《買(mǎi)電器》教學(xué)設計方案
《買(mǎi)電器》教學(xué)設計
教學(xué)設計理念： 通過(guò)創(chuàng )設“買(mǎi)電器”的情境，改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題、發(fā)現數學(xué)規律，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習計算的必要性，發(fā)展數學(xué)應用意識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)轉變教師角色，鼓勵與尊重學(xué)生的獨立意識，并為學(xué)生提供交流各自算法的機會(huì )，成為真正的組織者、引導者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
學(xué)情分析：我校的學(xué)生近期大部分涉及到搬遷到新居，大多數學(xué)生都有和家長(cháng)一起逛家電商場(chǎng)的經(jīng)歷來(lái)創(chuàng )設了陪同學(xué)逛商場(chǎng)。這節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)燃訙p法的基礎。對于一些學(xué)生來(lái)講，整百、整十數的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計算，但是對算理的理解還比較欠缺。所以，這節課教師要注意引導學(xué)生自主探索口算的方法和優(yōu)化方法。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2.初步培養學(xué)生探索、合作、交流的能力。
過(guò)程與方法：
1.結合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2.體會(huì )算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握整百、整十數的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整百、整十數加減的口算方法
教學(xué)準備：
課件、計數器、人民幣、
教學(xué)過(guò)程：
一。復習舊知 ，為新課作鋪墊。
�。�、口算
二、 創(chuàng )設情境，引入新知。
師： 同學(xué)們，今天xxx上課前悄悄告訴謝老師他們家的一件高興的事，你們想聽(tīng)嗎？那我讓她來(lái)告訴大家。同時(shí)她也想我們班同學(xué)幫他一個(gè)忙。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生1：我們要搬新家了！要買(mǎi)一些電器，我想請全班同學(xué)和謝老師一起先去商場(chǎng)逛逛。
�。ㄕn件出示情境圖）
三、猜價(jià)錢(qián)
師：同學(xué)們，你們知道每種電器的價(jià)錢(qián)嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜？注意聽(tīng)老師給的提示哦。（指名學(xué)生猜）
1.洗衣機的價(jià)錢(qián)是個(gè)整百數，它在400~600之間。（500元）
2.電冰箱的價(jià)錢(qián)由9個(gè)百和6個(gè)十組成。（960元）
3.電視機的價(jià)錢(qián)剛好是8張人民幣的錢(qián)數。（800元）
4.電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)也是個(gè)整百數，是這幾種電器里最便宜的，比300元還少。（200元）
四、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.萬(wàn)以?xún)葦导臃?/p>
師：同學(xué)們，根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生2：買(mǎi)一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢(qián)？
生3：買(mǎi)一臺電冰箱比買(mǎi)一臺電視機貴多少錢(qián)？
師：我想要一個(gè)提問(wèn)題的機會(huì )。師：貴是什么意思？
生：就是多用錢(qián)的意思。
生4：略
師：謝老師也想買(mǎi)電器，我最想買(mǎi)的是洗衣機和電視機所以我特別想知道生2提出的問(wèn)題答案是多少？我要帶多少錢(qián)去買(mǎi)。誰(shuí)先來(lái)列出算式。
生5：500+800
師：你有什么好方法能很快算出結果？
生1：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300。
生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。
師肯定學(xué)生的想法。（體會(huì )算法多樣化）
師：小結，500+800，和剛才我們口算練習的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄗ寣W(xué)生領(lǐng)悟到萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法口算的計算方法和百以?xún)葦档挠嬎惴椒ㄏ嗤皇菙档姆秶兇罅耍?/p>
2.萬(wàn)以?xún)葦禍p法
試做生2的問(wèn)題。用多種方法解答（學(xué)生說(shuō)出算式并說(shuō)計算方法。）至少用三種方法，做完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（優(yōu)化方法）
3.練習
師：這幾種方法都能幫我們解決整百數加減的口算再用你喜歡的方法幫謝老師解決一個(gè)問(wèn)題，請問(wèn)這里的最貴的和最便宜的電器相差多少錢(qián)？或選者一共多少錢(qián)？
