一年級《家》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的一年級《家》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《家》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩(shī)歌內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教具：課件、
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、復習詞語(yǔ)：同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了第五課《家》，我們認識了很多詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)能讀一讀這些詞語(yǔ)?
�。ò自�、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子
藍天、樹(shù)林、小河、泥土）
2、教寫(xiě)“云”：
�。�1）師范寫(xiě)“云”，演示筆順，生觀(guān)察并書(shū)空。
師邊范寫(xiě)邊和學(xué)生一起說(shuō)兒歌：（上橫短，下橫長(cháng)，撇折起筆在中央。）
�。�2）生描紅“云”。
提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢——三個(gè)一要做到
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書(shū)本——一尺。
3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）
4、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續學(xué)習詩(shī)歌《家》
二、學(xué)習詩(shī)歌
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌，理解大意
自學(xué)提示：
1、自由讀，想一想：這首詩(shī)歌都向我們介紹了誰(shuí)的家？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）
交流：
�。�1）學(xué)生回答。
�。ò自�、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們）
�。�2）逐句出示，并指導朗讀。
把藍天比作什么？為什么藍天是白云的家？
把樹(shù)林比作什么？為什么樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
把小河比作什么？為什么小河是魚(yú)兒的家？小河還是誰(shuí)的家？
把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？
�。�4）現在同學(xué)們知道白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子他們的家在哪兒?jiǎn)�？你能把他們送回家嗎�?/p>
出示：我把（）送回家，（）是（）的家�！S機板書(shū)
�。�5）小朋友們，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語(yǔ)——祖國。
�。�6）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的`國家象個(gè)大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。
看，我們祖國有巍峨的高山，有一望無(wú)際的大草原，有雄偉的長(cháng)城，還有無(wú)數的珍稀動(dòng)物……
�。�7）看了這么多圖片，同學(xué)們覺(jué)得我們的祖國怎么樣？誰(shuí)想對我們的祖國說(shuō)一句話(huà)？
我們的成長(cháng)離不開(kāi)祖國的哺育、培養，所以說(shuō)祖國就是我們的家，我們要熱愛(ài)我們的祖國。
�。�8）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
�。�9）指導朗讀最后一句：誰(shuí)來(lái)快樂(lè )地，幸福地讀一讀這句話(huà)。
我們∕是∕祖國的花朵，
祖國∕就是∕我們的家。
�。�10）講解這句打比方
打比方：把我們比作祖國的花朵。
�。ǘ┰僮x詩(shī)歌，讀出韻律美
教給朗讀的方法：
詩(shī)歌要讀的美，就要讀出它的節奏，讀的時(shí)候要在腦子里想象出一幅畫(huà)，想象你就是快樂(lè )的小鳥(niǎo)。你就是快樂(lè )的小魚(yú)……
1、出示畫(huà)出節奏的詩(shī)歌，老師范讀
藍天∕是∕白云的家
樹(shù)林∕是∕小鳥(niǎo)的家
小河∕是∕魚(yú)兒的家
泥土∕是∕種子的家
我們∕是∕祖國的花朵，
祖國∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價(jià)。
�。ㄈ┱b讀詩(shī)歌
1、男女生接背
2、集體試背。
三、拓展延伸
1、出示圖片
