八年級美術(shù)上冊《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設計（精選7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的八年級美術(shù)上冊《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設計（精選7篇），歡迎大家分享。
八年級美術(shù)上冊《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設計 1
一，教材分析
本課《絢麗的陽(yáng)光》是"欣賞·評述"的類(lèi)型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課《絢麗的陽(yáng)光》試圖解決兩個(gè)主要問(wèn)題：
一是強化一種最為實(shí)用與常見(jiàn)的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比或類(lèi)比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。
二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應該從哪些方面入手，應該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過(guò)對繪畫(huà)表現形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學(xué)生養成一種"比較欣賞"的良好習慣。
教材主體內容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識整合的選擇。教材介紹了19世紀末印象畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)，代表畫(huà)家以及印象派繪畫(huà)與科學(xué)成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫(huà)與古典繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對比分析，引導學(xué)生感受其為何"極大地豐富了色彩的表現能力"。在討論活動(dòng)中，教師可以分別從色彩傾向，對光色構成的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點(diǎn)等方面積極引導并提出相應的思考題，為學(xué)習討論提供基本路徑，促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開(kāi)學(xué)習討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。接下來(lái)教材重點(diǎn)幫助教學(xué)從色調傾向，對光色的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點(diǎn)幾個(gè)方面對《日出·印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導學(xué)生歸納出印象派繪畫(huà)在題材，筆觸和光色氣氛表現等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認識印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。教材介紹印象畫(huà)派部分畫(huà)家和他們的作品，不但幫助學(xué)生從不同題材的繪畫(huà)作品中歸納印象派繪畫(huà)共同的藝術(shù)特點(diǎn)，也為學(xué)生搜集資料和短文寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)提供了線(xiàn)索。
"活動(dòng)一"設置的目的主要是強化一種比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比與類(lèi)比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內心體驗。
"活動(dòng)二"設置更加側重學(xué)生對藝術(shù)流派的相關(guān)了解與探索，通過(guò)一篇欣賞短文的寫(xiě)作練習，促進(jìn)學(xué)生從更多角度與層面表達自己對藝術(shù)作品及藝術(shù)流派的看法。
"教學(xué)提示"對印象派繪畫(huà)的基本特點(diǎn)進(jìn)行了概括：科學(xué)成果對藝術(shù)風(fēng)格形成與變化的影響，藝術(shù)家對色彩的認識過(guò)程以及自然科學(xué)法則和他們藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)的結合運用。
"教學(xué)評價(jià)"的建立以發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力為基準，分別從參與學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習方法的掌握和運用，知識的習得水平等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
"資料庫"選用了莫奈在不同時(shí)間光色變化中對盧昂大教堂的寫(xiě)生，以這一著(zhù)名的事例及一組寫(xiě)生作品的類(lèi)比，再現了印象派畫(huà)家對自然光色探索表現的過(guò)程。
"學(xué)習大空間"選用了新印象派代表畫(huà)家修拉和西涅克的點(diǎn)彩畫(huà)，提示了印象派繪畫(huà)對其后藝術(shù)的影響。突出了讓學(xué)生初步掌握了解一個(gè)藝術(shù)流派應該從哪些方面入手，應該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面的編寫(xiě)意圖。
