四年級語(yǔ)文上冊《習作2》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2.讀懂習作要求，初步領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(cháng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。
3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
教材說(shuō)明：
這是一次非常有趣的圖文結合自畫(huà)像的訓練。教材內容包括兩個(gè)方面：第一部分《我的自畫(huà)像》的文與圖。小作者抓住特點(diǎn)，為自己畫(huà)了一副圖，描述了圖畫(huà)中的自己，還有條理地寫(xiě)了自己身材、長(cháng)相、表情、性格和愛(ài)好。例文語(yǔ)言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學(xué)生模仿。第二部分點(diǎn)明了本次習作的內容和要求。
教材重、難點(diǎn)：
根據“語(yǔ)標”三年級寫(xiě)作的目標“抓好起步，打牢基礎”，我將本次習作的重、難點(diǎn)確定為：
1.讀懂習作要求，初步領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng)。
2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣, 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
教學(xué)輔助手段：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，讀懂例文。
1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來(lái)了他的自畫(huà)像，并且描述了圖畫(huà)中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫(huà)像，然后出示例文。）
2.讀例文。（學(xué)生認真聽(tīng)。）
3. 通過(guò)小虎的介紹同學(xué)們都認識了這位新朋友,你們說(shuō)一說(shuō)這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來(lái)介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)
4.總結學(xué)生的發(fā)言。（身材、長(cháng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。）
5.過(guò)渡：你們也有自己的特征，請你也試著(zhù)把自己介紹給小虎認識一下。
[設計意圖：以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來(lái)結合起來(lái)把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。]
二、引導討論，歸納要點(diǎn)。
1.要想讓新朋友對你有一個(gè)具體的了解，你也得畫(huà)一副自己的畫(huà)像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？
2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書(shū)。（年齡、性別、長(cháng)相、性格、興趣）
3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請你說(shuō)說(shuō)你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）
4.小結并歸納習作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長(cháng)相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。
[設計意圖：第二個(gè)環(huán)節是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )習作要求的重要環(huán)節。在研讀例文的基礎上，引導學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結，使學(xué)生明確本次習作的要求，達到預期的目的。]
三、教師指導，口頭作文。
1.課件出示詞語(yǔ)供學(xué)生參考：
例如：外貌描寫(xiě)：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說(shuō)會(huì )道的嘴巴櫻桃似的小嘴
性格描寫(xiě)：活潑內向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑潑辣靦腆
2.同學(xué)們先在小組內進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補充。（同學(xué)互相交流。）
3.小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細節處理。
[設計意圖：在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。]
四、學(xué)生獨立仿寫(xiě)練習
1.學(xué)生自己畫(huà)像，進(jìn)行習作練習。教師巡視輔導。
2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表?yè)P。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)口頭作文，對自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂(lè )于表達，敢于表達。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。]
五、總結：
今天，同學(xué)們不光認識了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì )了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說(shuō)一說(shuō)介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答問(wèn)題。）
教學(xué)效果評價(jià)：
本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓練及語(yǔ)言表達能力的訓練。以學(xué)生的說(shuō)為主，教師的導為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內容不單一，實(shí)現了良好的教學(xué)效果。
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