三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　《掌聲》是董寶綱寫(xiě)的一篇短文，文章講述了一個(gè)患小兒麻痹癥的女孩英子，因為第一次上臺時(shí)獲得了同學(xué)的掌聲而逐步改變抑郁性格的故事。下面是小編為大家搜索整理的三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。

　　3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。

　　教具準備 學(xué)生準備卡片。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、多好的掌聲啊，今天我們就來(lái)繼續學(xué)習《掌聲》這一課。上課!

　　2、上一節課我們學(xué)習了以前的英子和現在的英子，以前的英子是什么樣子?現在的英子又是什么樣子的?讓我們再次回到課文中�，F在請女生讀第一段，男生讀第四段落。

　　3、以前的英子是什么樣子?隨機板書(shū)：(自卑、憂(yōu)郁)現在的英子又是什么樣子的?隨機板書(shū)：(自信、活潑)

　　4、現在的英子和從前判若兩人，此時(shí)她來(lái)信了，他最想說(shuō)的是——(出示小黑板的信)，學(xué)生齊讀。

　　過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè )觀(guān)?是什么化解了英子的憂(yōu)傷與孤寂?是(掌聲)

　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )掌聲

　　過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì )改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的.演講中去。

　　(一)掌聲前。

　　1、請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用——畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細細地體會(huì )英子的內心。

　　2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導。

　　3、交流。(先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀)

　　4、研讀三句話(huà)。

　　(輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

　　英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈兒紅了。

　　英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。)(出示句子按學(xué)生找的出示)

　　(1)出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去?讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去?

　　(2)出示第二句。

　　5、現在請同學(xué)們看小黑板：

　　英子 了一會(huì )兒, 地站了起來(lái),眼圈 。

　　(1)“猶豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去嗎?不想。英子不上去，行嗎?不行。為什么?請同桌合作討論。

　　(2)現在請同學(xué)們拿出筆，把英子的內心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)?(出示小黑板)英子想： 。

　　(3)學(xué)生交流。

　　你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會(huì )什么?(無(wú)奈，痛苦，委屈)女生齊讀。

　　(4)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(引讀)。出示第三句。

　　英子一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示)這時(shí)候,英子是多么希望同學(xué)們 ,希望老師

　　(二)、掌聲時(shí)。

　　1過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈,無(wú)比痛苦，英子聽(tīng)到了什么?(掌聲)掌聲一共響了幾次?請快速默讀第四自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)掌聲的句子。

　　2、指名讀第一次掌聲。(出示句子)

　　(1)就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。

　　“驟然間”你能換個(gè)詞嗎?好的，你們現在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲!

　　(2)你們的掌聲是想告訴英子什么?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn))是啊!這是什么樣的掌聲?(鼓勵、信任、佩服)請女生把同學(xué)們的鼓勵、信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧!

　　3、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。(出示句子)

　　(1)當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。

　　(2)第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么? .

　　(3)聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),英子想說(shuō)什么?請再次拿起筆,把英子想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?(出示)英子想說(shuō): .但是她太激動(dòng)了,什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——(引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。)

　　(4),這,里的“一搖,一晃”英子是帶著(zhù)是什么樣的心情?(開(kāi)心，自信、大方)你打算如何讀這句話(huà)?

　　如果說(shuō)這里的“一搖一晃”是帶著(zhù)開(kāi)心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著(zhù)又是什么樣的心情?(無(wú)奈，痛苦，委屈)你覺(jué)得這句話(huà)應怎么讀?女生、男生對比讀?