二，教學(xué)目標
*了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
*搜集和處理相關(guān)信息，培養對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。
*增進(jìn)對人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì )歷史發(fā)展之間內在聯(lián)系的體會(huì )和理解。
三，教學(xué)思路
�。ǖ谝徽n時(shí)）
《日出·印象》可以作為教學(xué)的欣賞導入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫(huà)家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過(guò)淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現，具有含蓄的氣息。畫(huà)家運用神奇的畫(huà)筆將這瞬間的印象永駐在畫(huà)布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運用教材中提示的作品局部放大法，強化學(xué)生對藝術(shù)作品的視覺(jué)記憶，同時(shí)為作品筆觸，造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。教材P30的兩組圖片比較明確地呈現了印象派繪畫(huà)與古典主義繪畫(huà)的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開(kāi)"學(xué)習活動(dòng)一"設置的教學(xué)討論素材。強化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對比分析，并展開(kāi)討論。
1，畫(huà)面色調的比較；
目或直接提供資料供學(xué)生選擇，根據學(xué)生特點(diǎn)分別指定任務(wù)。短文寫(xiě)作可以從不同角度出發(fā)，重點(diǎn)落在對具體作品形式美感的感受上。
積極策劃一次班級演講活動(dòng)：鼓勵學(xué)生獨自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結果。
�。ǖ诙n時(shí)）
展開(kāi)即興演講活動(dòng)，學(xué)生根據課前收集，整理的結果，評論自己喜愛(ài)的印象派繪畫(huà)作品，借助媒體，展示學(xué)習探究的成果。引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對不同意見(jiàn)進(jìn)行辯論�；顒�(dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的演講，引導學(xué)生演講努力的方向。
1，自覺(jué)運用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫(huà)的基本特點(diǎn)；
2，具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機結合起來(lái)；
3，在欣賞活動(dòng)中能夠表現出對自然色彩，生活情感的內心感受和情感體驗；
4，大膽參與，見(jiàn)解獨特，語(yǔ)言生動(dòng)，表達清晰。
本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上"活動(dòng)二"的欣賞短文寫(xiě)作變成課前的準備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效能，也提供了學(xué)生一個(gè)表現自我的學(xué)習空間。展示自己學(xué)習成果的活動(dòng)過(guò)程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡(jiǎn)短的評價(jià)，一是對應關(guān)照活動(dòng)前提出的評價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的`定位，重點(diǎn)是鼓勵；二是必須及時(shí)更正學(xué)生在演講過(guò)程中出現的知識性錯誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準的具體建議。
四，教學(xué)選擇
為達到"了解印象主義美術(shù)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力"這一目標，可以采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：
1，組織報告會(huì )或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫(huà)；
2，通過(guò)色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習，如陽(yáng)光下的云，一棵樹(shù)和地上的投影，物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過(guò)感性認識了解印象派繪畫(huà)；
3，根據學(xué)生的知識水平，通過(guò)藝術(shù)史線(xiàn)索簡(jiǎn)介印象派繪畫(huà)產(chǎn)生的條件以及對現代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。
五，教學(xué)建議
為了加強學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀(guān)感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。
