現實(shí)指導意義？
理解2000多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）
5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______
【固定句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯（ ）
你是如何理解這句話(huà)的？
6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習的態(tài)度和方法的（ ）
哪幾則是關(guān)于思想品德修養的（ ）
7、請同學(xué)們當堂背誦前五則（10分鐘）
第三課時(shí)
學(xué)習重點(diǎn)：
重點(diǎn)字詞釋義。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解后五則課文內容，體會(huì )其中蘊含的思想。
學(xué)習要點(diǎn)：
詳細分析，具體探討，學(xué)習后五則內容。
1、第六則：賢： 齊： 內： 自�。�
翻譯：（ ）
2、第七則：三： 行： 焉： 其：
善者： 從： 改之：
翻譯：（ ）
找出這兩則當中的成語(yǔ)（ ）、（ ）
思考：這一則我們應如何理解？
3、第八則：
士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：
翻譯（ ）
思考：這一則當中體現出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？
4、第九則：歲寒： 然： 后凋：
翻譯：（
5、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：
翻譯：（ ）
這一則的成語(yǔ)是（ ）
【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”�！爸摇焙汀八 笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。
6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習的態(tài)度和方法的（ ）
哪幾則是關(guān)于思想品德修養的（ ）
哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（ ）
7、當堂背誦這后五則�？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1.熟練文思想內容，對照反省自己.
2.積累文言詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦、翻譯、理解課文內容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.介紹孔子及其《論語(yǔ)》。
2.朗讀、背誦課文。
3.研讀前五段內容。
一、導入新課：
中華民族有著(zhù)數千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛(ài)國主義思想，建設社會(huì )主義精神文明仍有巨大的現實(shí)意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國古代文獻中的一部巨著(zhù)，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F在我們就來(lái)學(xué)習它的節選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
二、朗讀課文：
1.教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓等。
2.全班齊讀。
感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學(xué)生朗讀，根據朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和停頓等，理解句子的意思。
3.正音、正字。
三、理解課文內容：
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
a.教師導學(xué)：
學(xué)習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀(guān)花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的`“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi)，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
b.自主、合作、探究：
先仔細讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解，試著(zhù)再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導學(xué)生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。
教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點(diǎn)掌握下列的意思：
◆學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?
◆人不知而不慍，不亦君子乎?
◆吾日三省吾身。
◆溫故而知新
◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
◆見(jiàn)賢思齊焉。
◆士不可以不弘毅。
◆死而后已。
◆知松柏之后凋也。
◆其恕乎?
◆己所不欲，勿施于人。
2.理解課文內容。
教師導學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，教師可以根據情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：
a.人不知而不慍，不亦君子乎?
b.吾日三省吾身
c.傳不習乎?
d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
四、朗讀、背誦：
反復朗讀，直到成誦。
五、作業(yè)：
�、俦痴b課文。
�、诔瓕�(xiě)、識記字詞。
�、垲A習剩余部分內容。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
�、傺凶x后五段內容。
�、诶斫馊牡乃枷胍饬x。
�、鄹爬ǔ烧Z(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。
一、檢查作業(yè)：
�、俦痴b課文。
�、诳疾榫渥拥姆g及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
二、理解后五段內容：
按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的：
�、僖�(jiàn)賢思齊焉。
�、谑坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
�、塾幸谎远梢越K身行之者乎?
�、芷渌『�!己所不欲，勿施于人。
三、概括思想內容：
指導學(xué)生將課文有關(guān)內容歸納到如下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)習方法 ②學(xué)習態(tài)度 ③思想修養
歸納成語(yǔ)、格言
提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我師 見(jiàn)賢思齊 己所不欲，勿施于人
四、學(xué)習體驗：
�、賹W(xué)了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
�、谂c課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進(jìn)?
�、邸皽毓识隆睂τ谥笇覀兊膶W(xué)習有什么重要意義?
