三年級上冊《西湖》的優(yōu)秀教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、初讀課文，能把課文讀得正確、流利；初步感知課文的主要內容，了解西湖的美景。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的12個(gè)生字只識不寫(xiě)。
3、認識一個(gè)多音字。學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀得正確、流利。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文的主要內容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一課前背誦古詩(shī)文：
1、論語(yǔ)三則
2、對詩(shī)《木蘭詩(shī)》中局部詩(shī)句；《敕勒歌》
3、春景詩(shī)（詞）：
朱熹《春日》勝日尋芳泗水濱……
蘇軾《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝……
杜牧《江南春》千里鶯啼綠映紅…
白居易《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
能不憶江南？
二背誦描寫(xiě)西湖的詩(shī)文。
1、江南的景色美不勝收。俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！币惶烨逶�，南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到凈慈寺送別好友林子方，寫(xiě)下了－－《曉出凈慈寺送林子方》
2、林升《題林安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3、蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
三導入語(yǔ)
這幾首古詩(shī)都是描寫(xiě)杭州西湖美景的！今天，我們要學(xué)習《6、西湖》（板書(shū)課題）。讓我們隨著(zhù)作者一起來(lái)到素有“人間天堂”美稱(chēng)的杭州，飽覽西湖美景。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？
四引導學(xué)生質(zhì)疑或談?wù)剬ξ骱挠∠?/p>
設計1：同學(xué)們迫不和待地來(lái)到了西湖，那你們最想知道什么？
設計2：我們班有誰(shuí)去過(guò)西湖？來(lái)給大家介紹介紹吧�。▽W(xué)生談?wù)剬ξ骱挠∠�。�?/p>
五初讀課文
1、今天我們要學(xué)習的這篇散文，以?xún)?yōu)美的筆調和清新、流暢的語(yǔ)言描繪了西湖秀麗的景色。讓我們趕快打開(kāi)課文，認認真真地去讀讀課文，去感受西湖獨特的美。注意：讀準字音，讀順句子，不懂的地方作上記號，聯(lián)系上下文仔細想想。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回了解學(xué)生的讀書(shū)情況，協(xié)助個(gè)別有困難的學(xué)生，褒揚表示出色的同學(xué)。同時(shí)把學(xué)生圈出來(lái)的不易讀準的字寫(xiě)在黑板上指導學(xué)生讀準字音。
如：鑲嵌 碩大 小瀛洲 阮公墩
3、指名學(xué)生逐段初讀課文。教師適時(shí)地指導學(xué)生讀準字音。
4、重點(diǎn)指導第二節中的長(cháng)句：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。
5、重點(diǎn)指導第三節中的句子：（1）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
�。�2）湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。（適時(shí)獎勵西湖圖片。）
6、學(xué)生讀完全文后，褒揚學(xué)生能把課文讀通順了。教師配樂(lè )范讀課文。（適時(shí)獎勵西湖圖片。）
7、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文。（獎勵西湖圖片。）
8、整體感知課文內容：剛才同學(xué)們讀課文讀得都非常認真投入，欣賞到西湖獨特的美�，F在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你覺(jué)得怎樣美？可以選擇文中語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)？
�。▽W(xué)生自由選擇讀課文）。
9、齊聲朗讀全文。
六指導書(shū)寫(xiě)
1、復習詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。）
2、指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導：素 令（上下結構）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言資料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感 情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：第三自然段是課文的重點(diǎn)局部，具體描繪了西湖的主要景點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：具體分析描繪西湖的主要景點(diǎn)的內容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
出示下列詞語(yǔ)讀一讀。
鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊
蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡
二學(xué)習課文，精讀感悟，感受景美、文美
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)。
2、交流優(yōu)美的句、段，結合課件，采用手勢、配樂(lè )等方法指導學(xué)生深入地朗讀這些句子或段落。
�。�1）第二自然段中：抓住“一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)�！薄捌届o的湖面猶如一面碩大的銀鏡�！薄耙蝗喝喊t掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了�！钡染渥�，展示課件，出示句子，指導有感情地朗讀。
板書(shū)：遠 山巒 真像 山水畫(huà)
湖面 猶如 銀 鏡
�。�2）第三自然段中：抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上�！薄懊黛o的湖水晃動(dòng)著(zhù)綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般�！钡染渥�，借助課件，讓學(xué)生扮演讀，小組內合作讀，挑戰讀，并學(xué)著(zhù)來(lái)夸夸西湖的美等手段，進(jìn)一步理解其意境。
板書(shū)：近 湖堤 就像 綢帶
倒影 仿佛 仙境
�。�3）第四自然段中：
抓住“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數的銀蛇在游動(dòng)。遠處，不時(shí)飄來(lái)悠揚的琴聲”等句子，出示圖畫(huà)，加以音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行欣賞性朗讀，充沛激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
配樂(lè )，進(jìn)一步賞讀和背誦本局部。（誰(shuí)愿意背誦可以隨便站起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到這一活動(dòng)中。）
板書(shū)：夜 華燈 宛如 銀蛇
琴聲 悠揚
3、概括總結；齊讀第一自然段，理解“西湖是杭州的一顆明珠”并進(jìn)一步板書(shū)：是一顆明珠
三總結全文，配樂(lè )背誦喜歡的句子或段落。
四安排作業(yè)：把自身喜歡的段落背給家人聽(tīng)；寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉的短文。
板書(shū)：
6、西 湖（是一顆明珠）
遠 山巒 真像 山水畫(huà)
湖面 猶如 銀鏡
近 湖堤 就像 綢帶
倒影 仿佛 仙境
夜 華燈 宛如 銀蛇
琴聲 悠揚
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、朗讀品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，指導學(xué)生背誦自身喜歡的段落。
2、初步感知運用比喻手法對增強語(yǔ)言表達效果的作用,會(huì )用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：突破難點(diǎn)的措施和方法，借助課件資料和配樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )設情景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：將音樂(lè )、畫(huà)面和文字融為一體，使學(xué)生充沛地朗讀、感悟。
四、教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
出示下列詞語(yǔ)讀一讀，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。
鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊
蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡
二朗讀品味
1、學(xué)生個(gè)別讀第一自然段，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，形成閱讀期待。
2、指導學(xué)生觀(guān)察插圖，反復誦讀第二自然段，通過(guò)“綠、青、濃、淡”等詞語(yǔ)想象多彩秀美的畫(huà)面，體會(huì )“層層疊疊、連綿起伏的山巒“的美妙意境。學(xué)生練習朗讀、背誦。
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