注意在回顧知識的基礎上，引導學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習中獲得的色彩觀(guān)察方法與經(jīng)驗來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。
本課如果沒(méi)有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過(guò)程中獲得更多真正有意義的直觀(guān)審美感受。一般來(lái)講，現在許多網(wǎng)絡(luò )圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿(mǎn)足教學(xué)的要求。但是，對于信息資料相對貧乏的地區，或許根本沒(méi)有多媒體的設備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實(shí)就虛了。建議教師緊緊抓住P31大幅的《日出·印象》進(jìn)行作品形式技巧的重點(diǎn)分析，力爭以點(diǎn)帶面地組織教學(xué)深入開(kāi)展，幫助學(xué)生初步理會(huì )印象派的繪畫(huà)特點(diǎn)。雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見(jiàn)的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較就是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。教材中為凸現印象派的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇了古典主義畫(huà)派的作品來(lái)進(jìn)行對比。這樣的比較適合幫助學(xué)生區分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設置"活動(dòng)一"的討論就是這個(gè)意圖。這里值得指出的是"活動(dòng)一"很難單獨成為支撐一個(gè)課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，更多意義上可視為課時(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節。至于印象派到底具有怎樣的特點(diǎn)與風(fēng)格，或許光運用對比的欣賞方法就不夠了。此時(shí)選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對同一畫(huà)派作品的仔細類(lèi)比，往往是獲得某個(gè)藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。
六，教學(xué)資料
19世紀西方的美術(shù)中心在法國，主宰法國畫(huà)壇的仍然是有政治勢力的官方學(xué)院派。19世紀下半葉法國畫(huà)界有一部分青年畫(huà)家反對官方學(xué)院派古典主義藝術(shù)的墨守成規，由于他們的創(chuàng )新作品不能在官方藝術(shù)沙龍展出而強烈反對官方的藝術(shù)作品審查制度，他們要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng )作自由，經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對藝術(shù)的見(jiàn)解，共同尋求藝術(shù)創(chuàng )新道路。
由于光學(xué)和色彩學(xué)研究成果的突破，使追求創(chuàng )新的畫(huà)家們深受影響和啟發(fā)，他們嘗試著(zhù)純粹的"外光"描繪，以及新的色彩關(guān)系分析，并把這種自然科學(xué)的法則和他們的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)結合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。他們認為自然界的一切物體都是因為光的照射作用，才顯現出它的物象，而一切物象又是不同色彩的結合。太陽(yáng)光是由七種原色組合而成，如果離開(kāi)了光和色彩便沒(méi)有這個(gè)七彩的世界。他們還認為，畫(huà)家要認識這個(gè)世界，主要是從"光"和"色彩"的觀(guān)點(diǎn)上去認識，"光"和"色彩"既然成為這個(gè)世界的中心，也就是畫(huà)家認識世界的中心，所以畫(huà)家的任務(wù)也就在于如何去表現光和色彩的效果。"光"為"色"之母，有光才有色，世界上任何具體的物象和事件只是傳達光和色彩的媒介罷了，它本身的意義是次要的。
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教學(xué)目標：
1、了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
2、搜集和處理相關(guān)信息，培養對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。
3、增進(jìn)對人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì )歷史發(fā)展之間內在聯(lián)系的體會(huì )和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
2、搜集和處理相關(guān)信息，培養對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
增進(jìn)對人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì )歷史發(fā)展之間內在聯(lián)系的體會(huì )和理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
