音樂(lè )《嘹亮歌聲》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒，激發(fā)對唱歌的興趣。
2、正確演唱歌曲，掌握輪唱的演唱方法。
3、能為其它歌曲設計編創(chuàng )輪唱形式，提高編創(chuàng )能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。
三、教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�。
1、按次序進(jìn)入教室，安靜地對號入座。
2、進(jìn)行豎笛練習。
�、僖綦A練習。
�、跇�(lè )曲《嘀哩嘀哩》前半段。（先進(jìn)行復習，提醒輕吹；然后找出錯誤之處，進(jìn)行糾正；最后教師帶吹，完整流暢地吹奏）
�。ǘ┰⒔逃跇�(lè )。
師：在過(guò)去地時(shí)光中，我們學(xué)的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱(chēng)為齊唱。今天，我們要學(xué)習并掌握一種新地演唱形式，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、聆聽(tīng)《嘹亮歌聲：你覺(jué)得這首歌師怎樣進(jìn)行地？有什么特點(diǎn)？
2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調一樣但不是一起進(jìn)入，而是有先有后輪流進(jìn)入地演唱方式。
3、復聽(tīng)輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽(tīng)辨出同一曲調先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。
4、結合歌譜與圖形普再聽(tīng)一遍歌曲。
5、學(xué)唱第二聲部。
�、俳處煼冻�。
�、诟鶕榜雎�(tīng)成果幫助學(xué)生糾正唱錯之處，教師可進(jìn)行帶唱。（特別是最后兩聲部的地方）
�、弁暾爻玫诙暡�。
�、懿シ欧冻�，學(xué)生演唱第二聲部，初步感受輪唱。
�、萃ㄟ^(guò)體驗找出不足之處，進(jìn)行加強：教師伴奏，學(xué)生鞏固。
�、拊俅闻c范唱合作，演唱第二聲部。
6、學(xué)唱第一聲部。
�、俳處煼冻谝宦暡壳{。
�、趩�(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現，曲調有一個(gè)什么規律？每隔幾小節的第一拍有一個(gè)什么休止符？
�、劢處煱樽�，學(xué)生視唱。（重點(diǎn)教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）
�、芡暾爻玫谝宦暡�。
7、完整體驗輪唱。
�、賻熒献鞒喅�。
�、谠诮處熤笓]下，全班分為兩部分進(jìn)行輪唱（注意進(jìn)入的準確性及結束句的音準）
�、圻M(jìn)行糾正、整理、鞏固：輪唱時(shí)兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時(shí)還要能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關(guān)鍵。
�、芡暾_地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造表現。
1、教師范唱內蒙古民歌《草原上》。
2、全班齊唱。
3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應該怎樣唱？最后結束怎么結束？
4、成果展示、點(diǎn)評，表?yè)P有創(chuàng )新的小組
�。ㄋ模┩昝澜Y課。
分析：學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)不是很好，所以我就將第二聲部地學(xué)習放到了前面，這樣可以加強學(xué)生地音準，這樣進(jìn)行輪唱的時(shí)候就能將第二聲部較好的表現出來(lái)。
五、教學(xué)反思。
這是繼二年級的輪唱歌曲《兩只老虎》之后，三年級教材中出現的唯一一首輪唱及合唱歌曲。是三年級由低年級的齊唱向高年級的合唱過(guò)渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的輪唱好合唱訓練的歌曲。
正是因為在低年級的音樂(lè )課教學(xué)中極少接觸到二部訓練，因此無(wú)論是合唱還是輪唱，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都可算是難點(diǎn)，都需要一個(gè)感受好訓練的過(guò)程。怎樣能夠擺脫直接、呆板的二部訓練，用學(xué)生感興趣的游戲的方式，和創(chuàng )設更貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習并易于學(xué)習，是我教學(xué)設計時(shí)考慮最多的問(wèn)題。
這首歌的輪唱聽(tīng)起來(lái)具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng )設情境，由簡(jiǎn)入難的開(kāi)始接觸輪唱。
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