　　(4)兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內心的變化。(師生合作引讀)

　　4、從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，都把她當做正常人來(lái)看。她被深深地感動(dòng)了，有多少話(huà)要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——(出示黑板)師范讀來(lái)信。 相信大家也被感動(dòng)了。來(lái)，讓我們也滿(mǎn)懷激情一起讀一讀英子的心聲吧!齊讀。

　　三、總結升華，深化主題

　　過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了這樣的一首小詩(shī)：

　　掌聲是一種真摯的愛(ài)，

　　它喚起我們的勇氣;

　　掌聲是綿綿的春雨，

　　它滋潤著(zhù)我們的心田;

　　掌聲是一縷清涼的風(fēng)，

　　它驅散我們心中的愁云;

　　掌聲是一把鑰匙，

　　為我們打開(kāi)一片自信的天空。

　　1、講大家一起讀一讀。

　　2、讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺(jué)得掌聲是什么?(愛(ài)、鼓勵、夸獎、幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支持、)(板書(shū)愛(ài)心)

　　3、同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說(shuō)的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人;同時(shí)也要珍惜別人的掌聲�！饼R讀這一句話(huà)。

　　4、小結：是啊!同學(xué)們今天上課表現太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾�的表現鼓鼓掌!也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧!讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧!

　　三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2

　　課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)感人的故事：女孩英子因為小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此變得很自卑。一個(gè)偶然的機會(huì )，老師讓大家輪流上臺講故事，她不得不面對全班同學(xué)的目光，令她沒(méi)想到的是同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活”。課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，通過(guò)英子動(dòng)作、神態(tài)的變化，展現了兩次“掌聲”帶給英子的巨大作用。表現了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵和尊重，蘊含著(zhù)豐富的人文內涵。

　　通過(guò)一直以來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生對有故事情節的課文有著(zhù)極為濃厚的興趣。通過(guò)平時(shí)的培養與訓練，大部分學(xué)生能夠通過(guò)引導、閱讀來(lái)理解語(yǔ)言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉化成自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。但是學(xué)生平時(shí)感受更多的是別人對他們的愛(ài)，卻很少能理解他人的內心感受，缺少關(guān)愛(ài)他人的情感體驗，因此理解英子的內心感受對他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗，學(xué)會(huì )換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。

　　《新課標》要求讓學(xué)生做學(xué)習的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我把聽(tīng)、說(shuō)、讀結合起來(lái)，以品讀為主，讓學(xué)生在個(gè)性飛揚的.讀書(shū)聲中感受人與人之間相處的真諦。

　　【知識與技能】

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，能說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。

　　3、嘗試轉換人稱(chēng)講述故事。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)體會(huì )人物的內心情感。

　　2、聯(lián)系課文內容，結合生活體驗，去感受掌聲中包含著(zhù)的鼓勵、關(guān)愛(ài)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　懂得主動(dòng)關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、感受英子在掌聲前后的變化，了解變化的原因。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心情變化。

　　教師：生字卡片，課件。

　　學(xué)生：預習課文，收集關(guān)于掌聲的故事。

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　重點(diǎn)

　　識字寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)

　　用簡(jiǎn)練的話(huà)概括課文內容。

　　一、揭示課題

　　1、由“掌”字引入課題，字理識字激發(fā)學(xué)習興趣。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你是怎么識記“掌”字的，引導分清形旁聲旁。

　　師：“掌”字上半部分是“尚”字的變形，可識記為高尚的手。

　�。�2）板書(shū)古文的“掌”字，與之對比。

　　2、板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　師：今天我們一起學(xué)習《掌聲》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生：聽(tīng)準老師的讀音，老師讀完后說(shuō)一說(shuō)應注意哪些字音。（“落” 和“調”是多音字，在文中分別讀lào 和diào。 ）

　　2、學(xué)生大聲地自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞。借助拼音將生字字音讀準，遇到難讀的句子，多讀幾遍，把句子讀通順。

　　3、小組合作學(xué)習，識記生字，讀通課文。

　�。�1）組內互相檢查字音讀得是否正確。

　�。�2）交流識記生字的方法。

　�。�3）合作讀課文，互相指正。

　　4、集體匯報。

　�。�1）由學(xué)生自己指名“開(kāi)火車(chē)” 讀課文，其他學(xué)生當裁判。

　�。�2）出示本課生字詞，小組派代表匯報本組好的識記方法。

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生邊觀(guān)察邊思考：哪個(gè)字要提醒伙伴注意？

　　2、學(xué)生互相提示寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方。

　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)“班、默、腿、搖、晃”，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)。

　　四、再讀課文，把握主要內容

　　1、標出自然段，默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、學(xué)生試著(zhù)用兩三句話(huà)概括課文的主要內容，比一比誰(shuí)講得精練。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、朗讀課文，思考：你讀懂了什么，還有什么地方不明白。