圖片、課件。
學(xué)生預習：
課前自己收集印象派畫(huà)家的相關(guān)資料以及印象派繪畫(huà)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、欣賞莫奈的繪畫(huà)作品《日出印象》
a、畫(huà)面表現的是瞬間景象的感受和印象。
b、畫(huà)家是如何表現畫(huà)面的光的感受的？
光源：橙紅色。天空與水面受光源色的.影響。
物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒(méi)有仔細描繪物象的具體輪廓。
筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩排列上去，造成一種光影在顫動(dòng)的效果。
2、印象派產(chǎn)生的歷史背景：
a、照相機的出現。
b、人們對色彩產(chǎn)生的認識。
3、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)：
a、以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀(guān)念。
對比欣賞：
《石橋》、《父親的肖像》、《買(mǎi)水的人》（固有色的明暗變化）
《草垛》、《農家少女》、《阿戎堆的橋》（色彩豐富，光色交融）
b、用明確的筆觸畫(huà)出交織融會(huì )的色點(diǎn)色束，強調客觀(guān)再現個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。
對比欣賞：
《父親的肖像》和《農家少女》兩幅作品。
c、關(guān)注色彩、線(xiàn)條給視覺(jué)造成的印象和刺激。
欣賞作品《盧昂教堂》和《舞臺上的舞女》兩幅作品。
三、課堂小結：
印象畫(huà)派的產(chǎn)生，突破了傳統的繪畫(huà)模式和色彩觀(guān)念，建立起一套新的色彩觀(guān)和繪畫(huà)表現手法。畫(huà)派中的每位畫(huà)家都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。印象畫(huà)派使繪畫(huà)變得更豐富、更自由、更具繪畫(huà)特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫(huà)流派的形成。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：了解印象派繪畫(huà)中陽(yáng)光的表現技法，掌握色彩混合與光影漸變的繪畫(huà)技巧，能運用點(diǎn)彩法或色塊拼接表現陽(yáng)光下的場(chǎng)景。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)賞析莫奈《日出·印象》等作品，分析陽(yáng)光在不同時(shí)段的色彩變化規律，結合寫(xiě)生實(shí)踐理解光影造型原理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受陽(yáng)光題材美術(shù)作品的情感表達，培養對自然光影的觀(guān)察能力，激發(fā)用藝術(shù)語(yǔ)言傳遞溫暖情感的創(chuàng )作欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：印象派陽(yáng)光表現的色彩規律（如冷暖色調對比、環(huán)境色影響）
難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)光影的`捕捉與色彩層次感的營(yíng)造
三、教學(xué)準備
多媒體課件（印象派作品、不同時(shí)段陽(yáng)光攝影圖）
繪畫(huà)工具（水彩、油畫(huà)棒、色粉筆）
分光棱鏡、彩色濾光片
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
用分光棱鏡將陽(yáng)光折射成彩虹投影在教室墻面，提問(wèn)："陽(yáng)光有哪些顏色？畫(huà)家如何讓畫(huà)布上的陽(yáng)光‘發(fā)光’？"播放莫奈《睡蓮》組畫(huà)中陽(yáng)光穿透水面的動(dòng)態(tài)影像，引發(fā)學(xué)生對光影藝術(shù)的興趣。
2. 技法探究（15分鐘）
賞析環(huán)節：對比分析《干草堆》中不同時(shí)段陽(yáng)光的色彩變化，總結早晨陽(yáng)光偏暖橙、正午偏白亮、黃昏偏金黃的色調規律。
實(shí)驗環(huán)節：學(xué)生用彩色濾光片觀(guān)察教室物品，記錄陽(yáng)光透過(guò)不同色片后的色彩變化，理解環(huán)境色對光影的影響。
3. 創(chuàng )作實(shí)踐（20分鐘）
布置任務(wù)：以"校園一角的陽(yáng)光"為主題，選擇水彩或色粉筆完成一幅光影速寫(xiě)。要求：
運用至少3種印象派光影技法（如碎筆觸、補色對比、漸變色塊）
體現陽(yáng)光照射下物體的明暗交界線(xiàn)與投影關(guān)系
教師巡視指導，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決色彩過(guò)渡生硬、光影層次單一的問(wèn)題。
4. 展評拓展（10分鐘）
采用"光影拍賣(mài)會(huì )"形式：學(xué)生為自己的作品標注"最溫暖的光影細節"，并闡述創(chuàng )作思路。教師結合莫奈"光是畫(huà)中的主角"理念進(jìn)行總結，布置課后任務(wù)：拍攝一組不同天氣下的陽(yáng)光照片，為下節課綜合材料創(chuàng )作做準備。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握金屬箔、透明樹(shù)脂、熒光顏料等特殊材料的光影表現技巧，理解不同材質(zhì)對光線(xiàn)的反射、透射原理。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)材料實(shí)驗探索陽(yáng)光在不同介質(zhì)中的視覺(jué)效果，運用拼貼、澆筑、雕刻等技法完成立體光影作品。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗材料創(chuàng )新帶來(lái)的藝術(shù)表現力，培養環(huán)保意識（如回收材料再創(chuàng )作），感受陽(yáng)光主題的多元文化內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：材料特性與光影效果的匹配（如金屬箔表現強光、玻璃珠表現光斑）
