小學(xué)語(yǔ)文一年級《象鼻橋》教學(xué)設計范文
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便，小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《象鼻橋》教學(xué)設計。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。
二、 學(xué)習目標
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、 能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設計
第一課時(shí)
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。
目標下限：能在學(xué)習過(guò)程中復習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導和小組長(cháng)的幫助下讀課文、感知內容。
教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標提示；3、“可以這樣匯報”——匯報提示；4、“中國大拇指”圖片）
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標1-2個(gè)，自主學(xué)習（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當的匯報方法，進(jìn)行準備 你打算故事中了解什么或學(xué)到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《象鼻橋》教學(xué)設計》。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標提示”幻燈片
自主學(xué)習時(shí)間要保證
出示“匯報提示”
教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者 資源互補（由“小小講師團”給其他小朋友當老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè )意接受挑戰）其他小朋友挑戰（下面請大家一起來(lái)讀這一段）自評互評——主要看是否準確通順
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評和互評
·演一演表演、評議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）
·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的（小老師還要請其他小朋友說(shuō)說(shuō)） 及時(shí)引導，及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評價(jià)
教師總結評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
通過(guò)評價(jià)反饋、激勵 梳理整合 在組長(cháng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順） 組織、評價(jià) 在組內可體現分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對內容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂(lè )于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè )。
2、 通過(guò)按課文內容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓練，學(xué)習“誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標下限：能較好地模仿教師和小組長(cháng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 游戲導入 學(xué)生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。） 既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。 體驗研讀 圈找
學(xué)習第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現“熱鬧”
4、表演讀
5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友
引導讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的？懷著(zhù)什么心情讀的？
幫助、指導
引導評議 出示第一段
讓學(xué)習在情境中體驗讀的快樂(lè )，享受創(chuàng )造的愉悅
重視朗讀方法的指導 拓展升華 充分表達，張揚個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團結；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè )；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著(zhù)歌準備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)
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