《濟南的冬天》課堂教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、通過(guò)研究學(xué)習認識并把握：抓住景物主要特征，運用生動(dòng)形象的寫(xiě)作手法和準確生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行突出描述的方法。
2、體會(huì )作者蘊含在文章中的熱愛(ài)自然的深摯情感。
教學(xué)設計：
學(xué)習一課時(shí)，在指導預習的基礎上，組織課堂問(wèn)題思考和討論，有針對性地進(jìn)行重難點(diǎn)知識的突破，引導學(xué)生自己理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納強化，在此過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然的情感引導，并進(jìn)行學(xué)習方法和寫(xiě)作方法的指導。
�。ㄕn后利用活動(dòng)實(shí)踐課組織學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)的口頭小作文比賽，對所學(xué)習知識進(jìn)行進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )和練習鞏固）
對學(xué)生學(xué)習情況的預測：
學(xué)生以前接觸過(guò)景物描寫(xiě)的文段，對景物描寫(xiě)有一定的了解。在學(xué)習過(guò)程中，特別是在思考討論時(shí)，可能會(huì )一時(shí)難以抓住要解決的中心問(wèn)題，教師要靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的引導，但不能一概代之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟、實(shí)踐解決問(wèn)題。
課前要求學(xué)生了解的資料：
1、作者簡(jiǎn)介
2、濟南的山水
3、字詞音義資料
組織教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，我們生活在祖國的北方，經(jīng)歷了不少北國的冬天，哪些同學(xué)能給大家描述一下：北方冬天都有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師要注意充分肯定其正確的描述，目的是激活學(xué)生形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生急于了解文章內容、特點(diǎn)的欲望。）
很好，很多同學(xué)準確生動(dòng)地描述了北方冬天的特點(diǎn)，這說(shuō)明同學(xué)們都很善于觀(guān)察，很善于表達。那么，我們的省會(huì )濟南地處北國，它的冬天又是怎樣的呢？今天我們一同學(xué)習著(zhù)名作家老舍的文章，看他是怎樣描述濟南的冬天的。出示課題（幻燈片1）
二、引導學(xué)習
1、展示學(xué)習目標（幻燈片2）
2、老師范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)教師范讀的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。（幻燈片3）
�、贊隙熳铒@著(zhù)的特點(diǎn)是什么？
�、谡n文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？
�、勰阏J為作者在描寫(xiě)景物時(shí)都運用了哪些恰當的方法？
�、茏x了文章，你體會(huì )到作者在文章中表達了怎樣的情感？
�。ń處熥⒁獍盐辗蹲x的節奏與語(yǔ)感，要提示學(xué)生在課本或筆記表上做出相應的標記或批注，）
三、組織引導解決問(wèn)題
�。ㄟ@是本課的重要環(huán)節，要注意觀(guān)察學(xué)生理解知識的情況，隨時(shí)調整進(jìn)度，問(wèn)題①、②只需引導學(xué)生了解，目的是讓學(xué)生熟悉課文，為解決后面兩個(gè)問(wèn)題掃清內容障礙，同時(shí)指導學(xué)生注意整理筆記，理清并把握解決問(wèn)題的思路，為今后學(xué)習打基礎。）
解決問(wèn)題①：濟南冬天最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生個(gè)體回答：濟南冬天的最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么？
�。�3--5名學(xué)生回答，如果抓不住要點(diǎn)，教師要及時(shí)靈活引導學(xué)生發(fā)現濟南冬天與其他地方冬天的不同，如：為什么作者說(shuō)濟南真得算個(gè)寶地？得出“溫晴”的結論。）
這個(gè)特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么描寫(xiě)手法展現的？
�。▽W(xué)生集體討論回答，得出 結論：景物描寫(xiě)）
解決問(wèn)題②：課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？