　　“落”和“調”是多音字：落lào調diào

　　三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3

　　學(xué)前準備

　　1.查找有關(guān)小兒麻痹癥的資料。（師生）

　　2.預習生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　認識生字，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　學(xué)前準備

　　1.制作教學(xué)課件。（教師）

　　2.預習課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節

　　一、談話(huà)交流，導入課文（用時(shí)：5分鐘）

　　1.同學(xué)們平時(shí)一定聽(tīng)過(guò)掌聲吧！在哪兒聽(tīng)過(guò)？你給別人鼓過(guò)掌嗎？為什么要鼓掌？別人給你鼓過(guò)掌嗎？當時(shí)你心里有什么感受？

　　2.導入新課，板書(shū)課題。 1.學(xué)生交流平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的掌聲，并談感受。

　　2.齊讀課題。 1.文中是誰(shuí)獲得了掌聲？大家為什么要把掌聲送給她?

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　　二、初讀感悟，識字學(xué)詞（用時(shí)：20分鐘）

　　1.學(xué)生自讀課文，指導學(xué)生學(xué)習新字新詞�！奥洹焙汀罢{”是多音字，“姿”是平舌音，“勢”是翹舌音。注意左右結構的字“鼓勵”和“姿勢”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.請同學(xué)們看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”觀(guān)察它們的字形，想一想：怎樣才能寫(xiě)好這幾個(gè)字。

　　3.教師示范書(shū)寫(xiě)。 1.學(xué)生聽(tīng)課文后交流看法。

　　2.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。小組之間利用識字卡交流識字方法，自學(xué)生字、新詞。用巧記來(lái)記憶“姿、勢”。用形聲字的方法來(lái)記憶“烈、述”等字。

　　3.學(xué)生觀(guān)察出示的生字，交流寫(xiě)字時(shí)注意的.地方。

　　4.學(xué)生看老師書(shū)寫(xiě)。

　　5.學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。

　　2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　落下殘疾（luòl(fā)ào）

　　姿勢（zīzhī）

　　講述（shùsù）

　　3.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　zhǎnɡshēnɡrèliè

　�。ǎ�（）

　　yáohuànɡyǒnɡｑì

　�。ǎ�（）

　　三、整體感知，理清思路（用時(shí)：10分鐘）

　　1.組織學(xué)生再讀課文，思考：課文主要學(xué)了一件什么事？英子給你留下了什么印象？

　　2.引導學(xué)生通過(guò)讀文理清文章思路。

　　1.學(xué)生再讀課文弄清文章大意，并說(shuō)一說(shuō)英子給自己留下的印象。（自卑、殘疾、可憐、孤單……）

　　2.學(xué)生在小組內讀文交流，弄清課文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的順序來(lái)記敘的。 4.課文寫(xiě)了一件什么事？

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　　5.課文是

　　按照什么順序來(lái)記敘的？

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　　四、再讀課文，總結延伸（用時(shí)：5分鐘）

　　1.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，評一評，哪兒讀的好？

　　2.想一想：英子到底是一個(gè)什么樣的小女孩？

　　3.引導學(xué)生了解小兒麻痹癥是怎么回事。

　　1.學(xué)生分讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)、并評議。

　　2.讀資料了解小兒麻痹癥。

　　3.把文中讓你感動(dòng)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

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　　教學(xué)反思

　　整體感知是深入閱讀的前提，教師采用范讀和學(xué)生聽(tīng)讀，即可以給學(xué)生一種感染力，又訓練了學(xué)生聽(tīng)讀后的理解與概括能力。指導學(xué)生寫(xiě)字，教師要求學(xué)生先觀(guān)察感知，掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，教給了學(xué)生寫(xiě)字方法，培養了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4

　　《掌聲》教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的'關(guān)心和鼓勵。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，學(xué)會(huì )生字、詞。

　　2．理解課文內容。

　　三、教學(xué)準備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1．請小朋友們帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題認真地讀書(shū)，遇到不認識的字，看課后的生字表。

　　2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

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