師：老師覺(jué)得同學(xué)們對整百加整百的計算太容易了，我想再提一個(gè)更難的問(wèn)題，你們有信心來(lái)解決嗎？
問(wèn)題：謝老師今天帶了2000元錢(qián)，想把這些電器每樣都買(mǎi)一個(gè)，錢(qián)夠嗎？
先估計一下再算一算。
讓學(xué)生從不同角度去思考。
方法一：不夠，用2000-500-960-800-200不夠減。
方法二：500+960+800+200=2140（元）
2140元>2000元
學(xué)生說(shuō)出結果后，能說(shuō)計算方法
五、游戲 ：
師說(shuō)一個(gè)數，生說(shuō)算式，要求結果是老師說(shuō)的數，可以是減法算式，也可以是加法算式。
六、小結：
師：好了，通過(guò)今天的學(xué)習，到你們搬新家買(mǎi)電器的進(jìn)行價(jià)格計算的時(shí)候，你能用又快又好的方法計算了嗎？那好，現在請同學(xué)們?yōu)檫@節課打分，總分是200分，你的表現是100分，謝老師的表現是100分。
七、教學(xué)反思：
今天我上了（加與減一）單元第一課〈買(mǎi)電器〉，主要想要達成的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握“整百、整千數的加減法”， “整千整百數的加減法”是在學(xué)習了 “10000以?xún)葦档恼J識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是在“整十數的加減法”的基礎上的進(jìn)一步拓展，它們算理相同，因此在本節課的教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生們自主的通過(guò)遷移類(lèi)推的方法來(lái)探究整百、整千數的加減法的計算方法。在課堂中，我將為孩子們提供必要的時(shí)間與空間，鼓勵他們積極思考，關(guān)注算法多樣化和算法的優(yōu)化。教材中提供的是“買(mǎi)電器”這樣一個(gè)富有現實(shí)性的素材，我在設計本課時(shí)，通過(guò)對這一素材的合理的編排與重組，整節課的設計力圖讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并切實(shí)培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在情境中深切地體驗到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。從而使學(xué)生感受到：數學(xué)學(xué)習不是單純的為了計算而計算，而是在真正的理解數學(xué)，是“經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程”，并且能靈活運用不同的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：謝老師也想買(mǎi)電器，我最想買(mǎi)的是洗衣機和電視機所以我特別想知道生2提出的問(wèn)題答案是多少？我要帶多少錢(qián)去買(mǎi)。誰(shuí)先來(lái)列出算式。
生5：500+800
師：你有什么好方法能很快算出結果？自己先想一想，如果有困難的同學(xué)，可以用計數器撥一撥，算一算。想好后，就在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法吧。大家比一比，哪一組想的方法算得比較快，哪一組想的方法最多？
生1：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300。
生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。
生3：把500和800末尾的“0”遮住，因為5+8=13 所以500+800=1300。
師：哪來(lái)的5？你把500看成5，這個(gè)5應該表示5個(gè)——（百），8就表示8個(gè)百。
生4：用計數器在百位上先撥出5顆小珠，接著(zhù)在百位上添上8顆小珠，千位上就有13顆小珠，表示13個(gè)百。
生5：用豎式計算。
師肯定學(xué)生的想法。（體會(huì )算法多樣化）
師：小結，500+800，和剛才我們口算練習的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師：老師真佩服你們！你們想出了這么多的方法，了不起！現在能用這些方法都來(lái)算一算第二個(gè)問(wèn)題嗎？然后說(shuō)說(shuō)你的感受。
反思：在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀(guān)察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對比練習、變式練習和拓展練習的活動(dòng)，讓學(xué)生在計算中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )比較，學(xué)會(huì )遷移運用，體驗到最優(yōu)的算法。
生3：把500和800末尾的“0”遮住，因為5+8=13 所以500+800=1300。
師：哪來(lái)的5？你把500看成5，這個(gè)5應該表示5個(gè)——（百），8就表示8個(gè)百。
反思：其實(shí)學(xué)生這樣說(shuō)是對的，他的想法是根據計數器上的數位對齊，而我還沒(méi)理解，就強加給他一個(gè)想法，我在教學(xué)設計時(shí)沒(méi)有充分預設到學(xué)生的回答想法，而遇到這種回答時(shí)，我也沒(méi)有認真傾聽(tīng)，在教學(xué)中，要培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，老師也要養成認真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的習慣，從中可能發(fā)現很多以外的收獲。
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