小學(xué)三年級《畫(huà)出心中的春天》教學(xué)設計
一、教材分析：
畫(huà)為不語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)是能言畫(huà)。古時(shí)候，人們作畫(huà)完畢后，總喜歡在畫(huà)面上題幾句詩(shī)，詩(shī)畫(huà)相互輝映，詩(shī)情畫(huà)意吧作者要表達的意思表現的有聲有色，讓人回味無(wú)窮。我學(xué)過(guò)的古詩(shī)有《山竹》、《詠柳》、《春曉》等等，讀了這些古詩(shī)，就仿佛看到了詩(shī)中描繪的美景。本著(zhù)學(xué)生自主探究學(xué)習意示、創(chuàng )新能力的培養，以綜合提高學(xué)生的信息素養為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來(lái)讓做中學(xué)的方式改為了自主探究的學(xué)習方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習，教師在課堂中主要起到引導作用。
二、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習了畫(huà)圖軟件的基本使用方法，這部分的主要內容是，怎樣改變畫(huà)布大小和在畫(huà)圖中輸入文字的應用。
三、教學(xué)目標
認知目標：
學(xué)會(huì )改變畫(huà)布大小和在畫(huà)圖中輸入文字。
技能目標：
(1)掌握改變畫(huà)布的大小操作方法;
(2)能夠根據主題，在畫(huà)圖中輸入文字;
(3)能夠靈活地對幾種操作方法進(jìn)行綜合運用。
情感目標：
(1)通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養學(xué)生合作團結的精神;
(2)培養學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
(一)教學(xué)方法：
學(xué)生的思維能力正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的階段，他們思考問(wèn)題時(shí)，仍需要感性材料的支持，在本節課采用的教學(xué)方法主要是引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )根據教師提供的課件，進(jìn)行有針對性的學(xué)習和練習，教師加以個(gè)別輔導，互相幫助法，即教師對共性問(wèn)題作簡(jiǎn)單的講評和演示，以學(xué)生觀(guān)察、思考為基礎，展示網(wǎng)絡(luò )課件(包括操作的簡(jiǎn)單步驟和各種輔助練習)，并讓學(xué)生對自我掌握情況作出客觀(guān)的評價(jià)，從而使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習、逐步的探究中獲得新知識。
(二)教學(xué)手段：多媒體電腦教室
(三)課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
(二)學(xué)生討論──導出教學(xué)目標
師：(利用圖騰多媒體網(wǎng)絡(luò )教室系統選擇觀(guān)看)請同學(xué)們仔細的觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)美麗嗎?漂亮嗎?美麗在什么地方?漂亮在什么地方?
生：討論(公園里的花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小動(dòng)物們出來(lái)活動(dòng)了，燕子飛來(lái)了)
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出春天的美麗和漂亮，今天，就讓我們用計算機畫(huà)出一個(gè)自己認為最漂亮一個(gè)春天，好嗎?
生：好!
師：利用多媒體電子教室分別展示當前還沒(méi)有進(jìn)行美化的《畫(huà)出心中春天1》和已經(jīng)進(jìn)行美化了的《畫(huà)出心中春天2》兩幅畫(huà)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)更漂亮，它們的區別在哪兒?
生：畫(huà)出心中春天2更漂亮。
師：那么請同學(xué)們討論一下，要想讓《畫(huà)出心中春天1》最漂亮到底要做那些修飾呢?
師：(小結)利用幻燈片出示本節課的教學(xué)目標：(1)改變畫(huà)布的大小;(2)在畫(huà)圖中輸入文字。
(解析：通過(guò)學(xué)生討論對老師所展示的畫(huà)出心中春天，進(jìn)而加深對教學(xué)目標的認識，也明白本課的教學(xué)目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
(三)新課講授
教師利用多媒體電子教室演示
1、改變畫(huà)布大小
教師演示：?jiǎn)螕糸_(kāi)始→程序→附件→畫(huà)圖(讓學(xué)生復習打開(kāi)畫(huà)圖軟件的方法)
師：怎樣改變畫(huà)布的大小呢?請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)布是四個(gè)角，當鼠標移動(dòng)到這四個(gè)角上的時(shí)候看看鼠標有沒(méi)有變化?
生：鼠標變成了形狀
師：出示學(xué)習任務(wù)一：請同學(xué)們嘗試改變畫(huà)布的大小。
生：學(xué)生自主探究練習。(學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，能初步掌握怎樣改變畫(huà)布的大小)
師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導。對做的好的給予肯定和贊揚。
生：請個(gè)別學(xué)生示范操作。
師：提出問(wèn)題：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)布的大小，有沒(méi)有其他的方法?(培養學(xué)生的自學(xué)能力)
(解析：改變畫(huà)布大小是本節教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)老師的演示講解，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去操作，進(jìn)行自主探究，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標，也更好地提高了學(xué)生探究意識和創(chuàng )新能力。所以，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)直接去學(xué)習，這樣使學(xué)生自主學(xué)習得到的體現，也有利于教師對個(gè)別學(xué)生加以指導，充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的思想。)
2.畫(huà)面構思
師：教師提示，根據體會(huì )，勾勒出自己心中最美麗春天的畫(huà)面。
生：學(xué)生自主探究練習。(學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，畫(huà)出自己心中最美麗的春天)
師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導。對做的好的給予肯定和贊揚。
生：請個(gè)別學(xué)生展示自己的作品。
(解析：本部分教學(xué)也應是本節教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒(méi)有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去操作，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標，也更好地提高了學(xué)生探究意識。)
3.輸入文字
師：剛才都是我們都畫(huà)出自己心中最美麗的春天了，那么怎樣在畫(huà)圖中輸入文字呢?
生：(學(xué)生陷入深思之中)
師：我們需要用到文字工具?(教師適時(shí)的加以提醒)
生：(此時(shí)多數都積極動(dòng)手操作實(shí)踐了)
師：那就請同學(xué)們各顯神通吧!看誰(shuí)做得又快又好!
生：(此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名)
師：(教師巡視，注意觀(guān)察及個(gè)別指導)
師：(過(guò)一段時(shí)間，當發(fā)現有第一位學(xué)生做好時(shí))好，我班某某同學(xué)已經(jīng)做好了，就請他為我們示范講解一下吧。
師：(結合學(xué)生操作和講解情況加以總結)
(解析：利用知識拓展形式來(lái)補充課堂知識，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現得更出色，同時(shí)，也更加激勵全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性。)
4.學(xué)生完成未完成的作品
5.本課總結
師：(結合某個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行總結)這節課我們學(xué)習了怎樣改變畫(huà)布大小和在畫(huà)圖中輸入文字，同學(xué)們表現得都很好，希望同學(xué)們能將此運用到今后的學(xué)習生活中去。
(解析：對全課的總結，首先是進(jìn)一步理順了本節的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習成果，為以后的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。)
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