同學(xué)們，這首詩(shī)歌美嗎？其實(shí)，我們也能成為小詩(shī)人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學(xué)著(zhù)課文，說(shuō)一說(shuō)他們的家嗎？
2、創(chuàng )編詩(shī)歌
聰明的小詩(shī)人們，展開(kāi)你們的想象吧：
�。ǎ┦牵ǎ┑募�。
四、小結：
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習了一首詩(shī)歌，自己還當了一回小詩(shī)人，同學(xué)們可真了不起呀。
五、作業(yè)
1、把《家》這首詩(shī)歌背誦給自己的家人聽(tīng)。
2、寫(xiě)一句話(huà)：
是的家。
�。ú粫�(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。）
六、板書(shū)設計：
一年級《家》教學(xué)設計2
一、教學(xué)設想
《給小動(dòng)物一個(gè)家》是一節一年級活動(dòng)課。通過(guò)本次活動(dòng)培養學(xué)生愛(ài)護、關(guān)心小動(dòng)物，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。我們根據學(xué)生原有的認知基礎和年齡特點(diǎn)，并結合不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念，在設計本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：
1、探索活動(dòng)課教學(xué)的新思路。
一般活動(dòng)課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動(dòng)課力求擺脫傳統的束縛，大膽設想，讓學(xué)生自己去觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物，走近小動(dòng)物，最后用喜歡的方式給小動(dòng)物一個(gè)家等一系列開(kāi)放、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)腦，各得其所，力求體現不同的人，設計不同的家的教學(xué)思想。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的.提供和處理過(guò)程。
讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程，一方面會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息和創(chuàng )造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會(huì )感到活動(dòng)的材料是自己提供的，從而會(huì )主動(dòng)承擔起設計成果的責任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀(guān)察了解小動(dòng)物，在課結束時(shí)評選動(dòng)物小博士等。
3、走近身邊的小動(dòng)物。
我們在平時(shí)只要談起什么動(dòng)物，學(xué)生只知道動(dòng)物的名稱(chēng)而已，比如說(shuō)：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動(dòng)物是怎樣生活的，即使身邊有小動(dòng)物也沒(méi)有走近小動(dòng)物去觀(guān)察、關(guān)心、愛(ài)護它們。通過(guò)本次活動(dòng)，意在培養孩子的愛(ài)心，讓孩子們懂得生活中離不開(kāi)關(guān)愛(ài)那怕是一個(gè)小小的動(dòng)物。
二、課堂實(shí)錄。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)很多小動(dòng)物，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：冬天到了，小朋友們感覺(jué)怎么樣?
生：好冷。
師：小動(dòng)物們也感覺(jué)很冷，怎么辦呢?
生1：我把帽子給它戴。
生2：讓它們呆在家里不出門(mén)。
生3：我給它們蓋房子。
生4：我給它們一個(gè)溫暖的家。
師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物，明天，我們就用自己的小手給小動(dòng)物創(chuàng )造一個(gè)溫暖的家，大家說(shuō)好不好?
生(齊)：好!
(二)指導方法、明確要求。
師:你了解哪些小動(dòng)物呢?你是通過(guò)什么方法了解這些小動(dòng)物的?
生：（略）
(教師板書(shū)：看電視《動(dòng)物世界》、看畫(huà)報、問(wèn)家長(cháng)。)
師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?
生1：爸爸用電腦給我查詢(xún)。
生2：還可以自己去觀(guān)察。
師：你打算觀(guān)察什么動(dòng)物?
