一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教具準備
計數器1個(gè)
小棒100根
鉛筆24枝
投影片
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．數數。
(1)一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100。
(2)十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100。
2．看題口答。
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3．教師報數，學(xué)生擺小棒。 6，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位．十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1．教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強調，寫(xiě)數的.時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?
2．教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習。
1．“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。
學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的?集體訂正。
2．做游戲：接通電話(huà)
四、布置作業(yè)
一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)34~35頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) ：數位的意義。
教具準備：計數器、數位板、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習：
1、十個(gè)十是（ ），一百里面有（ ）個(gè)一。
2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（ ）。
3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
4、89里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
5、62里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。二、學(xué)習讀數、寫(xiě)數：
1、 教學(xué)例4：
�。�1） 同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的那個(gè)數位上？4根呢？
�。�2） 學(xué)生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。
�。�3） 在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來(lái)。提問(wèn)：“2在哪個(gè)數位上？4在哪個(gè)數位上？”
�。�4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程。當學(xué)生寫(xiě)出并讀出42以后，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的`理解。
2、 教學(xué)例5：
�。�1） 學(xué)生獨立寫(xiě)出例5中上面一組數，寫(xiě)完后輕聲讀一讀。教師將寫(xiě)得又整潔又美觀(guān)的學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數（如67）提問(wèn)：6在哪個(gè)數位上？它表示什么？7呢？”
�。�2） 例5下面一組數的教學(xué)過(guò)程 與上面一組數大體相同，應強調的是：當個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
3、 教學(xué)例6：
�。�1） 讓學(xué)生利用計數器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地撥，在個(gè)位上撥9顆珠后提問(wèn)：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？”
�。�2） 在十位上，一個(gè)一個(gè)地撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫(xiě)？”
�。�3） 學(xué)生在課本上嘗試寫(xiě)出一百，并輕聲讀一讀。
�。�4） 教師在黑板上展示100的寫(xiě)法，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的和老師寫(xiě)的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得整潔、美觀(guān)。對寫(xiě)得不美觀(guān)的在練習本上再寫(xiě)一次。
�。�5） 請學(xué)生對著(zhù)數位表，同位互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個(gè)數位上的數各表示什么？然后在數上填空。
�。�6） 讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫(xiě)的數，并讀一讀，然后想一想，寫(xiě)數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開(kāi)始的？最后引導學(xué)生概括出小精靈聰聰說(shuō)的話(huà)：“讀書(shū)和寫(xiě)數，都應從高位起�！笔箤W(xué)生感知自己說(shuō)的和小精靈聰聰說(shuō)的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個(gè)小小的成功。三、練習：35頁(yè)做一做1、2題。
學(xué)生獨立完成，指名板演訂正。
四、小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1，能正確地讀出計數器上的數，并能正確地寫(xiě)出來(lái)。
2，知道讀數和寫(xiě)數都是從高位開(kāi)始的，并能知道數位的順序，知道各個(gè)數位上的數表示的含義。
3，通過(guò)讀數和寫(xiě)數，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
4，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
任意兩位數的讀，寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀(guān)到抽象，讀，寫(xiě)兩位數。
教學(xué)準備：
計數器，小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
動(dòng)畫(huà)導入：
小朋友們，今天周老師呀要帶你們去一個(gè)數學(xué)樂(lè )園。瞧！可愛(ài)的小貓Kity正在門(mén)口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣
可是呀小熊在門(mén)口攔住了我們！它說(shuō)："聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個(gè)問(wèn)題，然后還要過(guò)關(guān)斬將才行喲！
二，鋪墊孕伏
你知道嗎請小朋友們填一填：
十個(gè)一是一個(gè)（）。
二十三里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
五十里面有（）個(gè)十。一百里面有（）個(gè)十。
三，探究新知
師：現在我們進(jìn)入第一關(guān)：學(xué)一學(xué)
1，課件出示計數器：在計數器個(gè)位上撥一粒珠，五粒珠，九粒珠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾然后在計數器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)十
2，教學(xué)例4。
