我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能正確認讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個(gè)生字；積累“朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“紫、嘰、叨、慰、膝”五個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。了解課文內容，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，并聽(tīng)寫(xiě)句子“��！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈，懂得尊敬長(cháng)輩的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子：我的好寶寶，不要擔心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種方法幫助學(xué)生自主識字、積累詞語(yǔ)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)句子。
教學(xué)媒體：
錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。
學(xué)生準備充分預習課文，向父母了解一件自己小時(shí)候天真幼稚的事。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：有沒(méi)有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長(cháng)輩送過(guò)禮物？送過(guò)什么禮物 ？
1、揭示課題：14我給奶奶送陽(yáng)光。
2、引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ǘ� 初步感知，讀通課文。
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2 、學(xué)習生字、新詞。
�。�1）出示生字，指名學(xué)生讀字：會(huì )讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。�2）引導學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。
�。�3）檢查學(xué)習情況，交流識字方法。
�。�4）讀詞、積詞：朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽(yáng)光、念叨、安慰、膝蓋
�。�5）分小節讀課文，引導學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。
�。ㄈ� 學(xué)習課文，了解內容，指導朗讀。
1、自讀自悟，解答問(wèn)題。
問(wèn)題（一）我為什么要給奶奶送陽(yáng)光？
�。ǘ┪以鯓咏o奶奶送陽(yáng)光？
�。ㄈ┙Y果怎樣？
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀課文。
�。�2）集體交流，教師隨機指導。
2、指導理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）出示句子：看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：��！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。
A．讀讀1-4節，找找有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子。
B．交流欣賞，指導讀好描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，體會(huì )陽(yáng)光的美好。
C．指導讀句“看到了可愛(ài)的陽(yáng)光……”，體會(huì )鹿兒的美好愿望。
�。�2）出示句子： 鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
可是，不知為什么，圍裙里的`陽(yáng)光都沒(méi)有了，包得嚴嚴實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)了呢？跑哪兒去了？
A．通過(guò)演示理解“緊緊、嚴嚴實(shí)實(shí)”的詞義。
B．指導讀好疑問(wèn)句。
3、理解奶奶說(shuō)的話(huà)。
�。�1）理解“安慰”的意思，指導用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話(huà)的意思。
�。ㄋ模� 總結全文。
1、分角色朗讀全文。
2、總結：你喜歡鹿兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言實(shí)踐。
1、在組內交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。
2、推選代表，大組匯報。
�。� 復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“紫”。
3、自行練習，書(shū)寫(xiě)其他生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)句子。
教學(xué)反思：
《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！薄段医o奶奶送陽(yáng)光》是一篇描寫(xiě)幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽(yáng)，鹿兒便用圍裙把陽(yáng)光包起來(lái)送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué)的。
閱讀教學(xué)主要以讀為主，教學(xué)中安排了多次讀，幫助學(xué)生理解課文內容。初讀課文，讓學(xué)生讀通課文。課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對一些難讀的詞句，給以指導，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的基礎。第二次，讀讀找找說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導重點(diǎn)詞句的朗讀，幫助學(xué)生了解理解關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)陽(yáng)光的句子指導朗讀，感受到陽(yáng)光的燦爛；抓住描寫(xiě)鹿兒語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生采用個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗，升華感情。常言道：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這么多次的朗讀，學(xué)生對課文的理解，對主人公的認識準確把握了。在指導學(xué)生有計劃、有步驟地朗讀中，讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì )作者所蘊涵在字里行間的思想感情。在具體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語(yǔ)文學(xué)習能力，增強自信，激發(fā)興趣。
我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習6個(gè)生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴嚴實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀、積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，體會(huì )鹿兒關(guān)心長(cháng)輩的感情。
教具準備：
生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累句子，導入新課
1、老師這里有幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，請小朋友讀一讀。
媒體出示：
(1)清晨，睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，照得滿(mǎn)屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調皮，可愛(ài)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光，油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
齊讀句子。
5、板書(shū)課題：14我給奶奶送陽(yáng)光
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、師：小朋友，平時(shí)，你有沒(méi)有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長(cháng)輩送過(guò)禮物呢?
(齊讀課題：我給奶奶送陽(yáng)光)
讀了課題，你有什么問(wèn)題?
估計學(xué)生有下列問(wèn)題：
(1)為什么要送陽(yáng)光給奶奶?
(2)她是怎么送的?
(3)結果怎么樣?
(可將學(xué)生回答出示)
2、師：你們問(wèn)得真好，這節課就讓我們去課文中找一找
3、請小朋友合作朗讀課文1——11小節
(1)思考：為什么鹿兒要送陽(yáng)光給奶奶?
