三年級上冊《掌聲》教學(xué)設計
人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候，一個(gè)小小的掌聲，一個(gè)簡(jiǎn)單的加油都是對人的一種肯定。下面是百分網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò )整理的三年級上冊《掌聲》教學(xué)設計以供大家學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的11個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字詞，理解詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)程序：
一、激情導課：
1、導入新課：
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了這么多的老師與大家一起學(xué)習，你們歡迎嗎?(歡迎)怎么表示呢?(鼓掌)同學(xué)們用掌聲歡迎老師們�，F在，就在你們的掌聲中開(kāi)始今天的學(xué)習。(板書(shū)課題)掌聲齊讀課題。
2、明確目標：
讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?
課文中寫(xiě)的是怎樣的掌聲?為什么以“掌聲”作題目呢?
3、效果預期：
要想解決你心中的疑問(wèn)，我們必須走進(jìn)課文。你覺(jué)得應該怎樣初學(xué)一篇課文呢?
學(xué)生交流：讀通課文、學(xué)習生字新詞、初步了解課文內容。
那你有信心學(xué)好它嗎?老師相信你會(huì )學(xué)得很棒!
二、民主導學(xué)：
1、任務(wù)一：
(1)、任務(wù)呈現：初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
打開(kāi)書(shū)114頁(yè)，自由高聲讀一次課文，把預習中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍，讀準字音;哪個(gè)字難寫(xiě)做好標記，用自己的方法爭取記住它。
(2)、自主學(xué)習：
教師巡視、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。
(3)、展示交流：
A、課件出示
班里 愿意 演講 投向 低頭 調來(lái) 情況 持久 講述困境
這里面紅色字是本課的生字，你是怎么記住這些字的，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己記字的竅門(mén)。(指名說(shuō)，并適當給予表?yè)P)
教師范寫(xiě)：
“班”(注意兩個(gè)王字的變化中間的撇宜長(cháng)不宜寬)。
“愿”(外面的“廠(chǎng)”的撇長(cháng)些，抱住里面的字)。
學(xué)生練寫(xiě)描紅。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢)并針對學(xué)生描紅進(jìn)行展示評價(jià)。
B、課件出示：
殘疾 慢吞吞 驟然間 情緒 普通話(huà) 鞠躬 交談學(xué)校舞蹈 珍惜 落下殘疾
下面這些詞語(yǔ)，看看那些同學(xué)會(huì )讀。
指名讀。
同桌互讀。
強調多音字落讀音是lào
以上這些生字詞可以幫助我們更暢通無(wú)阻地朗讀課文，現在把它們送回家中，老師相信你也能讀好它們。
任務(wù)二：
(一)、任務(wù)呈現：正確、流利朗讀課文，初步了解課文內容。
再讀課文，讀通句子，遇到難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確、流利。思考：按照你標出的自然段，勾畫(huà)你從每一自然段讀懂的內容或在旁邊標注出來(lái)。
(二)、自主學(xué)習：
教師巡視、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。
(三)、展示交流：
同學(xué)們讀得這么認真，相信已經(jīng)知道了課文里很多東西，現在來(lái)跟大家一起分享。
1.大家都知道了這篇文章的主人公是接答(小英)?
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)文中的小英原來(lái)是什么樣子?
從這兒你了解到后來(lái)的小英變成了一個(gè)什么樣的孩子?
總結板書(shū)：自信
真替她的變化感到高興呀，你能把她的活潑、開(kāi)朗、自信讀出來(lái)嗎?
是什么原因讓這個(gè)小姑娘有了這么大的轉變呢?
讓我們再一起回到這篇文章來(lái)，讀讀2、3、4自然段，細細體會(huì )一下小英當時(shí)的心理轉變過(guò)程。
《掌聲》課文閱讀推薦：
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來(lái)的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
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