�、芡高^(guò)表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著(zhù)模仿這種寫(xiě)法，也寫(xiě)幾句。
五、教師小結：
《論語(yǔ)》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
六、作業(yè)：
�、偻瓿伞把杏懪c學(xué)習”
�、谒鸭墩撜Z(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條，讀一讀，背一背，想一想。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
(一)掌握常用的文言實(shí)詞，能用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
(二)理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
(三)積累成語(yǔ)、格言、警句。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前準備
�、偎鸭Y料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩(shī)句。
�、诮柚ぞ邥�(shū)，通讀全文，把握內容梗概。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
請同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出有關(guān)做人道德修養的格言諺語(yǔ)來(lái)，以此調動(dòng)學(xué)生的情緒。
(二)根據事前的充分準備，介紹孔子的相關(guān)知識
1、學(xué)生在四人小組內交流。
2、班上交流：每個(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時(shí)社會(huì )的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的.人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
(三)朗讀課文，掃除語(yǔ)言障礙
1、多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。
三�。ǎ頶）吾身 傳（ｃｈｕ2ｎ）不習乎
終身行（ｘíｎg）之不 成人之惡（è）
貧與賤是人之所惡（ｗù） 浴乎沂（ｙí）
風(fēng)乎舞雩（ｙú） 喟（ｋｕì）然 從吾所好（ｈ4ｏ）
2、學(xué)生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：
結合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準字音。
處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調。
3、學(xué)生齊讀課文。
�。ㄋ模┱w感知
學(xué)生自讀課文，思考《論語(yǔ)》十則主要講的什么道理。(學(xué)生交流后，教師概述)
明確：《論語(yǔ)》十則是儒家的修身之言，講的是做人的道理。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、試背全文。
2、完成文后“思考與練習”題。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 18
一、教學(xué)目標：
1、簡(jiǎn)要了解孔子和《論語(yǔ)》，并領(lǐng)會(huì )這五則語(yǔ)錄所闡述的道理。
2、在反復誦讀中體味本課簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言特色。
3、背誦這五則語(yǔ)錄。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)要了解孔子和《論語(yǔ)》，并領(lǐng)會(huì )這五則語(yǔ)錄所闡述的道理。
2、背誦這五則語(yǔ)錄。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在反復誦讀中體味本課簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言特色。
四、教法：
分組教學(xué)法、課件演示法
五、學(xué)法：
小組討論法、誦讀法
六、教學(xué)步驟：
在初中，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)孔子的《論語(yǔ)十則》，現在我們一起來(lái)回顧一下：
第一則: 為人處事 子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎人不知而不慍，不亦君子乎?” (《學(xué)而》)
譯文：孔子說(shuō):"學(xué)習后按一定時(shí)間去復習，不也是愉快的嗎有志同道合的人從遠方來(lái)，不也是很開(kāi)心的嗎別人不了解自己也不生氣，不也是品德高尚的人嗎"
第二則:為人處事 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?” (《學(xué)而》)
曾參說(shuō)“我每天多次地反省自己::替別人辦事是不是盡心竭力呢 跟朋友交往是不是守信呢 老師傳授的`知識是否復習過(guò)了呢”
第三則:學(xué)習方法 子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�(《為政》) 孔子說(shuō)：“復習學(xué)過(guò)的知識，可從中獲得新的知識與體會(huì )。那就可以當老師了�！�
第四則:學(xué)習方法 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�(《為政》) 孔子說(shuō):“只讀書(shū)卻不思考,就會(huì )感到迷茫而無(wú)所得，只是空想而不讀書(shū)，就會(huì )讓學(xué)業(yè)陷入困境�！�
第五則:學(xué)習方法 子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�(《為政》) 孔子說(shuō):"仲由，教給你對待知或不知的正確態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的�！�
第六則:學(xué)習態(tài)度 子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！� (《里仁》) 孔子說(shuō)：“看見(jiàn)賢人（德才兼備的人）就向他學(xué)習，希望和他一樣；看見(jiàn)不賢的人，就反省自己有沒(méi)有和他一樣的缺點(diǎn)�！�
第七則：學(xué)習態(tài)度 子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！薄�(述而》) 孔子說(shuō):"幾個(gè)人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人,要選擇他們的長(cháng)處來(lái)學(xué)習,如果看到他們的短處自己也有,就要改正自己與他們一樣的習慣。"
