語(yǔ)文四年級上冊《那只松鼠》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2.運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì )作者和小松鼠的情感，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片。 學(xué)生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、質(zhì)疑
1.大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文——那只松鼠（板書(shū)）。
2.齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2.指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3.出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識記生字的情況�！捌疵痈Z”、“躡手躡腳地過(guò)去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”
4.你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會(huì )情感
1.學(xué)習第1～3段。①讀讀文中寫(xiě)“我”捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)“我”神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì )到什么？ ②指導朗讀第3段。③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì )想些什么？
2.學(xué)習第4段。①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會(huì )想什么？會(huì )有什么反應？（指名說(shuō)或表演。）②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì )到作者當時(shí)復雜的心情？
3.學(xué)習第5、6段。①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會(huì )到什么？“我”為什么如此驚訝？②從“ 咬咬牙”、“放”中，你體會(huì )到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）③指導朗讀第5、6段。
4.你怎樣理解“我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可”這句話(huà)？“說(shuō)不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放�！胺沁@樣做不可”：因為我實(shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂(yōu)郁地生活。
5.學(xué)習第8、9段。①說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據。②指導朗讀寫(xiě)女兒的句子。③在“我心里的一塊石頭落地了”這句話(huà)中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說(shuō)明了什么？（小組討論、匯報。）
四、總結全文：文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？
五、指導積累：抄寫(xiě)、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成《同步練習》作業(yè)。
附：板書(shū)設計
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