2--3人一組討論總結，每組選一人回答。
學(xué)生回答時(shí)可能抓不住中心——空間順序。教師要適當引導學(xué)生通過(guò)課文中的描寫(xiě)總結：陽(yáng)光——山——雪——水。
解決問(wèn)題③：請同學(xué)們反復誦（默）讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段，然后談一談：你認為作者在描寫(xiě)景物時(shí)運用了哪些恰當的方法？
�。▽W(xué)生集體誦讀、學(xué)生個(gè)體朗讀3--5遍）
�。ㄟ@是整節課的知識核心，采取教師引導——學(xué)生討論——師生共同總結歸納的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生提出的有特色的理解，都要予以鼓勵。在分析完例句后，要讓學(xué)生盡可能多地從課文中再找出類(lèi)似用法的句子，并自己進(jìn)行簡(jiǎn)單分析）
學(xué)生回答后，教師再做進(jìn)一步要求，進(jìn)行引導：請同學(xué)們再讀課文，討論解決下面幾個(gè)問(wèn)題：
�、欧治鱿旅娴木渥�，看作者在描寫(xiě)景物時(shí)，都用了哪些形象化的手法？有什么好處？（幻燈片4）
a、山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻白花，好象日本看護婦。
�。ò盐找c(diǎn)：比喻手法：生動(dòng)形象，恰到好處——形似）
b、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
�。ò盐找c(diǎn)：擬人手法：把事物人格化，使景物富有個(gè)性化，生動(dòng)貼切——神似）
�。▽W(xué)生討論，指名回答集體訂正，請學(xué)生自由發(fā)言，找出文中類(lèi)似的用法并簡(jiǎn)要分析優(yōu)點(diǎn)）
�、茖Ρ润w會(huì )下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運用的特點(diǎn)和妙處，歸納作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（幻燈片5）
a、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山尖全白了，給藍天畫(huà)上一道銀邊。
b、一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。
一道兒白，一道兒暗黃，山上布滿(mǎn)了花紋。
�。ò盐找c(diǎn)：準確生動(dòng)——用詞講究，精妙恰切，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
�。▽W(xué)生討論，指名回答集體訂正，請學(xué)生自由發(fā)言，找出文中類(lèi)似的用法并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處）
解決問(wèn)題④：讀了文章，你體會(huì )到作者在文章中表達了怎樣的情感？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題旨在引導學(xué)生把握文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，感情由學(xué)生體會(huì )，寫(xiě)法由教師導學(xué)，強調學(xué)生在今后作文中應注意領(lǐng)會(huì )運用）
�。ㄌN含的情感——喜愛(ài)、贊美。）
四、總結歸納
同學(xué)們都對課文有了更深的了解，體會(huì )到這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，為什么如此優(yōu)美呢？正因為作者抓住了景物主要特征，運用生動(dòng)形象的寫(xiě)作手法和準確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了突出描述，從而表達了自己最鮮明的印象和感受，所以，整篇文章讀來(lái)給人以親切、溫馨的感受，充滿(mǎn)畫(huà)意，飽含真情，使人回味無(wú)窮。今后的學(xué)習和寫(xiě)作中，我們要注意努力做好這些方面，提高我們的學(xué)習能力和寫(xiě)作水平�！椿脽羝�6〉
五、強化鞏固
請同學(xué)們做一個(gè)練習——口頭小作文：抓住秋天氣候的主要特點(diǎn)，描繪你所觀(guān)察到的景物，并表達你對秋天景物最鮮明的印象和感受�！椿脽羝�7〉
(要求簡(jiǎn)練明確，語(yǔ)言準確，生動(dòng)形象，)
六、課外練習作業(yè)
課后觀(guān)察周?chē)木拔�，�?xiě)2--3則觀(guān)察日記或寫(xiě)一篇500字左右的景物描寫(xiě)的作文。
【《濟南的冬天》課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《濟南的冬天》的課堂教學(xué)設計07-29
《濟南的冬天 》課堂教學(xué)設計04-15
濟南的冬天教學(xué)設計07-21
《濟南的冬天》的教學(xué)設計07-16
濟南的冬天的教學(xué)設計03-29
《濟南的冬天》教學(xué)設計05-14