生1：我打算觀(guān)察小狗。
生2：我觀(guān)察小貓。
生3：我觀(guān)察小魚(yú)。
師：你打算靠自己的眼睛和愛(ài)心去觀(guān)察小動(dòng)物。你真了不起!你將來(lái)一定會(huì )成為動(dòng)物博士。
�。ò鍟�(shū)：電腦查詢(xún)、自已觀(guān)察）
師：今天回去后，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動(dòng)物，并且準備好有關(guān)材料：
�、俸窦埧�2張。
�、谛〉�、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。
(三)學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導。
(過(guò)程略)
(四)課堂交流，討論評價(jià)。
(教室布置：黑板上書(shū)寫(xiě)美術(shù)字給小動(dòng)物一個(gè)家，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)
l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有可愛(ài)的小動(dòng)物、溫暖的家、給小動(dòng)物一個(gè)家等)。
2、小組講述自己了解的小動(dòng)物。
3、發(fā)揮想象，大膽設計給小動(dòng)物一個(gè)家。
4、學(xué)生討論、交流自己的構思。
5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫(huà)
b、剪貼
c、樹(shù)葉貼畫(huà)
d、利用廢品制作
6、引導學(xué)生在動(dòng)物周?chē)罴舆m當的背景(如花、草、樹(shù)木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。
7、用彩筆涂上適當的顏色。
8、說(shuō)一說(shuō)。
各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰(shuí)給小動(dòng)物的家最合適。
活動(dòng)總結：
(1)評選動(dòng)物小博士
(2)舉辦作品展覽。
三、活動(dòng)反思。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng )新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現在以下幾個(gè)方面。
1、活動(dòng)目標的優(yōu)化整合。
本次活動(dòng)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現，我并沒(méi)有僅僅停留在給小動(dòng)物一個(gè)家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開(kāi)放性領(lǐng)域里的目標，如培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的意識和為動(dòng)物設計家的能力、主體意識，以及創(chuàng )新精神，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗到成功感等。又如，在講述自己了解的動(dòng)物時(shí)，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實(shí)微不足道，但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了，我還是表?yè)P了他，向他豎起了大拇指。因為我在努力實(shí)踐讓不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
2、活動(dòng)方式的靈活多樣。
這次活動(dòng)課一改全班用一種方法來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動(dòng)，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見(jiàn)，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫(xiě)意圖，采取靈活多樣的形式上好活動(dòng)課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問(wèn)題確實(shí)值得做文章。
3、活動(dòng)準備的充分周全。
一堂活動(dòng)課上得成功與否，課前的準備是關(guān)鍵。在上這節課之前，我布置讓學(xué)生通過(guò)多種途徑如：看電視、看畫(huà)板、問(wèn)家長(cháng)、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)加強學(xué)生對動(dòng)物的了解。其次，是讓學(xué)生準備好上課時(shí)用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準備工作，為這堂活動(dòng)課的成功奠定了基礎。
4、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
�。�1）由于本節活動(dòng)課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養了學(xué)生的合作精神，但同時(shí)也滋生了一部分學(xué)生思維上、動(dòng)手上的惰性，會(huì )不會(huì )使他們產(chǎn)生過(guò)份依賴(lài)呢？
�。�2）給小動(dòng)物一個(gè)家部分學(xué)生有可能比較陌生，其內容對陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此，那么創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？
一年級《家》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣。
教學(xué)理念：
依據課標精神，本節課的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學(xué)生自主探究，團結合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、認讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準備：
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來(lái)當小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
�。�6）想辦法把你不認識的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
�。�7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價(jià)。
�。�1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì )到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們在雪地里跑來(lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生帶著(zhù)高興的心情再讀課文）
四、指導書(shū)寫(xiě)：
�。裕�
板書(shū)設計 15 雪地里的小畫(huà)家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語(yǔ)文上冊《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的'學(xué)習興趣和求知欲望。
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著(zhù)教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話(huà)：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導中，終于體會(huì )到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們在雪地上畫(huà)了些什么呢？”帶著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習，合作識字。