難點(diǎn)：多層材料疊加后的光影透視處理
三、教學(xué)準備
材料包（鋁箔、彩色玻璃碎片、UV膠、熒光漆）
工具（熱熔膠槍、雕刻刀、亞克力底板）
多媒體資源（安尼施·卡普爾光影裝置藝術(shù)視頻）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 材料探秘（8分鐘）
展示用易拉罐拉環(huán)拼貼的陽(yáng)光作品，提問(wèn)："這些廢舊材料如何讓陽(yáng)光‘跳舞’？"分發(fā)材料包讓學(xué)生觸摸感受，記錄鋁箔的反光強度、玻璃碎片的透光性等特性，建立材料與光影的關(guān)聯(lián)認知。
2. 技法示范（12分鐘）
教師演示：用UV膠混合熒光粉澆筑在透明板上，模擬陽(yáng)光穿透彩色玻璃的效果；用雕刻刀在鋁箔板上刻劃，形成陽(yáng)光照射下的樹(shù)影紋路。
案例分析：解析安尼施·卡普爾《云門(mén)》如何通過(guò)鏡面材質(zhì)反射環(huán)境光，引導學(xué)生思考材料與空間光影的互動(dòng)關(guān)系。
3. 主題創(chuàng )作（25分鐘）
任務(wù)要求：以"記憶中的陽(yáng)光場(chǎng)景"為主題，使用至少3種綜合材料創(chuàng )作一幅20×30cm的光影浮雕。提示：
用金屬網(wǎng)紗表現樹(shù)蔭下的斑駁光影
用彩色透明片疊加表現彩色玻璃窗的陽(yáng)光效果
教師指導要點(diǎn)：幫助學(xué)生處理材料疊加的.前后層次，避免光影效果混亂。
4. 光影劇場(chǎng)（10分鐘）
設置移動(dòng)光源，學(xué)生輪流用手電筒照射作品，觀(guān)察光影隨角度變化的動(dòng)態(tài)效果。開(kāi)展"材料光影故事會(huì )"：結合作品光影變化講述創(chuàng )作背后的故事，教師點(diǎn)評時(shí)強調"材料是光影的舞臺設計師"的創(chuàng )作理念。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：理解光的折射、反射原理在美術(shù)中的應用，能運用幾何圖形表現陽(yáng)光的空間透視，掌握光影素描的科學(xué)觀(guān)察方法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)物理實(shí)驗驗證光影規律，結合數學(xué)透視知識完成光影構圖，實(shí)現科學(xué)原理與藝術(shù)表現的融合。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養跨學(xué)科思維，體會(huì )自然規律與藝術(shù)創(chuàng )作的統一性，激發(fā)用理性思維解讀藝術(shù)現象的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：光影透視的科學(xué)規律（如近大遠小、入射角與反射角相等）
難點(diǎn)：將物理原理轉化為藝術(shù)表現語(yǔ)言
三、教學(xué)準備
實(shí)驗器材（平面鏡、三棱鏡、量角器）
繪畫(huà)工具（素描紙、炭筆、直尺）
跨學(xué)科案例（達芬奇《維特魯威人》中的光影透視）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 科學(xué)導入（10分鐘）
演示實(shí)驗：用三棱鏡分解白光，用量角器測量不同色光的折射角度；讓學(xué)生用平面鏡反射陽(yáng)光在墻面形成光斑，記錄反射角與入射角的關(guān)系。提問(wèn)："達芬奇為什么說(shuō)‘光影是繪畫(huà)的科學(xué)語(yǔ)言’？"
2. 原理轉化（15分鐘）
案例分析：解析《雅典學(xué)院》中透視法與光影的'結合，用幾何圖形拆解畫(huà)面中的光影三角形構圖。
公式推導：將物理中的光強公式（I=E/S）轉化為繪畫(huà)中的明暗處理原則（光源越近，亮度越高）。
3. 寫(xiě)生創(chuàng )作（20分鐘）
布置任務(wù)：繪制"教室窗臺的陽(yáng)光"素描，要求：
運用三點(diǎn)透視原理表現窗臺的空間感
用炭筆灰度（2B-6B）表現陽(yáng)光直射面、過(guò)渡面、投影面的光強變化
教師巡視時(shí)指導學(xué)生用科學(xué)測量方法確定光影邊界（如用直尺測量光源與物體的夾角）。
4. 跨界點(diǎn)評（10分鐘）
采用"科學(xué)評審團"形式：學(xué)生從物理（光影規律）、數學(xué)（透視比例）、美術(shù)（藝術(shù)表現）三個(gè)維度互評作品。教師總結時(shí)展示達芬奇手稿，強調"藝術(shù)與科學(xué)同根同源"的創(chuàng )作理念，布置課后任務(wù)：用Python編程繪制光影變化曲線(xiàn)，實(shí)現數字技術(shù)與美術(shù)的跨界延伸。
八年級美術(shù)上冊《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：了解不同文化中陽(yáng)光的象征意義（如古希臘太陽(yáng)神、中國祥瑞之光），掌握傳統繪畫(huà)中陽(yáng)光的程式化表現手法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)比較東西方陽(yáng)光題材作品，分析文化內涵對藝術(shù)表現的影響，嘗試用傳統技法創(chuàng )作現代陽(yáng)光主題作品。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解藝術(shù)符號的文化語(yǔ)境，培養文化自信（如傳承敦煌壁畫(huà)中的金色表現技法），樹(shù)立多元文化視角。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中外陽(yáng)光符號的文化內涵差異（如宗教象征vs民俗寓意）