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來(lái)覆去地說(shuō))
理解奶奶想要陽(yáng)光的原因。(指導朗讀)
(2)思考：可是陽(yáng)光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一進(jìn)門(mén)，就直奔奶奶的房里去了。
鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)了包得嚴嚴實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
4、學(xué)習第10節
(1)指導朗讀，讀好兩句疑問(wèn)句
(2)齊讀。
三、研讀課文，理解內容
1、師：請大家自由讀課文，圈出你認為可以體現鹿兒對奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示：緊緊直奔
嚴嚴實(shí)實(shí)(理解意思)
簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師：你們說(shuō)得很有道理，從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛(ài)心，孝心，我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光，收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流：引導學(xué)生理解13、14節
5、師：有道理，我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的.愛(ài)心和孝心。
四、小結：
從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng)，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。鹿兒送給奶奶的陽(yáng)光里有溫暖、光明、香味、快樂(lè )……
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、復習鞏固
2、語(yǔ)言訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，總結全文
1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，抱著(zhù)。這時(shí)，她會(huì )想些什么，或者說(shuō)些什么?請你想像一下，練習說(shuō)話(huà)(選做一句)：
(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，心想：。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，說(shuō)：。
2、師：小朋友，鹿兒是個(gè)尊敬長(cháng)輩，有孝心，有愛(ài)心的孩子，她的心里有陽(yáng)光，奶奶愛(ài)孩子，她的心里也有陽(yáng)光，你還看到陽(yáng)光跑到誰(shuí)的心里去了嗎?
3、學(xué)生交流。
4、師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
二、語(yǔ)言實(shí)踐
師：雖然奶奶沒(méi)見(jiàn)著(zhù)陽(yáng)光，但她看到自己孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)侯做過(guò)什么天真幼稚的事情?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、復習鞏固
1、抽讀生字卡片
2、火眼金睛
蔚( )漆( )叨( )
慰( )膝( )叼( )
3、聽(tīng)寫(xiě)句子
4、朗讀課文
四、拓展作業(yè)
小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成：
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言，并嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計 3
學(xué)習目標
★能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運用形聲字的構字特點(diǎn)識記字形，了解“開(kāi)遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。
★正確朗讀課文，理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
★聯(lián)系課文內容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話(huà)的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(cháng)輩的美好心靈。
學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)感情朗讀，劃出課文中關(guān)鍵詞句等方法，理解“陽(yáng)光就在你心里”這句句子的深刻的含義。
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么呢?(隨機板書(shū)：陽(yáng)光溫暖光明燦爛等等)
2、是啊，陽(yáng)光多么美好，有一個(gè)名叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光當作禮物送給奶奶呢!
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習13課我給奶奶送陽(yáng)光(齊讀課題)這里的我指的就是(鹿兒)板書(shū)：鹿兒二、學(xué)習課文，體會(huì )情感
3、鹿兒眼里的陽(yáng)光是怎么樣的呢?請小朋友打開(kāi)書(shū)，開(kāi)火車(chē)讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字。并用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。裙：衣字旁。沐�。喝c(diǎn)水，洗澡。齊讀
5、交流句子，朝：多音字，組詞。理解沐浴、芬芳撲鼻。指導朗讀，理解陽(yáng)光的美好。
過(guò)渡：屋內的陽(yáng)光亮堂堂，屋外的陽(yáng)光是那么溫暖，那么光明，所以整個(gè)大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。
6、引讀：鹿兒見(jiàn)到陽(yáng)光高興得(跳了起來(lái))。鹿兒跳哇蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下(閃閃發(fā)亮)她索性(伸出雙腳坐在了草地上)小小的圍裙里(充滿(mǎn)了陽(yáng)光。)
看到了可愛(ài)的`陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)(美好的想法)
7、這美好的想法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：交流句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！背樯首x，讀出感情。
8、鹿兒怎么會(huì )有這個(gè)想法的呢?讀讀課文5-9小節找找句子。
出示句子：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!” 1)注意“念叨”的叨是輕聲。叨念的次數多不多?
