語(yǔ)文《敬畏自然》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然，愛(ài)護自然的觀(guān)點(diǎn)。
2.理解層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問(wèn)的作用。
3.揣摩課文中富有哲理，講究形象的語(yǔ)言的含義。
4.培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解文藝作品的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴謹性，增強愛(ài)護自然的意識.
教學(xué)方法：
閱讀，朗讀，分析，討論法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，導入：
用愛(ài)護自然的警句，格言導入。
二，檢查預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
三，學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)每段關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論述思路，并從中找出
表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
1>學(xué)生根據自己的理解提出問(wèn)題,四人小組討論交流,教師加以引導.
2>明確論述思路:
從否定”征服自然”的口號開(kāi)頭,著(zhù)重比較人類(lèi)的智慧,進(jìn)一步闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系,進(jìn)而述宇宙生命,最后做出”敬畏自然”的結論.作者運用了層層推進(jìn),水到渠成的論述方法.同時(shí)巧妙的運用對比手法.分說(shuō)人類(lèi)的智慧和大自然的智慧.兩大方面構成對比,兩個(gè)方面又有對比.
四.引導學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題:
1.本文寫(xiě)了什么內容?包含了作者怎樣的感情?
議論性散文,
談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系,人不要宣稱(chēng)什么”征服自然”,應該敬畏自然,愛(ài)護自然,表達了一種憂(yōu)患意識和情感.
2.文中最能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句字是那些?
文章最后一個(gè)自然段.
3.為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?
作者之所以提出要敬畏自然是因為人類(lèi)常常與自然對立,有時(shí)違背自然規律,破壞自然,導致自然界的懲罰.只有認識自然,愛(ài)護自然,人員自然才會(huì )和諧發(fā)展.
人與自然都是宇宙生命的組成部分,盡管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然就是敬畏我們自己.敬畏自然,即愛(ài)護自然,愛(ài)護人類(lèi)生存的家園,就是愛(ài)護我們自己.
五.研讀欣賞.
1.本文從表達方式看有什么特點(diǎn)?
以議論為主,有濃郁的抒情成分和感情色彩,是一篇議論性的散文.
2.文章是怎樣推出議論中心的?
運用層層推進(jìn),水到渠成的論述方法,最后引出結論.
如;從否定征服自然到作出敬畏自然的結論等.
3.文章運用了那些寫(xiě)作手法,有何表達效果?
對比,擬人,反問(wèn)
4.本文語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?
許多語(yǔ)句富有哲理性,結合”研討與練習二”
六.體驗反思.
1.關(guān)于人與自然的關(guān)系,學(xué)了文章后你有那些想法,試舉例說(shuō)明.
2.你對于”敬畏自然”持贊同還是反對態(tài)度,還是有其他觀(guān)點(diǎn)?
七.板書(shū)設計:
敬畏自然
人類(lèi)生命與大自然
對比
人類(lèi)智慧,自然智慧
敬畏自然,愛(ài)護自然
度
擬人
自然智慧,宇宙生命
反問(wèn)
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