難點(diǎn)：傳統技法在現代創(chuàng )作中的轉化應用
三、教學(xué)準備
文化案例（敦煌壁畫(huà)《飛天》、梵高《向日葵》、非洲木雕太陽(yáng)圖騰）
傳統材料（礦物顏料、金箔、宣紙）
多媒體資源（《千里江山圖》光影解析視頻）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 符號解碼（12分鐘）
展示三組作品：敦煌盛唐壁畫(huà)中的金色佛光、雷諾阿《煎餅磨坊的舞會(huì )》中的暖光、非洲約魯巴族太陽(yáng)面具。分組討論："為什么不同文化中的陽(yáng)光呈現不同形態(tài)？"教師梳理陽(yáng)光符號的三大文化維度：宗教神圣性、生活愉悅感、自然崇拜。
2. 技法傳承（18分鐘）
古法演示：用膠礬水調制礦物顏料，在宣紙上繪制類(lèi)似敦煌壁畫(huà)的"瀝粉貼金"陽(yáng)光紋樣；對比梵高厚涂技法與中國工筆的陽(yáng)光表現差異。
創(chuàng )新實(shí)驗：讓學(xué)生用金箔在黑色卡紙上拼貼現代陽(yáng)光圖案，體會(huì )傳統材質(zhì)的當代表現力。
3. 主題創(chuàng )作（20分鐘）
任務(wù)要求：以"家鄉的`陽(yáng)光習俗"為主題，融合傳統技法與現代設計創(chuàng )作一幅作品。提示：
閩南學(xué)生可表現"出太陽(yáng)"民俗中的陽(yáng)光符號
西北地區學(xué)生可借鑒巖畫(huà)中的太陽(yáng)紋樣
教師指導重點(diǎn)：幫助學(xué)生找到傳統文化元素與個(gè)人體驗的結合點(diǎn)。
4. 文化沙龍（10分鐘）
舉辦"陽(yáng)光符號博覽會(huì )"：學(xué)生結合地域文化講解作品中的符號寓意（如陜北剪紙中的太陽(yáng)紋代表豐收）。教師總結時(shí)展示《千里江山圖》的礦物色陽(yáng)光表現，強調"傳統不是束縛，而是創(chuàng )新的土壤"，布置拓展任務(wù)：調研本地建筑中的陽(yáng)光裝飾紋樣，制作文化檔案冊。
八年級美術(shù)上冊《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：掌握Tinkercad等3D建模軟件的光影渲染技巧，學(xué)習用Scratch編程實(shí)現光影互動(dòng)效果，理解數字光影的算法邏輯。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)VR設備觀(guān)察虛擬光影變化，結合編程指令控制光影參數，實(shí)現從傳統繪畫(huà)到數字藝術(shù)的跨越。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受科技賦能藝術(shù)的'創(chuàng )新魅力，培養數字時(shí)代的藝術(shù)創(chuàng )作思維，關(guān)注光影技術(shù)在智慧城市中的應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數字光影的參數設置（如光源類(lèi)型、色溫、衰減系數）
難點(diǎn)：編程邏輯與藝術(shù)表現的協(xié)調（如用代碼控制光影節奏）
三、教學(xué)準備
數字工具（Tinkercad、Scratch、VR眼鏡）
案例資源（TeamLab光影互動(dòng)裝置、數字藝術(shù)作品《陽(yáng)光粒子》）
硬件設備（Arduino光敏傳感器）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 虛擬體驗（10分鐘）
學(xué)生佩戴VR眼鏡進(jìn)入虛擬場(chǎng)景，用手柄調節光源位置、顏色和強度，記錄不同參數下的光影變化效果。提問(wèn)："數字光影與傳統繪畫(huà)的光影有什么本質(zhì)區別？"引出算法生成光影的概念。
2. 編程探秘（15分鐘）
基礎教學(xué)：在Scratch中用"當角色碰到顏色"指令，實(shí)現點(diǎn)擊陽(yáng)光圖案觸發(fā)色彩變化的互動(dòng)效果。
進(jìn)階演示：用Arduino光敏傳感器連接LED燈，制作隨環(huán)境光強弱變化的光影裝置，理解物理光影與數字光影的聯(lián)動(dòng)原理。
3. 創(chuàng )作實(shí)踐（25分鐘）
分層任務(wù)：
基礎層：用Tinkercad設計一個(gè)帶光影效果的3D太陽(yáng)模型（設置聚光燈、陰影柔和度）
進(jìn)階層：用Scratch編程實(shí)現"陽(yáng)光追逐"游戲（角色隨鼠標移動(dòng)產(chǎn)生光影軌跡）
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決參數設置不合理、互動(dòng)邏輯錯誤等問(wèn)題。
4. 數字畫(huà)廊（10分鐘）
搭建班級數字畫(huà)廊：學(xué)生通過(guò)投影展示VR作品或編程互動(dòng)裝置，用手機掃碼觸發(fā)光影變化。開(kāi)展"未來(lái)光影設計師"評選，重點(diǎn)關(guān)注作品的技術(shù)創(chuàng )新性與藝術(shù)表現力。教師總結時(shí)展示TeamLab的《太陽(yáng)花之森》，引導學(xué)生思考："當光影可以用代碼生成，藝術(shù)家的角色將如何轉變？"布置課后任務(wù)：用Python繪制動(dòng)態(tài)光影曲線(xiàn)，探索算法藝術(shù)的更多可能。
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