9、奶奶是怎么念叨的呢? “多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”指導朗讀(渴望)
10、只有4歲的鹿兒看到了這一切，牢牢地記在了心里，她一見(jiàn)到陽(yáng)光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�)
11、鹿兒是怎么給奶奶送陽(yáng)光的呢?輕聲讀讀6—10節。
12、(1)5-9小節是說(shuō)鹿兒給奶奶送陽(yáng)光的過(guò)程，在送的過(guò)程中鹿兒是怎么說(shuō)，怎們做的呢?找出有關(guān)句子。
(2)把這個(gè)過(guò)程演出來(lái)，哪些語(yǔ)句在表演中要表演出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)抓住句子中的緊緊、直奔、嚴嚴實(shí)實(shí)
(4)讀讀這些句話(huà)，體會(huì )鹿兒的心情，更快，更急。
(5)抽生演一演，隨后評一評。
13、可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都(沒(méi)有了)，包得嚴嚴實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)有了呢?跑到哪兒去了呢?交流：
14、鹿兒只有四歲，她不知道圍裙是包不住陽(yáng)光的，她只知道奶奶腿壞了很想見(jiàn)到陽(yáng)光，所以她一心想吧陽(yáng)光送給奶奶，此時(shí)她簡(jiǎn)直要(哭出聲來(lái)了)。她心里很難過(guò)。
15、可是奶奶卻(高興極了)還安慰她說(shuō)：“(我的好寶寶，不要擔心，陽(yáng)光都到你心里去了。)
16、學(xué)生質(zhì)疑。讀一讀，奶奶說(shuō)的話(huà)。讀出奶奶高興地語(yǔ)氣。奶奶為什么這么高興?板：孝順懂事
17、奶奶真高興，她為自己有這樣一個(gè)孝順、懂事的孫女而感到高興。隨意把它抱在自己的(膝蓋上)，緊緊地(抱著(zhù)，抱著(zhù))，奶奶想。
18、奶奶已經(jīng)收到了這份鹿兒送的特殊的禮物。這真是一份(愛(ài)的禮物呀!)
板書(shū)：愛(ài)的禮物
三、總結
1、陽(yáng)光是(溫暖的)，陽(yáng)光是(光明的)，陽(yáng)光是(燦爛的)，讓我們一起來(lái)欣賞一首“愛(ài)的禮物”這首小詩(shī)，再來(lái)感受一下這份特殊的禮物吧!
2、在你們身邊有哪些孝敬長(cháng)輩的事，能和大家交流一下嗎?
3、讀詞語(yǔ)。
我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課6個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話(huà)，懂得要做一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：有沒(méi)有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長(cháng)輩送過(guò)禮物？送過(guò)什么禮物？
2、揭示課題：14我給奶奶送陽(yáng)光。
引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。
2、接龍讀課文�；ハ嘣u價(jià)，糾正字音。
3、學(xué)習生字，集體交流。
�。�1）指導字形：膝
�。�2）認一認，比一比組詞
叨（ �。∥浚ā 。∠ィā 。�
叼（ �。∥担ā 。∑幔ā 。�
4、積累詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、索性、念叨、安慰、膝蓋
5、再讀課文。標小節數，把課文讀正確。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、解答學(xué)生疑問(wèn)。
�。�1）我為什么要給奶奶送陽(yáng)光？
�。�2）我怎樣給奶奶送陽(yáng)光？
�。�3）我給奶奶送陽(yáng)光，結果送到了嗎
2、默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、組內交流，回答問(wèn)題。
4、集體交流，隨機指導。
5、指導重點(diǎn)句子。
�。�1）看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“��！多好的陽(yáng)光啊，我要把她帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
a、在1-4節中，找出有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )陽(yáng)光的美好和小作者的心愿。
b、學(xué)生選擇朗讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
�。�1）鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
�。�2）可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都沒(méi)有了，包得嚴嚴實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)了呢“跑到哪兒去了呢？
a 體會(huì )“緊緊”、“嚴嚴實(shí)實(shí)“等詞語(yǔ)。
b 指導讀好疑問(wèn)句。
6、運用喜歡的方式朗讀4-10節。
�。�1）小組合作準備。
�。�2）集體交流，互相評價(jià)。
7、理解奶奶說(shuō)的話(huà)。
�。�1）聯(lián)系上下文，想一想：
“我的好寶寶，不要擔心，陽(yáng)光都跑到你心里去了�！斑@句話(huà)你是怎么理解的？
�。�2）理解“安慰“的意思。指導用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子。
�。�3）展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)：
奶奶最喜歡鹿兒，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，抱著(zhù)（）。
8、朗讀11節至最后。
9、解決學(xué)生其它問(wèn)題。
四、朗讀課文，課堂總結
1、配樂(lè )齊讀全文。
2、你喜歡鹿兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
五、復習鞏固，拓展練習
1、復習詞語(yǔ)，選擇常用的詞語(yǔ)課堂默寫(xiě)。
2、選擇朗讀或背誦描寫(xiě)陽(yáng)光的.句子。
3、有話(huà)大家談：天真幼稚的我
�。�1）課前聯(lián)系自己實(shí)際準備內容。
�。�2）在組內交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。
�。�3）小小擂臺賽，比誰(shuí)說(shuō)得好。
板書(shū)：
溫暖 光明
14 我給奶奶送陽(yáng)光 香味
快樂(lè )
反思：