第八則：怎樣做人曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎死而后已，不亦遠乎” （《泰伯》） 曾參說(shuō)：“有抱負的人不可以不胸懷寬廣、意志堅強，因為他肩負著(zhù)重大的使命，道路又很遙遠。把實(shí)現‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎直到死才停止，這不也是很遙遠嗎”
第九則:怎樣做人 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！� (《子罕》) 孔子說(shuō):"直到每年中最寒冷的季節,才知道松柏是最后凋落的。"
第十則:怎樣做人 子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人�！ �(《衛靈公》) 子貢問(wèn)道:"有沒(méi)有一句話(huà)可以終身奉行的? ”孔子說(shuō):"那大概就是‘恕’吧！自己不愿意干的事情，不要強行于別人身上�！�
第一則是學(xué)習方法和個(gè)人修養，啟發(fā)人們熱愛(ài)學(xué)習，加強自律。
第二則是學(xué)習方法，講知識的繼承和創(chuàng )新。
第三則是學(xué)習方法，強調復習對知識的必要性。
第四則是學(xué)習態(tài)度，強調學(xué)習要和思考相結合，闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。
第五則是學(xué)習態(tài)度，通過(guò)對話(huà)論述了聰敏好學(xué)、虛心求教的可貴。
第六則是學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度、思想修養。
強調隨時(shí)都該反省自己。
第七則是學(xué)習態(tài)度和個(gè)人修養，強調無(wú)論何時(shí)何地，都要虛心向別人學(xué)習，同時(shí)要有正確的學(xué)習態(tài)度。
第八則是個(gè)人修養，強調懷有抱負就該有堅毅的意志。
第九則是學(xué)習態(tài)度，強調要惜時(shí)而學(xué)。
第十則是個(gè)人修養，強調要學(xué)會(huì )換位思考。
《論語(yǔ)》 教學(xué)設計 19
課 題：
《古之學(xué)者為己》
教學(xué)目的：
1、研讀課文，誦讀名句，積累文言知識
2、通過(guò)學(xué)習孔孟的言行，了解他們的為人和境界，明確學(xué)習的目的、態(tài)度和方法
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通字詞，理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
明確學(xué)習的目的、態(tài)度和方法
教 法：
讀析、質(zhì)疑、討論、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文
1、導語(yǔ)：
孔子開(kāi)創(chuàng )了平民教育，是中國歷史上第一位真正的教師。他以極大的愛(ài)心、非凡的智慧和對人性的精微體察創(chuàng )立了中國古代教育理念與師道理想。和孔子一樣，孟子的一生也在為“道”而游走、講學(xué)，以他的方式豐富、發(fā)展了孔子的教育觀(guān)念。他們的教育目標是共同的，那就是培養真正的君子。
2、板書(shū)課題：學(xué)問(wèn)之道——古之學(xué)者為己
二、初讀感知
1、識記：為（ ）己 假( )館 雛（ ）百鈞（ ）
2、初步感知：朗讀課文，明確古之學(xué)者求學(xué)的目的
三、讀析、討論、質(zhì)疑
1、學(xué)生自讀，找出自己的疑點(diǎn)，以備討論交流
2、合作探究，解決疑難
(1)就：靠近、看齊。
(2)有道：指有道德的'人。
(3)正：匡正、端正。
(4)攻：攻擊。有人將“攻”解釋為“治”。不妥。
(5)異端：不正確的言論。另外、不同的一端。
(6)達巷黨人：古代五百家為一黨，達巷是黨名。這是說(shuō)達巷黨這地方的人。
(7)博學(xué)而無(wú)所成名：學(xué)問(wèn)淵博，因而不能以某一方面來(lái)稱(chēng)道他。
(8)鄙夫：孔子稱(chēng)鄉下人、社會(huì )下層的人。
(9)空空如也：指孔子自己心中空空無(wú)知。
(10)叩：叩問(wèn)、詢(xún)問(wèn)。
(11)兩端：兩頭，指正反、始終、上下方面。
(12)竭：窮盡、盡力追究。
(13)居：坐。
(14)愚：受人愚弄
(15)蕩：放蕩。好高鶩遠而沒(méi)有根基。
(16)賊：害。
(17)絞：說(shuō)話(huà)尖刻。
3、學(xué)生概括各節主要內容，教師點(diǎn)撥明確。
�。�1）孔子認為，一個(gè)有道德的人，不應當過(guò)多地講究自己的飲食與居處，他在工作方面應當勤勞敏捷，謹慎小心，而且能經(jīng)常檢討自己，請有道德的人對自己的言行加以匡正。作為君子應該克制追求物質(zhì)享受的欲望，把注意力放在塑造自己道德品質(zhì)方面，這是值得借鑒的。
�。�3）孔子在這里沒(méi)有具體指懂得什么，看來(lái)是泛指，包括學(xué)問(wèn)、技藝等。有句話(huà)說(shuō)：興趣是最好的導師，大概說(shuō)的就是這個(gè)意思
�。�4）對于本章里“博學(xué)而無(wú)所成名一句”的解釋還有一種，即“學(xué)問(wèn)廣博，可惜沒(méi)有一藝之長(cháng)以成名�！背执苏f(shuō)的人認為，孔子表面上偉大，但實(shí)際上算不上博學(xué)多識，他什么都懂，什么都不精。對此說(shuō)，我們覺(jué)得似乎有些求全責備之嫌了。
�。�5）用來(lái)說(shuō)明孔子“我非生而知之”的思想。他不認為自己是“圣人”，也不承認自己是“天才”，他說(shuō)他的多才多藝是由于年輕時(shí)沒(méi)有去做官，生活比較清貧，所以掌握了這許多的謀生技藝。
�。�6）孔子本人并不是高傲自大的人。事實(shí)也是如此。人不可能對世間所有事情都十分精通，因為人的精力畢竟是有限的。但孔子有一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，這就是“叩其兩端而竭”只要抓住問(wèn)題的兩個(gè)極端，就能求得問(wèn)題的解決。這種方法，體現了儒家的中庸思想，是一種十分有意義的思想方法。
�。�8）孔子和儒家特別重視師生關(guān)系的和諧，強調師道尊嚴，學(xué)生不可違背老師。這是在一般情況下。但是，在仁德面前，即使是老師，也不謙讓。這是把實(shí)現仁德擺在了第一位，仁是衡量一切是非善惡的最高準則。
四、練習鞏固
1、掌握文中重點(diǎn)的字詞句
2、翻譯第九段文字
五、積累與應用
1、名句誦讀：
�、�、敏于事而慎于言
�、�、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者
�、�、古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人
�、�、當仁，不讓于師
六、教后感悟
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