在初讀環(huán)節中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來(lái)自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂學(xué)習氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣？帶著(zhù)你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、注重課內與生活實(shí)際相結合。
“樹(shù)立開(kāi)放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源。在課外延伸環(huán)節中我設計了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠實(shí)。
一年級《家》教學(xué)設計4
課時(shí)授課計劃
課題3、在家里（2）
課時(shí)教學(xué)目標
1、看圖學(xué)文，相機認識6個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設想從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育于潛移默化中。
教學(xué)程序與策略
一、作業(yè)反饋，自主說(shuō)話(huà)。
導語(yǔ)：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?說(shuō)說(shuō)自己所做的事。你做這些事后受到爸爸和媽媽的夸獎了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫(huà)）
學(xué)生觀(guān)察，并自由說(shuō)話(huà)。
�。�1）玲玲做了什么事，讓家人高興？
�。�2）從哪里看出爸爸媽媽很高興？（引導學(xué)生從表情，動(dòng)作等方面仔細觀(guān)察，進(jìn)行合理的想像，并作口頭表達）
�。�3）聽(tīng)聽(tīng)玲玲怎么說(shuō)吧！播放短文錄音。
�。�4）同桌互助讀短文。
�。�5）朗讀比賽。評一評，說(shuō)一說(shuō)自已最喜歡誰(shuí)讀的或最喜歡讀哪句，引導學(xué)生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！边@句話(huà)。
二、劃出文中詞語(yǔ)。
1、劃出文中詞語(yǔ)，自己多讀幾遍，會(huì )讀的打上小紅星，不會(huì )讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準詞語(yǔ)。
3、“水果”：學(xué)生說(shuō)說(shuō)吃過(guò)哪些水果，家鄉盛產(chǎn)哪些水果，還認識哪些水果？
“晚上”：幫助學(xué)生認識“晚上”就是夜里。
“也”句式訓練，我有，你也有。
三、識字。
1、學(xué)生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點(diǎn)撥：“晚”可說(shuō)太陽(yáng)躲到西邊去了，并相機認識偏旁“日”；“果”是太陽(yáng)“日”跑到樹(shù)梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語(yǔ)境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進(jìn)步了。
同桌對互讀互聽(tīng)，教師巡回，幫助實(shí)在有困難的學(xué)生。
2、爸爸媽媽為什么笑了？
分層次理解：（1）因為我給他們送水果；（2）因為我很關(guān)心父母，是個(gè)乖孩子。
3、看看圖，想想當時(shí)爸爸會(huì )說(shuō)些什么呢？媽媽又怎樣說(shuō)？
4、我怎么也笑了？
分層理解：（1）我受到夸獎了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺(jué)得自己一下子懂事了。
5、我當時(shí)怎么說(shuō)的`?
6、四人小組合作，討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上臺表演（導演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評選創(chuàng )作獎，表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什么？
2、屏幕出示課后練習，說(shuō)一說(shuō)圖例。
圖上的他們都在干什么？
這些事情你們做過(guò)嗎？
你還想做或做過(guò)什么？
六、聯(lián)系與實(shí)踐。
1、把課文讀給父母聽(tīng)。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，并記錄到日記本里。
教后反思錄
一年級《家》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)字。培養學(xué)生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識14個(gè)字，培養學(xué)生認字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)過(guò)程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說(shuō)說(shuō)你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來(lái)電話(huà)邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀(guān)她美麗的家吧。
板書(shū)：3在家里誰(shuí)能自己試讀課題齊讀課題
二．學(xué)習新課
1、現在，就讓我們一同走進(jìn)小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細觀(guān)察，小紅的家里有什么物品？
�。�1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語(yǔ)帶拼音,學(xué)生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
�。�2）依次出現其他詞語(yǔ)：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語(yǔ),齊讀。）
3、在這些詞里就藏著(zhù)我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀�！�
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
6、這些生字寶寶老師沒(méi)有教你們都認識了，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的？
小結：我們學(xué)習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會(huì )使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火
a、大家學(xué)習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來(lái)了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀
�。ǔ鍪疽黄翝h字）在我們今天學(xué)習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個(gè)偏旁呢？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀。）
例：沙－－三點(diǎn)水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個(gè)字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點(diǎn)水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來(lái)學(xué)過(guò)服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語(yǔ)朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語(yǔ)朋友。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：現在，讓我們再來(lái)認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說(shuō)的非常好，我們來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的。把書(shū)翻到50頁(yè)，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽(tīng)。