課件出示鉛筆圖，提問(wèn)：小朋友，你們看看小紅買(mǎi)了多少支鉛筆呀指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
那么你們能說(shuō)一說(shuō)怎樣在計數器上表示24嗎指生回答。
�、僖龑W(xué)生讀數：十位上有2個(gè)珠，表示2個(gè)十；個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一。合起來(lái)讀作二十四。
�、谑簧嫌�2個(gè)珠，表示2個(gè)十，在十位上寫(xiě)"2"。
個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)"4"。
合起來(lái)寫(xiě)作：24。
�、巯胍幌耄合葘�(xiě)什么再寫(xiě)什么
課件出示：練習讀，寫(xiě)42，10，20
小朋友們表現得真不錯！小熊恭喜你們通過(guò)第一關(guān)，可以進(jìn)入第二關(guān)到小鳥(niǎo)的智慧宮啦！
3，教學(xué)例5：
試一試：課件出示例5，先讓學(xué)生讀出計數器上的數，然后翻書(shū)至34頁(yè)在自己的書(shū)上寫(xiě)出這些數。教師在行間巡視。
4，師生共同小結：
�。�1）教師談話(huà)：剛才我們會(huì )讀數了，現在你們能說(shuō)一說(shuō)是怎樣讀數的嗎指生答后教師小結。
使學(xué)生明確：從左往右讀；
先讀十位，再讀個(gè)位；
從高位讀起。
那怎樣寫(xiě)數呢
從高位寫(xiě)起；計數器數位上是幾就寫(xiě)幾。
5，教學(xué)例6。
�。�1）讓學(xué)生從10數到90。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生思考，再數1個(gè)10，也就是10個(gè)十是多少
�。�3）指學(xué)生上臺來(lái)在計數器上撥珠，讀數。
�。�4）引導學(xué)生試寫(xiě)，提醒學(xué)生不要把個(gè)位，十位上的0丟了。教師在黑板上板書(shū)100的寫(xiě)法和讀法。
�。�5）引導學(xué)生想一想，課件出示讓說(shuō)一說(shuō)，并明確：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，讀數和寫(xiě)數，都從高位開(kāi)始。
小朋友們真不錯，又過(guò)了一關(guān)，到了最后一關(guān)了。
四，練一練：
1，讀出下面各數。
244654688098100
2。玩游戲：找朋友
教師將讀數和寫(xiě)數的數字卡片發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生找朋友。
687122995320
六十八七十一二十二九十九五十三二十
3，猜數：
�。�1），周老師這里有個(gè)數是由5個(gè)十和3個(gè)一組成的，小朋友們猜猜是多少
�。�2），個(gè)位上的數是1，十位上的數是3，這個(gè)數是多少呢
�。�3），最小的兩位數是幾
4，我來(lái)找規律：
�。�1）414243————
�。�2）102030————
�。�3）112233————
五，課后作業(yè)：
請小朋友找一找生活中的數，看誰(shuí)找得最多！明天告訴我好嗎
板書(shū)：讀數，寫(xiě)數
百十個(gè)
寫(xiě)作24
讀作二十四
一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档腵順序。
教具準備：
計數器、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、數數：從100倒數到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地數到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數到64
2、教師出示數字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾�！�
“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱?/p>
“對！因為17由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1�！保ú⒅该卮疬@樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數，可指名上來(lái)板書(shū)）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數都是20以?xún)鹊臄�，如果�?0以上的數又應該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計數器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）
�。ń處熆梢砸龑W(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一， 寫(xiě)作：21 讀作：二十一）
“其實(shí)20以上數的讀寫(xiě)和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)是一樣的�！�
�。ㄈ┬抡n：
1、教學(xué)例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24 讀作：二十四
2、教學(xué)例五：
�。�1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請問(wèn)珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43 全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
�。�2）另外2個(gè)圖也如上教法
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
�。ㄋ模┬〗Y：
今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：
學(xué)生獨立完成，再指名回答，全班對答案�？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟�(shū)出來(lái)。（教師注意說(shuō)明容易錯的地方）
�。┌鍟�(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識——讀數、寫(xiě)數。
寫(xiě)作：17 19 15 21 24 40
讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十
一年級數學(xué)下冊《讀數、寫(xiě)數》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第7~8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1蹦芙柚20以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2背醪澆立位置值的概念。
3比醚生經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數學(xué)學(xué)習的成功體驗和熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助20以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
【教學(xué)準備】
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學(xué)具：小棒、計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學(xué)生：13根。
教師：在你們的計數器上撥出13。
學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。
教師：能把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的數左邊的數字表示什么，右邊的數字又表示什么。
學(xué)生在算珠圖下面寫(xiě)數，并說(shuō)每個(gè)數字表示什么。
教師：這些是我們在20以?xún)葦档恼J識中學(xué)到的知識，這節課我們就用這些知識來(lái)學(xué)習100以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)。
教師板書(shū)課題。