運用多種方法引導學(xué)生自主識字、學(xué)詞，讓他們用自己喜愛(ài)的方法來(lái)記憶生字，解決自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難，使枯燥無(wú)味的字詞教學(xué)變得充滿(mǎn)活力，學(xué)生的學(xué)習積極性自然能大大提高。扎實(shí)的字詞教學(xué)為學(xué)生讀通課文、讀懂課文作了充分的準備。
我給奶奶送陽(yáng)光的教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運用形聲字的構字特點(diǎn)識記字形，了解 “開(kāi)遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好第3節及人物語(yǔ)言的句子。
3、聯(lián)系課文內容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話(huà)的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(cháng)輩的美好心靈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
1、出示一幅與課文第三小節內容有關(guān)的圖畫(huà)，看圖說(shuō)話(huà)，初步感受陽(yáng)光的美好。
2、出示課文第三節，學(xué)習生字新詞，朗讀積累。
紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。
(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認讀音節。)
(2)根據形聲字的特點(diǎn)，識記字形，理解詞意。
(2) 指導朗讀。
3、積累語(yǔ)言，訓練表達
師：現在，你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的.意思嗎?
出示：開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4、小結：多可愛(ài)的陽(yáng)光啊，給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力。
板書(shū)：陽(yáng)光
5、揭示課題
師：看到這么可愛(ài)的陽(yáng)光，有個(gè)小朋友心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
今天，我們一起來(lái)學(xué)習和陽(yáng)光有關(guān)的故事。
板課題：我給奶奶送陽(yáng)光
二、反饋預習，整體感知
1、讀懂課題
師：預習了課文應該知道：“我”是指——鹿兒。
板書(shū)：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽(yáng)光�！�)
2、根據板書(shū)提示說(shuō)一句話(huà)。
三、讀課文,了解故事內容，學(xué)習生字、新詞
1、自由讀文
2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽(yáng)光的，體會(huì )她迫切的心情
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)了包得嚴嚴實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)正確朗讀句子。
(2)學(xué)習生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4)用一句話(huà)說(shuō)清鹿兒是怎樣給奶奶送陽(yáng)光的。
出示：鹿兒把陽(yáng)光 送給了奶奶。
指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實(shí)實(shí)”
從“緊緊”與“嚴嚴實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞中，你感受到了什么?
3、讀文劃句，了解鹿兒把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的原因
(1)奶奶需要陽(yáng)光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習生字：叨
指導朗讀
(2)陽(yáng)光很美好
師引背：是呀，陽(yáng)光是那么可愛(ài)，那么美好，媒體出示畫(huà)面：瞧，紫花——開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地——沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。鹿兒高興得——跳了起來(lái)。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
4、朗讀句子，再次體會(huì )鹿兒送陽(yáng)光時(shí)的迫切心情
師：于是，鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進(jìn)門(mén)就——(鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點(diǎn)見(jiàn)到她盼望的陽(yáng)光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她——很興奮，想把陽(yáng)光快點(diǎn)送給奶奶)，鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)——。
5、創(chuàng )設情境，體會(huì )鹿兒難過(guò)的心情
(1)自由朗讀11、12節
(2)指名朗讀，隨機創(chuàng )設情境，體會(huì )鹿兒的心情
(3)齊讀11、12節
四、想象說(shuō)話(huà)，升華主題
1、聯(lián)系奶奶的表現，引導質(zhì)疑。
(引讀)可是……
出示：奶奶看著(zhù)鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你有問(wèn)題嗎?
(鹿兒難過(guò)得要哭出來(lái)了，奶奶為什么卻高興極了?)
2、同桌兩人讀讀13-15小節，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶)，奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛(ài)奶奶)
3、想象說(shuō)話(huà)，理解“安慰”。
(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話(huà)。
(2)理解“安慰”。
(3)指導朗讀。
(3)創(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)，理解奶奶的話(huà)。
板書(shū)：愛(ài)心
7、引讀最后一節，圍繞“緊緊”體會(huì )奶奶內心的感動(dòng)
五、總結
1、根據板書(shū)提示說(shuō)一句話(huà)，表達自己的感悟。
2、總結。
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