謎語(yǔ)：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴看不見(jiàn)了。（晚）
在這個(gè)字中有我們要認識的新偏旁－板書(shū)：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰(shuí)能上來(lái)指指這個(gè)字――齊讀
f（出示蘋(píng)果卡）大家看，老師手里拿的`什么？想得到它嗎？只要讀對蘋(píng)果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋(píng)果卡指名學(xué)生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時(shí)候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來(lái)，快讀一讀課文。相信這次你會(huì )讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長(cháng)大了，知道孝敬長(cháng)輩了。小紅覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰(shuí)能帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這個(gè)句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現在動(dòng)動(dòng)我們的小手,寫(xiě)寫(xiě)字吧!（出示：土）
1、師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空
2、擺好寫(xiě)字姿勢，學(xué)生寫(xiě)一遍“土”
3、投影評價(jià)：一占格、二筆畫(huà)、三整潔
4、再寫(xiě)一個(gè)（寫(xiě)完小朋友坐好）
五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天我們學(xué)習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個(gè)孝敬父母的孩子。你平時(shí)在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）
六、小結
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂(lè )園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會(huì )更溫馨。
一年級《家》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.導入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師范讀課文。
2.引導學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。
5.引導學(xué)生交流識字方法。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)。
3.強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示生字卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導學(xué)生了解它們的'爪（蹄）的形狀，指導學(xué)生讀2、3句話(huà)。
4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5.根據學(xué)生的回答，板書(shū)。
6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8.引導分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2.引導全班交流。
一年級《家》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、體驗家庭生活的歡樂(lè )和幸福。學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
2、 和父母更多地接觸、更好地溝通、學(xué)習溝通方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養孩子和父母的溝通，以及合作的意識。
2、 發(fā)展討論學(xué)習的`技能，培養合作意識。
教學(xué)教具：
1、 投影機、電腦、橡皮泥
教學(xué)過(guò)程：
一：導入主題
1、課前談話(huà)
老師在墻上布置一個(gè)大大的房屋圖，以“我們班是一個(gè)大家庭，而每個(gè)小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動(dòng)任務(wù)：今天要請大家來(lái)介紹自己的小
家庭。
2、 自由討論，互相交流自己家里有哪些主要成員，每一個(gè)人的特點(diǎn)，生日、生肖、愛(ài)好等。
3、畫(huà)一個(gè)小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、 你是怎樣跟父母問(wèn)好，打招呼；做游戲，向父母表達自己的意愿？
2、 討論你是怎樣讓家長(cháng)知道你關(guān)心和感激他們的呢？
3、討論：你做了什么事情是父母感到最開(kāi)心呢？
三、實(shí)踐操作
1、扮演怎樣讓父母溝通？
2、 表演在家里怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣開(kāi)心的？
四、總結：
你聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)我的家，你有什么想法呢？
五、板書(shū)：
我為家人做事情——我的家——討論交流
一年級《家》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1.認識“電、燈、話(huà)”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認識，換個(gè)地方也能認識。
2.會(huì )寫(xiě)“小、山、刀”3個(gè)字。培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢，能照田字格的范字，把字寫(xiě)工整。
3.認識“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規則。
4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵學(xué)生多識字。
二、內容分析
本課列出了12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是生活中常見(jiàn)的物品。這些詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過(guò)貼字卡這種形式開(kāi)展識字活動(dòng)的情境。
三、設計思路
教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性地指導。
四、教具準備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
前邊我們講到了小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，他學(xué)會(huì )了用觀(guān)察人體識字的方法，認識了很多字，又學(xué)會(huì )了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識字呢？（打開(kāi)書(shū)，看圖）
二、授新課
�。ㄒ唬┱J讀字卡
1.同學(xué)們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？
3.看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。
△個(gè)人讀
