一年級語(yǔ)文識字2教學(xué)設計
設計理念
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1．指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫(huà)廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀。
3．這節課，我們繼續學(xué)習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧
1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫(huà)廊，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法。)
2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習說(shuō)話(huà)
1．愉快的旅行結束了，你都見(jiàn)到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。
2．小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、字形分析，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。
2．學(xué)習寫(xiě)字。
(1)觀(guān)察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫(xiě)，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)
水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫(huà)和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小組設計得好。
(小組合作，設計廣告畫(huà)和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)
對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )了字音并不意味著(zhù)他能把握言語(yǔ)作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì )學(xué)生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權富美感，是語(yǔ)言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂(lè )性；其二，情意美，言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，多誦讀好聽(tīng)的韻文，不僅能讓他們在言語(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
這個(gè)環(huán)節的設計將枯燥的識字融入游戲中，通過(guò)貼詞，將所學(xué)的詞語(yǔ)和相應的事物聯(lián)系起來(lái)，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。
這一環(huán)節設計尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。
延伸性學(xué)習將課內外知識聯(lián)系起來(lái)，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng )造性地設計廣告畫(huà)和廣告詞。使學(xué)生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現代社會(huì )所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
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