《從現在開(kāi)始》小學(xué)教學(xué)設計
一、教材分析：
《從現在開(kāi)始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話(huà)故事, 借森林里競選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。本課的設計始終圍繞“每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習慣，應該互相尊重”這一條主線(xiàn)。課文除了第一段和最后一段寫(xiě)獅子王宣布決定，其他三段的結構有相似之處，主要是寫(xiě)貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了“萬(wàn)獸之王”的不同表現，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習慣，擅自改變他們的習慣，讓動(dòng)物們“叫苦連天”。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習慣而獲得了大家的尊重，成為了“萬(wàn)獸之王”。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
二、學(xué)情分析：
我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現在是二年級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養學(xué)生寫(xiě)字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話(huà)故事，使學(xué)生都樂(lè )意朗讀、感受。同時(shí)還結合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習性，引導學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習慣，在學(xué)習中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話(huà)，體會(huì )不同動(dòng)物的內心感受，才能體會(huì )文章的思想感情。
根據小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習方式, 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣）讀一讀（請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機會(huì )多讀一讀，還可以同桌讀一讀）、演一演（主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(cháng)項。）讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得“尊重他人的習慣，只有互相尊重才能和睦相處”的道理。
三、學(xué)習目標
1．通過(guò)課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)生字。
2．通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話(huà)感受不同人物的心理，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3．在朗讀、理解的基礎上，適當表演、補充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習慣。
四、學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受不同“人物”的心理感受，體會(huì )尊重他人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話(huà)領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
五、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
六、教具準備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習慣。
七、教學(xué)預設：
第一課時(shí)：
（一）引入主題，學(xué)習第一段。
1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習慣，知道“每一種動(dòng)物都有自己的生活習慣”，認識“習慣”。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話(huà)體會(huì )不同動(dòng)物的心情。（認識生字“之、輪、期”）
3、出示課題：從現在開(kāi)始。
（二）整體了解課文，認識生字。
1、同伴讀課文，認識本課的生字，并了解課文的內容。
2、學(xué)生指名讀，讀準生字。
3、了解課文：首先當“萬(wàn)獸之王”的是哪幾個(gè)動(dòng)物？出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認識生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評選項結果是小猴子當選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話(huà)，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )選小猴子當“萬(wàn)獸之王”。
�。ㄈ⿵土暽衷~，寫(xiě)字。
1、卡片認讀生字。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及“萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重、 神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫(xiě)字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
第二課時(shí)：
（一）回顧復習。
1、 出示課題：從現在開(kāi)始
2、 獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復習生字詞：“萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)”。
3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復習生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。
5、過(guò)渡：小猴子為什么能當選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢？
（二）體會(huì )尊重他人的重要：
第一部分（不尊重他人習慣的后果）
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當“萬(wàn)獸之王”？
2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。
�。�1）讀第二自然段。
�。�2）貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用（ ）極了訓練，來(lái)讀這一句話(huà)。
�。�3）動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話(huà)，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應這樣的生活的。
�。�4）再讀這一段。體會(huì )動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）哪幾個(gè)詞能表現動(dòng)物們的心情？
�。�3）動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當“萬(wàn)獸之王”了吧！出示填空題說(shuō)一說(shuō)（課堂作業(yè)第5題內容）
第二部分（尊重他人的習慣也獲得了尊重）
1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì )是怎么樣的呢？動(dòng)物們心里很擔心。
2、想像說(shuō)話(huà)，體會(huì )動(dòng)物們的擔心，說(shuō)明動(dòng)物們對違反自己習慣的生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話(huà)，讀出一種快樂(lè )的感覺(jué)。
5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì )怎么歡呼？
6、動(dòng)物們又可以照自己習慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做“萬(wàn)獸之王”。
（三）小結：我們每一個(gè)人都要尊重他人
1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當不上大王呢？小朋友有什么話(huà)要對他們說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。（視頻）
3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當然，我們人與人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢？
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用“立刻、極了”寫(xiě)句子；5、按課文內容填空。
*課外擴展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》
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