△兩個(gè)互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。
6.看書(shū)，學(xué)習8個(gè)會(huì )認字。
△自己讀
△兩個(gè)人互相讀
△指名讀
�。ǘ┌岩髸�(huì )認的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認讀
△和已學(xué)過(guò)的會(huì )認字組成“小人書(shū)、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車(chē)燈、寫(xiě)字”等詞語(yǔ)和“我會(huì )寫(xiě)字”一句話(huà)。
△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。（見(jiàn)板書(shū)設計）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開(kāi)，上面是“我會(huì )寫(xiě)字”一句話(huà)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫(huà)。
2.看書(shū)上的范字，觀(guān)察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。
3.老師帶著(zhù)學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。
4.表?yè)P學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，及時(shí)糾正不正確的姿勢。
5.老師用實(shí)物投影講評學(xué)生的作業(yè)。
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們學(xué)會(huì )了用貼字卡的方法來(lái)識字�；丶液�，你可以觀(guān)察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識字。過(guò)幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。
點(diǎn)評：
這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字，本課的12個(gè)詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現本套教材特點(diǎn)的是這12個(gè)詞語(yǔ)是用在家里“貼字卡”的形式出現，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識字。
本課的12個(gè)詞語(yǔ)中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫(huà)”，書(shū)“架”等，只是見(jiàn)見(jiàn)面，有個(gè)印象，以后再去認寫(xiě)。第二種是只要認識，不要求書(shū)寫(xiě)，也不考試。第三種是會(huì )寫(xiě)字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個(gè)會(huì )認字，對會(huì )認字，老師沒(méi)有拔高要求，只通過(guò)反復認讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個(gè)會(huì )認字和前面學(xué)過(guò)的會(huì )認字組成另外的詞語(yǔ)，如：“上山”“寫(xiě)字”等等，進(jìn)一步鞏固這8個(gè)字，并且復習了以前的幾個(gè)會(huì )認字。在認字的過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認識了，所以一時(shí)還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。
我特別要談到的是郭老師對指導書(shū)寫(xiě)非常認真�！罢n標”中總是把“寫(xiě)字”和“識字”并列在一起的，對寫(xiě)字是十分重視的.。如“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)”。
在寫(xiě)字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的：
1.郭老師的板書(shū)范字規范、端正、美觀(guān)，和書(shū)上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫(xiě)好字的欲望。
2.郭老師注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣如：執筆姿勢、坐的姿勢。認真觀(guān)察字帖，按筆順規則書(shū)寫(xiě)的習慣。
3.郭老師能一筆一筆認真指導每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，每個(gè)字的筆順，特別對新出現的筆畫(huà)如，新出現的筆順規則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。
以上這三點(diǎn)對剛剛開(kāi)始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習寫(xiě)漢字就有一個(gè)良好的開(kāi)端。
郭老師還重視指導學(xué)生讀書(shū)，從一年級就要教給學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，會(huì )看書(shū)，養成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的基礎。
這節課的設計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現了本套教材的精神。
一年級《家》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個(gè)漢字。
2.認識“氵扌火”3個(gè)偏旁。
3.認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4.在識字中，培養口頭表達、合作學(xué)習等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下”兩個(gè)字。
教學(xué)方法：講解、示范
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——
小結：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學(xué)們一起去參觀(guān)，你們愿意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著(zhù)我們呢。
板書(shū)：在家里
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1、出示主題圖，引導學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會(huì )的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
�。� ）家里有（ ），有（ ），還有（ ）。
�。� ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。
學(xué)生用指定句式練習說(shuō)話(huà)。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說(shuō)可以說(shuō)的更清楚，也讓別人聽(tīng)得更明白。
設計意圖：讓學(xué)生會(huì )用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，鞏固識記
師：剛才同學(xué)們借助拼音讀準詞語(yǔ)，現在這些不帶拼音的詞語(yǔ)你還認識嗎？誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀
重點(diǎn)正音：茶幾
出示單獨畫(huà)面的詞語(yǔ)，全班同學(xué)齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀的'準，接的快。
設計意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的學(xué)習方式。
3、利用多種識字方法識記生字
