小學(xué)《稱(chēng)象》的教學(xué)設計

　　一、談話(huà)導入，交流資料

　　1.師：現在，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著(zhù)的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。

　　板書(shū)課題：稱(chēng)象

　　2.說(shuō)說(shuō)自己知道的曹操和他的兒子，交流搜集的資料。

　　二、范讀課文，整體感知

　　思考：圍繞著(zhù)稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么?

　　你們有什么不懂的問(wèn)題試著(zhù)提出來(lái)。

　　三、出示目標，讀文識字

　　1.自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

　　2.檢查識字效果。

　　(1)出示生字及聲調卡片，請學(xué)生認讀，檢查字音掌握情況。

　　(2)指名分段讀課文，糾正字音。

　　曹：平舌音，讀cáo。

　　稱(chēng)、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別。

　　量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

　　(3)多種方式認讀詞語(yǔ)。

　　3.再讀課文，小組討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱(chēng)出大象的重量?

　　4.學(xué)生討論后匯報。(無(wú)論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵)

　　5.師：官員們有哪些方法?

　　學(xué)生匯報：(1)造一桿大秤。

　　(2)把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。

　　師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

　　師：曹沖聽(tīng)了官員的話(huà)后怎么說(shuō)?

　　四、指導讀文、課堂小結

　　說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?

　　五、課堂練習、布置作業(yè)

　　比一比，再組詞。

　　員( )

　　圓( ) {稱(chēng)( )

　　秤( ) {官( )

　　管( ) {沿( )

　　沉( )

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