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三年級數學(xué)上冊《我換牙了—統計》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.結合現實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、數一數、畫(huà)一畫(huà)的方法收集和整理數據，初步了解數據分析的意義。
2.學(xué)生能用自己喜歡的方式表達數據整理的結果，通過(guò)數據分析，感受數據所蘊含的信息。
3.在與同伴合作整理數據的過(guò)程中，形成初步的合作意識和實(shí)踐能力，感受這種數據整理在生活中的應用，從而產(chǎn)生收集數據、整理數據的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )初步的收集數據和整理數據的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數據，感受數據蘊含的信息。
教學(xué)準備：
課件，導學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導入新課：（出示圖片）
師：同學(xué)們，請看三張照片，這幾個(gè)小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點(diǎn)？生：換牙。師：對，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)換牙的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：我換牙了）
二、經(jīng)歷統計過(guò)程。
1.經(jīng)歷數據收集。
師：同學(xué)們，那你們現在換了多少顆牙了呢？誰(shuí)能告訴老師你換了幾顆牙了？（學(xué)生自由發(fā)言，根據學(xué)生的回答，規范學(xué)生的用語(yǔ)）
師：原來(lái)同學(xué)們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個(gè)同學(xué)換牙的顆數呢？生：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)/拿本子記下來(lái)/排隊數一數……
師：同學(xué)們真聰明，俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，把數字用筆記下來(lái)就肯定忘不掉了，在課前，老師也問(wèn)了一部分同學(xué)，然后把數字都記下了，請看大屏幕。同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)一問(wèn)每個(gè)同學(xué)，然后把數字記下來(lái)的過(guò)程就叫做收集數據。（板書(shū)：收集數據）
2.學(xué)會(huì )整理數據
師：同學(xué)們，看著(zhù)這么多的數字，老師想知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，誰(shuí)能快速告訴老師？（生不回答）
師：那誰(shuí)能快速告訴老師換8顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人呢？（生不回答）
師：是不是有的同學(xué)在心里犯嘀咕了？怎么會(huì )這么快就知道？那我們今天就來(lái)學(xué)一種讓所有同學(xué)一眼就能看出來(lái)的方法。
師：同學(xué)們，我們要知道換6顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人，肯定是要數一數，這么多人，看得眼都花了，有沒(méi)有什么數得特別快的辦法呢？
生：分類(lèi)/分開(kāi)一個(gè)一個(gè)地數/給同學(xué)們編上號碼/數一個(gè)標一個(gè)……
師：同學(xué)們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學(xué)寫(xiě)在這里，寫(xiě)名字嗎？有同學(xué)的名字筆畫(huà)那么多，我得寫(xiě)多久��？有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法呢？
生：把同學(xué)編上序號/用圓圈來(lái)表示/用三角形來(lái)表示/用對號來(lái)表示。
師：有這么多方法，那老師就用圓圈來(lái)表示。（學(xué)生找，老師畫(huà)圓圈）現在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學(xué)有幾個(gè)了？
生：可以，有X個(gè)。
師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學(xué)分出來(lái)了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？
生：是
師：那我這樣問(wèn)一個(gè)，你得從頭到尾找一遍，要是問(wèn)換9顆的同學(xué)的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費時(shí)間呀，怎么辦會(huì )更好一些？看老師，（做一個(gè)示范）是不是就把所有的同學(xué)都分完了？那下面老師讀，你來(lái)寫(xiě)好不好？你可以用自己喜歡的符號來(lái)表示名字。（老師念數據，學(xué)生在導學(xué)案上畫(huà)圖）
師：畫(huà)完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學(xué)是這樣整理的，那你看老師這樣豎著(zhù)整理可不可以��？生：可以。
師：老師剛才看了一下，有幾個(gè)同學(xué)整理得真不錯。
�。ㄈ绻l(fā)現有學(xué)生整理得都比較整齊，師：請看這幾位同學(xué)的，雖然是用不同的符號來(lái)表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）
�。ㄈ绻型瑢W(xué)畫(huà)得不整齊，師：請看這兩位同學(xué)整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點(diǎn)亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）
師：同學(xué)們，畫(huà)整齊了有什么好處呢？請看黑板，請快速告訴老師換幾顆牙的同學(xué)人數最多，換幾顆牙的同學(xué)人數最少？畫(huà)整齊了我們是不是一眼就能看出來(lái)了？
生：是。
師：那我們剛才把所有的數據分一分，然后整理到一起的過(guò)程就叫分類(lèi)整理。
�。ò鍟�(shū)：分類(lèi)整理）
3.認識統計圖、統計表
師：同學(xué)們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數據，很有想法，但是有點(diǎn)亂，我們數學(xué)上有一種更加規范、更加整齊的整理辦法，請看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學(xué)有X個(gè)，那就從下往上涂X個(gè)方格，剩下的一樣。在數學(xué)上，這樣的圖叫做統計圖。相比于我們之前的整理方法，統計圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統計圖，我們要知道換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)也要數一數，有一種更簡(jiǎn)單的方法，不用數就知道，就是這樣一張表，我們把數完之后的數據填到表格里面去，這樣不用數就知道有多少個(gè)人，更加簡(jiǎn)單方便。在數學(xué)上，這樣的表格叫做統計表。
師：像我們剛才把數據數一數，然后填在表格里的過(guò)程就叫做整理記錄。
�。ò鍟�(shū)：整理記錄）
4.學(xué)會(huì )分析數據
師：同學(xué)們，從我們辛苦整理出來(lái)的統計圖和統計表里，你能看出哪些信息來(lái)呢？先自己認真想一想，然后同桌兩個(gè)互相說(shuō)一下。
生：（同桌交流）
師：哪位同學(xué)起來(lái)跟大家說(shuō)一下你發(fā)現的信息。生：換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)/換5顆牙的同學(xué)有幾個(gè)……
師：根據這些信息，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，換5顆牙的同學(xué)比換4顆牙的同學(xué)多幾個(gè)？
生：（回答，注意列式計算）師：誰(shuí)還能像老師一樣提一個(gè)問(wèn)題。
生：……師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，思考得很認真，提的問(wèn)題很全面。像我們剛才發(fā)現統計圖統計表里面包含的信息，然后解決各種問(wèn)題的過(guò)程就叫數據分析。
�。ò鍟�(shū)：數據分析）5.學(xué)習統計。
師：同學(xué)們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數據，然后把數據分一分，排一排，再數一數，填在表里，最后發(fā)現統計圖和統計表里面的信息，解決各種問(wèn)題的過(guò)程就叫統計。（板書(shū)：統計）
三、及時(shí)練習，鞏固新知。
師：在我們的生活中，統計可以幫我們很多忙呢！讓我們來(lái)體驗一下吧。
1.統計課程表。
2.統計天氣情況。
四、總結收獲。
通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲呢？
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