二、探索新知
1．教學(xué)例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學(xué)生：23根。
教師：根據前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
引導學(xué)生說(shuō)出應該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。
教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見(jiàn)，現在同學(xué)們看清自己計數器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。
學(xué)生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫(xiě)13的方法把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)嗎？
學(xué)生自己寫(xiě)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對著(zhù)算珠圖寫(xiě)出來(lái)（如左圖），并讓他說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的數左邊的數字表示什么，右邊的數又表示什么。在寫(xiě)出23之后，反過(guò)來(lái)讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來(lái)讀這個(gè)數？
按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生讀23。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來(lái)學(xué)習的13和現在學(xué)習的23，你有什么發(fā)現？
同桌相互討論。
引導學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生1：這兩幅圖上的數都是兩位數；個(gè)位上的數都表示幾個(gè)一，十位上的數都表示幾個(gè)十。
學(xué)生2：個(gè)位上的數字都是3，都表示3個(gè)一。
學(xué)生3：這兩個(gè)數的大小是不一樣的，十位上的數字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。
教師：對，這兩個(gè)數都是兩位數，十位上的數都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數都表示幾個(gè)一。所以我們這節課學(xué)習的兩位數的表示方法和讀寫(xiě)方式和我們原來(lái)學(xué)習的十幾的方法是一樣的，只是這些數比我們原來(lái)學(xué)習的數大。你能用你掌握的數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)下面這些數嗎？
讓學(xué)生讀寫(xiě)33，43，53，63，73，83，93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數表示什么，個(gè)位上的數又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。
[點(diǎn)評：體現了“直觀(guān)——半抽象——抽象”的認知過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，先用小棒作為直觀(guān)的認知方式；再過(guò)渡到算珠圖，并且反復利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀(guān)教具，幫助學(xué)生理解位置值；最后抽象出數的寫(xiě)法，用小棒、算珠、數位和寫(xiě)數安排強化了學(xué)生對位置值的理解，幫助學(xué)生更好地掌握100以?xún)鹊臄蹈拍�。]
2．教學(xué)例2
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學(xué)生回答。
學(xué)生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數，都是由個(gè)位和十位組成的。
學(xué)生2：這兩個(gè)數都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個(gè)圖表示的數是多少？第二個(gè)圖表示的數是多少？
學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。
學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對應的位置寫(xiě)數。
教師：同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？
教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來(lái)說(shuō)圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的`“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的數你還能找出哪些？
引導學(xué)生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。
教師：從中你知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出“0除外”，教師作適當的引導。
[點(diǎn)評：采用比較的方式，加深學(xué)生對位置值的理解。通過(guò)34和43的算珠圖的對比，讓學(xué)生體會(huì )位置值在記數中的重要作用，深化學(xué)生對位置值的理解。]
教師：同學(xué)們在前面的學(xué)習中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計數器上撥一百，你認為該怎樣撥？
引導學(xué)生從已有經(jīng)驗入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現在請你們在計數器上撥一撥。
學(xué)生在計數器上撥一百。
教師在黑板上出現算珠圖。（如右圖）
教師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數？
抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)對著(zhù)算珠圖寫(xiě)數。并對照著(zhù)算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數字所表示的意思。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了寫(xiě)數和讀數，你能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫(xiě)數讀數的嗎？
學(xué)生討論后，引導學(xué)生回答：寫(xiě)數和讀數，都應該從高位開(kāi)始。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：對，寫(xiě)數和讀數都應從高位起。請同學(xué)們觀(guān)察我們計數器上的數位，和原來(lái)我們看到的計數器比，多了一個(gè)什么數位？這些數位是怎樣排列的呢？
指導學(xué)生說(shuō)出，和原來(lái)的計數器比，多了一個(gè)百位。并且這些數位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：在我們目前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)數位中，最高位是哪一位？
學(xué)生：百位。
教師：隨著(zhù)我們今后認識的數越來(lái)越大，認識的數位會(huì )越來(lái)越多。
三、鞏固練習
教科書(shū)第8頁(yè)課堂活動(dòng)。
先由教師做示范，教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生寫(xiě)；或教師寫(xiě)一個(gè)數，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
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