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法認識“沙”字，沙字是由三點(diǎn)水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來(lái)記住它。三點(diǎn)水旁的字一般和水有關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)你還認識哪些帶有三點(diǎn)水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個(gè)字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來(lái)了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒(méi)有電的時(shí)候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住報字的？看到報字你會(huì )想起哪個(gè)字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個(gè)“扌”也說(shuō)我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，聯(lián)系生活實(shí)際和對事物的認識，進(jìn)一步加深對詞語(yǔ)的理解，努力創(chuàng )設開(kāi)放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調動(dòng)學(xué)習興趣
1、識字游戲
出示課件，學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線(xiàn)
設計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習興趣，檢驗學(xué)生學(xué)習成效。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書(shū)寫(xiě)“上”。請你仔細觀(guān)察田字格里的上字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
指名說(shuō)，重點(diǎn)強調“豎”的位置，范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。齊備《寫(xiě)字歌》描紅一個(gè)。
4、書(shū)寫(xiě)“下”，先觀(guān)察課件，學(xué)習筆畫(huà)“點(diǎn)”書(shū)空，教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強調“豎”“點(diǎn)”的位置，生描紅，寫(xiě)一個(gè)。
設計意圖：培養學(xué)生認真觀(guān)察，規范書(shū)寫(xiě)的好習慣。
五、擴展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。
2、和家長(cháng)一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學(xué)們。
設計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
一年級《家》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“竹”。
2.練習用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1．小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，請同學(xué)們仔細聽(tīng)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片無(wú)數片，飛入水中都不見(jiàn)。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了�？�，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹(shù)、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦�。� 瞧，這時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一篇特別有意思的兒歌，（呈現課題：雪地里的小畫(huà)家），齊讀，板書(shū)。
二、字詞學(xué)習
1．這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到104頁(yè)。
呈現自讀要求：
2. 老師發(fā)現每個(gè)小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起認識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）老師覺(jué)得你把這個(gè)詞讀的特別準確。
{一群}
認識了群，我們再來(lái)一起讀讀這句話(huà)吧。
4. 小畫(huà)家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
讀音真準確，男生讀一讀，女生讀一讀
這幾句話(huà)里也藏著(zhù)幾個(gè)生字寶寶，
竹 牙
生字寶寶我們都認識了，老師相信你們會(huì )把這句話(huà)讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著(zhù)節拍讀讀這兩句話(huà)吧，誒呀，老師還發(fā)現有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺(jué)得這些小動(dòng)物們更了不起。因為他們
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
不用 幾步
誰(shuí)認識這個(gè)字
用 幾步
6.最后一句
青蛙為什么沒(méi)參加？
為什么 為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì )用為什么提個(gè)問(wèn)題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問(wèn)題。青蛙為什么沒(méi) 參加？
參加，男生，女生
青蛙為什么沒(méi)參加？
生 ：他在洞里睡著(zhù)啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著(zhù)了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學(xué)習
同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國的的識字大王年齡大了，要退休了。準備選出一位新的大王，老大王說(shuō)了，這位新大王一定要認識大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來(lái)考一考大家，從你們之中選一位識字大王，你們準備好了嗎？
小雞給我們送來(lái)了一些沒(méi)有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認認他們？好嗎？
2、小狗說(shuō)，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車(chē)來(lái)。
3、小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫(xiě)字
小馬說(shuō)：大家讀的真認真��！猜的也全部正確�？墒悄�，我覺(jué)得誰(shuí)能把這個(gè)我覺(jué)得最難寫(xiě)的字，寫(xiě)漂亮了誰(shuí)才算是識字大王。
來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰哪個(gè)字？竹
5、總結讀書(shū)
同學(xué)們讀的'太棒了，這可把四個(gè)評委給難住了，他們想啊想啊，商量來(lái)商量去，決定共同出了一道難題。
他們說(shuō)，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識字大王。
現在請同桌之間互相來(lái)讀一讀這篇課文，我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)，這節課就要結束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
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